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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

TALLER INTENSIVO DE CAPACITACIÓN DOCENTE


CICLO ESCOLAR 2021-2022 ZONA 189 SECTOR 23
SESIÓN 4 “Preparemos el diagnóstico de los aprendizajes de nuestros alumnos”. FECHA __19_/08_/_2021_

NOMBRE DE LA ESCUELA José Ma Morelos Y Pavón C.C.T. 14DPR3671I TURNO Matutino

Docente GRADO Y
GRUPO

TRABAJEMOS EN LA CONFORMACIÓN DE NUESTRA CAV 80%


1. Reflexionemos sobre el contenido de nuestra sesión
Dialoguemos en plenaria en torno a la siguiente pregunta:
● Desde las aportaciones del colectivo, ¿qué acciones serían las más importantes a realizar en el inicio del
ciclo escolar?

2. Instrumento de evaluación diagnóstica para alumnos de segundo de primaria a tercero de secundaria


Después de analizar el contenido del video “Introducción a la Evaluación Diagnóstica 2021”, demos respuesta
a las siguientes preguntas:
¿Có mo podemos utilizar los ¿Por qué es necesaria la ¿Qué utilidad tiene conocer las
resultados del instrumento de diversificació n de las alternativas alternativas de aplicació n en este
diagnó stico desde el enfoque de la de aplicació n en la evaluació n momento?
evaluació n formativa? diagnó stica en el contexto de
nuestra escuela?

Sesión 4. Preparemos el diagnóstico de los aprendizajes de nuestros alumnos. 1


Registremos en la siguiente tabla, las ventajas y desventajas que identificamos en cada alternativa para
aplicarlas en nuestro contexto:

Alternativas de Ventajas Desventajas Implicaciones para el Implicaciones para el


aplicación directivo docente aplicador

Alternativa A.
Pruebas y hojas de
respuesta impresas.

Alternativa B. Prueba
PDF descargada en
PC y hojas de
respuesta impresas.

Alternativa C.
Instalar el examen
digital.

Alternativa D. Prueba
en línea.

Socialicemos los hallazgos encontrados durante el ejercicio anterior, guiándonos en los siguientes
cuestionamientos:
¿Qué acciones tendríamos que ¿Qué podemos hacer como ¿Qué haremos con los resultados
realizar con el fin de aplicar este colectivo para gestionar los obtenidos del diagnó stico?
instrumento en nuestro contexto? recursos necesarios?

2.(bis) Evaluación diagnóstica para alumnos de educación inicial, preescolar y primero de primaria.
Organicémonos de acuerdo con las características de nuestro colectivo en equipos o bien de manera individual y
escribamos en la siguiente tabla las implicaciones para el directivo y los docentes al aplicar cada sugerencia de
evaluación diagnóstica.

Sesión 4. Preparemos el diagnóstico de los aprendizajes de nuestros alumnos. 2


Sugerencias de evaluación para el diagnóstico Implicaciones para el Implicaciones para el
docente directivo

En colectivo, socialicemos los hallazgos encontrados durante el ejercicio anterior, guiándonos en los siguientes
cuestionamientos:
De acuerdo a la realidad actual de ¿Qué ajustes tendremos que ¿Có mo utilizaremos los resultados que
nuestro contexto, ¿cuá l sugerencia realizar al planear las sugerencias conforman nuestro diagnó stico?
de evaluació n diagnó stica es má s de evaluació n para el diagnó stico
viable? en contexto de pandemia?

3. Seleccionemos los aprendizajes sustantivos o fundamentales


Revisemos el documento “Aprendizajes sustantivos para la vida. Recrea” o los aprendizajes fundamentales para
educación inicial (anexo 1), al terminar dialoguemos en torno a las siguientes preguntas:
¿Cuá les de estos aprendizajes sustantivos o ¿Qué criterios debemos considerar para realizar una
fundamentales se privilegiaron durante el ciclo escolar selecció n de aprendizajes acorde a las necesidades de
anterior y qué avances identificamos en nuestros nuestros alumnos para el siguiente ciclo escolar?
alumnos?

Seleccionemos y escribamos en la siguiente tabla los aprendizajes que conformarán nuestro Plan de atención del
ciclo escolar 2021-2022 que se elaborará en la Fase Intensiva del CTE.
Sesión 4. Preparemos el diagnóstico de los aprendizajes de nuestros alumnos. 3
Aprendizajes sustantivos o fundamentales para educación inicial

Grado(s) o grupo(s) que atenderé durante el ciclo


escolar 2021-2022.

Aprendizajes sustantivos o fundamentales para


educación inicial del grado previo, que han sido
seleccionados para ser abordados en el periodo
extraordinario de recuperación.

Aprendizajes sustantivos o fundamentales para


educación inicial, seleccionados del grado actual a
trabajar en el Plan de Atención.

Una vez hecha la selección de los aprendizajes sustantivos o fundamentales, reflexionemos a partir de las
siguientes preguntas:
¿De qué manera se relaciona ¿Qué acciones debemos ¿Cuá les son las implicaciones ¿Qué acciones formativas
el instrumento de diagnó stico emprender después de en nuestra prá ctica con la concretas debemos
para los alumnos de conocer los resultados del selecció n de los aprendizajes implementar para fortalecer
educació n bá sica, ciclo escolar diagnó stico y la selecció n de sustantivos o fundamentales los avances y mitigar las
2021-2022, con los los aprendizajes sustantivos o que hemos realizado? dificultades que enfrentan los
aprendizajes sustantivos o fundamentales? alumnos?
fundamentales?

- Acuerdos. 10%

Sesión 4. Preparemos el diagnóstico de los aprendizajes de nuestros alumnos. 4


Acuerdos emanados del colectivo con relación al diagnóstico y a la selección de aprendizajes sustantivos o
fundamentales para educación inicial que podríamos utilizar en la elaboración de las estrategias de intervención
del PEMC:
Acciones a implementar en atenció n a los aspectos
Aspecto Estrategias de intervenció n del PEMC Plan de atenció n para el periodo
extraordinario de recuperació n.

Diagnó stico

Selecció n de
aprendizajes sustantivos

Registremos las conclusiones y acuerdos que han surgido a partir de las definiciones en torno a la aplicación del
instrumento de diagnóstico para los alumnos de educación básica en su regreso a las actividades del ciclo
escolar 2021- 2022:
PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL
Aspecto Acciones Fecha Recursos Indicador de logro

Periodo
extraordinario
de recuperació n

Evaluemos nuestra sesión 10%


Reflexionemos y dialoguemos:
¿Có mo trabajamos durante esta sesió n, el principio Recrea para
un aprendizaje dialó gico: “Instrumentar para aprender”?

¿Qué instrumentos utilizamos para lograrlo?

¿Cuá les aprendizajes logramos en esta sesió n?

Indicador Nunca Casi Nunca A veces Casi Siempre Siempre

Se genera un ambiente de confianza en donde todos se sienten con


posibilidad de aportar.
Se pedir ayuda cuando la necesito.
Se recibir ayuda
Centro mi participació n en el trabajo a realizar.

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