TEORIA DE LA IMAGEN Y EL SONIDO

PAUTAS PARA EL TRABAJO 1 – ANÁLISIS DE IMÁGENES Y CREACIÓN DE

REPRESENTACIONES VISUALES

El Trabajo 1 consiste en DOS UNIDADES complementarias. En la primera unidad los estudiantes

realizarán un análisis de un par de imágenes. En la segunda unidad los estudiantes realizarán una
representación visual a partir del cuento leído, acompañada de un breve informe, más un set de
mínimo quince viñetas que representen la escena del cuento seleccionado por el grupo. El trabajo
será conformado por grupos de 5 integrantes.

PRIMERA UNIDAD

Los estudiantes deberán seleccionar 2 imágenes para analizar (una de unos de los museos
peruanos presentados, y la otra de uno de los museos extranjeros. Cada uno de esos análisis vale 5
puntos del total de la nota). Deberán aplicar la metodología aprendida en clase para realizar el
análisis de las imágenes: investigación del contexto (1 punto), análisis denotativo (2 puntos) y
análisis connotativo (2 puntos). El análisis se presentará en un informe las siguientes partes:

Primera parte.- Historia y contexto de la imagen a analizar. ¿Quién produjo la imagen? ¿Dónde?
¿Cuándo? ¿En qué contexto? Explicar en detalle el mundo y circunstancias en que se produjo la
imagen, así como la historia e ideas trabajadas por el autor en su obra.

Segunda parte.- Análisis descriptivo (denotativo). ¿Qué elementos hay en la imagen? ¿Cómo son?
¿Qué colores? ¿Formas? ¿Líneas? ¿Tipos de plano? ¿Ángulos? (Aplicar los elementos de Bruce
Block) Identificar Elementos icónicos. Identificar elementos plásticos. Realizar una descripción muy
minuciosa de todo lo que contiene la imagen a nivel formal.

Tercera parte.- Análisis connotativo. ¿Qué significan los elementos descritos en cada imagen?
¿Qué simbolizan estos elementos? ¿Qué simbolizan los colores? ¿Qué interpretan de cómo se
relacionan entre sí, de cómo están organizados en la imagen? ¿Qué se puede deducir de la
imagen? ¿Qué sensaciones o ideas trasmite? ¿Cuál es el discurso que está detrás?

Collección Museo de Arte Contemporáneo de Barranco (MAC) - https://maclima.pe/coleccion/

Colección Museo de Arte de Lima (MALI) - https://mali.pe/collections

Colección Tate Modern - https://www.tate.org.uk/search?type=artwork

Colección MoMA - https://www.moma.org/collection/

SEGUNDA UNIDAD

Crear una imagen a manera de afiche (puede ser dibujo, foto, collage, etc.) que represente la idea
central del cuento. La imagen deberá contener la representación visual de un personaje, un
espacio y un objeto que sean relevantes en la construcción de esa idea central. (5 puntos)

Luego, también deberán adaptar al lenguaje cinematográfico una escena del cuento, contándola
en al menos quince viñetas (dibujos, fotos, collage, etc.). (5 puntos)

1. http://www.literatura.us/cortazar/axolotl.html
2. .http://www.literatura.us/cortazar/amarilla.html
3. https://ciudadseva.com/texto/carta-a-una-senorita-en-paris/
4. https://ciudadseva.com/texto/casa-tomada/
5. https://ciudadseva.com/texto/la-noche-boca-arriba/

METODOLOGÍA

-Definir de qué trata el cuento: la idea central alrededor de la cual se desarrolla la historia.

-Identificar cómo se desarrolla la narración de la historia: cómo empieza, qué cosas suceden y
cómo acaba. Ubicar lugares, personajes y el(los) tiempo(s) en el(los) que sucede (y se cuenta) la
historia. También el estilo y las ideas que plantea a lo largo de ella, y cómo se relacionan entre sí.

-Escoger una escena de la historia y traducirla al lenguaje audiovisual (storyboard / viñetas):

contarla con mínimo 15 planos. Considerar todo tipo de planos (generales, medios, conjuntos,
primeros planos, detalles) y movimientos de cámara (paneos/tilts, travelling/dollys/ steady/grúas,
plano secuencia), así como sonidos diegéticos y no diegéticos. Tratar de establecer un estilo visual
que sea funcional a la historia (para ello, siempre responder a la pregunta: ¿por qué vemos lo que
vemos, y por qué lo vemos de esa manera en particular... para qué sirve que sea así? La
respuesta siempre emerge del conocimiento y entendimiento de aquello que estás contando).

-Establecer signos visuales que representen el tema (la idea central) de las historias. Por ejemplo,
si nuestra historia habla de “libertad” con qué estilo la contamos, qué elementos incluimos en los
encuadres, cuáles dejamos fuera, cómo mostramos lo que mostramos, qué tipos de plano usamos,
qué movimientos, con qué duración, ritmo, velocidad... Y si nuestra historia habla, en cambio, de
“opresión”, ¿cómo sería, entonces?

-Componer las imágenes proponiendo una lectura (significancia) a partir de la estructuración de los
elementos visuales que contienen (líneas, formas, espacios, movimiento, ritmo, tono y color).

El grupo de estudiantes realizará una presentación con un PPT donde todos los integrantes
deberán exponer los conocimientos empleados para las composiciones realizadas. Las imágenes
deben presentarse a una por lámina. El estudiante que no pueda justificar debidamente su
ausencia de esta presentación recibirá la nota de cero (00).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. ¿Utiliza los elementos dados por Bruce Block para describir la imagen?
2. ¿Es capaz de un nivel aceptable de interpretación y representación de la imagen sin llegar
a sobre interpretar?
3. ¿Formula imágenes que representen textos y conceptos metafóricos más allá de la
textualidad de una fuente?
4. Redacción correcta y buena presentación de trabajos