Estudios cualitativos

Título

Ciberacoso escolar: experiencias y propuestas de jóvenes universitarios.

Autores:

Rivadulla López J. C., y Rodríguez Correa, M.

URL

https://www.redalyc.org/jatsRepo/3314/331460297010/html/index.html

Concepción de la violencia por parte de estudiantes: Rivadulla López & Rodríguez Correa, (2019) señalan
que “algunas de las formas más comunes a través de las cuales se manifiesta el ciberacoso son las amenazas y
burlas, la suplantación de la identidad y el envío de material con contenido sexual, siendo el Internet y el
teléfono móvil los principales medios utilizados por los jóvenes para hacerlo (Calvete, Orue, Estévez,
Villardón, y Padilla, 2010; Garaigordobil y Aliri, 2013; Durán-Segura y Martínez-Pecino, 2015).”.

Concepción de la violencia por parte de docentes y directivos: No señala.

Objeto del estudio: El interés principal en este estudio fue conocer la percepción y experiencia de un grupo
de jóvenes universitarios sobre el ciberacoso en su etapa estudiantil en el instituto de educación secundaria.

Metodología del estudio: Para la realización de esta investigación, se contó con la participación de 864
estudiantes de seis universidades del noreste de España. Se utilizó una metodología de carácter no
experimental de tipo encuesta. Se utilizó un muestreo no probabilístico, accidental o incidental, condicionado
por la disponibilidad de los sujetos a participar en el estudio.

Factores personales relacionados con la violencia: No señala.

Factores familiares relacionados con la violencia: No señala.

Factores de contexto relacionados con la violencia: Rivadulla López & Rodríguez Correa, (2019)
concluyen que “las conductas poco seguras en Internet, el uso de redes sociales y de programas de mensajería
instantánea, la frecuencia de uso de Internet y la falta de control parental son algunos factores de riesgo tanto
de cibervictimización ocasional como habitual (Álvarez-García, Núñez, Dobarro y Rodríguez, 2015).”.

Factores escolares relacionados con la violencia: No señala.

Factores culturales relacionados con la violencia: “En cuanto a los motivos principales del ciberacoso,
estos se encuentran en las características diferenciadoras de las víctimas y en la diversión y agresividad de los
acosadores. Concretamente, ambos colectivos tienen en cuenta las características físicas de la víctima (peso,
gafas, etc.) (38,9% en el caso de los agresores hombres y 30,2% en el caso de las mujeres) o simplemente el
hecho de querer hacer una broma (48,1% de los hombres y 43,7% de las mujeres). Cabe destacar que un
porcentaje importante de hombres (31,5%) también indicó que había ciberagredido a compañeros debido a la
orientación sexual de estos.” (Rivadulla López & Rodríguez Correa, 2019).

Referencias:

Álvarez-García, D., Núñez, C., Dobarro, A., & Rodríguez, C. (2015). Risk factors associated with
cybervictimization in adolescence. International Journal of Clinical and Health Psychology, 15,
226-235. doi:https://doi.org/10.1016/j. ijchp.2015.03.002

Calvete, E., Orue, L., Estévez, A., Villardón, L., & Padilla, P. (2010). Cyberbullying in adolescents:
Modalities and aggressors’ profile. Computers in Human Behavior, 26, 1128-1135. doi:https://doi.
org/10.1016/j.chb.2010.03.017
Durán-Segura, M., & Martínez-Pecino, R. (2015). Ciberacoso mediante teléfono móvil e Internet en las
relaciones de noviazgo entre jóvenes. Revista Comunicar, 44(22), 159-167. doi:http://
dx.doi.org/10.3916/C44-2015-17

Garaigordobil, M., & Aliri, J. (2013). Ambivalent Sexism Inventory: Standardization and normative data in a
sample of the Basque Country. Psicologia Conductual 2(1), 173-186.

Rivadulla López, J., & Rodríguez Correa, M. (2019). Ciberacoso escolar: experiencias y propuestas de
jóvenes universitarios. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2). Obtenido de
https://www.redalyc.org/jatsRepo/3314/331460297010/html/index.html