GUIA DE APRENDIZAJE
#
2
PERIODO: 1
2021
“ 28 años educando con amor y calidad para la transformación social “
AREA: MATEMATICAS GRADO: 8° GRUPOS: A - B
DOCENTE(S): MANUELA FUENTES T.
TELEFONO: 3235000093 CORREO: manuelafuentest@hotmail.com
TEMATICA(S): Estadística descriptiva – Datos agrupados
OBJETIVOS: Identificar y determinar las medidas de tendencia central en un estudio estadístico
con datos agrupados.
COMPETENCIAS: Comunicación, Ejercitación, Razonamiento.
FECHA DE RECIBIDO: Marzo 10 FECHA DE DEVOLUCIÓN: Abril 8
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: JHON EMIGDIO PASTRANA HERRERA
TELEFONO DE CONTACTO: CORREO:deliapatriciaherrera@hotmail.com
INSTRUCCIONES GENERALES: La atención para aclarar dudas será de 8:00 AM a 12:00 M. y de
2:00 PM a 4:00 PM. de lunes a viernes. - El trabajo que vas a devolver debe tener hoja de
presentación – Realiza los procedimientos matemáticos que requiere el problema – Todas las
actividades de la guía debes desarrollarla en tu cuaderno de apuntes.czx
Saberes previos
Momento 1. Elige una de las siguientes preguntas y realízala a tu familia.
a. ¿Cuántos años tienes?
b. ¿Cuál es tu color favorito?
c. ¿Cuánto calzas? = mi mama calza 37
d. ¿Cuántos hermanos tienes?
e. ¿Cuál es tu peso?
Momento 2. Con los datos que obtuviste contesta las siguientes preguntas
a. ¿Qué información te proporcionan los datos?
Cuanto calzo mi mama
b. ¿Cómo podrías organizarlos?
De forma clara
c. ¿Puedes realizar una gráfica con los datos?
Datos agrupados: Cuando el número de datos es grande y la variable toma muchos valores
distintos, conviene agruparlos en clases o intervalos y a partir de estas determinar las
características de la muestra y por consiguiente las de la población de donde fue tomada
Pasos para agrupar datos.
A través del siguiente ejemplo vamos a ir desarrollando los conceptos asociados a esta temática.
Ejemplo
Los datos de la tabla son los puntajes en el área de matemáticas en la
prueba de estado de los 60 estudiantes de un colegio.
Ordenamos los datos
5 64 78 5 56 55 4 48 72 7 78 92
6 9 6 5
9 84 65 6 78 78 5 55 57 6 63 62
0 8 6 4
5 72 50 4 54 53 6 76 85 9 52 51
9 9 6 7
5 54 53 6 65 73 7 58 59 6 61 59
7 2 2 0
6 65 78 7 68 45 6 62 73 7 80 57
7 2 7 1
1. Rango: Es la diferencia entre los valores extremos de una serie de datos ordenados. 97 –
45 = 52
Para organizar los datos lo hacemos en clases o en intervalos de clase: es una agrupación
de datos para tener
un grupo homogéneo.
El número de intervalo en que se quiere agrupar los datos no pueden ser menor que 5
ni mayor que 18.
| Límite inferior
En estadística, el intervalo usado es de la forma [a, b)
Límite superior
2. Establecer el número de clases (intervalos) en que se van a agrupar los datos.
Para hallar los intervalos buscamos dos números cuyo producto sea el mayor más cercano al
rango.
Para nuestro ejemplo. 6 x 9 = 54. Esto indica que tomamos 6 Intervalos.
3. Determinemos la amplitud de clase para agrupar
=
Si el resultado no es un número entero, se redondea al entero superior. Luego la longitud
(amplitud) ó ancho es 9
unidades.
4. Formar clases y agrupar datos: Formamos las clases (Intervalos). Para el primer
intervalo tomamos el dato menor como el límite inferior y le sumamos la longitud del
intervalo para el límite superior.
Para nuestro ejemplo. [45 + 9 = 54) ósea [45, 54).
Para el segundo intervalo tomamos el límite superior del primer intervalo como límite inferior
del segundo y le
sumamos la amplitud para obtener el límite superior [ 54 + 9 = 63) ósea [54, 63) y así
sucesivamente…
Intervalos [ 45, 54) [ 54, 63) [63, 72) [72, 81) [81, 90) [90, 99)
5. Organizar los datos en una tabla o en una gráfica
Los datos en una tabla de frecuencia o un histograma.
TABLA DE FRECUENCIAS HISTOGRAMA
Intervalos Frecuencia
absoluta
[ 45 , 54) 9
[ 54 , 63) 20
[63 , 72) 12
[72 , 81) 14
[81 , 90) 2
[90 , 99) 3
Marca de clase: Es el valor promedio de cada intervalo. Se simboliza:
Se usa para identificar el intervalo en donde se encuentra ese dato, evitando nombrar cada uno de
los valores que entran en él. La marca de clase sirve como referencia para hallar la media
aritmética y la moda de datos agrupados
Así sucesivamente se obtienen todos los valores.
Medidas de tendencia central en datos agrupados
Media Aritmética ( X ) : Para hallar la media aritmética o promedio en los datos agrupados
utilizamos la expresión:
Para hallar la media o promedio nos ayudamos elaborando la siguiente gráfica de frecuencias:
Intervalo Frecuencia (Mc) (Mc) (f. ab)
s absoluta (Xi)
[ 45 , 54) 9 49 49 x 9 = 441
[ 54 , 63) 20 58 58 x 20 = 1160
[63 , 72) 12 67 67 x 12 = 804
[72 , 81) 14 76 76 x 14 = 1064
[81 , 90) 2 85 85 x 2 = 170
[90 , 99) 3 94 94 x 3 = 282
3921
Paso 1. Realiza la sumatoria del producto resultante entre
las marcas de clase por su frecuencia absoluta.
Paso 2. Dividir las sumatoria entre el número total de
datos.
Moda: Tanto en distribuciones cualitativas como cuantitativas, la moda es el valor de la variable
con mayor frecuencia absoluta.
Cuando los datos están agrupados en intervalos, se habla de intervalo modal, si hay dos intervalos
con igual frecuencia absoluta se les llama bimodal.
Para nuestro ejemplo: El intervalo modal es [54,63).
Mediana o valor central: Es el valor de la variable que divide los datos ordenados en dos partes
iguales.
Al buscar la mediana de un conjunto de datos agrupados se procede de la siguiente manera:
1. Se halla la mitad del total de datos (N / 2)
2. El valor N / 2, se busca en la columna de frecuencia absoluta acumulada, si no se
encuentra, entonces se toma el valor inmediatamente superior y se ubica el intervalo
correspondientes en la primera columna. Este es el intervalo mediana; si se quiere como
mediana un solo dato, se toma el valor de la marca de clase de ese intervalo.
Intervalo Frec. Abs. (Mc) X = (Mc ) (f. ab) F. abs.
s Acum.
[ 45 , 54) 9 49 49 x 9 = 441 9
[ 54 , 63) 20 58 58 x 20 = 1160 29
[63 , 72) 12 67 67 x 12 = 804 41
[72 , 81) 14 76 76 x 14 = 1064 55
[81 , 90) 2 85 85 x 2 = 170 57
[90 , 99) 3 94 94 x 3 = 282 N = 60
M = N2 = 602 = 30, buscamos este valor en la columna de la frecuencia absoluta acumulada,
e
si no está este valor tomamos el valor inmediatamente superior, para nuestro ejemplo es 41.
Mediana (Me) = [63, 72) o la marca de clase mediana es 67 (me = 67).
Ejemplo 2. La siguiente tabla muestra la distribución de los puntajes obtenidos por los alumnos de
un curso en una
prueba
Puntaje N° de alumnos
0–5 3
6 – 11 3
12 – 17 5
18 – 23 15
24 - 29 4
¿Qué porcentaje de los alumnos del curso obtuvo menos de 12 puntos en
la prueba?
A. 80%
B. 20% Rta 20% porque los estudiantes que tienen menos
C. 30,5% de 12 puntos son: 3 del primer intervalo y 3 del segundo
D. 35% intervalo o sea 3 + 3 = 6 de 30 que es la muestra.
Es decir 630 = 0,2 x 100 = 20%
Les recuerdo que la muestra es el número total de encuestados
Ejemplo 3.
La tabla muestra las velocidades con las que unos automóviles pasaron por un punto de
control de velocidad.
DATOS f i
10 – 26 2
X26 - 42 4
42 - 58 12
58 - 74 7
74 - 90 4
90 - 106 1
TALLER: (Debes regresar el taller y el formato de la evaluación)
Ejercitación.
1. En una empresa se efectuó una prueba para analizar el cociente intelectual de 40
trabajadores. Se registraron los puntajes siguientes.
140 142 146 136 147 126 145 150
135 149 147 146 135 153 173 165
135 138 144 142 158 148 128 157
152 178 168 163 150 125 156 138
161 144 132 164 118 145 154 140
a. Agrupe los datos
b. Calcule la media, la clase mediana y la clase modal
c. Elabora el histograma
Comunicación
2. Indica si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F) Justifica tu respuesta
a. El rango es la diferencia entre el límite inferior y el límite superior.
b. El máximo valor de la frecuencia absoluta acumulada siempre es igual al valor de la
muestra.
c. La moda de un estudio estadístico siempre pertenece al conjunto de datos
d. En ningún caso, la media pertenece al conjunto de datos estadísticos
Razonamiento
3. La tabla muestra la edad de cada uno de los componentes de un grupo de 30 personas
Edad Frecuencia
0-5 2
5 - 10 4
10 - 15 2
15 - 20 5
20 - 25 3
25 – 30 5
30 - 35 2
35 - 40 3
40 - 45 4
a. ¿Cuál es el valor del rango?
b. ¿Qué porcentaje de personas tienen una edad entre 25 y 40 años?
c. ¿Cuál es la edad promedio?
EVALUACION (Que aprendí)
Revisemos lo aprendido en el desarrollo de la guía de aprendizaje.
Responde marcando con una (X) la opción con la que te identifiques y justifica tu respuesta
en la casilla correspondiente.
CRITERIOS S NO ¿Por
I qué?
¿Aprendí la temática de la guía de aprendizaje?
¿Para desarrollar la guía de aprendizaje conté con apoyo en casa?
¿Tuve dificultades en la realización de la guía de aprendizaje?
¿Dedico el tiempo necesario para estudiar en casa?
¿Desarrollé completamente la guía de aprendizaje y la entregue en el tiempo
acordado?
¿Solicité ayuda al docente o algún compañero de clase ante una duda
presentada en el desarrollo de la guía de aprendizaje?
¿Realice búsqueda de información adicional en internet, libros y/o asesorías
para realizar la guía de aprendizaje?
¿Consideras que la guía de aprendizaje debe ser mejorada?
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Estrategia matemática 8 - Zona activa 8 - Navegantes 8
