ESCRITO CURRICULO

En esta sociedad del siglo XXI podemos observar que se abordan grandes retos para la
educación mundial, y más para la educación colombiana. Donde estamos saliendo de una
crisis sanitaria a causa de una pandemia. Esto lleva consigo un retraso en la educación,
aunque muchas personas trataran de mostrar que se podía llevar una vida normal, dentro de
unos periodos de confinamiento. La realidad fue otra. Pues se demostró que muchos padres
de familia no estaban en las capacidades de formar a sus hijos y mucho menos de dictar las
materias que requiere aprender el niño. Entonces el maestro le toca asumir un doble trabajo
en el momento de enseñar en tiempos de confinamiento, enseñar al padre y al estudiante a
la vez. A esto le agregamos entonces un déficit escolar con el que se venía luchando, en la
educación Colombia, y era salir de ese atraso educacional, por el que atraviesa el país. Y en
ese atraso lo integran varios factores, uno de ellos es la evaluación de aprendizajes. Pero si
antes era complejo hablar sobre los problemas de la evaluación del aprendizaje, en tiempos
de confinamiento era mucho más complejo hablar de esto. Es complejo mas no es un tema
que se deba dejar a un lado, pero debemos abordarlo desde dos puntos de vista, uno que es,
la evaluación del aprendizaje antes de pandemia, y pos pandemia. Ya que aunque se tenga
un atraso en la educación actual, podemos observar que el problema de la evaluación del
aprendizaje es el mismo antes y después de pandemia. Entonces la pregunta
¿Cuáles son los problemas actuales en la evaluación del aprendizaje? Podemos decir
que
R: los problemas más evidentes al cual mente en la evaluación de aprendizaje serían Los
exámenes estandarizados crean competitividad y pueden llegar a desmotivar. En ocasiones
se valora más la memorización mecánica que el conocimiento de los alumnos. Y la falta de
coherencia al momento del docente enseñar con creatividad y enseña de manera plana
costumbrista.
Ahora bien, si queremos que la educación pública pueda competir con unas políticas de
educación privada, donde se ve un desnivel educativo, y un clasismo por aquellos sectores
donde la clase media y baja es la más adecuada con la calidad de la educación, nos
debemos preguntar entonces.
¿Qué tipos de aprendizajes se deben priorizar para evaluar?
R: Es la que se realiza durante el proceso de aprendizaje y no al final de este, es decir, es el
momento en que se pueden tomar decisiones educativas para ajustar la enseñanza de
acuerdo con las necesidades de los alumnos y retroalimentarlos durante su proceso de
aprendizaje. Entonces los aprendizajes que se deben priorizar serian. El cooperativo,
significativo, el implícito, el aprendizaje por descubrimiento, el emocional, colaborativo,
asociativo. Con base en esto podemos realizar una evaluación que tenga validez,
confiabilidad, justicia, equivalencia, factibilidad, efecto educativo y catalítico, y
aceptabilidad.
Para der le una veracidad a estos aprendizajes se necesita tener en cuenta unos buenos
criterios de evaluación, pero
¿Que son los criterios de evaluación y como se deben formular?
Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a
los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben ser muy  concretos
y precisos, observables y medibles, Deben ser lo más objetivo posible, para no dejar
margen de subjetividad, Deben permitir el grado de adquisición de las competencias
básicas. Deben tener un carácter orientativo y referirse al proceso de aprendizaje. Deben
ayudar a la mejora progresiva de los aprendizajes de los estudiantes y de la práctica
docente.

Ahora bien, se tiene un dilema al momento de la evaluación. Y son las actitudes, esas
competencias en conjunto, y el cómo relacionarse con los de más. Como se da esa ética que
se enseña en la casa, y que se supone que en la escuela es donde el estudiante re afirma una
ética y una educación brindada desde casa, como esa pedagogía, esa moral de los se puede
calificar entonces decimos.
¿Cómo se deben evaluar las actitudes?
R: Para poder evaluar las actitudes de los estudiantes se debe tener un instrumento de
evaluación. En este instrumento podemos tener una lista de enunciados o frases
seleccionadas, para observar y medir las actitudes del estudiante.
Conocemos que en la ruralidad se da un modelo educativo, que flexibiliza el modo de
aprendizaje de las comunidades campesinas, indígenas, etc. Que habitan en nuestro país.
Uno de estos modelos se llama escuela nueva. Esta es de gran ayuda para esas comunidades
que buscan que en sus comunidades se brinde una educación flexibilizada con respecto al
sector donde viven, pero
¿Cómo se evalúa el aprendizaje en escuela nueva y cuáles son los instrumentos que se
utiliza?
R: La evaluación en la Escuela Nueva es una actividad formativa, se convierte en un medio
para alcanzar el conocimiento y no en el fin del proceso educativo. La evaluación se realiza
teniendo en cuenta las evidencias de conocimiento, desempeño y producto. Tales métodos
son: el método de Montessori, el método de Decroly, el método de los proyectos de Dewey,
el método de “trabajo libre por grupos” de Cousinet y los “métodos” de Freinet. Y los
instrumentos que se utiliza son: Actividades de Conjunto, Correo de la Amistad, Estímulos.

Para terminar, en este ejercicio reflexivo de la evaluación, nos damos cuenta que tenemos
que tener en cuenta la creatividad, y una flexibilidad si queremos brindar aprendizajes
significativos en nuestros estudiantes. Y para llegar a ellos, es brindando estrategias de
evaluación que lleven al estudiante a un proceso de reflexión y superación, no que sea un
proceso de frustración y complejo por no alcanzar un resultado exigido. También es labor
del docente poder tener a la mano herramientas claras para poder dar una valoración justa.
En relación con esto, nos preguntamos entonces
¿Cuál es la diferencia entre un indicador de desempeño y un indicador de
competencia?
R: la competencia es el saber, lo cotidiano, saber hacer, la práctica la acción, las actitudes
del alumno, el saber estar.
El logro: son estructuras pedagógicas, que nos permite estimar momentos del proceso de
aprendizaje.

Biografía
https://www.docentesaldiadjf.com/como-formular-los-criterios-de-evaluacion/
https://www.youtube.com/watch?v=i6hUlOQeoSY
https://prezi.com/zjsjgexemskz/instrumentos-de-escuela-nueva/
https://www.youtube.com/watch?v=qPYwV0B9Dcg
https://zascandilerias.com/nin-o/como-se-evalua-en-la-escuela-nueva.html#:~:text=La
%20evaluaci%C3%B3n%20en%20la%20Escuela,de%20conocimiento%2C%20desempe
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