Caso Práctico

Unidad 2

Comunicación oral y escrita

Saúl Steven Ruano Noreña

Programa de Administración y Dirección de Empresas

Corporación Universitaria de Asturias

E-Investigador. Daniel Ramírez Zarama.

Febrero 14 de 2022

Santiago de Cali
 Solución al caso práctico

Enunciado:

ASTRONÁUTICA

Observatorio espacial SOHO Se han cumplido cinco años de permanencia en el espacio del

observatorio SOHO. Los datos que ha podido enviar, desde su privilegiada posición entre el Sol y la

Tierra, están revolucionando nuestro conocimiento sobre el Sol. El observatorio solar SOHO es un

proyecto conjunto de la Agencia Espacial Europea y la NASA que está permitiendo que los científicos

puedan estudiar la atmósfera exterior del Sol, el viento solar y el medio interplanetario, así como

sondear las condiciones físicas del interior del Sol, un astro muy dinámico. Participa en estos

estudios el Departamento de Astronomía y Meteorología de la Universidad de Barcelona. SOHO ha

proporcionado imágenes y datos que están siendo utilizados en la producción de documentales

científicos y de entrenamiento, por ejemplo, la película SolarMax, que se proyecta en el IMAX.

En: Revista Mundo científico, No. 224. Barcelona, RBA, 2001.

Cuestiones

1. ¿Qué errores de cohesión y coherencia se pueden identificar en el texto?

R/: Errores de cohesión y coherencia: Según el análisis por medio de la lectura analítica y

comprensiva del texto, podemos evidenciar algunos errores gramaticales los cuales no permiten

obtener un conocimiento acertado frente a la lección o idea propuesta por el emisor, en consecuencia,

se puede destacar nuestro texto con la excesiva repetición de adjetivos comparativos y superlativos,

los cuales no permiten una cohesión de referencia adecuada para nuestro receptor como, por ejemplo:

El, 8 repeticiones
La, 7 repeticiones

De, 7 repeticiones

Y, 6 repeticiones

Que, 5 repeticiones

En, 5 repeticiones

SOHO, 4 repeticiones

Sol, 4 repeticiones

Del, 4 repeticiones

Observatorio, 3 repeticiones

Solar, 3 repeticiones.

Ahora bien, es cuando tenemos estos números claros que llegamos a la conclusión de que tan alto es

el grado de mal redacción en este texto. Así pues, encontramos frases en él que no cuentan con una

secuencia de lo que se quiere hablar y por ende interrumpe la idea e interpretación de lo que se está

leyendo y el objetivo final para con el lector, a continuación, sitúo dichas frases:

“Se han cumplido cinco años de permanencia en el espacio del observatorio SOHO” en mi

concepto de esta manera está mal escrito puesto que se refiere al espacio de observatorio, y no al

espacio exterior como es la idea inicial, mi sugerencia es que debería ir escrito de las siguientes dos

maneras:

“Se han cumplido cinco años desde el lanzamiento al espacio del observatorio SOHO”; “Se han

cumplido cinco años del lanzamiento del observatorio SOHO al espacio”. Por lo tanto, no hay

cambios en el texto y es receptiva la idea que se quiere dar al lector.

“científicos y de entrenamiento, por ejemplo, la película SolarMax”, después del “por ejemplo”

debería llevar dos puntos (:) en lugar de una coma (,) para así dar lugar a la especificación.
Mas adelante se concluye que el texto carece de organizadores textuales y conectores intratextuales

que le permitan establecer una estructura lógica, secuencial y argumentativa y seguidamente recopilar

y sustraer la conclusión o lección aprendida de la lectura, y a forma de práctica se implementan estos

conectores en el desarrollo y redacción de este caso práctico. A continuación, algunos ejemplos:

Organizadores textuales, Conectores intratextuales y Organizadores metatextuales.

Marcador de ordenación: para empezar, de entrada, primero, segundo, en primer lugar, en segundo

lugar, finalmente.

Conectores lógicos y argumentativos De relación de causalidad: porque, puesto que, ya que, dado

que, por causa de, por eso, por el hecho de, gracias a

Marcador de relaciones espacio-temporales: más arriba, más abajo, más adelante, antes, luego,

después, seguidamente.

De consecuencia y de conclusión: así pues, por lo tanto, por consiguiente, de ahí que, luego, en

consecuencia, de modo que, por.

2. ¿Qué tiempo verbal puedes encontrar?, enuméralos con los ejemplos del texto.

1. Se han cumplido cinco años: Antepresente.

2. Ha podido enviar: Antepresente.

3. Están revolucionando: Presente.

4. La NASA está permitiendo: Presente.

5. Ha proporcionado imágenes y datos: Antepresente.

6. Están siendo utilizados: Presente.

 Aplicación Práctica del Conocimiento

El objetivo de este caso práctico es que en nuestro rol de estudiantes y próximos administradores, sin

importar la rama del conocimiento en la que nos enfoquemos, nos emocione, estimule y ejercitemos,

encontraremos escritos que muy posiblemente nos dificulte su comprensión e interpretación y que de

allí nace la importancia de poder identificarlos e interpretarlos; se deduce que la comunicación escrita

es una tecnología inventada por nuestra especie, para satisfacer la necesidad de guardar información

en el tiempo y que conlleva a reconocer y comprender su estructura en base al estudio y

conceptualización de los factores que conforman una buena redacción.

Al realizar este caso logramos entender la importancia de conocer la organización y usabilidad de las

herramientas de la comunicación escrita, de esta manera se identifica el cómo se debe organizar de

forma adecuada las ideas y estén enlazadas entre la cohesión y la coherencia, la interrelación entre

estos dos conceptos, y por ende ser claros y eficientes en la comunicación.

Finalmente, y no menos importante concluyo que en este proceso de aprendizaje es necesario aplicar

técnicas de comprensión y análisis para todos aquellos textos que instruyen, guían y moldean nuestros

conocimientos, nos ayuda a tener mejor comunicación en los procesos comerciales, de capacitación

y conceptualización.
 Referencias

Murillo, J., & Ramírez, L. (2016). La ortografía de Tarzán: claves para escribir en la universidad

(2a ed.). Editorial CESA. https://www.digitaliapublishing.com/a/59831

Aguirre Jones, M. (2017). Comunicación oral y escrita: cuaderno de trabajo. Plaza y Valdés.

https://www.digitaliapublishing.com/a/52473

Edu.xunta.gal. (s.f.) Secuencias textuales.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ieslauroolmo/system/files/TEMA+6.+Secuencias+textuales.pdf