Universidad Nacional de

Colombia

Guía de estimulación
de lenguaje para niños
pensada para padres

Marie Ann Casalins, Mónica Liceth Garavito

Puentes, Maria Luisa Ojeda y Sarah Vinck
Salazar
 índice
introducción ----------- pág 1
estrategia 1 ----------- pág 2
estrategia 2 ----------- pág 3
estrategia 3 ----------- pág 6
estrategia 4 ----------- pág 9
estrategia 5 ----------- pág 10
estrategia 6 ----------- pág 11
estrategia 7 ----------- pág 12
estrategia 8 ----------- pág 15
estrategia 9 ----------- pág 16
estrategia 10 ----------- pág 18
Agradecimientos -------- pág 20
Bibliografia ------------ pág 21
 introducción
Esta cartilla es un
instrumento para padres,
contiene algunas
estrategias de estimulación
del lenguaje que pueden
apoyar el desarrollo de su
hijo/a
o su proceso dentro
de atención fonoaudiologica.

Las creadoras de este

material esperamos que
sea una ayuda en este
proceso de aprender y
reaprender juntos.
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Estrategia 1
Organización del ambiente
El ejercicio de organizar un ambiente promueve
las relaciones y con ello las oportunidades de
comunicación. Este ejercicio lo debe realizar el
infante en compañía del adulto, estas son
actividades en las cuales el niño o la niña
pueden asimilar mas fácilmente el
comportamiento esperado.
Algunos ejemplos de este tipo de actividades
pueden ser:
-Recoger los juguetes.
-Poner la mesa.
-Guardar los libros.

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Estrategia 2
Hacer preguntas abiertas
Estas preguntas permiten responder de
manera completa, no con un movimiento de
cabeza ni con un si o no. Las preguntas
abiertas dan gran variedad de
oportunidades para que los niños
practiquen la comunicación.
Las preguntas abiertas permiten a los niños
responder con amplia variedad de respuestas
orales, y no verbales los cuales pueden
promover interacciones continuas y nuevas.

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Estrategia 2
Hacer preguntas abiertas
Tips para hacer estas preguntas:
-Preguntas como Qué, Quién, Dónde, Cómo y
Por qué
-• Haga preguntas que esten relacionadas
con el juego del niño, Ejemplo: ¿Qué estás
jugando?
-Haga preguntas durante las rutinas del
cuidado del niño ejemplo, ¿Dónde están tus
ojos?
-Haga preguntas que permita que el niño
dirija el juego o la actividad ejemplo, ¿A
quíen vamos a atender ahora?

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Estrategia 2
Hacer preguntas abiertas
•NOTA: Después de hacer una pregunta, haga
una pausa y espere a que responda el niño. Si
no lo hace, responda usted mismo. Al hacer las
preguntas a los niños que tienen dificultad de
aprender el lenguaje, puede ser necesario dar un
apoyo adicional. Por ejemplo, el adulto puede
dar opciones al niño. Ejemplo, ¿Qué quieres?
¿Quieres el osito o la muñeca. Otro ejemplo es
darle una pista como punto de partida.
Ejemplo ¿Dónde estan los bloques?
Están sobre los...

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Estrategia 3
Imitar y complementar
•Imitar y complementar las vocalizaciones o
palabras que dicen los niños es una manera de
demostrar que está siendo escuchado y es
tenido en cuenta. Añadir o complementar
información es una forma efectiva de enseñar
nuevas palabras y de estimular el lenguaje.
Para realizar esta actividad el niño debe estar
acompañado de un adulto, la actividad consiste
en imitar las vocalizaciones o palabras del niño
y complementarla con información nueva.
Ejemplo, si el niño emite "papá" el adulto o la
persona a cargo, deberá repetir y
complementar diciendo "allí está papá "

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Estrategia 3
Imitar y complementar
En el caso de los bebés, es importante repetir
exactamente igual la vocalización, ejemplo, Si el
bebé emite “Uuu”, el padre o la persona a cargo
deberá hacer contacto visual y repetir “Uuu”.
Con esta esta estimulación se logra que el
bebé realice vocalizaciones más seguido.

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Estrategia 3
Imitar y complementar
.En el caso en que el niño solo tenga adquirida
una sola palabra o palabras similares, se tiene
que repetir con la pronunciación correcta,
Ejemplo, si el niño dice “elo” para referirse a
“perro”, el adulto o la persona a cargo deberá
repetir y complementar información diciendo “Si,
allí está el perro”En el caso que el niño ya
tenga palabras en su vocabulario, el adulto
deberá repetir y complementar con información,
ejemplo, si el niño dice “juguete”, el padre o la
persona a cargo deberá repetir “Si, ese juguete
es azul”

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Estrategia 4
Leer cuentos infantiles
Una de las actividades más significativas para
bebés y niños es leer cuentos, aún cuando no
sepan leer. Es importante que los cuentos
tengan muchos dibujos grandes para que a
medida que el adulto o la persona a cargo vaya
leyendo, al mismo tiempo tendrá que ir
señalando y enseñándole los dibujos al bebé o
niño.Es importante que la actividad se realice
todos los días o la mayor cantidad de días
posibles a la semana, para así lograr
establecer una rutina.

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Estrategia 5
Proveer opciones
Proveer opciones Estructurar el ambiente de
tal manera le permita al infante elegir entre
dos cosas. Así como tomar la iniciativa en
otras situaciones favoreciendo así la
interacción y el desarrollo comunicativo del
menor.Ejemplo: elegir entre dos juguetes o dos
actividades, esto le permite escoger aquello que
más le gusta

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Estrategia 6
Estimular mediante
imágenes
Al utilizar imágenes podemos lograr que los
menores estén más atentos mientras
fortalecemos su lenguaje oral. Actividad:
Puede solicitarle que narre una historia a
partir de lo que ve, que lo describa o
simplemente que mencioné objetos presentes
en imagen.

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Estrategia 7
Reconocer objetos comunes
Al utilizar gestos y sonidos que apoyan las
palabras ayudan al menor a mejorar su
comprensión, además con este ejercicio
aprende a asociar las palabras con objetos,
figuras, acciones, etc, favoreciendo así el
desarrollo del lenguaje del infante. Puede
realizarlo por medio de estas actividades:
Enseñarle un objeto que le llame la atención,
nombrarlo, realizar una acción y gesto o
sonido que tenga que ver con el objeto.

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Estrategia 7
Reconocer objetos comunes
Ej: si es un carro ponerlo a rodar y hacer el
sonido correspondiente, en este caso
"burrun-burrun" y después intentar que lo
imite con el sonido y la palabra. Pedir que
diga para qué sirve y las características del
objeto.

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Estrategia 8
Seguir las iniciativas y
respuestas
Aproveche las iniciativas del niño/a, permítale
ampliar oportunidades para comunicarse,
el/la niño/a se va a sentir vinculado/a
interesado/a en la interacción, esto generará
con el tiempo conversaciones más largas.
En pequeños dirija las actividades, puede
realizar preguntas abierta para enriquecer el
ejercicio

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Estrategia 8
Seguir las iniciativas y
respuestas
En mayores: Debe tener en cuenta los
intereses, las acciones que realiza y lo que
llama su atención. Puede incluirse en las
actividades que realiza. Por ejemplo: ¿Puedo
jugar contigo? También puede repetir lo que
el infante realiza. Por ejemplo: ¡Estás
saltando un lazo, que divertido!Puede hacer
referencia a los objetos que usa. Por
ejemplo: ¡Tienes un camión muy grande! ó
¡Qué pelota tan bonita!

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Estrategia 9
Elogiar y dar atención
positiva
Esta dinámica ayuda a reforzar ciertos
comportamientos del infante que son
cruciales en el desarrollo del lenguaje, como
los gestos vocalizaciones y palabras.
También se le comunica que está haciendo
algo importante, reforzando la actividad que
esté desarrollando. La atención positiva
genera que los niños quieran comunicarse y
evita limitar las oportunidades de práctica
del lenguaje.

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Estrategia 9
Elogiar y dar atención positiva
Algunas actividades que puede desarrollar para
brindar atención positiva son: Felicite al niño en
diferentes momentos del día como a la hora del
almuerzo, puede ir enseñando buenos modales. Ej:
¡Gracias por pasarme la mantequilla! Eres un gran
ayudante. En rutinas diarias como el cambio de
pañales o a la hora del tetero. Ej: Sostienes muy
bien tu taza. Gracias por quedarte quieto
mientras te cambio. En la cotidianidad puede
abrazarlo, sonreirle, prestarle atención a las
actividades que realiza y los intereses que tiene.

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Estrategia 10
Juegos con canciones,
palabras y sonidos
Los juegos con canciones le permiten al niño
asociar los sonidos con los objetos estén
presentes o ausentes, genera imitación de los
sonidos estimulando los músculos de la lengua
para que le facilite poder vocalizarlo
luego.Adicionalmente se desarrolla una habilidad
participativa para incrementar la socialización.

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Estrategia 10
Juegos con canciones,
palabras y sonidos
Algunas actividades que puede realizar: Imitar
sonidos de objetos presentes o ausentes. Ej: que
lindo tu carro, hace “run” “run”. Tienes una
llamada, “rin rin”. Cantar rondas infantiles cortas
y fáciles de aprender.Se puede inventar canciones
en las cuales se imiten sonidos. Ej: Una ronda
infantil acerca de animales en la que imite el
sonido de cada animal mencionado.

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 Agradecimientos
Queremos agradecer de primera
mano a la Universidad Nacional
de Colombia y a nuestra docente
Angelica Mateus por
.transmitirnos los conocimientos
que permitieron crear esta
cartilla.
Gracias a cada una de nuestras
familias por sus infinitos
esfuerzos, A Camilo Villamil y
Harley Montero por su amor y
apoyo incondicional.
A nuestras amigas por
acompañarnos en esta aventura
y ser cómplices eternamente.
20
 Bibliografía:
-Walker, D y Bigelow, K. (2012) .Estrategias para
promover la comunicación y lenguaje de los niños
en su primera infancia. Minnesota, Kansas City:
Juniper Gardens Children’s Project.

-Jimenez, F. (SF). Pautas para padres de

estimulación de lenguaje oral.

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 Lenguaje Infantil y Adolescente

Universidad Nacional de Colombia