Matemáticas

Docente: Lina Marcela Marín Muñoz

Facultad de Ingeniería y ciencias básicas
 Matemáticas
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Elija la herramienta por la cual se está haciendo el encuentro: CANVAS

Tutor: Lina marcela Marín Muñoz
Indique el Tema del Encuentro: Conferencia 5. Ecuaciones
 Agenda

1. Foros
• Cierre ForoS04 Foro académico semana 4
• Uso ForoS05 Foro académico semana 5
• Uso Editor WIRIS Expresiones Matemáticas
Factorización
2. Trabajo Colaborativo
• Manejo de Subgrupos
• Trabajo en Equipo (Rubrica de Evaluación)
• Actividades Semana 3, 4 y 5
• Escritura matemática en los foros
3. Dudas - Escenario 4
4. Introducción Escenario 5
Registrar asistencia
3 https://apps2.poligran.edu.co/permanencia/asesoriasv.aspx
Tema: Encuentro 5. Ecuaciones
FORO ACADÉMICO
Objetivo: Proponer y solucionar dudas de los temas de la semana.

• Colocar ejercicios que refuercen la escritura de expresiones matemáticas o

problemas en que se puedan aplicar los conceptos vistos, usando de forma
adecuada el editor ecuaciones del foro WIRIS (foro para practicar)

• Ingrese frecuentemente a este foro y antes de publicar sus dudas lea las
participaciones de sus compañeros; puede que alguien ya hubiese dado
solución a la dificultad que usted tenía.

• Dialogar con sus compañeros, puede ser proponiendo soluciones a las dudas
que otros planteen.

4
TRABAJO COLABORATIVO - TC
PAUTAS

1. Medios de comunicación: El medio oficial es el foro del TC, si utilizan otros

medios para trabajar no podemos verificar ni evaluar el trabajo realizado, por
este motivo es necesario que usen el foro.

2. La actividad está diseñada para que aquellos estudiantes que no participen no

afecten el trabajo de los que si lo hacen. Quienes no participen en el foro
tendrán una calificación de cero, pero NO afectarán el trabajo de los demás.

3. Ver anuncio del trabajo colaborativo información importante.

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TRABAJO COLABORATIVO - TC
PAUTAS

Toda comunicación, participación y conclusión se debe registrar directamente en

el foro del TC (sin enlaces ni archivos adjuntos).

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TRABAJO COLABORATIVO

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TRABAJO COLABORATIVO

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TRABAJO COLABORATIVO

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 RECUERDEN USAR LOS
RECURSOS DE LA BIBLIOTECA
Herramientas de Investigación
https://www.poli.edu.co/content/herramientas-de-investigacion

RECURSOS ELECTRÓNICOS

https://www.poli.edu.co/content/biblioteca-virtual-0

•Publicaciones Electrónicas
•Libros Electrónicos
•Repositorios Digitales
•Revistas Pasa la Página

https://www.poli.edu.co/content/recursos-electronicos

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Fechas Actividades Evaluables
• Actividad evaluable: Semana 2 (50 puntos)
• Trabajo colaborativo: Semanas 3,4 y 5 (150 puntos)
• Autoevaluación trabajo colaborativo: Semana 7 (10 puntos)
• Actividad evaluable: Semana 6 (100 puntos)
• Sustentación trabajo colaborativo: Semana 7 (40 puntos)
• Evaluación final: Semana 8 (150 puntos).

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ESCENARIO LECTURA FUNDAMENTAL SEMANA CONTENIDO
1 Números naturales
2 Números enteros
Escenario 1 Conjuntos numéricos (parte 1) Semana 1 3 Resolviendo problemas
4 Ejercicios de refuerzo
1 Números racionales
2 Números irracionales
Escenario 2 Conjuntos numéricos (parte 2) Semana 2 3 El conjunto de los números reales
4 Resolviendo problemas
5 Ejercicios de refuerzo
1 Expresiones algebraicas
Escenario 3 Introducción al álgebra (parte 1) Semana 3 2 Ejercicios de refuerzo
1 Significado de factorizar
Escenario 4 Introducción al álgebra (parte 2) Semana 4 2 Estructuras de factorización
3 Ejercicios de refuerzo
1 ¿Que son las ecuaciones?
2 Ecuaciones lineales
Escenario 5 Ecuaciones Semana 5 3 Ecuaciones cuadráticas
4 Ejercicios de refuerzo
5 Ecuaciones no lineales y no cuadraticas
1 ¿Que son las inecuaciones?
2 Inecuaciones lineales
Escenario 6 Inecuaciones Semana 6 3 Inecuaciones no lineales
4 Ejercicios de refuerzo
1 ¿Que es una función?
2 Diferentes maneras de representar una
funcion
Escenario 7 Funciones Semana 7 3 Dominio y rango de una funcion
4 Intersecciones con los ejes
5 Ejercicios de refuerzo
1 Función lineal
Escenario 8 Función lineal y función cuadrática Semana 8 2 Función cuadrática
3 Ejercicios de refuerzo

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 Clasificación de las ecuaciones
La balanza está en equilibrio.
20 + 5 = 10 + 5 + 5 + 5
Representa una igualdad numérica

Una igualdad numérica se compone de dos expresiones

numéricas unidas por el signo igual, (=).

Una igualdad tiene dos miembros, el primero es la expresión que está a la izquierda del signo igual, y el segundo, el que
está a la derecha.
20 + 5 = 10 + 5 + 5 + 5
1er miembro 2º miembro

La igualdad x + 20 = 10 + 20 es una ecuación. La letra x se llama incógnita, porque su valor es desconocido.

Una ecuación es una igualdad en cuyos miembros hay letras y números relacionados por operaciones aritméticas.

Una ecuación también se llama igualdad algebraica.

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Solución de ecuaciones lineales y uso de
propiedades
• Una Ecuación es una igualdad entre dos expresiones matemáticas.
Todas las ecuaciones contienen un símbolo =.
• Un ejemplo es x+5=15
• El símbolo = separa la ecuación en dos partes: La expresión x+5 es el
lado izquierdo y el 15 es el lado derecho. La letra x es la variable (o
incógnita). Los lados de una ecuación pueden invertirse, por lo que se
puede escribir x+5=15 ó 15=x+5
Solución de ecuaciones lineales y uso de
propiedades
Vamos a considerar ecuaciones con una sola variable o incógnita que
por lo general será la letra x, el objetivo es hallar los valores de x que
hagan que la ecuación sea verdadera.
• Las soluciones de una ecuación son los valores de la incógnita que
hacer verdadera la ecuación, y al proceso de hallar las soluciones se le
llama resolver la ecuación.
• Dos ecuaciones con exactamente las mismas soluciones reciben el
nombre de ecuaciones equivalentes.
Propiedades de suma y multiplicación
• Asociativa de la suma (términos semejantes)
• Distributiva de la multiplicación sobre la suma (y resta)
Propiedades de la igualdad
• Se puede desarrollar una comprensión de cómo resolver ecuaciones refiriéndose a las
balanzas mostradas a la derecha.
Propiedades:
• 𝑎 =b
𝑎 +c=b+c
• 𝑎 =b
𝑎 -c=b-c
• 𝑎 =b
c. 𝑎 =c.b
• 𝑎 =b
𝑎 𝑏
= , donde c ≠ 0
𝑐 𝑐
Pasos sugeridos
1. Si hay paréntesis, aplicar propiedad distributiva (“destruir
paréntesis”).
2. Si hay fracciones, multiplicar a ambos lados de la igualdad por el
mínimo común múltiplo de todos los denominadores.
3. Operar los términos semejantes.
4. Dejar un lado únicamente con los términos que contienen variables,
y el otro lado con los términos sin variables (y operar términos
semejantes).
5. Si la variable queda con coeficiente, dividir a ambos lados por dicho
coeficiente. Simplificar.
Ejemplos
1. Si hay paréntesis, aplicar propiedad distributiva
• 𝑥+4=7 (“destruir paréntesis”).
2. Si hay fracciones, multiplicar a ambos lados de la
−4 − 4 igualdad por el mínimo común múltiplo de todos
𝑥 =7−4 los denominadores.
𝑥 =3 3. Operar los términos semejantes.
4. Dejar un lado únicamente con los términos que
contienen variables, y el otro lado con los
términos sin variables (y operar términos
semejantes).
5. Si la variable queda con coeficiente, dividir a
ambos lados por dicho coeficiente. Simplificar.
Ejemplos
1. Si hay paréntesis, aplicar propiedad distributiva
• 4𝑥 + 5 = 29 (“destruir paréntesis”).
2. Si hay fracciones, multiplicar a ambos lados de la
−5 − 5 igualdad por el mínimo común múltiplo de todos
4𝑥 = 29 − 5 los denominadores.
4𝑥 = 24 3. Operar los términos semejantes.
4𝑥 24 4. Dejar un lado únicamente con los términos que
= contienen variables, y el otro lado con los
4 4 términos sin variables (y operar términos
𝑥 =6 semejantes).
5. Si la variable queda con coeficiente, dividir a
ambos lados por dicho coeficiente. Simplificar.
Ejemplos
1. Si hay paréntesis, aplicar propiedad distributiva
• 7𝑥 + 3 = 4𝑥 + 24 (“destruir paréntesis”).
2. Si hay fracciones, multiplicar a ambos lados de la
−4𝑥 − 3 − 4𝑥 − 3 igualdad por el mínimo común múltiplo de todos
7𝑥 − 4𝑥 = 24 − 3 los denominadores.
3𝑥 = 21 3. Operar los términos semejantes.
3𝑥 21 4. Dejar un lado únicamente con los términos que
= contienen variables, y el otro lado con los
3 3 términos sin variables (y operar términos
𝑥 =7 semejantes).
5. Si la variable queda con coeficiente, dividir a
ambos lados por dicho coeficiente. Simplificar.
 1. Si hay paréntesis, aplicar
propiedad distributiva (“destruir
Ejemplos paréntesis”).
2. Si hay fracciones, multiplicar a
5 5 7 ambos lados de la igualdad por el
• − 𝑥 =5 𝑥−1 mínimo común múltiplo de todos
8 12 6
5 5 35𝑥 los denominadores.
• − 𝑥= −5 3. Operar los términos semejantes.
8 12 6
5 5 35𝑥 4. Dejar un lado únicamente con los
• 24( − 𝑥) = 24( − 5)
8 12 6 términos que contienen variables,
5 5 35𝑥 y el otro lado con los términos sin
• 24 ∗ − 24 𝑥 = 24 ∗ − 24 ∗5
8 12 6 variables (y operar términos
Dejo indicada la operación para simplificar semejantes).
• 15 − 10𝑥 = 140𝑥 − 120 5. Si la variable queda con
coeficiente, dividir a ambos lados
por dicho coeficiente. Simplificar.
EJERCICIO
• Terminar 15 − 10𝑥 = 140𝑥 − 120
Ecuaciones
Una ecuación es una igualdad, la cual presenta una o más incógnitas, y que es verdadera
solamente para algunos valores de estas incógnitas.

2x + 5 = 3 Ecuación de primer grado con una variable

2x + 3y = 4 Ecuación de primer grado con dos incógnitas

x 2 + 5x + 8 = 3 Ecuación de segundo grado con una variable

3x 3 + 3x 2 + 6 x = 0 Ecuación de tercer grado

26
https://phet.colorado.edu/en/simulation/equality-explorer-basics

https://phet.colorado.edu/en/simulation/equality-explorer

https://phet.colorado.edu/en/simulation/balancing-act

27
 Clasificación de las ecuaciones
Las ecuaciones se clasifican atendiendo al número de letras o incógnitas y al término de mayor grado.
Ejemplos:

x + 10 = 20 – 12 es una ecuación de primer grado con una incógnita.

2x + 2y = 100 es una ecuación de primer grado con dos incógnitas.
x2 = 16 es una ecuación de segundo grado con una incógnita.
xy = 12 es una ecuación de segundo grado con dos incógnitas.
x3 – x2 + 5x = 10 es una ecuación de tercer grado con una incógnita.
2 3
− =0 es una ecuación de primer grado fraccionaria con una incógnita.
x −1 x + 3

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Ecuaciones de primer grado fraccionarias
Hasta ahora hemos trabajado en la resolución de ecuaciones, donde la incógnita se
presenta en el numerador. Sin embargo, existen ecuaciones en que la variable se encuentra
en el denominador, el procedimiento para resolverlas es análogo al anterior, es decir se
debe utilizar la técnica de multiplicar por el mínimo común múltiplo de las expresiones que
son denominadores y simplificar al máximo las fracciones.

4 2 3
a) −3= 0 b) − =0
5x x −1 x + 3

29
Ecuaciones de primer grado literales
Ahora trabajaremos en la resolución de ecuaciones, donde la incógnita se presenta en el
numerador y acompañada de coeficientes literales. Sin embargo, existen ecuaciones en que
la variable se encuentra en el denominador acompañada de coeficientes literales, el
procedimiento para resolverlas es análogo al anterior, es decir se debe utilizar la técnica de
multiplicar por el mínimo común múltiplo de las expresiones que son denominadores y
simplificar al máximo las fracciones.
2
a a b
a) (ax − b) = a x − b
2 2 2
b) 2 = −
x −a 2
x−a x+a

30
Actividad
1) (a + x) − ( x + a )( x − a ) = 2a (2a − 3)
2

2) ( x + p )( x − p ) = ( x + p ) 2 − 2 p (2 p + 5)

3) x 2 + 2(3a 2 − b 2 ) = 2( x + a ) 2 − ( x − b) 2

x−a x+b
4) =
x+b x+a

ax − 2 a 2
2 x
5)
2
+ = 3
a a a

31
Planteamiento de ecuaciones

32
 Planteamiento de ecuaciones
Algunas expresiones típicas (lenguaje verbal) en el planteamiento de problemas

33
 Resolución de problemas mediante ecuaciones de primer grado

Determinar dos enteros consecutivos, cuya suma es 19

34
 Resolución de problemas mediante ecuaciones de primer grado

Gladis tiene 11 años y su madre 43. ¿Dentro de cuántos años la edad de la madre será el triple que la edad de
su hija Gladis.

35
 Ecuaciones de segundo grado. Tipo ax2 + c = 0
Las ecuaciones del tipo ax2 + c = 0 se resuelven despejando la incógnita, y si tienen solución, esta constituida por dos números
opuestos.
Ejemplos:
x2 – 16 = 0 x2 = 16 x = 16 = 4
Transponemos 16 Extraemos la raíz

3x2 = 243 también es del mismo tipo.

3x2 = 243 x2 = 81 x = 81 = 9
Simplificamos por 3

3x2 = 243 es equivalente a 3x2 – 243 = 0 3x2 + (–243) = 0

Por tanto es una ecuación del tipo ax2 + c = 0, con a  0.
El término ax2 se llama cuadrático, y el c, término independiente.

Si c = 0, la ecuación es ax2 = 0, cuya única solución es x = 0.

36
 Ecuaciones de segundo grado. Tipo ax2 + bx = 0
Las ecuaciones del tipo ax2 + bx = 0 tienen siempre dos soluciones, siendo una de ellas x = 0.
Se resuelven sacando factor común, e igualando a cero cada uno de los dos factores.
Ejemplos:
x=0
x2 – 4x = 0 x(x – 4) = 0
Factor común x x=4
02 – 4 · 0 = 0
x = 0 y x = 4 son soluciones de x2 – 4x = 0
42 – 4 · 4 = 0
La ecuación 7x2 – 42x = 0 también es del mismo tipo.
x=0
7x2 – 42x = 0 x(7x – 42) = 0
Factor común x 7x – 42 = 0
7x – 42 = 0 7x = 42 x=6
x = 0 y x = 6 son soluciones de 7x2 – 42x = 0. Compruébalo.
Las ecuaciones anteriores son del tipo ax2 + bx = 0, con a  0.
El término bx se llama término lineal.

37
Ecuación de segundo grado completa
Es del tipo ax2 + bx + c = 0
Término independiente
Término lineal
Término cuadrático

Las soluciones de de esta ecuación se obtienen aplicando las fórmulas:

− b + b 2 − 4ac − b − b 2 − 4ac
x1 = x2 =
2a 2a

Por ejemplo, las soluciones de la ecuación 2x2 + 3x –35 = 0 son:

− 3 + 3 2 − 4 · 2 · (−35) − 3 + 9 + 280 − 3 + 289 − 3 + 17
x1 = = = = = 3,5
2 ·2 4 4 4
− 3 − 3 2 − 4 · 2 · (−35) − 3 − 289 − 3 − 17
x2 = = = = −5
2 ·2 4 4
2 · 3,52 + 3 · 3,5 – 35 = 24,5 + 10,5 – 35 = 0
Comprobación:
2 · (–5)2 + 3 · (–5) – 35 = 50 – 15 – 35 = 0
38
Ejercicios
Resolver la ecuación 4x2 – 37x + 9 = 0

39
Ejercicios
Se desea construir un depósito de agua de 90 m3 de capacidad, con forma de ortoedro de
base cuadrada y de 2,5 m de altura. ¿Cuánto tiene que medir el lado de la base?

2,5

40
https://shorturl.at/rtTX9 41
42