Ciencias NATURALES II SIMULACRO DE SEGUIMIENTO

126. Juan observa el movimiento de una atracción mecánica en la feria
del pueblo. Él nota que a medida que la atracción gira más rápido,
el ángulo entre el brazo horizontal y el brazo que sostiene la silla
donde está sentada una compañera aumenta, como se muestra en
las siguientes figuras.
Velocidad de giro = 5,6 m/s
Brazo horizontal = 3,0 m
128. Un dinamómetro es un instrumento que se utiliza para medir
fuerzas. Cuanto más se estira el resorte del dinamómetro, mayor es
la fuerza que se ejerce sobre este. En la siguiente figura se muestra
un dinamómetro en dos situaciones. En la primera, un objeto atado
a él cuelga en el aire y en la segunda, el objeto está sumergido en
agua.
1 2

Bra
zo
s il la
=5
Eje central

,0 m
30°

Los estudiantes notan que la fuerza registrada por el dinamómetro

es menor en la situación 2 que en la situación 1. ¿Cuál es la fuerza
que hace que ocurre esto?
Distancia = 5,5 m
A. La fricción. B. El empuje.
Velocidad de giro = 7,1 m/s C. La normal. D. El peso.
Brazo horizontal = 3,0 m
129. Helena camina por una pendiente de longitud d y altura h y luego
Br
az

atraviesa un tramo recto de longi­tud d cargando una maleta de

o
sil

masa m = 10 kg. El terreno no ejerce resistencia sobre Helena, por

la

40°
=

lo que avanza con rapidez constante.

5,
0
Eje central

Si se toma la aceleración de la gravedad como g = 10 m/s2,

m

entonces, el trabajo que Helena ejerce sobre la maleta está dado

por mhg, que es el cambio de energía potencial gravitacional de
la maleta. Las distancias recorridas por Helena se muestran en la
siguiente figura.

Distancia = 6,2 m d=7m

(Velocidad)2
tan θ = h=5m
m

(Distancia)g
7
=
d

Si Juan encuentra la ecuación que relaciona el ángulo (θ) y la

velocidad (ver ecuación en la figura) y sube a la atracción, sabiendo
que pesa el doble de su compañera, ¿qué se espera que te suceda
al ángulo en ambas situaciones? ¿Cuál es el valor del trabajo que ejerce Helena sobre la maleta
durante todo su recorrido?
A. Que aumente el doble, ya que en la ecuación se muestra la
gravedad, y el peso depende de la aceleración de la gravedad A. 500 J B. 1.000 J
y de la masa. C. 700 J D. 1.400 J
B. Que se mantenga igual, ya que en la ecuación se ve que el
ángulo solo depende de la velocidad de rotación y la distancia 130. En un libro, un ingeniero observa una gráfica que indica la curva de
al eje, y no de la masa. la temperatura del acero contra el tiempo que una edificación dura
C. Que disminuya 10 grados, pues como se observa en la sometida a altas temperaturas.
ecuación, al aumentar la velocidad, el ángulo de rotación del
sistema disminuye. 1.200
D. Que aumente la mitad, puesto que, al elevar la velocidad
Temperatura (°C)

al cuadrado, el ángulo de rotación aumenta en esa misma 1.000

proporción, debido a la masa. 800
127. Dos obreros quieren sostener una caja en el aire desde balcones de 600
distinta altura en diferentes edificios. Para hacerlo, amarran la caja 538 °C
a unas cuerdas como se muestra en la figura. 400
200
Obrero 1
0
F1 20 40 60 80 100 120 140 160 180
Obrero 2
Tiempo (minutos)

F2 De la anterior gráfica, el ingeniero plantea que el acero estructural

Peso colapsará después de los 5 minutos de empezar un incendio, ya que
el libro indica que el acero se debilita a los 538 °C. ¿El ingeniero
planteó una hipótesis o una suposición sin fundamento?
Caja A. Es una suposición no fundamentada, pues­ to que los datos
ofrecidos por la gráfica son insuficientes para dar un resultado.
Respecto a la fuerza que ejerce cada uno de los obreros para B. Es una hipótesis, ya que todos los metales tienden a colapsar
sostener la caja, es correcto afirmar que esta es con temperaturas supe­riores a los 500 °C.
A. mayor para el obrero 2 que para el obrero 1. C. Es una suposición no fundamentada, puesto que los datos de
B. igual al peso de la caja para ambos obreros. temperatura no pueden llegar a relacionarse con los del tiempo.
C. mayor para el obrero 1 que para el obrero 2. D. Es una hipótesis, ya que se basa en el comportamiento del acero
D. igual a la mitad del peso de la caja para ambos obreros. y los datos de temperatura-tiempo.

24
 SIMULACRO DE SEGUIMIENTO Ciencias NATURALES II
RESPONDA LAS PREGUNTAS 131 A 133 DE ACUERDO CON LA 134. La siguiente imagen muestra cómo la longitud de las aspas de un
SIGUIENTE INFORMACIÓN aerogenerador, medida en metros (m), se relaciona con la potencia
eléctrica que puede generar, medida en kilovatios (kW)
Los motores neumáticos se utilizan en industrias donde es necesario el
trabajo sin emisión de residuos tóxicos. El principio de su funcionamiento
es almacenar un gas a presión y luego utilizarlo para accionar un motor
que se mueve utilizando el trabajo que puede hacer el gas. Las presiones
del gas dentro del motor son variables y pueden llegar hasta 10 veces
la presión atmosférica, lo que hace muy peligroso su uso, puesto que
los riesgos de explosión son considerables si existen fugas de gas en el
sistema o si el sistema no puede resistir los cambios bruscos de presiones,
debido a los cambios de temperatura.
Un grupo de diseño encontró un reporte científico en el que se explica que
puede usarse nitrógeno en el motor sin que ello presente problemas de
fugas. Entonces, para evaluar el motor, se plantea esta pregunta: ¿El uso
de nitrógeno en vez de aire común aumentará la potencia del motor para
cualquier temperatura? 300 kW 750 kW 1.800 kW 5.000 kW 20.000 kW
Para responder la pregunta, miden la potencia del motor trabajando con 30 m 50 m 80 m 125 m 250 m
cada gas dentro del intervalo típico de temperaturas de trabajo del motor,
y obtienen los resultados que se muestran en la gráfica. ¿Cuál de las siguientes gráficas muestra correctamente los datos
de potencia eléctrica respecto a la longitud de las aspas de un
Potencia del motor para varias aerogenerador?
temperaturas utilizando nitrógeno y aire
5
A.

Potencia eléctrica (kW)

4 6000
Potencia (kW)

Nitrógeno
5000
3 Aire
4000
2 3000
1 2000
1000
0
200 250 300 350 450 0
Temperatura (K) Gráfica. 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000
Longitud de aspas (m)
131. A partir de la información del contexto, ¿cómo se debe operar el
motor neumático para evitar explosiones?
B.
A. Mantener el motor a una temperatura de 200 K para trabajar
Potencia eléctrica (kW)

a la potencia máxima.
B. Asegurarse de utilizar únicamente nitrógeno, pues un cambio
20000
de gas podría generar fugas.
C. Evitar fugas y defectos en el motor, pues un cambio de 5000
temperatura podría cambiar la presión. 1800
D. Mantener constante la presión del motor, de manera que el 750
motor no realice trabajo.
300
132. A partir de los resultados del experimento, los investigadores
0
concluyeron que el uso del nitrógeno en el motor disminuye su potencia 0 30 50 80 125 250
para cualquier temperatura de trabajo. ¿Los resultados del experimento
Longitud de aspas (m)
son una evidencia suficiente para respaldar la conclusión?
A. No, porque para algunas temperaturas la potencia del motor
aumenta usando nitrógeno en vez de aire. C.
B. Sí, porque las mediciones se realizaron en el rango de
Potencia eléctrica (kW)

temperatura típica en la cual trabaja el motor. 300

C. No, porque es necesario hacer mediciones de la potencia para 250
otros diseños de motores.
200
D. Sí, porque para todas las temperaturas, efectivamente, el
nitrógeno disminuye la potencia del motor. 150
100
133. Con el fin de evaluar los peligros de modificar la temperatura del
50
aire de un motor neumático, el grupo de diseño planea aumentar
la temperatura del aire dentro del motor, a un ritmo constante en 0
el tiempo. 0 5000 15000 20000 25000
Considerando que el aire se comporta como un gas ideal y que el Longitud de aspas (m)
volumen del aire dentro del motor permanece constante, ¿cómo
variará, en función del tiempo, la presión del aire dentro del motor?
D.
A. B.
Potencia eléctrica (kW)
Presión

Presión

25000
20000
Tiempo Tiempo 15000
10000
C. D.
5000
Presión

Presión

0
0 50 100 150 200 250 300
Longitud de aspas (m)
Tiempo Tiempo

25
Ciencias NATURALES II SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
135. Un joven patina sobre una rampa y observa que cuando llega a 137. Una grúa levanta una caja de masa (m), como se muestra en la
la cumbre de la rampa por un instante se queda quieto, como se Figura 1.
muestra en la figura.

Cumbre

Figura 1
Suelo
El funcionamiento de la grúa puede modelarse como una máquina
de Atwood. En este modelo, como lo muestra la Figura 2, se aplica
Él sabe que su energía cinética aumenta cuando aumenta su una fuerza Fmotor sobre una cuerda que produce, sobre esta, una
velocidad y que su energía potencial aumenta cuando su altura tensión T, con la finalidad de levantar un cuerpo de peso mg.
aumenta. Si el joven comienza a descender por la rampa desde la
cumbre hasta llegar al suelo, ¿cómo cambian las energías cinética y
potencial del joven antes de llegar al suelo?
A. Aumenta la energía potencial y disminuye la energía cinética.
B. La energía cinética aumenta y la energía potencial se mantiene
constante.
C. Aumenta la energía cinética y disminuye la energía potencial. T
D. La energía cinética se mantiene constante y la energía
potencial disminuye.
136. Un estudiante lee en un libro que el coeficiente de fricción entre mg Fmotor
Figura 2
un objeto y un plano inclinado es igual a la tangente del ángulo
de inclinación θ para el cual el objeto comienza a deslizarse sobre ¿Qué predicción puede hacerse a partir del modelo?
el plano inclinado (tan θ). El estudiante realiza un experimento
A. Fmotor está dirigida en sentido contrario al peso.
para determinar el coeficiente de fricción entre un plano inclinado
B. Para levantar la caja, se necesitará que la magnitud de T sea
y varios objetos del mismo material y nota que el coeficiente no
mayor que su peso.
depende del área de contacto entre el material y el plano, como se
C. Es posible levantar la caja, si la magnitud de T es menor que
muestra en la siguiente figura.
el peso de la caja.
D. La grúa levantará la caja sin importar la magnitud de Fmotor.
El cubo El cubo El cubo comienza
no se mueve no se mueve a moverse 138. Un pintor trabaja sobre una tabla de 2 m de longitud que está
colgada por dos cuerdas, como se muestra en la figura.

Cuerda I Cuerda II
2m
θ = 30° θ = 45° θ = 60°

El paralelepípedo El paralelepípedo El paralelepípedo

no se mueve no se mueve comienza a moverse

Izquierda Derecha

x
El peso del pintor, con sus instrumentos de trabajo, es 1.000 N.
θ = 30° θ = 45° θ = 60° La tabla es de un material muy liviano y se considera de peso
despreciable.
La pirámide La pirámide La pirámide Al usar las leyes de Newton para modelar el sistema, se deducen
no se mueve no se mueve comienza a moverse las siguientes ecuaciones para la magnitud de la tensión en cada
cuerda, como función de la posición (x) del pintor sobre la tabla:

1.000 N 1.000 N
TensiónI = 1.000 N − x TensiónII = x
2m 2m

θ = 30° θ = 45° θ = 60°

Si el estudiante planea repetir el experimento con objetos que
tienen el doble de masa de los anteriores, se esperaría que los
objetos
Cuando el pintor está parado justo en el medio de la tabla (x = 1 m),
el valor de la tensión en ambas cuerdas es 500 N. Si al estar en el
centro de la tabla el pintor se mueve a la derecha para recoger una
brocha, ¿cómo se espera que sea la tensión en las cuerdas, según
el modelo?

A. se deslizaran en los planos de 30°, porque al aumentar la masa
aumentaría el área de contacto entre las superficies, lo cual
disminuiría la presión y el coeficiente de fricción.
B. no se deslizaran en ninguno de los planos, porque se generaría
mayor presión en el área de contacto entre los planos y los
objetos, y aumentaría el coeficiente de fricción.
C. se deslizaran en los planos de 45°, porque si la masa aumentara
el doble, el coeficiente de fricción disminuiría a la mitad.
D. se deslizaran en los planos de 60°, porque los objetos y los
planos son del mismo material y el coeficiente de fricción no
depende del área de contacto ni de la masa.
A. En la cuerda I aumenta y la II disminuye, porque a mayor
distancia hay más tensión en la cuerda I.
B. En ambas cuerdas aumenta en la misma proporción, porque la
tensión de las cuerdas solo depende del peso del pintor y su
herramienta.
C. En la cuerda I disminuye y la II aumenta, porque a esa
distancia la cuerda I debe soportar más peso que la cuerda I.
D. En la cuerda I se mantiene en 500 N mientras que en la II
aumenta, porque el peso del pintor está más cerca de la
cuerda II.

26
 SIMULACRO DE SEGUIMIENTO Ciencias NATURALES II
139. Una estudiante lee que el torque se da cuando se aplica una fuerza 141. Una estudiante aplica dos fuerzas de igual magnitud en distintas
en algún punto de un cuerpo y este tiende a realizar un movimiento partes a cuatro barras, como se muestra en la siguiente figura.
de rotación respecto a otro punto. La estudiante analiza que cuando
una persona monta en bicicleta ejerce una fuerza (F) en el pedal Barra 1 Barra 2
hacia abajo, como muestra la figura.
F1 F2 F1
Manubrios
Cadena
Centro de masa Centro de masa
F2

F Barra 3 Barra 4
F1 F1
Plato Rueda delantera

Si la estudiante quiere medir el torque que permite el desplazamiento Centro de masa Centro de masa
F2 F2
de la bicicleta, ¿cuál de los siguientes puntos de la bicicleta es el
más adecuado para hacerlo?
A. El extremo posterior de la cadena. La estudiante sabe que dependiendo de donde se apliquen las
B. El centro de la rueda delantera. fuerzas en las barras, estas pueden rotar respecto al centro de
C. El centro del plato. masa, moverse sin rotar o permanecer quietas.
D. El centro del manubrio. ¿En cuál barra la aplicación de las fuerzas produce que esta gire en
el sentido opuesto al de las manecillas del reloj ?
140. A continuación, se muestra la representación que hizo un astrónomo
de la trayectoria de un planeta alrededor de una estrella lejana, A. En la barra 1. B. En la barra 2.
donde la línea punteada corresponde a la trayectoria seguida por el C. En la barra 3. D. En la barra 4.
planeta, la flecha el sentido de giro del planeta y los puntos, cuatro
posiciones del planeta en su trayectoria.
142. Alrededor de un planeta orbitan dos satélites como se muestra en
Planeta la figura.
Satélite 2
Estrella
Satélite 2
Satélite 1

Satélite 1
El movimiento del planeta está dado por la fuerza gravitatoria
ejercida por la estrella. Si la masa de los
A. dos satélites es igual, ¿cómo serán
B. la magnitud y
¿Cuál de los siguientes diagramas representa correctamente, los dirección de las fuerzas de atracción del planeta sobre cada satélite?
vectores de fuerza gravitatoria ejercida por la estrella sobre el Satélite 2 Satélite 2
A. B.
planeta en los puntos de la trayectoria dados por puntos oscuros?
Satélite 2 Satélite 2
A. B.
Satélite 1
Satélite 1

Satélite 1
Satélite 1

C. D.
Satélite 2 Satélite 2
C. D.
C. D. Satélite 2 Satélite 2
Satélite 1
Satélite 1

Satélite 1
Antes del choque Satélite 1
Resistencia del aire
Fuerza
del viento

143. Un estudiante observa que cuando llueve intensamente caen gotas de agua congeladas Peso a una velocidad de 40 km/h. Una de estas gotas choca
con el piso y cambia su dirección de movimiento. En las figuras 1 y 2 se muestran las fuerzas que actúan sobre la gota antes y después durante
el choque, respectivamente.
Figura 1

Antes del choque Durante el choque

Resistencia del aire
Fuerza
del viento Normal

Peso
Peso
Figura 1 Figura 2
Durante
Teniendo en cuenta la información el choque
anterior, ¿cuál es la fuerza que hace que la gota cambie de dirección?

A. La fuerza del viento. B. La fuerza normal. C. El peso de la gota. D. La fuerza de rozamiento.

Normal 27
Ciencias NATURALES II SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
RESPONDA LAS PREGUNTAS 144 Y 145 DE ACUERDO CON LA 147. Un estudiante observa que un pistón funciona a partir de la expansión
SIGUIENTE INFORMACIÓN de un gas encerrado. Cuando se aumenta la temperatura, el gas se
expande y el pistón mueve una plataforma. Al terminar la expansión, el
La cantidad de movimiento lineal p de un objeto está determinada por su gas vuelve a su temperatura inicial y la plataforma vuelve a su posición
masa (m) y su velocidad (v), según la expresión inicial. El proceso se repite cuantas veces sea necesario.
p = mv
Plataforma
Además, se relaciona con la fuerza promedio F aplicada sobre él de
acuerdo con la siguiente expresión Expansión del gas
Δp
F=
Δt Gas
Se lanza una pelota de béisbol de 1 kg en dirección de un bateador con una
rapidez de 20 m/s. El bateador golpea fuertemente la pelota enviándola
de regreso en la dirección opuesta, a una rapidez de 200 m/s después del De acuerdo con lo anterior, ¿cómo son las transformaciones de
impacto. energía en el tiempo para que el pistón se eleve?

144. En el siguiente lanzamiento, la pelota es lanzada hacia el bateador
con la misma rapidez de 20 m/s y el bateador golpea la pelota
lanzándola con una rapidez superior a los 200 m/s, aplicando la
misma fuerza que en el lanzamiento anterior. Respecto a este
último lanzamiento, en comparación con el primero, es correcto
afirmar que
A. el tiempo de contacto entre el bate y la pelota es mayor porque
el impulso es mayor.
B. el tiempo de contacto entre el bate y la pelota es menor porque
el impulso es menor.
C. el tiempo de contacto entre el bate y la pelota es mayor porque
el impulso es menor.
D. el tiempo de contacto entre el bate y la pelota es menor porque
el impulso es mayor.
A. Entra energía al sistema en forma de calor, el gas se calienta y se
expande; se genera trabajo con el movimiento de la plataforma.
B. Sale energía del sistema en forma de calor, el gas se calienta y se
contrae; se genera trabajo con el movimiento de la plataforma.
C. Sale energía del sistema en forma de calor, el gas se calienta y se
expande; se genera trabajo con el movimiento de la plataforma.
D. Entra energía en forma de calor, el gas se calienta y se contrae;
se genera trabajo con el movimiento de la plataforma.
148. En un montaje experimental se coloca una masa 1 (m1) sobre una
superficie horizontal sin fricción, la cual se encuentra unida por
una cuerda a otra masa 2 (m2) que está colgando libremente. El
montaje se representa en la siguiente figura.
m1

145. La fuerza es una cantidad vectorial definida como el cambio de

m2
la cantidad de momento respecto al tiempo. Si el bate y la pelota
están en contacto durante 1 segundo, la magnitud de la fuerza h
aplicada fue de

A. 220 N. B. 180 N. Unos estudiantes realizaron medidas del tiempo que tardaba la
C. 200 N. D. 20 N. masa 2 (m2) en tocar el suelo partiendo desde varias alturas h.
146. Un estudiante observa cómo en un centro de entrenamiento físico De acuerdo con la información anterior, ¿qué pregunta querían
hay máquinas con pesas que permiten fortalecer las piernas, como responder los estudiantes?
se muestra en la figura.
A. ¿Qué relación existe entre la altura inicial h y la energía
disipada en el sistema?
B. ¿Qué relación existe entre la energía potencial de m1 y la
energía disipada en el sistema?
C. ¿Qué relación existe entre la energía potencial de m1 y la
energía cinética del sistema?
D. ¿Qué relación existe entre la altura inicial h y la energía cinética
del sistema?

149. El calor latente de una sustancia es el calor necesario para que

un kilogramo de esta sustancia cambie de estado. Si el cambio de
Él elabora un diagrama en el que se muestran las fuerzas que estado es de sólido a líquido se denomina calor latente de fusión,
actúan sobre la pesa cuando un hombre la sostiene con las piernas y si es de líquido a gas, se denomina calor latente de vaporización.
estiradas. La siguiente tabla muestra los valores de estos calores para cuatro
sustancias distintas.
y
Fuerza realizada Normal
Calor latente de Calor latente de
por el hombre Sustancia
fusión (104 J/kg) vaporización (105 J/kg)
Componente del peso Nitrógeno 2,55 2,01
de la pesa en x
x Oxígeno 1,38 2,13
Azufre 3,81 3,26
β: Ángulo
Componente del peso Plomo 2,45 8,70
de inclinación
de la pesa en y β
De acuerdo con esta información, se puede concluir que:
Teniendo en cuenta lo anterior, ¿qué sucederá con la fuerza que
A. El nitrógeno necesita menos calor que las demás sustancias
tiene que hacer el hombre para levantar la pesa, si el ángulo de
tanto para fusión como para vaporización.
inclinación de la máquina disminuye?
B. El plomo necesita más calor que las demás sustancias tanto
A. Permanecerá igual, porque las pesas siempre tienen la misma para fusión como para vaporización.
masa. C. El nitrógeno necesita menos calor que el oxígeno para fusión,
B. Disminuirá, porque el hombre podría estirar más sus piernas. pero más vaporización.
C. Aumentará, porque la fuerza normal es mayor que la D. El azufre necesita más calor que el plomo para fusión, pero
componente del peso en dirección x. menos para vaporización.
D. Disminuirá, porque la componente del peso que actúa en la
dirección x disminuye.

28
 SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
RESPONDA LAS PREGUNTAS 150 Y 151 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
En la preparación de una sopa se utilizan ingredientes con masa mi y con
un calor específico promedio ci. Además de los ingredientes se añade una
masa m de agua cuyo calor específico es c.
Ciencias NATURALES II
154. En un experimento se utiliza un recipiente térmicamente aislado,
llamado calorímetro, que contiene agua y una serie de aspas que
giran aprovechando la energía mecánica de una masa que cae
desde una altura de 2 metros, como muestra en la figura.

150. La energía que hay que cederle a la sopa para llevarla desde la Termómetro Masa
temperatura ambiente T0, hasta su punto de ebullición Te, es

A.
Aspas
B. Agua 2m

C.

D.
En el experimento se observa un aumento en la temperatura del
151. Para terminar la sopa, una vez esta se encuentra a la temperatura agua conforme la masa baja a velocidad constante. Teniendo en
de ebullición Te, se debe esperar a que la mitad del agua se evapore. cuenta estos resultados, ¿en qué se transforma la energía potencial
Suponga que los ingredientes permanecen a la temperatura Te. gravitacional de la masa?
Si L es el calor latente de vaporización del agua, la energía necesaria A. En energía cinética de la masa, debido al cambio de altura.
para evaporar el agua es igual a B. En energía térmica, debido al contacto del termómetro con el
agua.
A. B. C. En energía cinética de las paletas, debido al cambio de
velocidad.
D. En energía térmica, debido a la agitación del agua con las
C. D.
paletas.

152. En la siguiente figura se muestra una máquina de Atwood, la cual 155. La cantidad de energía calórica que necesita una sustancia para
se compone de una polea y dos masas suspendidas por medio de aumentar 1 °C de temperatura es una propiedad conocida como
una cuerda que las conecta. La aceleración (a) que experimenta el capacidad calorífica.
m1 − m2
sistema depende de la relación a = g donde g es la Esta propiedad depende de la masa de sustancia a calentar, como
m1 + m2 se muestra en la siguiente ecuación, que indica cómo se determina
aceleración gravitacional de la Tierra.
la capacidad calorífica del agua.

Capacidad calorífica del agua = Masa de agua (g) × K*

Joules/°C Joules/°C × g
*K = valor constante
m2
A manera de ejemplo de este modelo, se muestra un experimento
m1 en donde se le suministra la misma cantidad de energía a 100 g
y 200 g de agua, pero debido que cada disolución tiene diferente
¿Qué ocurrirá con la aceleración del sistema, si la máquina se lleva capacidad calorífica, cada una alcanza una temperatura final
a un planeta con el doble de la aceleración gravitacional que la diferente.
Tierra?
A. No cambiará, porque la aceleración del sistema depende Temperatura = 50 °C Temperatura = 40 °C
principalmente de las masas. Masa: 100 g Masa: 200 g
B. Disminuirá a la mitad, porque la aceleración gravitacional es
inversamente proporcional a la aceleración.
C. Será cero, porque al incrementar la aceleración gravitacional,
el sistema se detiene al aumentar el peso.
D. Aumentará el doble, porque la aceleración es directamente
proporcional a la aceleración gravitacional.

153. La siguiente tabla muestra la rapidez de descenso de un paracaidista, Energía en Energía en

como función del tiempo. forma de calor forma de calor

Tiempo (s) Rapidez (m/s) De esto se deduce que cuanto mayor sea la cantidad de agua,
mayor es su capacidad calorífica y, por tanto, menor el incremento
0,00 0,0 de temperatura.
0,25 2,5 Con base en la ecuación planteada, ¿si se calientan 35 g, en las
0,50 5,0 mismas condiciones, cómo será su capacidad calorífica respecto a
la de 100 g y 200 g de agua?
0,75 7,5
1,00 10,0 A. Menor que la de 100 g y la de 200 g, porque se le suministra
una mayor cantidad de energía.
1,25 10,0 B. Mayor que la de 100 g y la de 200 g, porque la temperatura
1,50 10,0 se mide en °C.
C. Mayor que la de 100 g y la de 200 g, porque alcanza una
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál será la rapidez del menor temperatura final.
paracaidista a los 3,00 s? D. Menor que la de 100 g y la de 200 g, porque la capacidad
calorífica depende de la masa.
A. 10,0 m/s.
B. 15,0 m/s.
C. 20,0 m/s.
D. 30,0 m/s.

29
 Ciencias NATURALES II SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
156. Un grupo de estudiantes pretende verificar las características del RESPONDA LAS PREGUNTAS 158 Y 159 DE ACUERDO CON LA
movimiento rectilíneo uniforme. Para ello, los estudiantes establecen SIGUIENTE INFORMACIÓN
una distancia fija que va a recorrer un carrito, luego realizan 3
El sistema ilustrado en la figura se utiliza en una construcción civil para
mediciones del tiempo que emplea el carrito para recorrerla. Estos
subir y bajar material. El sistema consta de un portacarga de masa m,
tiempos se promedian, y la distancia se divide en ese valor para
un contrapeso de masa M y una polea fija sostenida por una estructura
calcular un indicador de velocidad.
metálica (la masa de la polea es despreciable y no presenta fricción).
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes
carteleras, con secuencias, muestra correctamente el procedimiento
efectuado por los estudiantes? y
M
A.
Medir Medir Promediar Medir Medir Promediar
Medir
distancia Medir
tiempos Promediar
tiempos Medir
distancia Medir
tiempos Promediar
tiempos
distancia tiempos tiempos distancia tiempos tiempos
x
Calcular Dividir distancia Calcular Dividir distancia
Calcularde
indicador Dividir
entre distancia
tiempo Calcularde
indicador entreθdistancia
Dividir tiempo
indicador
velocidadde entre tiempo
promedio indicador
velocidadde m entre tiempo
promedio
velocidad promedio velocidad promedio
Para ciertos ángulos de inclinación de la estructura metálica respecto a la
B. Medir Medir Promediar Medir Dividir distancia Promediar
Medir Medir Promediar
horizontal,Dividir
se puede apreciar dos
entre distancia
tiempo
situaciones dilemáticamente distintas:
distancia tiempos tiempos Medir
distancia Promediar
tiempos
distancia tiempos tiempos distancia entre tiempo
promedio tiempos permanece en reposo.
I. El sistema portacarga - contrapeso
promedio
Calcular Dividir distancia II. El sistema portacarga - contrapeso se mueve con velocidad
Calcular constante.Medir
Calcularde
indicador Dividir
entre distancia
tiempo Calcularde
indicador
indicador
velocidadde entre tiempo
promedio Medir
tiempos
indicador
velocidadde
velocidad promedio 158. De tiempos
acuerdo con esto, es correcto concluir que las fuerzas sobre el
velocidad
contrapeso están equilibradas
C. A. en ambas situaciones.
Promediar Medir Medir Promediar B. en ninguna de las situaciones.
Promediar
tiempos Medir
distancia Medir
tiempos Promediar
tiempos C. solo en la situación I.
tiempos distancia tiempos tiempos
D. solo en la situación II.
Dividir distancia Calcular Dividir distancia 159. Suponga que el portacarga está a una altura h y sube con
Dividir
entre distancia
tiempo Calcularde
indicador Dividir
entre distancia
tiempo
entre tiempo entre tiempo rapidez v. Si se rompe el cable que lo sostiene, su energía cinética
promedio indicador
velocidadde promedio
promedio velocidad promedio inmediatamente después de ese instante
A. aumenta, porque empieza a caer.
Promediar D. Medir Dividir distancia Promediar
Dividir B. disminuye, porque continúa ascendiendo.
Promediar
tiempos Medir
distancia entre distancia
tiempo Promediar
tiempos
tiempos entre tiempo
promedio C. aumenta, porque pierde energía potencial.
distancia tiempos D. se mantiene constante, porque la energía se conserva.
promedio
Dividir distancia Calcular
Dividir
entre distancia
tiempo Medir RESPONDA LAS PREGUNTAS 160 Y 161 DE ACUERDO CON LA
Calcularde
indicador
entre tiempo
promedio Medir
tiempos
indicador
velocidadde SIGUIENTE INFORMACIÓN
promedio tiempos
velocidad
Un gas ideal contenido en un recipiente herméticamente sellado e
indeformable se calienta lentamente.
157. Un estudiante coloca un recipiente con agua caliente junto a otro con 160. Respecto a la presión del gas durante este proceso, es correcto
agua fría; a través de las paredes de los recipientes se establecerá decir que
un flujo de energía calorífica y, pasado un tiempo, estos llegarán a
un equilibrio térmico con el medio ambiente (ver Figura 1). A. aumenta, porque las partículas adquieren mayor energía
cinética, lo que hace que golpee con mayor momentum las
paredes del recipiente.
Caja de icopor B. aumenta, porque el número de partículas que golpean las
paredes del recipiente aumenta.
C. permanece constante, porque al permanecer el volumen
Agua Agua Agua Agua constante la distancia que recorren las partículas de una pared
Caliente Fría Caliente Fría del recipiente a otra no cambia.
D. disminuye, porque las partículas disminuyen su energía cinética
Flujo de calor al chocar con mayor frecuencia con otras partículas.

Figura 1 Figura 2 161. La gráfica que mejor representa la presión del gas en función de su
volumen durante el proceso es:
Con base en el modelo de equilibrio térmico planteado con PP PP
anterioridad, ¿qué pasará si los dos recipientes se dejaran A. PP B. P P
aislados dentro de una caja de icopor sellada (ver Figura 2) a una
temperatura intermedia entre la del agua caliente y la fría?

A. Aumentará únicamente la temperatura del agua caliente,

porque en sitios cerrados el que cede energía es el cuerpo con
VV VV
menor temperatura.
B. Disminuirá la temperatura caliente y la de la fría, y aumentará VV VV
la temperatura de la caja, porque el medio absorbe toda la C. D. P P
PP
energía del agua.
C. Disminuirá únicamente la temperatura del agua fría, porque en PP PP
sitios cerrados el cuerpo que cede energía es el cuerpo con la
menor temperatura.
D. Aumentará la temperatura del agua fría, porque el cuerpo con
mayor temperatura siempre cede energía a los cuerpos más
fríos. VV VV
VV VV
30
 SIMULACRO DE SEGUIMIENTO Ciencias NATURALES II
162. Un ciclista salta de una rampa en dos ocasiones y cae sobre una 165. Cuando se vierte líquido en un tubo en U, el líquido mantendrá
superficie inclinada. En cada ocasión cae con diferente velocidad, la misma altura (H) en ambos brazos del tubo, porque la presión
tal y como se muestra en la imagen. atmosférica (Pat) es la misma a ambos lados, como se observa a
Velocidad continuación.
Velo
cidad

Primer salto Segundo salto

Teniendo en cuenta que al momento de llegar a la superficie H H
inclinada el ciclista debe mantener la cantidad de movimiento para
evitar un choque fuerte y caer, ¿cuál de las siguientes predicciones
puede obtenerse teniendo en cuenta el modelo anterior?
Cualquier incremento de la presión en uno de los brazos quedará
A. En el primer salto el ciclista tendrá menor probabilidad de caer, expresado así:
porque la posición de llegada a la superficie será de menor
contacto, minimizando la fricción con el suelo. Pf – Pat = ρg (Hf – H)
B. En ambos saltos es altamente probable que se caiga el ciclista, Donde
porque la posición ideal de la bicicleta es tocar el suelo de Pf es la presión final sobre el líquido.
manera perpendicular al mismo.
ρ es la densidad del liquido.
C. En el segundo salto el ciclista tendrá menos probabilidad de
g es la aceleración de la gravedad
caer, porque al ir paralelo a la superficie del suelo se evitan
cambios bruscos en la cantidad de movimiento. Hf es la altura final que alcanza el liquido.
D. En ambos saltos llegará el ciclista a la superficie del suelo sin
¿Cuál de las siguientes opciones es una predicción correcta del
inconveniente alguno, porque la fricción es la misma en ambos
modelo anterior?
saltos, conservando su cantidad de movimiento.
163. Un globo aerostático sube cada vez que se caliente el aire que A. Si la presión en uno de los brazos aumenta, el líquido se
contiene en su interior. Esto hace que la densidad del aire en su desplazará hacia el otro lado del tubo.
interior varíe en relación con la densidad del aire en el exterior del B. La densidad del líquido aumentará, si se comprime al ejercer
globo. Para mantener el globo aerostático en el aire y en reposo, se presión a lado y lado del tubo.
deben cumplir las condiciones que se muestran en la figura. C. La acción de la gravedad aumentará, cuando aumente la
presión a lado y lado del líquido.
y
D. Si hay mayor presión de un lado del tubo, entonces la diferencia
Aceleración = 0 de presiones disminuye.
E−w=0
166. Un estudiante lee en un libro que la energía interna del aire aumenta
E = empuje si disminuye su volumen y aumenta su temperatura. Él introduce en
x la nevera una botella llena de aire. Tiempo después observa que el
W= Peso volumen de la botella no cambia. ¿Cómo varía la energía interna del
aire que está dentro de la botella durante el tiempo que permanece
en la nevera?
Teniendo en cuenta lo anterior, ¿qué se requiere para que el globo
ascienda? A. B.
12 12
A. Aumentar la masa del aire al interior del globo, para que el
Energía interna

Energía interna

10 10
empuje sea igual al peso.
B. Aumentar la temperatura al interior del globo, para que el 8 8
empuje sea mayor que el peso. 6 6
C. Igualar las temperaturas en el interior y exterior del globo, 4 4
para que el peso sea mayor que el empuje.
D. Disminuir la temperatura del aire al interior del globo, para que 2 2
el peso sea mayor que el empuje. 0 0
2 4 6 8 10 12 2 4 6 8 10 12
164. Los cañones están diseñados para disparar un proyectil a gran
Tiempo Tiempo
distancia. Sin tener en cuenta los efectos del aire, la única fuerza
que actúa sobre este es su peso, y el alcance horizontal del proyectil
depende únicamente de la velocidad inicial (V0) a la que se dispara C. D.
y el ángulo θ de inclinación del cañón, como lo muestra la gráfica. 12 12
y
Energía interna

Energía interna

10 10
8 8
6 6
4 4
Vo
θ
2 2
x
0 0
Alcance horizontal Gráfica 2 4 6 8 10 12 2 4 6 8 10 12
Cuando se dispara el proyectil, la velocidad sobre el eje y cambia Tiempo Tiempo
continuamente, mientras que en el eje x permanece constante.
¿Por qué la velocidad en el eje y cambia y en el eje x permanece
constante?
A. Porque en el eje y actúa el peso del proyectil, y en el eje x no
actúa ninguna fuerza.
B. Porque en el eje x actúa el peso del proyectil, y en el eje y no
actúa ninguna fuerza.
C. Porque el proyectil tiene forma esférica.
D. Porque el ángulo de inclinación del cañón apunta únicamente
hacia el eje x.

31
Ciencias NATURALES II SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
167. Un grupo de estudiantes realiza un experimento para calcular los coeficientes de dilatación térmica de dos materiales, y compararlos. Para
conseguirlo, ellos miden, para cada material, la temperatura inicial y final, y el volumen inicial y final. De acuerdo con la información anterior, ¿cuál
es el formato de tabla más adecuado para registrar los datos de su experimento?

A. Material 1 Coeficiente de dilatación térmica (°C−1) Volumen inicial (m3) Volumen final (m3)
Temperatura inicial (°C)
Temperatura final (°C)
B. Temperatura inicial Temperatura final Volumen inicial Volumen final Coeficiente de dilatación
Material 1
(°C) (°C) (m3) (m3) térmica (°C−1)
1
2
C. Material 1 Temperatura inicial (°C) Temperatura final (°C) Volumen inicial (m3) Volumen final (m3)
1 2

D. Material 1
Coeficiente de dilatación Temperatura inicial Temperatura final
Volumen inicial (m3) Volumen final (m3)
térmica (°C−1) (°C) (°C)
1
2

168. Con una cuerda, dos niños halan una caja llena de manzanas hacia la derecha, como se
muestra en la figura.
La caja no se mueve porque la fuerza de fricción que genera el suelo en la caja es de la misma
magnitud que la fuerza de tensión con que los niños hallas la caja.
Figura
¿Cuál de los siguientes diagramas representa adecuadamente la situación mencionada?
Fuerza Fuerza
normal normal
A. B. C. D.
Fuerza FuerzaTensión Tensión

normal normal
Fuerza de Fuerza de Fuerza Tensión Fuerza
fricción fricción de fricción de fricción

Fuerza Fuerza
Peso normal Peso Peso normal Peso
Tensión
Tensión

Fuerza de Fuerza de Fuerza Tensión Fuerza Tensión

fricción fricción de fricción de fricción

Fuerza Fuerza
Peso normal Peso Peso normal Peso

169. Un golfista golpea una pelota y esta rueda desde el punto X hasta el 170. Un estudiante modela el flujo de calor entre dos
punto Z hasta introducirse en el hoyo, como se muestra en la figura. objetos (P y Q), a partir de una analogía con el
movimiento del agua contenida en dos recipientes.
El estudiante observa que cuando se conectan dos recipientes con
niveles y cantidades de agua diferentes (ver figura), el agua se
X mueve del recipiente P al recipiente Q, hasta que los dos tienen el
Y mismo nivel de agua.
Z Figura
Recipiente P
Durante el trayecto de la pelota, la fuerza normal ejercida por el
campo sobre esta es mayor en el trayecto YZ, en comparación con Recipiente Q
el trayecto XY. El golfista se pregunta: “¿La fuerza de rozamiento
ejercida por el campo sobre la bola es mayor en el trayecto XY o Nivel de
en el trayecto YZ?”. agua en P
Él propone la hipótesis de que la fuerza de rozamiento es mayor en
el trayecto XY. Al finalizar el partido de golf, él consulta en internet Figura
que la fuerza de rozamiento que actúa sobre un objeto, debido a En el modelo, el nivel del líquido representará la temperatura, y la
una superficie, es proporcional a la fuerza normal ejercida por la cantidad de líquido representará la energía térmica (que se puede
superficie. ¿La hipótesis del golfista es compatible con el fenómeno transferir como calor).
y la información encontrada en internet?
Según el modelo, si se colocan dos objetos de diferentes tamaños
A. Sí, porque en el trayecto XY existe mayor inclinación y, por tanto, (Volumen Q > Volumen P) y temperaturas (Temperatura P >
una fuerza normal mayor y una fuerza de rozamiento mayor. Temperatura Q), ¿cómo será el flujo del calor?
B. No, porque la fuerza normal es mayor en el trayecto YZ, y de
A. De Q a P, porque fluiría del cuerpo con mayor calor al cuerpo
acuerdo con la nueva información, a mayor fuerza normal mayor
con menor calor.
fuerza de rozamiento.
B. De P a Q, porque fluiría del cuerpo con mayor temperatura al
C. Sí, porque la fuerza normal es mayor en el trayecto YZ, y de
cuerpo con menor temperatura.
acuerdo con la nueva información, a mayor fuerza normal menor
C. De P a Q, porque fluiría del cuerpo con menor temperatura al
fuerza de rozamiento.
cuerpo con mayor temperatura.
D. No, porque la fuerza normal es menor en el trayecto XY, y de
D. De Q a P, porque fluiría del cuerpo con menor calor al cuerpo
acuerdo con la nueva información, a menor fuerza normal mayor
con mayor calor.
fuerza de rozamiento.

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