Jornada de reencuentro y cuidado

en los espacios educativos.

LUNES 25 DE ABRIL 5° Y 6 HORA

(11:15 o 11:30 horas)

Objetivo general: Abrir instancias de conversación para acoger y acompañar a las comunidades
educativas en el aprendizaje de modos de convivir más respetuosos, democráticos, inclusivos,
participativos y favorecedores de la formación integral.
Objetivos específicos:
- Acoger y contener
- Reflexionar sobre cómo construir una comunidad de cuidado
- Proyectar acciones y compromisos de toda la comunidad educativa.
-
La propuesta de trabajo de la Jornada de Reencuentro y Cuidado considera tres momentos:

1. El primero está constituido por talleres que convocan a niños, niñas, estudiantes y
apoderados. Los primeros reunidos por grupo/curso, y en el caso de las y los apoderados,
la actividad puede será realizada en reuniones de apoderados(as). El objetivo, para ambos
casos, es desarrollar un espacio de acogida, reencuentro y reconocimiento de sus
emociones, para luego reflexionar sobre los modos en que se están relacionando en el
espacio educativo, sus preocupaciones acerca del reencuentro, sus anhelos y visiones
sobre la convivencia democrática y cuidado de todas y todos.
2. El segundo momento es una instancia de conversación y reflexión entre directivos(as),
educadoras(es), docentes, asistentes de la educación y otros equipos profesionales, que
busca acoger y reconocer las emociones con las que se está viviendo el reencuentro en el
espacio educativo, las visiones que se tienen de las experiencias que han vivido las y los
párvulos y estudiantes en el retorno a clases y las estrategias para construir relaciones de
respeto y cuidado en las comunidades.
3. El tercer momento es un espacio amplio liderado por el Consejo Escolar, donde, a partir de
las reflexiones, se levantan preguntas vinculadas al cómo seguimos y en qué nos
comprometemos para generar una comunidad democrática y de cuidado con
preocupación por todas y todos.

A) Taller para Niños y niñas de NT1 a 2º Básico

LA ACOGIDA (15 a 20 minutos)

Se saluda a los estudiantes, se sugiere comenzar la jornada con activación mental como
respiración o estiramientos corporales. Luego, se les presenta una imagen o el concepto de
tristeza con el objetivo de que en conjunte socialicen en torno a esta emoción, cuanto la sienten
hoy, la han sentido y por qué.
Estudiantes reciben hoja en blanco y dibujan identificando que cosas les hace enojar, u otra
metodología escogida por la docente, considerando estrategias diversas como el arte, la expresión
con el cuerpo, la conversación, la escritura, el dibujo, entre otras.
 Reflexión (60 min aprox.)
Escuchan cuento “Clementina vuelve al colegio” disponible en
https://formacionintegral.mineduc.cl/wp-content/uploads/2020/11/Clementina-vuelve-al-
colegio.pdf u observan video https://www.youtube.com/watch?v=6g4z6bwue8M
Responden algunas preguntas (a elección del docente)
1. ¿Qué sentí al saber que regresaría al colegio de manera presencial? (felicidad, nerviosismo,
enojo, etc.)
2. ¿Cuáles son mis mayores inquietudes/dudas de volver al colegio?
3. ¿Qué cosas buenas me han pasado estos días?
4. ¿Cómo me ha afectado el tiempo de estudio en casa? ¿Ha afectado más a los niños o a las
niñas? (esta pregunta solo aplica para 1° y 2° básico)
5. ¿Qué me hace sentir alegre?
6. ¿Qué podemos hacer nosotros y nosotras para que otras personas también se sientan alegres?
(se puede indicar o preguntar si ayudar a los demás les hace sentir bien)
7. ¿En qué me gustaría comprometerme para aportar a que mi grupo curso sea un espacio de
cuidado para todos y todas? Se sugiere llegar a un acuerdo del grupo curso que se vincule a la
convivencia escolar.

B) Taller para estudiantes de 3º a 6º Básico

La Acogida (30 min aprox.)

Docente genera un espacio de respiración y/o estiramiento. Para esta instancia se proponen
distintos recursos didácticos, como los que se describan a continuación. Lo central es que cada
docente defina la metodología de trabajo con su curso, considerando estrategias diversas como el
arte, la expresión con el cuerpo, la conversación, la escritura, el dibujo, el juego, entre otros.

Reflexión

Observan corto https://www.youtube.com/watch?v=FvXT-x_pSEA y realizan guía presente en el

siguiente link:
https://www.curriculumnacional.cl/docente/629/articles-206008_recurso_pdf.pdf

Responden algunas preguntas (a elección del docente)

1. ¿Cómo me he sentido en este regreso a clases?
2. ¿Qué cosas me han gustado y cuáles no, en este regreso a clases?
3. ¿Qué es lo que más me ha costado en este regreso a clases? (levantarme temprano, hacer
nuevos amigos, las tareas, etc.)
4. Durante esta última semana, ¿qué emoción ha predominado en mí?
5. Cuando me enojo ¿Qué hago para manejar/superar esta emoción?
6. ¿En qué me gustaría comprometerme para aportar a que mi curso sea un espacio de cuidado
para todos y todas? Se sugiere llegar a un acuerdo de curso que se vincule a la convivencia escolar.

C) Taller para estudiantes de 7º Básico a IV Medio

LA ACOGIDA (15 min aprox.)
Para esta instancia se proponen distintos recursos didácticos, como los que se describan a
continuación. Lo central es que cada docente defina la metodología de trabajo con su curso,
considerando estrategias diversas como el arte, la expresión con el cuerpo, la conversación, la
escritura, el dibujo, el juego, entre otras.
Reflexión (70 min aprox.) SE SUGIERE ELEGIR ALGUNA DE LAS SIGUIENTES DINAMICAS
Dinámica: Las preguntas (para grupos más grandes)
Quien facilite el ejercicio prepara una serie de preguntas/frases para que las personas que se
identifiquen con esas preguntas den un paso adelante, se reconozcan mirándose entre ellos y
vuelvan a la hilera. Para ello todo el grupo estaremos de pie en un círculo. Las preguntas pueden
mezclarse entre algunas divertidas (“Un paso adelante quienes: les guste el pan con palta) y
aquellas más incisivas (“Un paso adelante quienes: hayan tenido llorado o se hayan sentido
bajoneado/a este mes”)
Sugerimos que haya una mezcla de varias preguntas.

Dinámica: El secreto (para grupos que ya se conocen)

Buscamos formas divertidas de contar cosas de cada cual, que las demás personas no conocen
(signo del zodiaco, imitar su animal favorito, un sobrenombre desconocido, etc.). Si es un grupo de
confianza, puede existir un momento previo respecto a ¿cómo estamos? ¿cómo nos hemos
sentido y qué nos pasa a cada cual con este curso o retorno?
Armando grupos. Como ya señalamos, facilitará la conversación y la circulación de la palabra si
hacemos grupos de no más de 9 personas. Para ello, es importante de forma rápida organizar
grupos para comenzar las actividades siguientes. Tenemos que decidir si nos distribuiremos en
grupos por intereses, edades, género, zona de residencia, etc. Eso queda a criterio del colectivo.
Se sugiere que en cada grupo haya alguien que modere y/o alguien que haga el registro de lo
conversado.

Dinámica: Emoticones
Quien facilita la dinámica, selecciona cuatro o cinco “emoticones” que representan distintas
emociones: feliz, triste, enojado, cansado, entre otras; y propone al grupo definir con cuál de ellas
se identifica en el momento de la actividad. Solicita agruparse según cada emoción y compartir en
grupo por qué se identifican con aquella emoción, reconociendo características comunes. Luego,
se propone una plenaria para compartir la conversación de cada grupo.
RESPONDER (se sugiere escoger algunas o todas)
1. ¿Cómo nos hemos sentido en este reencuentro y convivencia cotidiana en la relación con
nuestros pares y comunidad educativa en general?
2. ¿Qué opinión tienen frente a los últimos hechos de violencias físicas, psicológicas y de género
en establecimientos educativos y en el espacio público?
3. ¿Qué preocupaciones hemos tenido en este tiempo de reencuentro?
4. ¿Qué percepciones tenemos de cómo nos estamos relacionando entre nosotros en este periodo
de reencuentro? ¿Por qué?
5. ¿Qué podemos hacer como comunidad educativa para mejorar las relaciones de cuidado entre
todos y todas?
Reflexionar sobre relaciones de cuidado en general y acerca de las relaciones que establecemos
entre hombres, mujeres y personas pertenecientes a la diversidad sexual.