BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS

“FRANCISCO GARCÍA SALINAS”

UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO

“CONSECUENCIAS EN VICTIMAS DE ACOSO ESCOLAR EN LA

UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO DE LA UAZ CAMPUS
ZACATECAS, EN EL PERIODO 2018-2021”.

TESIS

QUE, PARA APROBAR LA MATERIA DE

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN JURÍDICA,
PRESENTAN:

EQUIPO #5 2°”B”

-GONZALEZ CHACON ESMERALDA.

-GONZALEZ HERNANDEZ ITZI YUNUEN.

-IBARRA MEDINA ROBERTO SANTIAGO

-MOREIRA CARRANZA FATIMA MONSERRATH

-RAMIREZ CASTAÑON YATHZIRI ALEJANDRA

ASESOR: DRA. LETICIA DE JESÚS VALENZUELA RÍOS.

ZACATECAS, ZAC; MAYO 2022.

 DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS

Con el presente trabajo queremos agradecer a los docentes que estuvieron a cargo de
la orientación de la tesina, como lo fue la Dra. Leticia de Jesús Valenzuela Ríos y el M. en
C. Alejandro Reynoso Valenzuela. De igual forma agradecer a todas las personas que nos
brindaron de su tiempo para la realización del capítulo investigación de campo, ya que sin
sus respuestas a entrevistas y encuestas, no hubiéramos podido lograr el objetivo principal
de la investigación.

Agradecemos de igual manera a la institución académica por brindarnos docentes capacitados

para poder impartir sus clases y brindarnos sus conocimientos de suma importancia para
nuestra formación académica, como lo fue nuestra asesora de tesina, la ya mencionada Dra.
Leticia.

Y por último pero no menos importante, agradecer a todos y cada uno de los integrantes del
equipo de tesina, fue un trabajo duro, se quedaron algunos en el camino, pero se logró
entregar la tesina en tiempo y forma gracias a la dedicación, tiempo, empeño, entusiasmo,
ánimos y ganas de cada uno, incluyendo a la M. en C. F. Espinoza Castillo Citlali por su
apoyo incondicional para la realización y ayuda de la tesis.
 INTRODUCCIÓN

Ser víctimas de acoso escolar se ha vuelto un fenómeno cotidiano, aborrecible,

denigrante, desinteresado por autoridades, y sumamente difícil de comprender ya que como
es bien sabido que en México, existen estudios que indican que el acoso es una actividad que
se ha llevado a cabo desde hace más de 70 años, en el que se dieron a conocer que en esa
época se encontraron indicios de hostigamiento a las personas, dicho acoso dio comienzo en
las calles de la ciudad, escalando así a grupos más reducidos.

A partir de dicho tiempo se empezaron a registrar sucesos de acoso o intimidación entre

estudiantes, de las cuales no se denunciaron acoso por parte de docentes hacia alumnos, sin
embargo los daños causados al individuo eran menos tomados en cuenta, ya que solo eran
considerados juegos de niños.

Cuando se empezaron a registrar denuncias de alumnos hacia a maestros, se empezaron

tomando como exageraciones, pues en dichos años era considerados como actividades de
educación y corrección, sin que importaran el daño que le causaban a los estudiantes.
Conforme fueron evolucionando las generaciones, fueron cambiando los tratos que dirigían
los docentes al alumnado, ya eran más respetuosos, sin violencia, pero seguía existiendo el
acoso sexual, que era directamente de docente a alumno.

En la actualidad, con ayuda de la última evolución, fue un aumento considerado, pues ya no

solo eran golpes era violencia sexual o humillaciones las que son recibidas, hasta la
actualidad, dejando vulnerables a muchos alumnos, en su mayoría mujeres.

El acoso es una problemática que tiende a provocar actitudes muy desfavorables para la
víctima, con la falta de empatía que ha existido en los diversos órganos de “apoyo”, en la
actualidad es el trabajo que intenta realizar la Victimología, pues esta como su nombre lo
dice es la que se encarga de la víctima, con apoyo verdadero y eficaz, del cual se le puede
garantizar un lugar seguro para la persona que sufrió de acoso de cualquier índole.

El acoso escolar, dentro de las instalaciones educativas desafortunadamente ha estado en gran

incremento, ya que se conocen que desde épocas pasadas esto ha existido, sin embargo en
lugar de disminuir o incluso erradicar, ha aumentado de manera descomunal, todo esto
gracias a la falta de profesionalismo y eficacia de las autoridades pertinentes.

La complicación permanecido y aumentado con las víctimas de acoso escolar es algo de la

cual se considera que está a tiempo de disminuir, de la cual con trabajo y empatía se puede
erradicar por completo, sin embargo esto no se podrá modificar si no se cambian actitudes
que desde tiempos anteriores hasta la actualidad se conservan.

El acoso escolar es un acontecimiento que ya sea que se dé entre; alumno ha alumno, o entre
docente a alumno, de dicha acción, ninguna escuela queda fuera de esto, por obvias razones,
no podemos descartar a la Universidad autónoma de Zacatecas, que por ser la máxima casa
de estudios del Estado de Zacatecas, es expuesta a cualquier tipo de conducta, lo que provoca
que en las diversas unidades que conforman la Universidad Autónoma de Zacatecas “UAZ”,
se encuentre por lo menos una persona que sea o haya sido víctima de acoso por cualquier
persona que sea integrante de dicha unidad, esto se ha comprobado mediante los diferentes
tipos de protestas que se han formado en diferentes puntos de las unidades, por ejemplo; en
la Unidad ubicada en el siglo XXI, se mantuvieron en huelga exigiendo que las autoridades
les pusiera sanciones a los agresores que con anterioridad había sido denunciados en las
instancias pertinentes, pero que a pesar de eso no se les ejerció ninguna sanción, o como en
el caso de la Unidad de Derecho en la cual se colocaron diferentes tendederos en las cuales,
exhiben a sus abusadores o acosadores.

Es importante enfocarnos en una determinada unidad, por lo que nos centraremos solo en la
Unidad Académica de Derecho “UAD-UAZ”, dejando en claro que aunque nos focalicemos
solo en una, no quiere decir que en las demás unidades uno existan dichos tratos o acciones
de acoso, si no lo que queremos enfatizar es que si en una de las Unidades se encuentra esta
problemática, con mayor razón se encontrará la misma cantidad de casos de víctimas de acoso
o incluso hasta más que en una sola unidad, dejando esto en claro, prosigamos con la “UAD”.

En la Unidad Académica de Derecho es conocido que existen diferentes tipos de acoso, pues
no solo los compañeros intimidan a los más vulnerables, si no que existe tipo de acoso que
es el más común, el cual es el sexual, muchos de los profesores se aprovechan de su autoridad
para pedirles cambios sexuales a los estudiantes para poder otorgarles su respectiva
calificación, de igual manera de los alumnos que acosan sexualmente a los docentes.

Se dice que desde hace años existen ese tipo de acontecimientos de acoso en la institución,
de la cual, la minoría ha recibido un castigo pertinente, como la destitución de cargos o en
su defecto la expulsión definitiva de la escuela, con el paso del tiempo muchos creían que
este fenómeno ha disminuido por ser una Unidad especializada en la defensa de la sociedad,
en cambio estas acciones, han ido en un aumento considerable todo esto es consecuencia de
la impunidad que existe en el órgano de la Unidad, y sobre todo el desinterés tanto de las
autoridades, como la de los alumnos que se encuentran en cargos mayores.

Provocando que los estudiantes que son agredidos queden vulnerables, dañando ya no solo
su integridad, sino que también su estabilidad emocional y académica, los alumnos que son
víctimas de acoso que no son tomado en cuenta, el que su denuncia que no procedió es el que
más tiende a sufrir, pues no es el daño anímico que sufre, sino también la angustia que surge
después de no ser escuchada, ya que está consciente de que se le impondrán consecuencias o
represalias que recibirá del maestro o compañero que denunció.

Aunque es conocido que en su mayoría los que suelen ser victimario, son personas que sufren
de algún trastorno mental, es una teoría que algunas de las veces suele ser cierta, en muchos
de los casos de acoso escolar, no siempre lo es, ya que el agresor está consciente de las
consecuencias que pueden surgir de después de realizar dicho acto, mientras que una persona
que está incapacitado, no está consciente de las acciones que comente, mucho menos de las
consecuencias que dicha acción traerá.
 JUSTIFICACIÓN
Se eligió el tema de “victimología” guiada en las víctimas de acoso escolar, ya que
nos pareció algo muy necesario de abordar en general y aplicando nuestra investigación de
campo en la Unidad Académica de Derecho de la UAZ campus zacatecas, ya que queremos
analizarlo en un lugar donde haya esta problemática de manera extensa y así poder recaudar
unos amplios resultados para así, poder realizar con más eficiencia la recabación de datos
sobre nuestro problema a tratar.

En ésta perspectiva, es imprescindible tratar este tema ya que la investigación nos permitirá
conocer sobre las circunstancias en las que se encuentran las víctimas y cómo afrontan este
problema en cuanto a las situaciones de abuso físico, sexual, y psicológico; Además de que
nos parece muy necesario abordar este tema ya que algunos de los integrantes del equipo,
han sufrido de acoso escolar en alguna etapa de su formación académica dentro de las
instancias de la UAZ y muchos lo dejan de lado por querer cubrir a algunos agresores o por
el hecho de que las autoridades no cumplen con lo que realmente deberían hacer al haber
dichas acusaciones, por ejemplo abrir una investigación al agresor de la víctima y a partir de
dicha investigación por parte de las autoridades, determinar las medidas preventivas o
acciones legales que se tomarán.

Dentro del ámbito escolar, muchas veces, las víctimas se quedan calladas ya que como se
mencionó anteriormente, no se realizan las acciones correspondientes y nunca se llega a la
justicia, dicho esto como razón de nuestra investigación, queremos dar voz a las víctimas que
en su momento lo fueron, lo son o lamentablemente serán, así mismo tratando de hacer que
vean que el acoso escolar es una problemática seria, por lo cual debe ser tratada como tal por
parte de los ciudadanos, estudiantes, maestros, autoridades en general (tanto autoridades de
gobierno como autoridades de cada unidad académica de la UAZ); tomando en cuenta que
en todo este proceso se cuidará la integridad de cada víctima y que en ningún momento es
para poner en riesgo su identidad.

Visto de esta forma, este trabajo busca orientar a los lectores a analizar dicha problemática y
darles a conocer las cuestiones que se van presentando al momento de realizar dicha
investigación, de esta manera, poder prevenir las situaciones en las que vive y sufre la
víctima, alentándonos por dar el apoyo que requiere dando el llamado a las autoridades
debidas para que de alguna manera sean el lugar seguro de la víctima; dando el apoyo
necesario y adecuado para sobrellevarlo.
 ESQUEMA DE DELIMITACIÓN

NIVEL PERIODO ASPECTO

INTERNACIONAL SIGLO CAUSAS

ESTATAL DÉCADA CONSECUENCIAS EN

LAS VÍCTIMAS

MUNICIPAL SEXENIO POSIBLES SOLUCIONES

COMUNITARIO LUSTRO EDADES, SEXO,

OCUPACIÓN.
 COLONIA ANUAL

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE POR 3 AÑOS

ZACATECAS, UNIDAD DE (2018-2021)
DERECHO ZACATECAS

HIPÓTESIS.

Las consecuencias en las víctimas de acoso escolar son:

● Falta de denuncia 40%

● Impunidad del acosador 35%

● Nulo apoyo a la víctima por el daño psicológico 25%

 1.- CONCEPTOS DE LA VICTIMOLOGÍA.
Para poder entender a más detalle la victiología y así mismo darle el enfoque
metodológico de investigación que ocupamos, primero tenemos que definir algunas cosas
básicas sobre la misma, como lo son los antecedentes, que es en sí, entre algunos otros
detalles

1.1 - Derecho penal.

“La Criminología Crítica es una corriente de pensamiento marxista que se alza
contra los postulados tradicionales del derecho por entender que solo sirve como
instrumento de dominación social, porque en la creación y aplicación de la ley penal no
cuentan más que los intereses de los sectores dominantes, esquema propio de una sociedad
capitalista.”

La concepción sostenida por Roxin, según la cual la repa-ración debe conformar una sanción
penal independiente. Se fundamenta, evidentemente en el equívoco resultante del punto de
vista de la "prevención integrativa" del Derecho penal1

En los comienzos del proceso penal, la reacción ante el delito implicaba la existencia de un
conflicto entre el delincuente y la víctima, en esas organizaciones, la reacción frente al delito
era la venganza privada, ésta asumía los superiores niveles de crueldad y desproporcionalidad
en relación al daño sufrido.

“Desde los puntos de vista jurídicos, en el derecho penal, no se encuentra una definición
del concepto de víctima como tal y para referirse a ellas, se emplean términos como sujeto
pasivo y perjudicado”2

1
Sierra, Hugo, y López Camelo. Derecho Penal (parte general). Buenos Aires, Buenos Aires: Universidad
Nacional del Sur, 2007. pág. 4

2
Centro Integra. «¿QUÉ es la #VICTIMOLOGÍA? ¿Cuál es OBJETIVO DE ESTUDIO?» Centro Integra,
2019.
Realmente se me hace una insuficiencia de parte del derecho como tal, porque como no van
a tener una definición de víctima, ¿acaso porque luego los agresores pueden justificarse que
en algún punto ellos también se convierten en víctimas?

El código penal federal, señala cuando y como se le sancionara a alguien por acoso, como a
continuación se muestra:

“Al que con fines lascivos asedie reiteradamente a persona de

cualquier sexo, valiéndose de su posición jerárquica derivada de
sus relaciones laborales, docentes, domésticas o cualquiera otra
que implique subordinación, se le impondrá sanción hasta de
ochocientos días multa. Si el hostigador fuese servidor público y
utilizare los medios o circunstancias que el encargo le proporcione,
además de las penas señaladas, se le destituirá del cargo y se le
podrá inhabilitar para ocupar cualquier otro cargo público hasta
por un año.” 3

“Heinz Leymann, propuso diferenciar con términos autónomos la

violencia que se produce al interior de los grupos escolares
conformados por menores de edad.

Bullying.- se caracteriza por una violencia física abierta

Mobbing.- se distingue por ser un tipo de violencia que se ejerce de

manera más sofisticada y cuidadosa, con la clara intención de no
dejar huellas tangibles (en español se le ha denominado
"psicoterror")”4

3
CODIGO PENAL FEDERAL. Vers. ULTIMA REFORMA 24 DE ENERO DE 2020. 14 de AGOSTO de
1931. https://mexico.justia.com/federales/codigos/codigo-penal-federal/libro-segundo/titulo-
decimoquinto/capitulo-i/#articulo-259-bis (último acceso: 25 de MARZO de 2022).

4
Sierra, Hugo, y López Camelo. Op cit.
La víctima que interesa como tal, es aquel ser humano que ha sufrido un daño en bienes
jurídicamente tutelados por la normativa penal, incluyendo aquellas víctimas que son
producto de accidentes, como consecuencia de factores humanos, económicos o naturales,
como sería el caso de los accidentes laborales.

En cuanto al contexto penal y sus tipos, es importante ver que muchas veces no se alcanzan
a cubrir ciertos hechos criminales, así como lo son los delitos de abuso de poder político,
corrupción, soborno o delitos cibernéticos o el caso concreto de ciertos delincuentes que no
llegan al banquillo de los acusados a responder por sus actuaciones

La profesora argentina Guevara Ramírez, nos ayuda a entender mejor la diferencia del acoso
sexual, subraya que el acoso sexual lacera la intimidad y el honor de la persona acosada, en
la que deja huellas imborrables en el ámbito moral, ya que va en contra de su integridad
plena, su dignidad y su honor, por las humillaciones a las que se la somete contra su voluntad.

Dicho fenómeno no sólo se centra en base a lo que es el hostigamiento y acoso sexual, sino
que es toda violencia física, verbal y psicológica, en las relaciones personales en cualquier
ámbito, ya sea escolar o laboral.

1.2 – Criminología.
“La criminología: En lo que puede denominarse criminología
tradicional, encontramos una disciplina que procura la explicación
causal del delito como obra de un autor determinado, es decir, su
preocupación es la investigación de la conducta desviada y los
factores (biológicos, sicológicos, sociales, etc.) que han incidido,
apuntando al tratamiento del delincuente como un paciente.
 En los tiempos que corren, la criminología se ha dado en llamar
“criminología critica.”5

“Rodríguez Manzanera define a la criminología:

Criminología.- Es una herramienta idónea sobre la cual se puede

estructurar un proyceto de prevención delictiva, su objeto de
estudio son las conductas antisociales.

García-Pablo, define a la victimología:

Victimología.- Tiene por objeto el estudio de la víctima, las

investigaciones victimológicas han puesto en evidencia que se
puede prevenir el delito operando sobre la víctima potencial o
sectores sociales con alto riesgo de victimización y no
exclusivamente sobre el infractor potencial.”6

“según Dussich:

La victimología implica investigar y contribuir a mejorar la

situación de la víctima y su interacción con el sistema legal, en
contraste con la atención recibida por el causante del delito.”7

Las víctimas siempre quedan desamparadas con daños muy fuertes fiscos y sobre todo
emocionales todo esto es a consecuencia del daño que recibio la persona gracias a su
victimario y de las instancias en las que acudieron y no las ayudaron, es ahí donde entra la
victimología, con programas que ayudan a las víctimas con asistencia y con compensación a
estas del daño recibido.

La victimología se encarga de darle luz a las víctimas, ya que es muy común de las víctimas
queden abandonadas, la razón por la que victimología es la encargada de hacer
investigaciones y contribuir a una mejora a la víctima, ya que es la que le da asistencia y

5
idem
6
Zúñiga Cabalceta, Verny Enrique. LA VICTIMOLOGÍA DESDE LA PERSPECTIVA DE DERECHOS
HUMANOS. México D.F., México: Universidad Iberoamericana, 2005.Pág.65.
7
Aristizábal Diazgranados, Edith, y José Amar Amar. Op. Cit.
compensación al afectado.

Ha sido una gran impulsor de la victimo logia para considerarla para un movimiento social
porque si no hubieran alzado la voz las personas de que hayan sufrido algún tipo de acoso o
hostigamiento.

“La Criminología Crítica es una corriente de pensamiento marxista que se alza contra los
postulados tradicionales del derecho por entender que solo sirve como instrumento de
dominación social, porque en la creación y aplicación de la ley penal no cuentan más que
los intereses de los sectores dominantes, esquema propio de una sociedad capitalista”8

8
Sierra, Hugo, and López Camelo, Op cit.
1.3 - Antecedentes.

A pesar de que el delito ha existido de manera simultánea con el hombre, la

victimología ha tomado auge como respuesta al incremento de la criminalidad en nuestra
sociedad, de manera que se empezaron los estudios científicos de las víctimas, por lo cual se
encuentra relacionada a la criminología. Gracias a ello, se puede decir que la victimología es
una ciencia que surge como respuesta al fenómeno criminal, como se mencionó
anteriormente.

Así mismo, como todas las ciencias, la victimología cuenta con un padre, por lo que se podría
decir que el padre de la victimología es Benjamín Mendelson el cual es considerado el padre
de la victimología está relacionada con apoyo a la cuestión jurídico penal para determinar el
grado de responsabilidad al que se tiene entre víctima y victimario.

De igual manera

“Jasmon jeten determina que hay cierto tipo de personas que se

encuentran en esa etapa de la vida que son más vulnerables que
otros los cuales son los jóvenes los ancianos las mujeres y los
enfermos mentales y los débiles y encabeza esos géneros y detalla
esas vulnerabilidades y lo hace basándose en el estudio de respuesta
de victimización.”9

La investigación victimologíca debe tener por objetivo aclarar/esclarecer el hecho

criminógeno para identificar de manera clara al responsable del acto, en este caso, el
victimario, así como demostrar las lesiones tanto físicas como emocionales/psicológicas de
la víctima que fue producto de ese acto y de esta manera facilitar y poder contribuir a que se
facilite el proceso legal.

9
Instituto de Mecanismos Alternativos del PJENL. «victimologia una ciencia penal de renombre en el nuevo
de justicia penal.» Editado por Instituto de Mecanismos Alternativos del PJENL. 8 de noviembre de 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=E_kQDsJNSak (último acceso: 22 de 03 de 2022).
Podemos confirmar que mientras exista la victimología, ya sea como ciencia autónoma o
bien como la parte de la criminología o del derecho, ésta va a contribuir de manera positiva
en la aplicación de la justicia, ya que a través de sus aportaciones puede hacer valer el derecho
de la víctima y en algunos casos, el del victimario; asimismo, cuando se dé un hecho
criminógeno en pocas condiciones claras o que puedan abrir paso a la incertidumbre y de esa
forma nos introduzcan a la confirmación del hecho.

Al focalizarnos hacia la figura del delincuente, parece desdibujarse, y la víctima del delito
está siendo objeto de atención en cuanto a los legisladores y especialistas interesados en el
tema, como configuración a la respuesta penal y alternativas que vayan en beneficio
aprovechándose de quien ha sido víctima de un hecho criminógeno. Ya que la víctima es su
principal centro de estudio, viéndolo de esa forma, la victimología no tiene como intención
mejorar el derecho penal o leyes tradicionales existentes, sino servir como conductor hacia
un derecho de asistencia a la víctima del delito.

El rol que interpreta la víctima ante un delito, muchas veces se pospone a un segundo plano,
lo que trae como consecuencia que se convierta en una doble víctima, analizándolo en el
sentido de la burocracia legal, se olvida de ella por completo; por lo que en la criminología
y la victimología se deben revisar los procesos científicos e investigativos del rol de la
víctima que le ha tocado dentro del delito y asumirlo con la importancia debida, ya que parece
que en la investigación victimológica, el tiempo que pasa será la verdad que se escapa.

Por mucho tiempo las víctimas de crímenes fueron consideradas importantes sólo como
testigos y no como seres humanos, por lo que no era importante la forma en la que estos se
sintieran y todo lo que estaban pasando, la razón por la que la victimología fue entrando para
la ayuda de las víctimas, para tratarlos como lo que son, seres humanos.

La victimología estudia el acoso, el hostigamiento, la víctima y el victimario, y en su modo

verbal en infinitivo, la Real Academia Española los define así:
“Hostigar. (Del lat. fustigare.) Azotar con vara, látigo o cosa semejante. || 2. fig. Perseguir,
molestar a uno, ya burlándose de él, ya contradiciéndolo, o de otro modo. || 3. Incitar con
insistencia a alguien para que haga algo.”10

“Acosar. (Del cast. ant. cosso, carrera.) Perseguir sin darle tregua ni reposo, a un animal
o a una persona. || 2. Hacer correr al caballo. || 3. fig. Perseguir, apremiar, importunar a
una persona con molestias o requerimientos.”11

Un estudio realizado con la finalidad de revelar cuanto tiempo dura el acoso escolar, dio
como resultado que el acoso dura lo que el acosador quiera, hasta que sus emociones sean
satisfactorias o hasta que consiga lo que quiere.

En los comienzos del proceso penal, la reacción ante el delito implicaba la existencia de un
conflicto entre el delincuente y la víctima, en esas organizaciones, la reacción frente al delito
era la venganza privada, ésta asumía los superiores niveles de crueldad y desproporcionalidad
en relación al daño sufrido.

10
Higuera Corona, Jorge. El hostigamiento o acoso sexual desde la optica de sus variados aspectos eticos-
culturales. 1. 8 vols. México D.F., México: SUPREMA CORTE DE LA JUSTICIA, 2013.

11
Idem
1.4 – ¿Qué es una víctima?

“El concepto de víctima no tiene género es un concepto que tiene que se aplica
directamente para hombres o para mujeres o para cualquiera.”12

Antes de definir a la víctima, tenemos que explicar que es la victimización, por lo que
podemos decir que

"Es el proceso por el que una persona sufre las consecuencias de un hecho traumático y
llega a convertirse en víctima. No tiene por qué tratarse de un hecho puntual o aislado,
sino que puede englobar un conjunto de fases, de ahí que también se denomine proceso de
victimización.”13

Señalan Cervantes Lugo, vanessa Alejandra y Diana Saraí que:

“Víctimas son aquellas personas que individual o colectivamente han sufrido daños físicos
o psíquicos, pérdida financiera, patrimonial o menoscabo en sus derechos fundamentales
como persona, todo ello independientemente de que la Justicia juzgue o no al delincuente
o de la relación entre víctima y agresor.” 14

Se hace mención de que no hay una definición tal cual de víctima, sin embargo podemos
definir el origen de la palabra, la cual proviene del latín “victim” la cual se usaba para definir
a las personas que eran sacrificadas en tiempos de rituales de sacrificio sin su
consentimiento.

Creo que por esta definición se optó por implementarlo al habla hispana para definir a una
víctima, ya que a mi consideración cuenta con algunos requisitos parecidos, tal como ser
alguien elegido de entre tantos por ciertos rasgos específicos, el disque no poder hacer algo
en forma de defensa, entre otras características.

12
Sotelo, karla V. 2016. “victimología una ciencia penal de renombre en el nuevo de (instituto de
Mecanismos Alternativos del PJENL 2016) justicia penal.”
https://www.youtube.com/watch?v=E_kQDsJNSak
13
Cervantes Lugo, Vanessa Alejandra, y Diana Saraí Caba Flores. 2020. «Victimología Básica.» VISIÓN
CRIMINOLÓGICA-CRIMINALÍSTICA (CLEU) 1 (01): 10. Último acceso: 24 de marzo de 2022.
http://revista.cleu.edu.mx/new/descargas/2001/Articulo10_civtimologia_basica.pdf.Pag.3 o 38
14
ídem
Analizando la propuesta del Israelí Mendelshon, ya que fue el primero en utilizar el término
de victimología, se puede afirmar que la víctima participa en un papel que en la mayoría de
las veces es involuntariamente activo en la comisión del delito, o bien es en su totalidad y no
siempre inocente en cuanto al sentido moral del fenómeno criminal.

Así mismo, se puede mostrar de forma evidente, que hay muchas personas propensas a
convertirse en víctimas, refiriéndose al hecho de vislumbrarnos respecto al delincuente es el
propio orden social y la misma sociedad, la que determina en la mayoría de los casos la
condición de víctima.

“Una definición de víctima cercana a la que postula la victimología es aquella persona

física que sufre directa o indirectamente, en su persona, bienes o derechos, los perjuicios
derivados del hecho delictivo.”15

“Se ensañan contra ellos a través de conductas de

desestabilización, insinuaciones, alusiones malintencionadas,
mentiras, humillaciones y burlas conduciéndose a una posición de
impotencia y destrucción; se mantiene al individuo en un estado
permanente de ignorancia e inferioridad, se le molestan los
entusiasmos y sus motivaciones se desbaratan, se produce una
degradación de la persona y de sus actitudes, de su historia, de su
dignidad y su sufrimiento, cosa que no es importante para el
agresor ni para los observadores, pero para el individuo es
devastador (Irigoyen, 1999).”16

15
La sociedad mexicana de criminología capítulo nuevo león A.C. 2012. HACIA UNA NUEVA
PERSPECTIVA VICTIMOLÓGICA: LA DEFENSA DE LA VÍCTIMA A CARGO DE UNA
DEFENSORÍA PÚBLICA. NUEVO LEÓN, MÉXICO: Último acceso: 25 de marzo del 2022
doi:https://derecho.usmp.edu.pe/centro_estudios_criminologia/revista/articulos_revista/2013/TI%20CECRIM
%202012%20FIORELLpag.5 Capitulo 1.1.

16
Aristizábal Diazgranados,Op. Cit. Pág. 35
1.4.1- Tipos de victimas

La victimología es una disciplina científica que forma parte de la criminología.

Haciendo estudios sobre las victimas de tales hechos criminales o delictivos; Como tal esta
ciencia se ocupa de analizar a las víctimas en etapas de la victimización

“Según Dan Olweus, hay distintos tipos de víctimas. “Las típicas,

entre las que se cuentran los estudiantes más ansiosos e inseguros
que suelen ser cautos, sensibles y tranquilos; poseen baja
autoestima, tienen una opinión negativa de sí mismos y de su
situación; y frecuentemente son considerados como fracasados
sintiéndose estúpidos y avergonzados. A este tipo de víctimas se le
ha llamado pasivas o sumisas y no responderán al ataque ni al
insulto. Otro tipo de víctimas son las provocadoras que se
caracterizan por una combinación de modelos de ansiedad y
reacción agresiva. Estos estudiantes suelen tener problemas de
concentración y se comportan de forma que causan irritación y
tensión a su alrededor. Algunos de ellos pueden ser hiperactivos”17

La víctima se puede clasificar en:

1. Víctima completamente inocente o ideal: es la que no ha hecho nada para provocar la

situación criminal en la que resultó lesionado o afectado.
2. Víctima de culpabilidad menor o por ignorancia. Es la víctima que por un acto de
poca reflexión provoca la situación donde se comete el delito.
3. Víctima tan culpable como el infractor o víctima voluntaria. Se presenta done la
víctima como el victimario son copartícipes del hecho donde se resulta afectada otra
persona ajena al acto.

17
Castillo Pulido, Luis E. 2011. “El acosos escolar. De las causas, origen y manifestaciones a la pregunta por
el sentido que le otorgan los actores.” Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación 4, no. 8
(Octubre): 415-428. Último acceso: 23 de marzo del 2022.
Doi:https://www.redalyc.org/pdf/2810/281021722009.pdf pag.419
 4. La víctima más culpable. La que determina la comisión del hecho punible por su falta
de cuidado.
5. Víctima únicamente culpable. Aquella que resulta afectada cuando busca lesionar a
otro y este actúa en defensa propia causando la muerte del principal agresor.
6.

Existen diferentes tipos de víctimas, por ende los pueden clasificar diversos autores, en este
caso se clasifica por el autor Antonio Beristain. El cual menciona que existen cinco tipos de
víctimas “Completamente culpable, precipitadora, Parcialmente culpable, Completamente
inculpable, Vindicativa, No vindicativa, aceptadora, altruista, protagonista axiológica” en
cada una de ella menciona su definición y en cuantas partes se divide.

Considero que se han creado para clasificar los tipos de victimologías que más influencia
puede tener y efecto ante la sociedad.

“Las víctimas con ansias de vivir se desinhiben y atraen al

victimario, que las identifica por su desmedido deseo de aventura y
emociones, de libertad e independencia, de experiencias nuevas.
Por esta ansia de vivir “no debe entenderse únicamente los caminos
tortuosos de los impulsos a los que se da el nombre de amor”, sino
impulsos como los antes mencionados, además del juego, el
consumismo, los cambios de escenarios”18

“Por victimización primaria suele entenderse el proceso por el que una persona sufre, de
modo directo o indirecto, los efectos nocivos derivados del delito o hecho traumático, sean
éstos materiales o psíquicos.”19

18
UNAM. (2018). EL ACOSO ESCOLAR. UNA VISIÓN COMPARADA (PRIMERA ed.). (UNAM, Ed.)
CIUDAD DE MÉXICO., CIUDAD DE MEXICO, MÉXICO: DEFENSORIA DE LOS DERECHOS
UNIVERSITARIOS. Recuperado el 23 de MARZO de 2022, de
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/12/5612/11.pdf
19
García de Molina, Antonio. 2007. Criminología. 6th ed. Vol. 3. 3 vols. Madrid, España: CEC - INPECCP
Fondo Editorial. Último acceso: 25 de marzo del 2022 https://soyancrig.com.gt/data/files/libros/5-
criminologia-antonio-garcia-pablos-molina.pdf Pag.145.Parte I
 “victimización terciaria comprendería el conjunto de costes de la
penalización sobre quien la soporta personalmente o sobre
terceros, y tendría que ver con la premisa lógica de que los costes
del delito sobre las personas y sobre la sociedad deben ser
ponderados con los costes de la penalización del infractor para él
mismo, para terceros o para la propia sociedad.”20

Pero, ¿quién es la victima débil?

“Es el sujeto capaz de convertirse en víctima. La conjunción de la persona victimizable

con los factores victimógenos permitirá la delimitación de las víctimas especialmente
vulnerables de un determinado delito”21

Algunas de las clasificaciones de victima son:

“Víctima por ignorancia o por imprudencia

○ Participación: Mayor o menor contribución al hecho
○ Ejemplo: Mujer que fallece al provocarse el aborto
Víctima con escasa culpabilidad
○ Participación: Mayor o menor contribución al hecho
○ Ejemplo: Mujer que entrega al falso contrayente matrimonial su
libreta de ahorro
Víctima voluntaria
○ Participación: Mayor o menor contribución al hecho
○ Ejemplo: Causación de la muerte de/a enfermo incurable, por su
propio deseo (homicidio-suicidio)”22
“La víctima que consiente libremente. La víctima voluntaria, con diferencia de la víctima
deseosa o suplicante, no toma generalmente una parte activa en la comisión de la
infracción. Por otra parte, ella no decide, no hace objeción, no resiste y no ensaya

20
Ibídem pág. 146
21
UNAM. (2018). Op. Cit.
22
CFEC, Estudio Criminal. 2017. «Clasificación de las Víctimas según Antonio Beristain.» CFEC | Centro de
Formación Estudio Criminal. Editado por ESTUDIO CRIMINAL. 29 de JULIO. Último acceso: 23 de
MARZO de 2022. doi:https://www.estudiocriminal.eu/blog/clasificacion-de-las-victimas-segun-antonio-
beristain/.
defenderse o impedir que la infracción tenga lugar.”23

“La víctima sin consentimiento. El hecho de que la infracción tenga lugar sin el
consentimiento de la víctima no quiere decir necesariamente que ella no haya favorecido
la comisión de la infracción, y que por tanto sea excluida de toda responsabilidad.”24

Víctima provocadora, es aquella que muere por ser ”víctima” de la persona que es agredida,
por razón de defenderse legítimamente, todo esto es una contribución exclusiva de la víctima
del hecho, que es victimizante por lo que no es punible. .

“La víctima deseosa o suplicante. Ésta es una víctima que desea el acto delictuoso y que
hace todo lo posible para incitar a la gente a cometerlo; ella pide, ella suplica y presta su
ayuda y aun asistencia para facilitar la ejecución del acto (menores que piden alcohol,
eutanasia solicitada, aborto pedido, etcétera)”25

La victima provocadora es la que provoca al delincuente en cualquier instancia incita al

delincuente, y por esa situación sale victimizada la víctima.

La víctima ideal, son las que comúnmente se ven en los ceresos de México y tal vez en otras
partes del mundo, sin que nos demos cuenta, ya que son las que no tienen ninguna
participación activa en el delito.

La víctima propiciadora del delito es aquella que comete un delito o alguna infracción y con
el tiempo a esa persona que lo hizo, le hacen ese mismo delito, convirtiéndose en contribución
predominante de la víctima al hecho punible, como coloquialmente se dice “estafador,
estafado”

La víctima falsa es la que denuncia crímenes que jamás existieron, este se da comúnmente
en por razones de venganzas y despecho, son víctimas y crímenes que son muy comunes, ́por
lo que es denominada como denuncia falsa.

La víctima ideal, son las que comúnmente se ven en los ceresos de México y tal vez en otras

23
Caba Flores. 2020. «Victimología Básica.» VISIÓN CRIMINOLÓGICA-CRIMINALÍSTICA (CLEU) 1
(01): 10. Último acceso: 24 de marzo de 2022.
http://revista.cleu.edu.mx/new/descargas/2001/Articulo10_civtimologia_basica.pdPag.41o7
24
Cervantes Lugo Op cit.
25
idem
partes del mundo, sin que nos demos cuenta, ya que son las que no tienen ninguna
participación activa en el delito.

La victima únicamente culpable:

“Es la victima que muere por que una persona usa su defensa propia como en el caso de
robo a casa evitación cuando el dueño de los bienes descubre al ladrón robando sus bienes
y tiene que defender sus bienes materiales.”26

“Victima por imprudencia son las que confiando en una situación podrían llegar a
convertirse en una víctima por imprudencia”27

Víctima de culpabilidad menor o por ignorancia ay situaciones en la cual nosotros ponemos

el riesgo por una conducta que llegue a dañarnos por un acto poco reflexivo por una conducta
poco reflexiva con eso el delincuente en algunos de los casos el delincuente pueda
aprovecharse de nuestra situación.

Se convierten en víctimas y también se convierten en víctimas del estado y no pueden recurrir

a el por qué lo que les va suceder algo más grave.

“Es la victima que muere por que una persona usa su defensa propia como en el caso de
robo a casa evitación cuando el dueño de los bienes descubre al ladrón robando sus bienes
y tiene que defender sus bienes materiales.”28

La victima provocadora es la que provoca al delincuente en cualquier instancia incita al

delincuente, y por esa situación sale victimizada la víctima.

“Víctima de culpabilidad menor o por ignorancia ay situaciones en

la cual nosotros ponemos el riesgo por una conducta que llegue a
dañarnos por un acto poco reflexivo por una conducta poco
reflexiva con eso el delincuente en algunos de los casos el
delincuente pueda aprovecharse de nuestra situación.”29

26
Sotelo, Karla. Op. Cit.
27
Instituto de Mecanismos Alternativos del PJENL. Op. Cit.
28
Sotelo, Karl. Op. Cit.
29
Instituto de Mecanismos Alternativos del PJENL. Op. Cit.
El victimario:

“Es aquella persona que produce el daño, sufrimiento o

padecimiento de la víctima. No es correcto asimilar victimario a
delincuente, pues se puede ser victimario por una acción u omisión
que no sea antisocial o delictiva. Por otro lado, en la auto
victimización, las calidades de victimario y víctima se unen en una
misma persona”30

“No todas las víctimas son iguales, aun en los casos de asesinos seriales cada víctima es
diferente y podríamos decir que única. Son necesarios las tipologías, las clasificaciones, el
agrupamiento por similitudes y la separación por diferencias.”31

Podemos observar que la victiología es importante para el estudio del acoso escolar y en
general, ya que se tiene que observar desde el punto de vista de las víctimas, las tipos de
víctimas y además las posibles causas que podrían ser además de consecuencias tanto para
víctimas y para victimarios.

30
UNAM. (2018). Op. Cit.
31
idem
2. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA VICTIMOLOGÍA DE ACOSO ESCOLAR

El acoso en el ámbito escolar ha sido definido como un comportamiento frecuente y

que continúa siendo guiado por el ánimo con toda la intención de perjudicar, del cual es difícil
defenderse por parte de las víctimas. El acoso es algo común en el ámbito escolar desde el
momento en el que el estudiantes es expuesto a agresiones de forma repetida por parte de
compañeros o docentes, en las que dichas agresiones no puede defenderse fácilmente, en las
que comúnmente se encuentra indefenso y las mayoría de las veces no recibe ayuda,
provocando más dificultad para la víctima, dañándola no solo físicamente, sino también
emocionalmente.

Para entrar en contexto sobre esto, la victimología es una rama de la criminología del cual,
su principal enfoque es el estudio de la víctima, del cual se divide en el aspecto bio-psico-
social, criminológico y jurídico, además de investigar a la víctima en todas sus fases, para
tratar de comprenderla mejor y saber por los procesos que va pasando durante y después de
que se cometiera el acto que la ha perjudicado en varios aspectos, tanto psicológicos, como
emocionales; además de ver cómo se toma en cuenta dicha víctima durante la investigación.

Para poder conocer los antecedentes de esta disciplina, veremos su origen, cómo inició y
además cómo ha avanzado dependiendo de los distintos casos que se van dando mientras
pasa el tiempo, conocer las tipologías de víctimas, sus niveles y quienes son los actores en
este fenómeno, viendo cómo les afecta.

Veremos cuáles son las causas de este fenómeno llamado acoso escolar, por qué se da y entre
qué personas puede llegar a pasar, además de ver cómo se va realizando y así poder
explicarlo, tratar de ver cómo es que las personas se vuelven victimarios/acosadores y ver
qué clase de sentimientos pueden infundir en las víctimas hasta llegar a trastornos como la
depresión, ansiedad, entre otros.
2.1 - Elementos

Los aspectos de estudio de la victimología son técnicamente las ramas que contiene
la victimología, en las cuales se apoya para conocer los rasgos de las víctimas, y así poder
apoyarse de estas ramas, mediante la elaboración de un perfil, esto ayuda a que sea más
eficaz la ayuda que brindarán. Por lo que Mendelson hace mención de algunos aspectos que
ayuda a la comprensión de lo mencionado:

“Mendelson considera que la victimología, de acuerdo a este

primer objeto de estudio, está dividida en tres aspectos:

1. Primordial: sería bio-psico-social, el sujeto que tenga todos los

factores para ser víctima, comprendidos los casos en los cuales no
existe el delincuente.

2. Criminológico: sobre el cual el problema de la personalidad de

la víctima está en relación bio-psico-social solamente con los
problemas de la criminalidad y desde el punto de vista terapéutico.

3. Jurídico: este considera a la víctima en relación con la ley

sustantiva y procesal penal y procesal para los casos de
compensación de los perjuicios ocasionados con el delito “ 32

Los individuos que han sido agresores, violadores u hostigadores de cualquier índole, son
considerados victimarios, por lo que es correcto que mencionemos una definición concreta
de eso.

32
Marquez Cardenas, Alvaro E. La victimología como estudio. Redescubrimiento de la víctima para el
proceso penal. Vol. XLV. Colombia p.37
“Una persona victimaria es aquella persona que produce el daño, sufrimiento o
padecimiento de la víctima. No es correcto asimilar victimario a delincuente, pues se puede
ser victimario por una acción u omisión que no sea antisocial o delictiva.”33

Como definición de victimario, se pueden encontrar diversas de estas, de diversos autores,

aunque cada uno la define de diversas maneras, ninguno difieren de que no por ser victimario
se pueda volver delincuente, sin embargo muchas de las veces, el agresor, si se vuelve
delincuente, pero también hay que mencionar que si es posible que una víctima se convierta
en victimario.

Se dice que la conducta criminal es algo que llega sola al individuo o incluso que se nace con
ella, sin embargo no es así, ya que para que se logre una conducta criminal se pasa por una
serie de acontecimientos que la producen, sustentan y mantienen. El perfil criminal se puede
crear a partir de deficiencias de muchos tipos, que van desde la de conciencia hasta la
psiquiatra, la mayoría de estos se notan desde la infancia.

Los rasgos de un victimario, se dice que se dan por una conducta criminal es algo que llega
sola al individuo o incluso que se nace con ella, sin embargo no es así, ya que para que se
logre una conducta criminal se pasa por una serie de acontecimientos que la producen,
sustentan y mantienen. El perfil criminal se puede crear a partir de deficiencias de muchos
tipos, que van desde la conciencia hasta la psiquiatría de estos se nota desde la infancia.

Muchos de estos producen conductas que llegan a afectar no solo al individuo, sino también
a terceras personas, mediante comportamientos que llegan a afectar de manera continua, la
mayoría de las veces repitiendo la misma serie de acontecimientos que pasó el
acontecimiento.

Una de las conductas que suelen aparecer a consecuencia de lo anterior es el acoso del cual
mencionaremos a continuación: 34

33
Cervantes Lugo. Op cit
34
Aristizábal Diazgranados. Op. Cit. Pag. 25
“La Dra. Hirigoyen sintetiza el enfoque del acosador; El perverso tiene que poder
controlar el juego. Su víctima no es más que un objeto que no debe abandonar su posición
de objeto, un objeto que se puede utilizar, y no un sujeto interactivo”35

se considera un comentario bastante acertado ya que la persona que realiza el acoso, en este
caso el victimario, no tiene ninguna intención de ver qué es lo que desea la otra persona, ya
que por obvias razones lo está haciendo en contra de su voluntad, y en efecto, sólo la ve como
un objeto para poder cumplir, como por ejemplo, una satisfacción sexual.

Muchos de los autores que hablan de la victimología, no aclaran las diferencias entre víctima
y victimario. Esto probablemente se debe a que dentro del procedimiento penal, ambas
significan lo mismo. Sin embargo se debe profundizar para tratar de descubrir la diferencia
básica entre ambos.

Ya que la victimología es la ciencia que estudia a la víctima, desde el punto de vista de su

sufrimiento en sus tres etapas de la victimización. La primera etapa consiste en la víctima
directa del delito, la segunda como objeto de prueba por parte de los operadores Judiciales
del Estado en el proceso de investigación; y la tercera es la víctima como sujeto de
sufrimiento silencioso como consecuencia en sentimientos como angustia, estrés, depresión
y marginación social al revivir o recordar los sucesos en los cuales se realizó el delito.

Si el delito es conocido por las autoridades judiciales, toda la atención será dirigida hacia el
victimario, haciendo mención a los argumentos de García-Pablos de Molina al señalar que
“una vez cometido el delito, todas las miradas se dirigen al delincuente” 36

Es muy común que los agresores que actúan en el acto de acoso, en el ámbito escolar al
momento de alzar la voz (por medio de los agredidos) todas las miradas se dirijan a estos,
dejando en descubierto, más víctimas de estos individuos, las cuales no habían hablado por
diferentes motivos, ya sea por; miedo, amenaza, por falta de credibilidad y muchas mas cosas
así.

35
Sierra, Hugo. Op. Cit.
36
Castillo Pulido Op cit. pag.419
 “Bien desde el punto de vista del hecho mismo y los factores o variables que le
desencadenan; bien desde el de sus efectos o impacto en la persona que lo padece. La
primera dimensión permite hablar del riesgo de victimización. “.37

Una de las causas que no, se toma muy en cuenta de los riesgo, es la falta de igualdad ya que
la igualdad de género es algo crucial de lo cual se debe de hablar pues la falta de éste es lo que
detona el acosos, no solo en el ámbito social, sino también en el escolar, pues muchas de las
víctimas son mujeres, que sufren acoso por parte de compañeros, docentes o trabajadores.

“[...]

La noción de discriminación no puede explicarse debidamente de

manera aislada sino que debe hacerse a través del concepto
estrechamente vinculado de igualdad. En los últimos tiempos, el
tema de igualdad y respeto a los derechos y condiciones de las
mujeres con relación a los hombres, ha adquirido gran relevancia
tanto en el ámbito internacional como en el nacional; no obstante
se trata de un problema ancestral, enmarcado en el dominio,
subordinación y opresión de un género sobre el otro.]” 38

Tenemos que dejar en claro la importancia de la víctima, sin importar o hacer distinción del
género de esta, pues ya que es una parte fundamental del crimen al mismo rango que lo son,
los testigos presenciales, las armas, entre otros. Todo esto ya que la víctima no es tomada
como importante al momento de recabar pruebas, claro aunque no siempre así. Muchas de
las veces los agredidos son tomadas como un ser humano, algunas de las veces solo se ven

37
Márquez Cárdenas, Alvaro E. LA VICTIMOLOGÍA COMO ESTUDIO. REDESCUBRIMIENTO DE LA
VÍCTIMA PARA EL PROCESO PENAL. Vol. XIV. BOGOTA, BOGOTA: Prolegómenos. Derechos
y Valores, Op. Cit. Pag. 43. 2011.
38
Silva Meza, Juan N. Análisis del Delito de Lenocinio y los derechos humanos de las Mujeres. Primera
edición. Vol. 1. 1 vols. México, D.F., D.F: Suprema Corte de Justicia de la Nación, Agosto de 2013. Último
acceso: 23 de marzo de
2022.doi:https://sistemabibliotecario.scjn.gob.mx/sisbib/CST_2014/000260737/000260737.pdf. Op. Cit.
Pág. 73-74
como un documento más, del cual deben examinar, interrogar una y otra vez, esto sin
importar que la víctima sufra cada vez que sea interrogada. Ni hablemos si la víctima es
mujer, se sufren comentarios de “seguro tú le coqueteaste y no aguantaste”, “es solo un
halago”, mientras cuando un hombre sufre eso es tipo “deberías de estar feliz de que la traes
a tus pies”, “ere hombre, tu puedes con eso y más”

muchos comentarios que son recibidos, suelen ser muy individualistas, de que la mujer lo
provoca y el hombre lo merece.39

39
Cervantes Lugo. Op. Cit. Pag. 38
2.2. Causas.
En el ámbito del acoso escolar, las variables personales con las que se ha asociado a
los acosadores son: crueldad emocional, tendencias psicóticas, conductas machistas,
problemas conductuales, personalidad antisocial, ansiedad y depresión; algunos acosadores
tienen alta inteligencia social y status.

La forma de cómo le podemos dar explicación de acoso escolar, es al determinar la causa de

un fenómeno social y educativo tan complejo, como el acoso escolar, es un problema
fundamental de la investigación que involucra distintas perspectivas y es una discusión que
sigue abierta.

Por lo que solamente podemos dar posibles razones que se da el acoso, ya que desconocemos
las causas por las cuales lo hace cada individuo, pues el acoso se puede dar por muchas
razones, muchas de las veces es por la confianza del victimaria de saber que no pasara nada
en su contra ya que tiene el poder casi siempre se da y no se dice es por; La amenaza, El uso
de la fuerza, La coacción, El fraude, El engaño, El abuso de poder, La vulnerabilidad, La
concesión o recepción de pagos o beneficios para obtener el consentimiento de una persona
que tenga autoridad sobre otra.

La causa principal del acoso se ubica en que los alumnos más poderosos física o
psicológicamente, están motivados para oprimir a los menos poderosos, ya que esto hace que
las personas más vulnerables sean incapaces de levantar su voz.

Mencionaremos algunos de los grandes fenómenos a los que se enfrenta la sociedad moderna
que encuentra sus raíces en la expresión mínima de la misma, en la que se pueden encontrar
algunos factores detonantes del acoso escolar como:

1. Actitud emotiva de los padres o de la persona a cargo del niño.

2. Grado de permisividad de los padres ante la conducta agresiva del niño o niña.

3. Métodos de afirmación de la autoridad.

4. La disciplina parental.

También podemos mencionar algunas de las posibles razones por la que los delincuentes se
vuelven victimarios, sería que los delincuentes los auto-reproches y la culpabilidad es algo
muy común entre ellos, al momento de delinquir es el momento donde logran distraer su
angustia y sacar todo eso en el momento de ser victimario, por lo que al sentirse “bien” lo
vuelven a cometer, a tal grado de convertirse en una necesidad, como el único medio de
desahogarse y sentirse bien.

Los problemas mentales de los acosadores es algo que muy pocos conocen ya que saben que
muchos, no siempre están bien de sus facultades mentales, ya sea del control de sus actos, de
distinguir lo bueno de lo malo, de controlar sus emociones y así hacer todo lo posible por
sentirse completos o relativamente bien sin importar lo demás, etc. Por lo que podemos decir
que el acoso proviene de un déficit mental o una condición mental en la que no se está bien.

YA QUE SEGÚN EL PSICOANÁLISIS, EL ACOSO ESCOLAR ES UN CONFLICTO

PSIQUIÁTRICO, YA QUE IMPLICA VARIAS NEURONAS PARA HACER ALGO
IMPULSIVO Y CAUSANTE DE DAÑOS TRAUMÁTICOS, NO SOLAMENTE FÍSICOS,
ESTO POR SER UN ELEMENTO ETIOLÓGICO, POR LO QUE SER AGRESOR ES
CAUSA DE UN TRAUMA PSICOLÓGICO.

Como lo son la depresión, ansiedad y miedo, aunque pudiera parecer que son lo mismo no
es así, lo que sí podría pasar es que un sentimiento te lleve al otro. Es importante que te
acompañes de padres o amigos para llevar a cabo este difícil proceso y sobre todo acudir con
profesionales para que te ayuden a salir de esto, para no llegar a problemas aún mayores.

Las palancas para salir ilesos, son cosas muy comunes ya que en su mayoría los agresores,
salen de problemas graves gracias a ayuda de terceras personas, que moviendo influencias
los ayudan a salir impunes.

Como lo es la problemática que se suscitó en la universidad Autónoma de Zacatecas en los

años anteriores, en la que muchos alumnos salieron a protestar por el gran incremento de
Acoso Escolar que se está suscitando en la máxima casa de estudios del Estado, de la cual
muchos de los victimarios salieron arbitrariamente inocentes, de las cuales se extendieron
rumores algo graves:
“[…] Expresó su preocupación porque haya manipulación de las investigaciones. “Por
ahí supimos que alguien de arriba les dijo que detuvieran el caso, no sabemos si sea
cierto”, lamentó. […]”40

Realmente parece penoso que en una universidad tan grande y conocida como lo es la UAZ,
sucedan este tipo de cosas, ya que como rumor ha sido muchas ocasiones en las que sucede
lo mismo y tarde o temprano desaparecen los casos o se dan por concluidos y no se da un
veredicto tal cual y se hace como que no sucedió nada.

40
MORONES, ALBERTO. Piden a Defensoría Universitaria. Op cit.
2.3 Definiciones
La victimizad es un término que muy pocas veces es escuchado, sin embargo diversos
autores que la manejan esta definición hablan de víctimas de diversas circunstancias, como
lo dice Mendelsohn;

“Mendelsohn, define la victimidad como la totalidad de las características biopsicosocial-

cultural, comunes a todas las víctimas en general, que la sociedad desea prevenir y
combatir, sin importar cuáles sean sus determinantes (criminales u otros factores)”41

A lo que da inicio a el origen de la victimología, el cual lo explicaremos con una definición

más exacta; La creación de la disciplina denominada victimología tuvo su origen gracias a
los estudios relativos a la víctima como objeto de su investigación. Esta explica que se dio
prácticamente gracias a una investigación, en la cual se dieron cuenta de las condiciones de
las que eran tratadas las víctimas, por diferentes instancias, en las cuales se dieron la tarea de
investigar, pero no solo eso, sino que también la forma de ayudar a las víctimas por la que
surgió la victimología.

De este surgieron un Eje principal de la víctima, la cual fue analizada por autores, en la que
encontraron ramas que también se ocupan y estudian de la victimología. Uno de los autores
fue Ellenberger;

“Ellenberger definió a la victimología como: “aquella rama de la Criminología que se

ocupa de la víctima directa del crimen y que designa el conjunto de conocimientos
biológicos, sociológicos, psicológicos y criminológicos concernientes a la víctima”.”42

Respecto al inciso anterior, considero que a lo largo de la vida hemos llegado a evolucionar
con nuestras ideas y de donde proviene cada cosa que sucede y cómo poder manejarlo, en la
cual hemos llegado a casos en los cuales no sabemos cómo llamarlos o que es realmente,
porque es que existe en un grupo o en un individuo en particular, por lo que definiremos
Victimización, para entender un poco mejor:

41
UNAM. Op. Cit.
42
ídem
[…]

La victimización es el resultado de una conducta antisocial

contra un grupo o persona; por el cual se deviene en víctima;
para Nieves es el mecanismo por el cual una persona llega a
convertirse en sujeto pasivo de un hecho punible, se sostiene que
es la apropiación y/o el abuso de una persona por otras. Esta es
la llamada victimización criminal, pero existe otra, la llamada
autovictimización que es aquella que se produce en los casos de
víctima sin crimen.

[…]43

Esto conlleva a el movimiento victimológico persigue una redefinición global del estatus de
la víctima y de las relaciones de ésta con el delincuente, el sistema legal, la sociedad, los
poderes públicos, la acción política (económica, social, asistencial, etc.).

Acoso escolar según INEGI es algo que ha estado en incremento en los últimos años, en cual
a ido evolucionando de igual manera que lo hace la sociedad, esta práctica lo único que hace
es la creación de personas que se vuelven víctimas dañadas, gracias a la agresiones que les
ofrecen los agresores

“El bullying o acoso escolar se refiere a todas las formas de actitudes agresivas,
intencionadas y repetidas que ocurren sin una razón clara adoptadas por uno o más
estudiantes en contra de otro u otros. Cuenta con la variación de Ciberbullying”.44

43
La sociedad mexicana de criminología capítulo nuevo león Op cit.

Doi:https://derecho.usmp.edu.pe/centro_estudios_criminologia/revista/articulos_revista/2013/TI%20CECRIM
%202012%20FIORELL Op. Cit. pag:5 cap.1

44
INEGI. «Victimización.» Tasa de prevalencia delictiva por cada cien mil habitantes. ACTUALIZABLE
CADA AÑO. Op. Cit. https://www.inegi.org.mx/temas/victimizacion/ (último acceso: 23 de MARZO de
2022).
Factores del acoso sexual pueden ser muchos, por los que analizaremos los que explica la
profesora argentina Guevara Ramírez, nos ayuda a entender mejor la diferencia del acoso
sexual, subraya que el acoso sexual lacera la intimidad y el honor de la persona acosada, en
la que deja huellas imborrables en el ámbito moral, ya que va en contra de su integridad
plena, su dignidad y su honor, por las humillaciones a las que se la somete contra su voluntad.

Dicho fenómeno no sólo se centra en base a lo que es el hostigamiento y acoso sexual, sino
que es toda violencia física, verbal y psicológica, en las relaciones personales en cualquier
ámbito, ya sea escolar o laboral.

Mediantes las categorías del acoso/hostigamiento sexual se ha realizado una clasificación de

las diversas categorías de hostigamiento o acoso sexual, en los siguientes términos:

a) el acoso de género, que consiste en tratar a una mujer de un modo distinto

porque es una mujer, con observaciones o comportamientos sexistas;

b) el comportamiento seductor;

c) el chantaje sexual (el único que se penaliza efectivamente en Francia);

d) la atención sexual no deseada;

e) la imposición sexual;

f) el asalto sexual

Aun cuando hay diferentes tipos de hostigadores o acosadores sexuales, todos comparten una
idea en común sobre el rol masculino dominante y como consecuencia, una serie de actitudes
negativas y en contra de las mujeres, y del feminismo en general.

El comportamiento por parte del acosador no se encaja en una idealización amorosa, sino que
su principal característica al realizar dicha acción es el dominio destructivo que neutraliza el
deseo de su víctima, ya que su intención es anular la libertad de ésta, hasta hacerla perder su
capacidad de resistencia.
Muchas de las veces solo se dice que el acoso solo se da entre compañero a compañero, ya
que muy pocos casos se conoce de maestro a alumno o de alumno maestro, sin embargo el
caso de hostigamiento está totalmente ligada la relación laboral o escolar y el acoso puede
ser cometido por cualquier persona ya sea un maestro o un alumno, ya que como
anteriormente vimo su intención es manipular y tener el total control de esta, por lo cualquiera
tiene las condiciones de hacer eso.

Asi como vimos que cualquiera puede ser un victimario, el acoso sexual se puede dar en
cualquier espacio pues en Cualquier sitio u oportunidad son perfectos para acosar a la víctima
mientras el hostigamiento solo se lleva a cabo en el entorno laboral o escolar, sin embargo
acosar sexualmente tambien se puede dar en un entorno escolar, en menor frecuencia tal vez
o simplemente muy pocas personas hablan de esto.45

La Culpabilidad es algo que suele ser complejo pues la teoría esta se basa en que mayor
responsabilidad del delincuente menor participación tiene la víctima cuando hay mayor
participación de la víctima hay menor responsabilidad de la del delincuente para hay que
analizar bien el nivel de responsabilidades.

Victimidad ha sido analizada desde diversos puntos de vista, y sobre todo desde diferentes
pensamientos y formas de ver el entorno, por lo que estudiaremos que es la victimidad según
Fattah a la que

“[…]Se refiere a la predisposición de unas personas para ser víctima; es decir del conjunto
de factores que predisponen a una persona o grupo a ser víctimas.46 […]”

Respecto a este inciso señalado anteriormente, es considerado que se nos presenta como es
el perfil de una víctima y su conducta.

45
ídem
46
UNAM. Op. Cit.
Mientras que otro autor como Kant, lo señala de diferente manera y sobre todo lo explica
más científicamente el cual se apoya de diálogos más centrados en la ciencia lo hace,
señalando que las capacidades cognitivas apriorísticas en el ser humano, combinadas con la
experiencia, permiten generar conocimiento causal objetivo.

A lo que llega otro autor que es Mackie, este nos señala que es posible que haya fenómenos
entre un evento y otro sería una causa y efecto que influyan en concreto en el efecto, de los
que podemos no ser conscientes y eso no tiene que ver con nuestra capacidad apriorística.

Cada uno de estos autores, describen fenómenos mediante su ardua experiencia y su

incansable investigación que realizaron para entender cada uno de los sucesos que conllevan
llegar a una acción que no es la correcta, el porqué se da esta causa y hasta donde se puede
llegar, todo esto gracias a una extensa investigación a la que ellos se enfocaron.
2.4. Antecedentes.

Como anteriormente fue mencionado, el origen de la victimología es gracias a una

investigación.

“La creación de la disciplina denominada victimología tuvo su origen gracias a los

estudios relativos a la víctima como objeto de su investigación. “ 47

Sin embargo no ha sido tocada de manera más extensa por lo que mencionaremos diversos
elementos que nos ayudarán a conocer más antecedentes que le persiguen a la victimología.

“[…]

La victimología nace de la necesidad de estudiar a modo

específico a la víctima constituyendo una disciplina autónoma
diferenciada de la criminología. Hans Von Henting, crítico de
la Criminología orientada al transgresor, en su libro The
Criminal and his Victim (1948)propuso un enfoque dinámico e
interaccionista cuestionaba concepción víctima como actor
pasivo, se centró en características de la víctima que precipitan
la victimización y la relación transgresor-víctima.

[…]”48

La victimología en pocas palabras es

“La victimología estudia la víctima, sus características, su relación con el malhechor y

su rol dentro de la situación criminal o delictiva.” 49

Dando origen así a un movimiento victimológico el cual es el encargado de perseguir una

redefinición global del estatus de la víctima y de las relaciones de ésta con el delincuente, el

47
La sociedad mexicana de criminología capítulo nuevo león Op. Cit. pag.5 cap. 1
48
Ídem
49
UNAM. Op. Cit.
sistema legal, la sociedad, los poderes públicos, la acción política (económica, social,
asistencial, etc.).

“De todo ese movimiento surgió las tipologías de víctimas de la que es la encargada de los
ejes de las tipologías son la víctimas-contribución, esto es, la aportación etiológica de la
víctima a su propia victimización; y la vulnerabilidad de la víctima o rasgos de ésta (déficits
personales, conductuales o sociales) que inciden en el desenlace victimizador.”50

A lo que gracias a la investigación de la tipología podemos llegar a conocer los niveles de

victimización que son existentes de los cuales es importante conocer pues pueden surgir
diferentes tipos, niveles y sobre todo en cada uno de los niveles sabemos en cuales se
encuentra cada sección de las personas, así nos será más fácil ayudarles, mencionaremos
cuales son los niveles:

“Pueden distinguirse tres niveles de victimización: 1.

Victimización primaria: es la dirigida contra una persona o
individuo en particular. 2. Victimización secundaria: es la que
padecen grupos o específicos o sea una parte de la población. 3.
Victimización terciaria: es la dirigida contra la comunidad en
general, es decir contra la población total.”51

Así con ayuda de los niveles que mencionamos anteriormente se llega a encontrar un
comportamiento que es éticamente incorrecto, en la que se encuentran diversas conductas
que no son consideradas como éticamente correctas, en dicho contenido no se tiene la
intención de describirlas en detalle, sólo es hacer mención de éstas y mencionar que en cuanto
a los Poderes Judiciales, se puede llegar al punto de pedir favores sexuales explícitos a

50
García de Molina, Antonio. 2007. Criminología. 6th ed. Vol. 3. 3 vols. Madrid, España: CEC - INPECCP
Fondo Editorial. Último acceso: 25 de marzo del 2022. Doi:https://soyancrig.com.gt/data/files/libros/5-
criminologia-antonio-garcia-pablos-molina.pdf Op. Cit. Pág148. Parte I
51
La sociedad mexicana de criminología capítulo nuevo león Op. Cit. pag.6 Capitulo 1.1
cambio de un puesto laboral, o de otras propuestas similares, enfocándose en un punto de
vista torcido de trueque machista. 52

Las víctimas para cada instancia son distintas por lo que explicaremos quienes son
consideradas víctima para la ONU

“[…]

Para la ONU se ha de entender por víctimas las personas que

individual o colectivamente hayan, sufrido daños, inclusive
lesiones físicas o mentales, sufrimiento emocional, pérdida
financiera o menoscabo substancial de sus derechos
fundamentales, como consecuencia de acciones u omisiones
que violen la legislación penal vigente en los Estados miembros,
incluida la que proscribe el abuso de poder. En la expresión
víctima se incluye además, en su caso, a los familiares o
personas a su cargo que tengan relación inmediata con la
víctima directa y a las personas que hayan sufrido daños al
intervenir para asistir a la víctima en peligro o para prevenir su
victimización.

[…]” 53

Así podemos llegar a los que son agresores y víctimas, en las que vemos las justificaciones
que dan los agresores y posición que deja varada a cada una de las víctimas, en las que culpa
por las acciones que él mismo hizo, se deslinda simplemente diciendo

La razón principal para agredir fue “porque me provocaron”, representando el 19.9%.

Justifican su reacción ante un clima que perciben agresivo y parecen considerar legítima la
violencia como respuesta.

52
Higuera Corona, Jorge. Op. Cit. Pág. 75
53
La sociedad mexicana de criminología capítulo nuevo león Op. Cit. pag. 5 cap.1
Violencia escolar es una de las que más justificaciones hacen y en la cual es una de las más
altas en la actualidad.

“[…]

La violencia en el ámbito escolar es una realidad que deniega

cada día a millones de niños y jóvenes el derecho humano
fundamental de la educación. El Plan Internacional estima que
246 millones de niños y adolescentes podrían ser víctimas de la
violencia al interior y alrededor de sus escuelas.

[…]”54

En el acoso escolar hay individuos de los cuales se les dicen que son los actores de los acosos
escolar, estos son los que cometen el acto si no es una cadena de personas que también están
incluidas en éste,

“Tres actores se ven directamente involucrados en el acoso escolar: los acosados o

víctimas, los acosadores o agresores, y los espectadores“55

A cada una de las aportaciones anteriormente dichas, llegamos al campo causal, el que
"Propone la idea del campo causal, en donde hay condiciones necesarias pero

54
UNESCO. (01 de enero de 2021). ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR. (UNESCO, Ed.) Recuperado el 23 de
MARZO de 2022, Op. Cit. de UNESCO TEMAS: http://es.unesco.org/themes/acoso-violencia-
escolar
55
Castillo Pulido, Luis E. 2011. “El acosos escolar. De las causas, origen y manifestaciones a la pregunta por

el sentido que le otorgan los actores.” Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación 4, no. 8

(Octubre): 415-428. Último acceso: 23 de marzo del

2022.Doi:https://www.redalyc.org/pdf/2810/281021722009.pdf Op. Cit. Pag. 419

insuficientes para provocar un fenómeno y su combinación es lo que determina su
ocurrencia” 56

Dando así entender que ninguna causa es suficiente para que alguna persona haga dicho acto.

La Capital social para acosar

“Señalan que los individuos forman y desarrollan conexiones con otros para alcanzar
objetivos, mismas que se convierten en redes, normas sociales y confianza”57

Con la definición de victimario es;

“[...]Una persona victimaria es aquella persona que produce el daño, sufrimiento o

padecimiento de la víctima. No es correcto asimilar victimario a delincuente, pues se puede
ser victimario por una acción u omisión que no sea antisocial o delictiva.” 58

Todo esto se suele dar por las acciones del párrafo anterior, pues desarrollando conexiones
con las víctimas será más fácil de perpetuar la acción de acoso escolar, por lo que conviven
mucho tiempo, provocando que estas actividades incrementen con el tiempo.

Hablemos del porcentajes de acoso que se ve en la actualidad, esto es resultado de un trabajo

de investigación en el que después de obtener los resultados de la investigación de campo se
pudo sacar porcentajes de acoso escolar y fue un poco variado en los diversos niveles
académicos, pero siempre siendo mayor la cantidad de alumnas acosadas que de alumnos, en
nivel bachillerato fue más del 56% del total.

Después de mencionar todo lo anterior es prudente empezar a hablar de los antecedentes en

la UAZ, para poder así llegar a el comienzo del acoso escolar

56
UNAM. (2018). EL ACOSO ESCOLAR. UNA VISIÓN COMPARADA (PRIMERA ed.). (UNAM, Ed.)
CIUDAD DE MÉXICO., CIUDAD DE MEXICO, MÉXICO: DEFENSORIA DE LOS DERECHOS
UNIVERSITARIOS. Recuperado el 23 de MARZO de 2022, Op. Cit. de
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/12/5612/11.pdf
57
Iden
58
Cervantes Lugo. Op. Cit. Pag. 38
“[..]tendero de acoso se conviertan en denuncias formales y tengan consecuencias
administrativas para los docentes que resulten responsables. Una de las alumnas tomó la
palabra y señaló que los acosadores deben irse de la UAZ. […]” 59

En este tendedero se dio a conocer de manera más “formal” las actividades que se estaban
practicando (acoso) en cada una de las unidades académicas, muchas de ellas ya llevaban
tiempo, pero no habían sido conocidas.

Las acciones realizadas en 2018, fueron detonantes de que muchas mujeres, de distintos
niveles (maestras, alumnas, trabajadoras) se armaron de valor y hablaron sobre el acoso
recibido en la universidad, sin embargo no se dio más a conocer o más procedimientos que
se hicieran al respecto.

“Expuso que en 2018, la Coordinación de Equidad de Género elaboró un estudio sobre

discriminación en la universidad, que arrojó que el 71 por ciento de los estudiantes
experimentó conductas de acoso.”60

Si los resultados del estudio resultaron ser muy elevados dando positivo al acoso, ¿por qué
no hicieron algo inmediatamente? Lo más cercano a eso fue ahora en el año 2021, cuando se
realizó el prototipo de reglamento que regula, previene y castiga al acoso dentro de la
universidad.

Como anteriormente se dijo

“los carteles que fueron expuestos en la universidad, fueron

productos de un acto de valor, de Las y los estudiantes que se
armaron de valor para poder exponer y hacer carteles sobre los
profesores, administrativos e incluso sus propios compañeros que

59
UNAM. Op. Cit.
60
MORONES, ALBERTO. Necesario. Op. Cit.
 les acosan día con día, les hacen insinuaciones e incluso les han
tocado sin su consentimiento.”61

Aunque fue un tema controversial fue el inicio de una revolución en contra del abuso de
poder y contra el acoso escolar, de todo este movimiento hubo diferentes posturas las cuales
tenían diferente maneras de ver los acontecimientos, unas de las más evidentes fueron la de
los maestros de los cuales algunos de los que aparecieron en el tendedero como agresor
hablaron al respecto. .

En dicho tendedero también uno de los acusados como acosadores (docente), colgó una hoja
donde pedía disculpas si en algún momento ofendió a alguien con sus comentarios o si
alguien se sintió acosada o acosado por parte de él. 62

Al pasar los días de dicho tendedero fueron llegando más denuncias en la UAZ. En el pasado
ya ha habido denuncias directas a la defensoría universitaria, por casos de acoso en varias
unidades académicas, además de la de derecho también en la unidad Académica de
Contaduría y Administración (UACA) de la UAZ.63

de las cuales muy pocas había sido tomadas realmente en cuenta, por lo que muchas de esas
acusaciones volvieron a salir por medio de diversas plataformas, en la que denunciaban
acciones del pasado que habían quedado impunes, en muchas de ella, aparecían los mismos
docentes o compañeros que fueron expuestos en aquel tendedero. Por lo que se empezó a
hablar de los antecedentes de un docente;

“Me obligó a tener relaciones a base de amenazas”, “El profe Botello llamó animales a
las mujeres”, “El maestro Mánix me acosó y hostigó”, se leía en los letreros.”64

61
martinez, maria, y ALEJANDRO CASTAÑEDA. «Señalan otra vez a docentes de la UAZ por acoso.» NTR
Zacatecas.com. Op. Cit. Editado por NTR. 6 de March de 2020. http://ntrzacatecas.com/2020/03/06/senalan-
otra-vez-a-docentes-de-la-uaz-por-acoso/ (último acceso: 25 de March de 2022).
62
ídem
63
MORONES, ALBERTO. Piden a Defensoría Universitaria agilizar investigación Op Cit
64
martinez, maria, Op. Cit.
Fue considerado que después de este tipo de acusaciones con pruebas, debieron de haberlas
tomado mejor a las autoridades y aun así poder sancionar al docente

Después de que salieran a la luz en la Unidad Académica de Derecho, muchas acusaciones a

un maestro en particular este remitió un respuesta, en la que decía;

“No tengo nada de qué avergonzarme, jamás he cambiado unas calificaciones por
acostones”, afirmó el docente.”65

Después de que dicho docente con el que contaba con más de 20 acusaciones, hablará sobre
el tema, salieron diferentes mensajes de diversas personas, de las cuales la mayoría de los
mensajes eran un ataque hacia el docente. “Eso es algo que diría un acosador, porque,
¿quién diría eso muy normal después de recibir más de 40 acusaciones por el mismo
motivo?” “Nombre limpio… víctimas calladas”

Muchos de los comentarios que recibían dicha respuesta eran ataque ya que en ningún
momento el profesor dirigió una disculpa hacia las personas que se había sentido o realmente
habían sido agredidas, simplemente termino diciendo;

“Exijo que se limpie mi nombre, nadie es culpable porque alguien te acusa, te lo tienen
que demostrar”, concluyó.”66

Aunque suene un poco ilógico, es claro que no se puede acusar a alguien de algo sin pruebas,
pero qué mayor prueba que un grupo entero como testigos y qué mayor prueba que esa, si
hay varios grupos de testigos ya que realizo los mismos comentarios y acciones en otros
grupos.

Después de la conmoción sucedida después de la revolución de los alumnos el rector decidió

hablar sobre el acoso escolar.

“[…] Ahorita se está generando un proceso interesante al interior de la sociedad. La

manifestación de las mujeres es importante, alcemos la mirada. Hay un proceso que se

65
Ídem
66
Ídem
puede generar: cambiar el rol de la mujer en la sociedad”, opinó Guzmán Fernández.
[…]”67

Aunque la gran pregunta sería ¿realmente se tomaron cartas en el asunto? muchos creen que
la mayoría de las autoridades por no dejar pasar el momento y verse mal o hacer ver mal a la
institución, solamente dicen que harán algo y no lo hacen a fin de cuentas por solapar
conocidos, pues en la actualidad el acoso sigue presente en las unidades.

Las “sanción” que se dieron en un caso particular que aunque no fue de la unidad, fue una
caso de la universidad en el cual El caso de una alumna que fue acosada en la unidad
académica de contaduría y administración, fue acompañado por parte de los directivos de la
unidad, hasta presentarse a la defensoría, ya que es el protocolo a seguir, mas sin embargo lo
único que se logró fue que cambiara de grupo el profesor, no fue sancionado, sólo hubo
cambio de grupo.

Como hemos visto las sanciones que respecta a docentes realmente no tienden a ser graves,
pues con el simple hecho de cambiarlo creen que se acabó el problema, uno de cómo podemos
ver en el responsable de elaborar el reglamento

“[…] Resaltó que él fue el responsable de elaborar el Reglamento para la Prevención,

Atención y Sanción del Hostigamiento Sexual, Acoso Laboral y Escolar en la UAZ. […]”68

Dicho reglamento no ayuda a las personas que son víctimas de acoso escolar, algunas
alumnas egresadas hablaron de eso diciendo que:

“una persona que acosa como va a ayudar a otras a no ser acosadas, calcando en el
reglamento ¿qué recomendación harías, “no vayan con cierta ropa porque luego dan
motivos” 69

67
MORONES, ALBERTO. Necesario, atender denuncias. Op. Cit.
68
martinez, maria Op. Cit.
69
MORONES, ALBERTO Op. Cit.
Al darse a conocer dichos comentarios, las más de 40 unidades académicas de la UAZ en
sus distintas modalidades y áreas de estudio, acordaron no solapar ni hacer caso omiso a
acusaciones de algún tipo de acoso ya sea a alguna alumna o alumno.
2.5. Tipos de acoso.

Los mecanismos de acoso pueden variar de diversas formas, en las que pueden influir
diversas cosas.

“La jerarquía social, el poder de los grupos o los individuos está

basada en un conjunto arbitrario de características – el género,
edad, grupo étnico, clase social, etc.- construida básicamente
mediante discriminación grupal, opresión e injusticia, la cual
está basada en que el grupo dominante, posee una gran
cantidad de valor social positivo, recursos materiales o
simbólicos –aquí se vincula con la causa señalada
anteriormente.”70

En conclusión, la victimología es las únicas de las organizaciones que realmente se encarga

de entender a las víctimas, que no la ve solo como una evidencia más, es más comprensible
con ellas, le brinda apoyo de cualquier tipo, no solo orientación jurídica, sino que también
emocional es la que se encarga de los afectados, la que pone en duda todo.

Con los elementos nos podemos dar cuenta de cual es un perfil de un victimario, pues este
describe los posibles rasgos, y los tratos que les propician a cada una de las víctimas, e igual
es visto cual es el trato que le proporcionan a las víctimas no sólo por los agresores, muchas
de las veces también por las autoridades e incluso por la sociedad estudiantil.

Con las causas nos podemos dar cuenta de por qué existe esta gran problemática en la máxima
casa de estudios del Estado de Zacatecas pues podemos ver de que en la mayoría de las veces
muchos de los agresores, en algún punto de su vida han sido agredidos en los que los
convierte en víctimas a ambos, pero de igual manera muchos de los victimarios lo hacen por

70
UNAM. Op. Cit.
la simple razón de satisfacción, que aunque saben que está mal lo siguen haciendo porque
saben que no les pasara nada malo.

Sigue siendo un gran problema en la Universidad ya que existen antecedentes que realmente
no han tomado en cuenta y pasan por alto las acusaciones.
3. CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR.
El acosos es un delito el cual deja varias consecuencias, tales como las legales van
sancionadas por una norma, las psicológicas que son aquellos trastornos que dejan en las
victimas, las escolares que son aquellas en donde el entorno escolar y académico se vuelve
un terror para la víctima y el cual puede ser un escenario en donde más frecuente mente
sucede este hecho y el social.

3.1 Legales
En el código penal se muestran estas consecuencias de y en qué circunstancias será
punible el acosos.

“Sólo se procederá contra el hostigador, a petición de parte ofendida.”71

Realmente se me hace algo injusto pero lógico a la vez, que solo se proceda ante estas
acciones cuando la parte ofendida lo pida, porque no siempre se sabe si realmente fue acoso
o no, pero por este tipo de situaciones es por las que los acosadores siguen haciéndolo, porque
no los sancionan si la víctima no dice nada.

“Solamente será punible el hostigamiento sexual, cuando se cause un perjuicio o daño.”72

No solamente está regulado por fuera de la institución que también la Universidad Autónoma
de Zacatecas tiene un proyecto de reglamento para prevenir y sancionar el acoso dentro de la
universidad tales como:

Artículo 12. La UAZ, postula relaciones con los grupos de interés, de la manera siguiente:

f). Se prohíbe, todo tipo de acoso sexual o verbal y en caso de presentarse, se actuará de
acuerdo a lo que marcan este código, así como las leyes aplicables.

Respecto a este inciso señalado anteriormente, considero que se encuentra regulado de forma
debida ya que prohíbe dicha conducta inapropiada y se presentarán las consecuencias de
Derecho.

71
CODIGO PENAL FEDERAL. Op cit.
72
Ídem
Artículo 2314: "El que ha cometido un delito o cuasidelito que ha inferido daño a otro, es
obligado a la indemnización; sin perjuicio de la pena que le impongan las leyes por el
delito o cuasidelito". Así la indemnización de perjuicios no obsta –repetimos- a la eventual
responsabilidad penal que pudiese acreditarse.”73

Varios de los textos a los que se les dio lectura con la finalidad de expandir la información
de este tema nos dan un panorama más amplio de las consecuencias que recaen en las
victimas de acosos y también aquellas reacciones que pueden llegar a tener consecuencias
legales tales como las que se muestran a continuación:

La venganza privada fue la primera reacción ante el delito, en la cual la persona víctima de
dicho delito se tomaba la justicia por propia mano, convirtiéndose en muchos casos en una
guerra de eliminación de grupos de parte de las personas involucradas.

Al quedar la venganza en manos de las víctimas, se producía una nueva lesión a la comunidad
y un desencadenamiento de delitos, y éstos, en algunos casos se hacían mucho más graves y
numerosas que el delito que desde un inicio se pretendía vengar o resolver, lo que llevó a
esto varias acciones en forma de cadena donde se buscaba eliminar al oponente para evitar
la retaliación y esto se lograba una vez que se eliminara el grupo del oponente.

“[…]

Además, expresó su preocupación por que haya manipulación de las investigaciones.

“Por ahí supimos que alguien de arriba les dijo que detuvieran el caso, no sabemos si
sea cierto”, lamentó”.74

Realmente me parece penoso que en una universidad tan grande y conocida como lo es la
UAZ, sucedan este tipo de cosas, ya que como rumor a sido muchas ocasiones en las que
sucede lo mismo y tarde o temprano desaparecen los casos o se dan por concluidos y no se
da un veredicto tal cual y se hace como que no sucedió nada.

73
Quintana Majlis, Op. Cit.

74
MORONES, ALBERTO. Piden a Defensoría Universitaria. Op cit.
La importancia del tema radica en que la víctima va a tener un protagonismo fundamental
en la solución del conflicto penal que surge con la realización de un delito. La posibilidad de
intervenir de la víctima estaba limitada al ejercer derechos como peticiones o solicitudes para
que le dieran información o para adoptar pruebas. En el nuevo sistema acusatorio, la víctima
se le reconoce su condición de sujeto procesal y no solo de interviniente, en ésta situación se
necesita establecer cuáles son sus derechos, facultades y cómo va a ser su participación en la
solución de éste conflicto penal.

A la vez, la investigación victimológica debe tener como objetivo, la determinación del daño
que produjo la acción criminal y así ver la posibilidad de las consecuencias de que en el
futuro tendrá ésta en el desarrollo pleno de la persona, así como los medios idóneos para
subsanar o tratar de remediar esos daños, todo de forma objetiva y sin perder el lado
humanitario que debe imperar y sobre todo prevalecer en estos casos.

Para completar nuestra investigación sobre las causas legales de acoso mostraremos algunas
que se dan muy recurrente mente en la universidad autónoma de Zacatecas:

Reprochó que, a tres meses de que inició el procedimiento, se desconoce el avance o si está
detenida la investigación.

Me parece muy poco profesional por parte de las autoridades, el no darle seguimiento a un
caso de denuncia por parte de una universitaria y mucho más el hecho de no darle el informe
del cómo va el caso a la persona interesada ni a la autoridades correspondientes, que en su
caso sería la directora de la unidad académica.

El director de ese entonces de la unidad académica de derecho, hizo mención a aquellas

ocasiones en las que se han destituido o despedido a maestros por tener este tipo de
acusaciones y resultar ser verdaderas, las cuales fueron en los años 1996, 2001 y la más
reciente 2008

Quienes acusan están obligados a mostrar pruebas reales, para que así se pueda proceder, de
lo contrario quienes procederán serán los acusados por difamación ya que también tienen sus
representantes.
3.2 Escolares
A continuación mostraremos algunas consecuencias en el ámbito escolar que causa
el acoso escolar, tales como alejarse de sus compañeros, etc.

Tienen poco capital social, suelen tener pocos amigos que no les agregan ese capital, no
facilitan su acceso a información valiosa, a su mejora en credenciales sociales o acceso a
influencia de figuras de poder en la escuela.75

La teoría de la organización social, o del clima escolar, se refiere a tradiciones, reglas y

expectativas no escritas que permean el clima escolar que, cuando son positivas, proveen de
un sentido de seguridad y apoyo en el que los docentes son conscientes de las necesidades de
los alumnos e intervienen en las disputas sociales y el acoso

“Se considera como causa el no estar bien integrado a la

comunidad educativa osentirse menos. Estos alumnos no son
conscientes de las reacciones emocionales de angustia que generan
en otros, no generan un sentimiento de culpa adecuado al dañar a
otros y tienden a pensar que los alumnos que acosan no
tienen valor, las víctimas que ajustan a esa dinámica, tienden a
sentir demasiada culpa al ser agredidos” 76

“Las sanciones y consecuencias que esta ley establece tienen por

objeto hacer efectiva la responsabilidad de los adolescentes por los
hechos delictivos que cometan, de tal manera que la sanción forme
parte de una intervención socioeducativa amplia y orientada a la
plena integración social" (artículo 20). Es decir, esta Ley tiene dos
finalidades esenciales: que el menor responda efectivamente por
los delitos cometidos, pero que la reacción del aparato legal y
judicial haga posible –a la vez- su reinserción en la sociedad.”77

75
UNAM. Op. Cit.
76
Idem

77
Quintanilla Majilis Op.cit
Las lesiones de cualquier tipo ya sean físicas, sociales, psicológicas, entre otras, son
consideradas también lesiones a libertad, a la dignidad, a la vida, a los derechos sexuales, y
reproducción, ya que estos dejan huellas o rastros que afectan a la persona, como lo dejan las
violaciones, el embarazo forzado, el acoso, o simplemente todo aquello que viole los
derechos humanos de las personas, es como una opresión de poder y dominación.

En esta parte de los causales del acoso escolar incluiremos la reacción de los alumnos de la
universidad autónoma de Zacatecas que exigen tener un ambiente sano en donde no peligre
su integridad.

“Los alumnos de la Universidad Autónoma de Zacatecas confiesan que varios doctores y

docentes acosan a las mujeres o hacen un comentario ofensivo y están hartos de lo que
está pasando.” 78

Invitamos a las estudiantes, trabajadoras o docentes a interponer su queja o denuncia;

podemos darles acompañamiento y estar atentas a que no se les re victimice o actúe en
consecuencia hasta terminar el proceso, con la sanción correspondiente a los agresores

Derechos Humanos del Estado de Zacatecas, le dirigió un oficio a el ex-rector, de la unidad

académica de derecho, Antonio Guzman Hernadez para pedirle que prohíban cualquier tipo
de acoso, hostigamiento o cualquier cosa que afecte a los estudiantes de la suprema casa de
estudios, además de exigirles que restablezcan los mecanismos institucionales para evitar y
detener más casos como esos en la institución.

78
Elizondo Marquez, Franco. 2020. “Exigen un alto al acoso sexual en la UAZ,” Exigen un alto al acoso
sexual en la UAZ. In Exigen un alto al acoso sexual en la UAZ. Exigen alto al
acoso.RedesSociales.Último.Acceso: 24 de marzo del 2022

Doi:https://www.facebook.com/watch/?v=554620785261434&extid=NS-UNK-UNK-UNK-IOS_GK0T-
GK1C&ref=sharing
3.3 Sociales
No solo son consecuencias legales y escolares sino también están las sociales un ejemplo
serían las manifestaciones ya que se junta una parte de la sociedad académica para exigir se
respete su integridad.

Estudiantes de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ) cansados de recibir Acoso y

Agresiones por parte de los docentes bloquearon los accesos del Campus Siglo XXI, para
exigir un alto a las situaciones de acoso sexual en las unidades académicas así mismo el canal
de noticias NTR entrevistan a los estudiantes y lo hacen publican es su red social con el fin
de comunicar a la población de lo que está pasando.

Estudiantes de las Unidades Académicas de Odontología y Enfermería bloquearon el acceso

al campus siglo XXI para exigir un alto a las constantes agresiones de acosos sexual de las
que han sido víctimas alumnas y maestras.

Alumnas y docentes de la unidad académica de derecho, dieron a conocer una página de

Facebook donde se podrán poner quejas de docentes o alumnos que hayan cometido acoso
contra alguna mujer de la máxima casa de estudios de Zacatecas, donde de igual manera se
apoyará con asesoría para las víctimas.

Las alumnas aseguran que las autoridades Universitarias han sido omisas ante esa situación,
reconociendo también que hay estudiantes que no están de acuerdo con algunas acusaciones
a ciertos profesores.

Los Alumnos de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ) rompen el silencio

escribiendo el nombre de todos los agresores de acoso y exhibiéndolos por los pasillos
paredes y puertas de todas las unidades académicas de la Universidad.

No solamente las mujeres sufren agresiones de acoso si no también alumnos hombres que
han recibido acosos por parte de los docentes.

No solo son las compañeras las que están cansadas de esta situación sino también los
compañeros, de igual manera la víctima es la más afectada tanto psicológico como social ya
que su agresión queda evidenciada y eso genera problemas psicológicos.
 Es muy común que en la forma de acoso escolar, el agresor permanezca de forma
anónima, mientras las agresiones pueden perdurar mediante imágenes, videos, burlas que se
quedan plasmados tanto en presencial, como en cibernética, estas quedarán en la vida de la
víctima de manera permanente, y la víctima no quedará de manera anónima, lo que le afectara
de manera permanente

La Sra. Diana Díaz Álvarez menciona que los adolescentes muy a menudo se comunican con
la fundación ANAR para casos de acoso cibernético, como lo es el acoso sexual, sexting, etc.
Sin embargo, solo piden ayuda cuando lo consideran necesario ya que ven que están en una
zona de riesgo.

No le quitemos importancia a este tipo de consecuencias ya que esta puede afectar aún más
a la víctima.
3.4. Psicológico
Una de las partes más notorio de consecuencias que deja el acoso escolar son los
daños psicológicos ya que es el más notorio en la victima.

Se hace mención de que el acoso escolar no solamente es físico, sino también psicológico y
de esta manera se incluye la digitalización ya que puede haber acoso por medio de la
tecnología y es igual de preocupante que el físico, ya que afecta de manera emocional más
directa y por eso debe regularse ambas y todas las tipos de acoso que exista.

La víctima sufre a menudo, un severo impacto psicológico y emocional que va aunado al

daño físico o material dependiendo del delito que se realizó. Debido a esto, García-Pablos
señala “la víctima no reclama compasión, sino respeto de sus derechos”.

A nivel social nos podemos dar cuenta de la diferenciación sufrida por la víctima, al no haber
respuesta solidaria, pronta y justa, en donde se trata de neutralizar el daño sufrido por mera
compasión y en algunos casos con desconfianza tiene como consecuencia la doble
victimización y muchas veces marginación y humillación hacia la persona afectada.

Los daños psiquiátricos son razones de la criminalidad, son llamadas lesión psíquica, daño
psicológico o daño moral, ya que muchas de las personas que son víctimas que jamás se
trataron, que no hubo justicia o simplemente no superaron, tienden a convertirse en
victimarios, ya que son ejes de situaciones de acoso moral o maltrato psicológico.

Anterior mete no se tomaba en cuenta las consecuencias psicológicas, pero ahora se busca
tomar todas las consecuencias para que se conozca el grado en que se afecta a la victima.

Las consecuencias del acoso escolar entre otras son para el agresor la dificultad para
establecer relaciones saludables, tendencia a desarrollar una personalidad con poco control
sobre la agresión, proclividad a cometer conductas antisociales y/o delictivas. Mientras que
para la víctima su autoestima es desequilibrada y poca seguridad en sí misma, existe
disminución en su rendimiento escolar, aislamiento y dificultad para la socialización,
deserción escolar, depresión, ansiedad y en casos muy graves, homicidio o suicidio con actos
de violencia extrema. Por su parte en el espectador se observa insensibilidad ante las
agresiones cotidianas a sus compañeros, pasividad ante situaciones de injusticia y roles
alternos pues en ocasiones alientan al agresor y en otras pueden ser aliados de la víctima.
 En la relación agresor-agredido, siempre se ha focalizado mucho más en el primero que en
el segundo. El primero tenía todo el peso de la ley y se le ofrecía tratamiento o terapia para
poder mejorar su condición, pero hacia el segundo, había poca atención a sus necesidades,
sobretodo psicológicas en cuanto al hecho delictivo. Esto ha cambiado en la actualidad y,
afortunadamente, la víctima es escuchada y se valora la ayuda que necesita.

“La victimología Psicología Jurídica que se ocupa de investigar las consecuencias que
una agresión ha provocado en una persona. Estas agresiones, físicas y/o psicológicas,
pueden crear un trauma psicológico que se estudia y valora.”79

A continuación citaremos algunas de las consecuencias psicológicas que deja el acoso escolar
para la víctima.

Las consecuencias para la víctima del acoso pueden ser diferentes dependiendo del caso, sin
embargo, estas se consideran las principales:

 Sentimiento de desprotección y humillación

 Fobias al colegio y a todo el entorno escolar
 Actitud de aislamiento
 Altísimos estados de ansiedad
 Cuadros depresivos, facilitadores de la inhibición escolar
 Aparición de neurosis e histerias

De igual manera creemos importante citar las consecuencias que tendría el agresor.

Para las personas que cometieron este acto perjudicando la saludo en varios aspectos de la
persona afectada, se toman en cuenta varias consecuencias

 Conductas de acoso escolar (bullying) crónicas

 ∙ Creer en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos
 ∙ Conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género a medida que
van creciendo

79
INSTITUCIONES DE PSICOLOGIA JURIDICA Op.cit.
Un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma
continua y a lo largo de un tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros
estudiantes.

Lo que puede llegar a provocar en la víctima serían diferentes consecuencias, por ejemplo:

Un desequilibrio de fuerzas entre el/los acosador/es y la víctima que lleva a ésta a un estado
de indefensión y por tanto resulta intimidatoria

Una acción agresiva que se produce de forma reiterada en el tiempo

En la relación agresor-agredido, siempre se ha focalizado mucho más en el primero que en

el segundo. El primero tenía todo el peso de la ley y se le ofrecía tratamiento o terapia para
poder mejorar su condición, pero hacia el segundo, había poca atención a sus necesidades,
sobretodo psicológicas en cuanto al hecho delictivo. Esto ha cambiado en la actualidad y,
afortunadamente, la víctima es escuchada y se valora la ayuda que necesita.

Para poder realizar este estudio, se analiza la situación, se realizan entrevistas a la persona y
se le pasan pruebas psicológicas para comprender mejor todo lo que rodea a la persona.
Realizadas todas las pruebas pertinentes podemos hablar de posibles secuelas, lesiones o
trastornos derivados del alcance del delito.

La victimología se encarga también de ayudar a la víctima del delito con las consecuencias
de las secuelas provocadas por el hecho delictivo y sus implicaciones. La intervenión
inmediata con posibles hechos traumáticos puede prevenir un trastorno de mayor
envergadura como el Trastorno por Estrés PostTraumático (TEPT). El trabajo terapéutico es
de suma importancia y muy efectivos, para aliviar los síntomas o trastornos provocados por
un evento traumático.

Es de la mayor importancia que las instituciones educativas y las personas que son maestros
cumplan con la debida diligencia los deberes a su cargo en tanto a nivel convencional y legal
existe la obligación de las autoridades instituciones educativas padres representantes legales
o cualquier otra persona que tenga a su cargo a un niño de protegerlo contra toda forma de
abuso físico o mental.
Para ello deberá ponderarse: el bien puesto en riesgo por la conducta negligente; el grado de
negligencia y sus agravantes; la importancia social de los deberes incumplidos a la luz del
tipo de actividad que desempeña la parte responsable, entre otros factores.
 4.- INVESTIGACIÓN DE CAMPO DE LAS CONSECUENCIAS EN VÍCTIMAS
DE ACOSO ESCOLAR EN LA UNIDAD ACADÉMICA DE DERECHO DE LA
UAZ CAMPUS ZACATECAS, EN EL PERIODO 2018-2021

4.1 Encuestas
Se realizaron un total de 111 encuestas a través de formularios google y la encuesta
fue en modalidad intencionada y razonada.

4.1.1 formato de encuestas.

Universidad Autónoma de Zacatecas

Unidad Académica de Derecho

1- ¿Cuál es su nombre? (opcional)

2- ¿Cuál es su edad?
o 18-20
o 21-23
o 24-26
o 27-29
3- ¿Es usted estudiaste en la unidad académica de derecho?
o Si
o no
4- ¿Cuál es su sexo?
o Hombre
o Mujer
o otro
5- ¿Cuál ha sido el trato que ha tenido dentro de la unidad de derecho?
o Muy buena.
 o Buena.
o Regular.
o Mala.
o Muy mala.
6- ¿De qué generación escolar de la Unidad de Derecho UAZ plantel Zacatecas es
usted?
o 2021
o 2020
o 2019
o 2018
o 2017
o 2016
o 2015
7- ¿Sabe si hay acoso escolar dentro de la Unidad Académica en el tiempo en el que
cursaba la carrera?
o Si hay.
o No hay.
o No sé si haya.
o Prefiero no decirlo.
8- ¿Cuáles son los lineamientos o sanciones para el acoso escolar?
o No hay.
o No lo sé.
o Sanciones legales.
o Solo escolares (suspensión)
o Otra (especifique):________________________
9- ¿Conoces a alguien que sufriera acoso escolar?
o Si
o No
o Prefiero no contestarlo.
 10- ¿Usted ha sufrido de acoso escolar?
o Si
o No
o Tal vez
o Prefiero no responder
11- La persona que realizo dicha acción, pertenece al grupo de
o Docentes
o Alumnado
o Administrativos
12- ¿Realizo alguna denuncia pertinente?
o Si
o No
o No lo se

Si su respuesta fue “SI” favor de responder las dos preguntas siguientes, de lo contrario
saltarse hasta la 16.

13- ¿Las autoridades escolares te ayudaron en el proceso a seguir contra acoso?

o Si
o No

En caso de su respuesta ser si, responder la siguiente pregunta, de lo contraria saltarla.

14- La ayuda recibida por parte de las autoridades escolares fue:

o Muy buena
o Buena
o Regular
o Mala
o Pésima
15- ¿Su agresor, sufrió alguna sanción realmente?
o Si, las autoridades fueron justas
o No, le ayudaron a no tener sanciones
o No lo sé, lo desconozco
16- ¿Su agresor sigue en la universidad?
 o Si, gracias a las palancas que tiene
o No, si lo corrieron
o No se
17- ¿Cómo le afecto dicha agresión en su persona?
o No me afecto
o Me afecto anímicamente
o Me afecto mentalmente
o Me afecto de ambas maneras
o Creo que no me afecto hasta el momento
o Me afecto en mi forma de sentirme y de convivir
o De todas las maneras anteriores
18- ¿Cómo reduciría el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ plantel zacatecas?

(favor de responder solo con una opción)

o Tomas acciones legales y aplicarlas acorde a lo estipulado

o Sancionar con la expulsión inmediata de acosadores, sean maestros, administrativos
o alumnos.
o Dejar de lado el encubrimiento a los agresores.
o Pláticas y talleres de convivencia anti acoso escolar y la implementación de un
reglamento para sancionar el acoso escolar.
4.1.2 Estadísticas e interpretaciones de las estadísticas.

Grafica1: RANGO DE EDAD

Más de la mitad de los encuestados, cuentan con un rango de edad de 21 a 23 años y siendo
minoría cuentan la edad de 24 a 26 años.
Grafica 2: ¿ES USTED ESTUDIANTE DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE
DERECHO?

Se encuestó y solo la minoría no pertenece a quienes va dirigido la encuesta, es decir que no

forman parte de la UAD, contando con una favorable mayoría que son parte de la unidad.
Grafica 3: ¿CUÁL HA SIDO EL TRATO QUE HA TENIDO DENTRO DE LA
UNIDAD ACADÉMICA DE DERECHO?

La encuesta nos señaló que la mayoría de los alumnos en la UAD ha sido regular ya que no
han recibido un mal trato pero tampoco muy bueno; él consecuente de las encuestas que
contestaron los alumnos consideraron buena la atención ya que se les ha presto atención a
sus necesidades; pasando a la cuarta parte de los alumnos consideraron que fue muy buena y
el resto que cuenta la minoría de participación de los alumnos consideraron fue mala ya que
no fue atendida de manera positiva y rápida la atención.
Grafica 4: ¿DE QUE GENERACIÓN DE LA UNIDAD DE DERECHO, ERES?

La encuesta nos señaló que la, mayoría delos alumnos son generación 2021 y 2020; una
cuarta parte so generación 2019 y el resto del porcentaje son de las generaciones 2018, 2017,
2016,2015.
Grafica 5: ¿SABES SI HAY ACOSO ESCOLAR DENTRO DE LA UNIDAD DE
DERECHO?

Derivado de las encuestas realizadas la mayoría de los encuestados contestaron confirmaron

la presencia del acoso en la UAD; la minoria restante se divide en: las que afirman que no
hay acoso presente en la UAD, las que desconocen del tema y las omitieron la pregunta.
Grafica 6: ¿CUÁLES SON LOS LINEAMIENTOS O SANCIONES PARA EL
ACOSO ESCOLAR?

Resultante sobre la encuesta realizada nos arrojó que la mayoría de los alumnos desconocen
de las sanciones para dicho acto; la cuarta parte de los encuestados saben que existen
sanciones legales y/o escolares para el acoso escolar y la minoría de los encuestados
confirman que no hay sanciones.
Grafica 7: ¿CONOCES A ALGUIEN QUE SUFRIERA ACOSO ESCOLAR?

Derivado de las encuestas los encuestados conocen a alguien que sufriera acoso escolar y
contando con la minoría de los encuestados no conocen a alguien que sufriera de ello.
Grafica 8: ¿USTED HA SUFRIDO ACOSO ESCOLAR?

El resultante de las encuestas nos arrojó que la mayoría de los alumnos sufrieron de acoso
escolar dentro de la UAD y contando la minoría de los encuestados no lo han sufrido acoso
escolar.
Grafica 9: LA PERSONA QUE REALIZÓ DICHA ACCIÓN, PERTENECE AL
GRUPO DE:

De las personas que sufren de acoso nos hacen saber que la mayoría son docentes quienes
acosa; la cuarta parte son alumnos y contando con la minoría son parte del administrativo de
la UAD.
Grafica 10: REALIZÓ LA DENUNCIA PERTINENTE

La mayoría de los alumnos hicieron la denuncia pertinente ante tal acto y con la mitad restante
no hicieron la denuncia.
Grafica 11: ¿LAS AUTORIDADES ESCOLARES TE AYUDARON EN EL
PROCESO HA SEGUIR CONTRA EL ACOSO?

Se encuesto y se arrojó se nos señalo de manera positiva que la mayoria fueron de ayuda ante
tal situación vivida y la minoría de los alumnos nos señalaron que no les ayudaron ante el
acoso que vivieron.
Grafica 12: LA AYUDA RECIBIDA POR PARTE DE LAS AUTORIDADES
ESCOLARES FUE:

Resultante de la encuesta la mayoría de los encuestados fue buena la ayuda que recibieron
por parte de las autoridades escolares; la tercera parte fue regular esto nos dice que no fue
buena pero tampoco fue mala; la cuarta parte fue señalada como mal y la minoría fue pésima
y el resto del porcentaje señalaron muy buena la atención recibida por las autoridades.
Grafica 13: ¿SU AGRESOR SUFRIO ALGUNA SANCIÓN REALMENTE?

Los resultados nos muestran que en la mayoría de los casos no recibió sanción su agresor; la
tercera parte de los encuestados desconocen si se les sanciono y con la minoría de los casos
si fueron justas las autoridades.
Grafica 14: ¿SU AGRESOR SIGUE EN LA UNIDAD ACADEMICA?

Los resultados nos arrojaron que la mayoría de los casos el agresor sigue elaborando en la
Unidad Académica de Derecho; la minoría señalo que ya no laboran ahí y el resto de los
resultados nos arrojaron que desconocen si siguen laborando ahí.
Grafica 15: ¿CÓMO LE AFECTÓ DICHA AGRESIÓN EN SU PERSONA?

Procedente de la encuesta nos arrojó que la mayoría de los resultados les afecto tanto
anímicamente, psicológicamente y socialmente; el cual hacemos mención que los
encuestados les afecto principalmente en el área psicológica y la minoría fue a que nos señaló
que no les afecto.
Grafica 16: ¿CÓMO REDUCIRIA EL ACOSO ESCOLAR DENTRO DE LA UAD?

Las encuestas nos muestran como resultado más notorio en cuanto a la pregunta que se debe
castigar el acoso escolar con la expulsión definitiva a los agresores sin importar que sea
maestro o administrativo; en segundo lugar creen que es necesario tomar acciones legales y
aplicarlas a lo estipulado; en tercero creen que es importante realizar platicas y talleres anti-
acosos escolar y por último y no menos importante dejar de encubrir a los agresores. Estas
recomendaciones para reducir el acoso escolar son muy buenas para así recuperar la
tranquilidad y seguridad de los estudiantes de la U.A.D.

Consideramos que el acoso escolar está muy presente en la UAD, por tal hacemos un llamado
a las autoridades correspondientes para que esto se reduzca de manera considerable; tomando
en cuenta el bienestar de las personas que han sido víctimas de dicho acto cometido por su
agresor. Dejando a un lado los beneficios que tienen los agresores por ser docentes.
4.2 Entrevistas

Entrevista 1
¿Cuál es su nombre? (opcional)
Luz María López Mota
¿Cuál es su edad?*
43
¿Cuál es su sexo biológico?*
Femenino
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Si
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
1999-2003
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Fue una experiencia muy grata
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Ha sido de las mejores etapas de mi vida tanto con los compañeros como los docentes.
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Si, es el maltrato en todos los sentidos, producidos entre los mismos compañeros o
docentes
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Si
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Llamada de atención o en su defecto suspención del agresor
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
Si
¿Si es así, se puede saber a quién?
Una compañera, llamada Sandra N.
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
Si, denunció al profesor Francisco N.
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
Si
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
despidieron al agresor.
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Afecta psicológicamente
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
No
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Aumento
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
No, porque ahora se les ayuda más a los agresores que a las víctimas
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
No
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Continuara igual
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
La justicia
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Dándole sanciones severas a los agresores sin importar su cargo
 Entrevista 2
¿Cuál es su nombre? (opcional)
Alejandra Muro
¿Cuál es su edad?*
30
¿Cuál es su sexo biológico?*
Mujer
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Si
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
2017
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Buena
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Regular
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Si, Forma de violencia, psicológica, verbal o física producida entre estudiantes de forma
repetida por un tiempo determinado.
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Si
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Desconozco
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
Si
¿Si es así, se puede saber a quién?
Una compañera, por respeto omitiré el nombre
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
Desconozco
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
Desconozco
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
No, creó.
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Pues con baja autoestima, desinterés escolar, depresión, ansiedad, etc.
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Yo creó que si, con terapia.
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Aumento
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
No, no hay sanciones
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Puede ser
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Considero que si es posible pararlo pero será un camino largo
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
La igualdad entre todos los alumnos
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Aplicando lineamientos y sanciones que realmente se utilicen
 Entrevista 3
¿Cuál es su nombre? (opcional)
¿Cuál es su edad?*
30
¿Cuál es su sexo biológico?*
F
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Ex academica
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
17
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Buena
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Buena
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Ostivar a una persona
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Si
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Era la suspension de docente
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
No
¿Si es así, se puede saber a quién?
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
No lo se
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
No
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
No lo se
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
Desconzco
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Si
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Pueden cambiarlo
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
Equidad maestros y alumnos
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Creo que es de cada persona exigir respeto mutuo
 Entrevista 4
¿Cuál es su nombre? (opcional)
Lucía
¿Cuál es su edad?*
43
¿Cuál es su sexo biológico?*
F
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Sí
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
2000
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Excelente
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Normal
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Sí
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
No
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
No los conocí
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
No
¿Si es así, se puede saber a quién?
No
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
No
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
No
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
Ninguna
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Mal
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Sí
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Aumento
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
No
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Sí
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Cambiarlo
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
Ningún problema
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Con mayor sanción
 Entrevista 5
¿Cuál es su nombre? (opcional)
c
¿Cuál es su edad?*
44
¿Cuál es su sexo biológico?*
Mujer
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Si
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
96-2001
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Buena
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Respetuoso
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Presión permanente para provocar malestar
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
No me enteré
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Desconozco
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
No
¿Si es así, se puede saber a quién?
No
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
Desconozco
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
Desconozco
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
Desconozco
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Desorientado, angustiada
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Si
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Aumento
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
Desconozco
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Espero que así sea
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Desconozco
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
Desconozco
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Aplicando de forma eficiente las sanciones que ya están reguladas
 Entrevista 6
¿Cuál es su nombre? (opcional)
Carolina Medina Rodarte
¿Cuál es su edad?*
45 años
¿Cuál es su sexo biológico?*
Femenino
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Estudie ahí
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
1997-2001
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Buena
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Buena
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Maltrato en todas se sus formas de manera reiterada en el aula escolar
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Si
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Ninguno, no existían
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
Si
¿Si es así, se puede saber a quién?
Yo si lo padecí
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
No denuncio
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
No
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Agobiada y con ánimo mermado
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Si
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Sigue igual
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
No, porque no existen
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Si, porque las generaciones cambian y se concientiza más sobre el tema y eso hará que
busque legislar de mejor manera
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Si, se podrá cambiar
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
Que existieran sanciones para maestros y alumnos que vulneran a la comunidad estudiantil
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Con las sanciones administrativas, civiles y penales que hagan las personas desistan de
tener actitudes nocivas con la comunidad estudiantil
 Entrevista 7
¿Cuál es su nombre? (opcional)
Raquel
¿Cuál es su edad?*
47
¿Cuál es su sexo biológico?*
Femenino
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Si, estudie
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
1996
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Muy grata y buenos recuerdos
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Cordial, amable y resputuosa
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Si,
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Desconozco
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Denuncia, proceso y sentencia
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
No
¿Si es así, se puede saber a quién?
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Triste, deprimida, desmotivada
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Si, con apoyo psicológico
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Aumentó
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
Si, debe existir la denuncia
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Si
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Podrían cambiarlo
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
Ninguna
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Difundiendo los derechos de los estudiantes y empoderarlos para no permitir acoso.
 Entrevista 8
¿Cuál es su nombre? (opcional)
¿Cuál es su edad?*
40
¿Cuál es su sexo biológico?*
Mujer
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Estudiante
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
2004
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Regular
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Regular
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Puede existir verbal o físico haciendo insinuaciones sexuales
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Si
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
De acuerdo a la edad de la persona acosada era la sanción de seis a diez años y lo contenía
el codigo penal
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
Si
¿Si es así, se puede saber a quién?
Hombres/mujeres
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
No denuncio
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
Ninguna
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
No
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Emocionalmente quedan daños como depresion
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Solo con terapia aunque no hay recuperación al cien
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Aumento
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
Son parecidas solo que ahora se persigue de oficio, no son justas por que existen personas
que no cometen el delito y aún así son juzgadas
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Existirán más y seguirán siendo injustas
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Pueden cambiarlo
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
Justicia: que realmente exista para quienes cometen los delitos, que no sean personas
inocentes las que paguen los delitos de otras.
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Creando valores en las personas y un ambiente seguro para los estudiantes por qué el acoso
se da en cualquier persona dentro de la escuela o fuera
 Entrevista 9
¿Cuál es su nombre? (opcional)
¿Cuál es su edad?*
28
¿Cuál es su sexo biológico?*
Mujer
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Si
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
2011-2016
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Buena
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Regular
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Es cuando algún miembro de la escuela, sea estudiante o maestro aprovecha su situación de
ventaja para sobajar, menospreciar, intimidar o violentar a otros
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Claro que si lo había
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
No los había, pues aún y cuando existe un órgano defensor interno, se maneja
corruptamente y en base a intereses políticos de grupo y personales. No defendían
realmente a los alumnos.
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
Si
¿Si es así, se puede saber a quién?
A un alumno al que no le permitían inscribirse porque a la encargada de departamento
escolar le caía mal
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
No le apoyaron
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
No para nada
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
No
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Pues desgastado, decepcionado, frustrado
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Tal vez sí. Depende de qué tan grave sea el acoso
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
No lo sé
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
No tengo conocimiento actualmente de las sanciones
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Ojalá las hubiera
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Creo que lo cambiarán. Ya dificilmente se quedan callados. Y eso es bueno.
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
Que las planillas de estudiantes que llegaban a ganar elecciones internas realmente fueran
dignos representantes de los estudiantes. Que vieran por ellos.
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Dandole seguridad a los alumnos, de que puedan alzar la voz sin represalias.
 Entrevista 10
¿Cuál es su nombre? (opcional)
Lisseth
¿Cuál es su edad?*
38
¿Cuál es su sexo biológico?*
Femenino
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Estudié
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
2001-2006
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Buena
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Buena
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Cualquier forma de maltrato fisico, verbal o psicologico entre estudiantes y/o docentes.
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Si
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Ninguno
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
Si
¿Si es así, se puede saber a quién?
Una compañera
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
No denunció
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
-
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
-
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Con traumas psicologicos
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Con un tratamiento psicológico
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Aumentó
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
Si, porque no es justo que suceda eso en los alumnos
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Si
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Creo que podrán cambiarlo
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
La sociedad de alumnos ayudaba muy poco, creo que se podría implementar quejas x
medio de ellos en primera instancia
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Destitucion de los docentes que se les compruebe ese delito
 Entrevista 11
¿Cuál es su nombre? (opcional)
¿Cuál es su edad?*
40
¿Cuál es su sexo biológico?*
Mujer
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Estudié en la Unidad Académica de Derecho
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
2000
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Buena
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Buena
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Que te piden realizar una situación incómoda a cambio de una calificación
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Si
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Ninguno
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
Si
¿Si es así, se puede saber a quién?
No
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
No denunció
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
No hubo
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
No sufriendo consecuencias
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Bajo muchos miedos y temores
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Si,con terapia
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Aumentó
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
Desconozco
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Si
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Pueden cambiar algo
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
Que fueran despedidos todos los maestros que acosan a las alumnas
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Sancionando
 Entrevista 12
¿Cuál es su nombre? (opcional)
¿Cuál es su edad?*
23
¿Cuál es su sexo biológico?*
Femenino
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Si
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
2016-2021
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Es una unidad con profesores y profesoras muy buenos
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Excelente con los compañeros, pero no con todos los docentes
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Certeramente no, pero supongo que es una agresión, ya sea física, verbal o psicológica,
constante por parte de algún miembro de la comunidad escolar
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Si
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Ninguna
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
Si
¿Si es así, se puede saber a quién?
Yo
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
No
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Es una situación desgastante ya que, como en mi caso, fue por parte de los docentes sabía
que tenía que seguir tratando con ellos
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Depende de cada persona
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Se mantiene
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
Las desconozco
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
No lo sé, pero espero que sí
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Espero que a raiz de que las chicas no se queden calladas, está situación cambie
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
Las sanciones
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Denunciando y sancionando justamente a los acosadores sin importar su puesto
 Entrevista 13
¿Cuál es su nombre? (opcional)
Araceli Perea D
¿Cuál es su edad?*
43
¿Cuál es su sexo biológico?*
Mujer
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Si
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
1999-2003
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Fue regular, hubo cosas buenas y cosas malas
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
Hubo de todo
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
Si, acontecimiento en dónde el sujeto es blanco de burlas, abusos de todo tipo
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
Si
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Llamadas de atención
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
Si
¿Si es así, se puede saber a quién?
Omito la respuesta
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
Si
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
No
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
No
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Se siente destrozada, se siente culpable por todo lo que pasa, emocionalmente se siente
devastada, mientras que por fuera está sobreviviendo
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Si, con ayuda
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Aumento
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
No, porque no hay sanciones
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Si, está generación no se calla nada
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Depende de ellos
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
La justicia que había
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Aplicando sanciones realmente saberas a los agresores
 Entrevista 14
¿Cuál es su nombre? (opcional)
Silvia Saucedo Contreras
¿Cuál es su edad?*
39 años
¿Cuál es su sexo biológico?*
Femenino
¿Estudias o Estudiante en la Unidad Académica de Derecho?*
Si
¿De qué generación escolar egresó de la Unidad Académica de Derecho UAZ?*
2002-2008
¿Cuál fue su experiencia estudiando en la Unidad?*
Muy buena
¿Cuál fue el trato que tuvieron los docentes y compañeros hacia su persona?*
De respeto
¿Sabe que es el acoso escolar? ( de una definición)*
No
¿Sabe si en su época como estudiante había acoso escolar en UAD?*
No
¿Cuáles eran los lineamientos y sanciones para el acoso escolar?*
Desconozco
¿Conoce a alguien que haya sido víctima de acoso escolar en la unidad?*
No
¿Si es así, se puede saber a quién?
No lo se
La persona que fue víctima, ¿sabe si fue a denunciar lo ocurrido? (depende de la respuestas
anteriores)
En caso de que haya ido, ¿hubo sanción? (depende de la respuestas anteriores)
¿Los agresores de acoso escolar, sufrieron consecuencias? (de ser positiva la respuesta,
cuente cuales fueron)
Emocional y físicamente cómo cree que se encuentra una persona después de ser víctima de
acoso escolar?*
Mal
¿Cree que se puede recuperar una persona, después de ser víctima de acoso?*
Si
En la actualidad. ¿Considera que el acoso escolar disminuyó o aumentó?*
Desconozco
¿Las sanciones en la actualidad son justas?, ¿por qué?*
Castigan si así lo requiere
¿Cree que a futuro haya más sanciones para los agresores de acoso escolar?*
Si
¿Las nuevas generaciones podrán cambiarlo o continuarán igual?*
Cambiar
Si pudiera cambiar algo de su generación escolar (en el ámbito de sanciones, justicia,
igualdad, etcétera) ¿Cuál sería?*
Igualdad
¿Cómo evitaría usted, en la actualidad el acoso escolar dentro de la UAD-UAZ?*
Denunciando
 COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS

En la hipótesis Falta de denuncia 40%, posterior a la investigación realizada, tenemos

que:

1. En la investigación documental se obtuvo una comprobación positiva ya que en el

capítulo 1 y 2 se señaló que hay una escases de denuncias por falta de seguimiento al
proceso y por falta de ayuda de las autoridades en el proceso a seguir, por lo
mencionado, se sabe que las víctimas de acoso escolar prefieren evitar el denunciar
lo sucedido, porque saben que no se le dará el seguimiento adecuado y solamente se
les ignorara o se le dará impunidad al agresor.
2. En la investigación de campo se obtuvo una comprobación negativa, ya que el 51.2%
contesto que si ha realizado una denuncia pertinente por actos de acoso escolar.

En la segunda hipótesis que fue impunidad del acosador 35% después de la investigación,
tenemos que:

1. En la investigación documental obtuvimos una comprobación positiva ya que en el

capítulo 1 y 2 se señaló que menos del 10% del total de denuncias ha sido procesada
en su totalidad y se les ha aplicado una sanción real y adecuada al victimario.
2. En la investigación de campo se obtuvo una comprobación positiva, ya que del 51.2%
del total de personas encuestadas fueron las que presentaron denuncias pertinentes,
sin embargo de ese total, solamente el 28% de los agresores tuvieron una sanción por
parte de la institución de la UAD-UAZ.

En la tercera hipótesis que fue nulo apoyo a la víctima por daño psicológico 25% después de
la investigación, tenemos que:

1. En la investigación documental obtuvimos una comprobación positiva, ya que en el

capítulo 2 se señaló que el apoyo que se le da a las víctimas, tanto legales como
psicológicas es casi nulo, quien termina dando el apoyo pocas veces es la misma
familia, ya que las autoridades les ignora a las víctimas.
2. En la investigación de campo se obtuvo una no comprobación, ya que solamente el
21% del total le afecto de manera psicológica pero se recuperó con ayuda de cierto
factor que no mencionaron.
 CONCLUSIONES.

1. Tras el análisis, que hemos visto anteriormente, podemos deducir que gracias los
extensos antecedentes recolectados de las diferentes víctimas de acoso que han existido en el
pasar de los años, pudimos comprobar algunas de las hipótesis que planteamos al inicio de
esta investigación, resultaron ser verdaderas, como la de Impunidad del agresor que a pesar
de las diferentes pautas legales existente, siguen sin castigo.

2. Al comprender los principales antecedentes de a las víctimas de acoso son sirvió de base
para la comprensión del tema en general, la cual nos ayudó para la realización de los
capítulos, al conocer las definiciones, tipos y derechos regulados referentes al tema los cuales
nos auxiliaron en la comprensión de los tipos de victimología, quien son consideradas
víctimas, y cuáles serán las penas que enfrentarán los agresores de acoso escolar.

3. Las víctimas de acoso escolar son individuos que suelen sufrir más este fenómeno, pues
no solo sufren hostigamiento o intimidación por parte de sus detractores, sino también
algunas de las veces humillaciones y desilusiones de las personas a las cuales debe acudir a
denunciar dichas acciones, provocando así una estabilidad emocional nula y el bajo
rendimiento escolar, haciendo que las personas afectadas inicien a padecer enfermedades
emocionales como lo es la depresión, ansiedad, entre otras o en alguno de los casos en los
que las víctimas se conviertan en victimarios, por todo el rencor acumulado.

4. En el factor escolar, muchas de las víctimas se cansaron de ser privadas de su derecho de

libertad de expresión por lo que empezaron a manifestarse en diferentes puntos y de
diferentes formas, para así poder meter presión, lo que llevará a que todos pueden llegar a un
mismo fin, que es la verdadera sanción de cada uno de los agresores,
5. La nueva generación de población estudiantil tiene un gran interés por la justicia, porque
cada una de las infracciones sean sancionada y sobre todo sean escuchados, pues en una
núcleo estudiantil los estudiantes son el factor más importante de este, más que nada por la
unidad académica que en la cual se enfocó, pues esta es la encargada de fortalecer y formar
a los futuros encargados de buscar la justicia en la sociedad, como los futuros licenciados en
derecho.
 PROPUESTAS

En cuanto a la impunidad del agresor por diversas circunstancias, ya sean por el cargo
a desempeñar, por jerarquía, conocidos (palancas), por falta de denuncias, falta de validez a
la denuncia, por falta de pruebas, entre algunas otras posibles razones. Se le debería dar
seguimiento correspondiente a cada caso y darle validez a todo tipo de prueba contundente,
además de contemplar como prueba a los mismos alumnos que presenciaron dichas
agresiones dejándolos como testigos.

Darle más sanciones a dichas acciones de acoso escolar, ya que tal vez por no ser sanciones
seberas es por lo que se siguen presentando muchos acosadores en las instituciones escolar
por lo que aunque los denuncien ellos no salen tan perjudicados legalmente o socialmente,
ya que prefieren además de eso, creer primero en la palabra del agresor antes que en la de la
víctima.

Lo que proponemos por lo tanto, es una sanción justa a los agresores de acoso escolar, darle
el seguimiento correspondiente y apoyar en todo momento a la víctima, tanto en el proceso
a seguir como psicológicamente, ya que los daños que quedan son severos, por lo que
proporcionarles terapia psicológica es una muy buena opción.

De igual manera proponemos que se implementen talleres y platicas contra acoso escolar, es
decir, dar platicas de prevención, que hacer y cómo identificar el acoso escolar además de
mencionar las sanciones legales, escolares y sociales que tienen los que realicen el acoso
escolar, dentro de los talleres darle capacitación a los docentes en el trato a los alumnos y
dejar en claro el respeto que se debe mantener entre estas dos comunidades.
 Índice

DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS................................................................................................. 3
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................... 7
ESQUEMA DE DELIMITACIÓN .............................................................................................................. 9
HIPÓTESIS. ......................................................................................................................................... 10
1.- CONCEPTOS DE LA VICTIMOLOGÍA. ............................................................................................. 11
1.1 - Derecho penal. ...................................................................................................................... 11
1.2 – Criminología. ........................................................................................................................ 13
1.3 - Antecedentes. ....................................................................................................................... 16
1.4 – ¿Qué es una víctima? .......................................................................................................... 19
1.4.1- Tipos de victimas ............................................................................................................ 21
2. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA VICTIMOLOGÍA DE ACOSO ESCOLAR .............................................. 27
2.1 - Elementos.............................................................................................................................. 28
2.2. Causas. ................................................................................................................................... 33
2.3 Definiciones ............................................................................................................................. 36
2.4. Antecedentes. ........................................................................................................................ 41
2.5. Tipos de acoso. ....................................................................................................................... 51
3. CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR. ....................................................................................... 53
3.1 Legales ..................................................................................................................................... 53
3.2 Escolares .................................................................................................................................. 56
3.3 Sociales .................................................................................................................................... 58
3.4. Psicológico .............................................................................................................................. 60
4.- INVESTIGACIÓN DE CAMPO DE LAS CONSECUENCIAS EN VÍCTIMAS DE ACOSO ESCOLAR EN LA
UNIDAD ACADÉMICA DE DERECHO DE LA UAZ CAMPUS ZACATECAS, EN EL PERIODO 2018-2021 . 64
4.1 Encuestas................................................................................................................................. 64
4.1.1 formato de encuestas. ......................................................................................................... 64
Grafica1: RANGO DE EDAD............................................................................................................ 68
Grafica 2: ¿ES USTED ESTUDIANTE DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE DERECHO? .......................... 69
Grafica 3: ¿CUÁL HA SIDO EL TRATO QUE HA TENIDO DENTRO DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE
DERECHO? ..................................................................................................................................... 70
Grafica 4: ¿DE QUE GENERACIÓN DE LA UNIDAD DE DERECHO, ERES? ..................................... 71
 Grafica 5: ¿SABES SI HAY ACOSO ESCOLAR DENTRO DE LA UNIDAD DE DERECHO? .................... 72
Grafica 6: ¿CUÁLES SON LOS LINEAMIENTOS O SANCIONES PARA EL ACOSO ESCOLAR? ............ 73
Grafica 7: ¿CONOCES A ALGUIEN QUE SUFRIERA ACOSO ESCOLAR? ........................................... 74
Grafica 8: ¿USTED HA SUFRIDO ACOSO ESCOLAR? ....................................................................... 75
Grafica 9: LA PERSONA QUE REALIZÓ DICHA ACCIÓN, PERTENECE AL GRUPO DE: ...................... 76
Grafica 10: REALIZÓ LA DENUNCIA PERTINENTE .......................................................................... 77
Grafica 11: ¿LAS AUTORIDADES ESCOLARES TE AYUDARON EN EL PROCESO HA SEGUIR CONTRA
EL ACOSO? ..................................................................................................................................... 78
Grafica 12: LA AYUDA RECIBIDA POR PARTE DE LAS AUTORIDADES ESCOLARES FUE: ................ 79
Grafica 13: ¿SU AGRESOR SUFRIO ALGUNA SANCIÓN REALMENTE? ........................................... 80
Grafica 14: ¿SU AGRESOR SIGUE EN LA UNIDAD ACADEMICA?.................................................... 81
Grafica 15: ¿CÓMO LE AFECTÓ DICHA AGRESIÓN EN SU PERSONA? ........................................... 82
Grafica 16: ¿CÓMO REDUCIRIA EL ACOSO ESCOLAR DENTRO DE LA UAD?.................................. 83
4.2 Entrevistas .............................................................................................................................. 84
COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS ...................................................................................................... 112
CONCLUSIONES. .............................................................................................................................. 113
PROPUESTAS ................................................................................................................................... 115
Índice ............................................................................................................................................... 116
Fuentes de información .................................................................................................................. 118
Bibliografía ................................................................................................................................. 118
Hemerografía ............................................................................................................................. 119
Ficha legal .................................................................................................................................. 120
Archivos administrativos............................................................................................................ 121
Electrónica ................................................................................................................................. 121
Videografía ................................................................................................................................. 124
 Fuentes de información

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DE AGOSTO DE 2018. (17 de MAYO de 1986). Recuperado el 25 de MARZO de
2022, de ARTICULO
233:https://www.congresozac.gob.mx/f/articulo&art=44216&ley=103&tit=1&cap=
1&sec=0#:~:text=Comete%20el%20delito%20de%20acoso,dos%20a%C3%B1os%
20de%20prisi%C3%B3n%20y

Archivos administrativos
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