PREPARACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO A PARTIR DEL RECOJO DE EVIDENCIA REMO

FECHA DE LA SESIÓN
DIRECTOR:
EMITIDA EN AeC:
NOMBRE DE NOMBRE DE LA
LA IE: SESIÓN:

N° VISITA: GRADO Y SECCIÓN:

DIÁLOGO DE APERTURA:

RECOGER SENTIMIENTOS DEL DOCENTE ACOMPAÑAD

¿QUÉ ACIERTOS O FORTALEZAS OBSERVADAS EN EL DOCENTE DEB

DIÁLOGO DE DESARROLLO:

Criterios Evidencias sobre el desempeño docente

•Seguimiento de las sesiones de "APRENDO EN CASA"

Si el docente muestra algún tipo de evidencia sobre el nombre de la sesión que desarrolla, el tema, la competenc
conocimiento de la actividad planteada en AeC, entonces el director tendría que consignar aquí la informacion
incluso registrar lo que el docente pueda declarar de su cuaderno de campo.

Marcar una "X" donde corresponda

El docente revisa la/las plataformas por las cuales se

transmite la estrategia "AeC", de acuerdo al medio
usado por los/las estudiantes contactados.
*Se considera que sí, si revisa todas las plataformas Sí
en las que se conectan sus estudiantes contactados.

El docente revisa las actividades dejadas en la

estrategia "Aprendo en Casa" de los /las estudiantes.
*Se considera que sí, si revisa las actividades Sí
dejadas en todas las plataformas en las que se
conectan sus estudiantes contactados.

• Seguimiento de actividades

El director tendría que consignar aquí la informacion del docente (pantallazos, audios, fotos, etc.). O incluso reg
docente pueda declarar de su cuaderno de campo.
 • Seguimiento de actividades
El director tendría que consignar aquí la informacion del docente (pantallazos, audios, fotos, etc.). O incluso reg
docente pueda declarar de su cuaderno de campo.

Marcar una "X" donde corresponda

El docente realiza seguimiento al cumplimiento de
las actividades de al menos el 25% de estudiantes
contactados. Sí

• Retroalimentación

El director tendría que consignar aquí la informacion del docente (pantallazos, audios, fotos, etc.). O incluso reg
docente pueda declarar de su cuaderno de campo.

Monitoreo y
retroalimentac
ión del
desempeño
docente en el Marcar una "X" donde corresponda
trabajo
remoto El docente, mediante la revisión de actividades ha
Sí
identificado necesidades de aprendizaje

Marcar una "X" donde corresponda

Si identifica necesidades de
Si identifica necesidades de aprendizajee, brinda
aprendizaje, brinda retroalimentación descriptiva:
Si identifica
retroalimentación elemental, El docente describe a detalle lo
necesidades de
solo revisa las evidencias que debe hacer el estudiante,
aprendizaje, no
utilizando marcas diversas y/o brindando algunas pautas, tips, o
brinda
solo felicita, estimula con modelando la resolución de la
retroalimentación
premios y/o archiva evidencias actividad. *Asimismo, de no
de ningún tipo o
enviadas por los estudiantes. presentarse necesidades de
realiza
*Si no existen necesidades de aprendizaje (estudiantes que no
retroalimentació
aprendizaje no realiza ninguna comenten errores), el docente
n errónea.
devolución de la actividad al realiza una devolución sobre la
estudiante. resolución de la actividad dejada.
 • Actividades complementarias

El director tendría que consignar aquí la informacion del docente (pantallazos, audios, fotos, etc.). O incluso reg
docente pueda declarar de su cuaderno de campo

Marcar una "X" donde corresponda

No SÍ

Puede proponer actividades

Puede proponer actividades
adicionales que no tienen la
misma lógica, ni la misma
No deja
temática de la abordada en la
actividades
estrategia "Aprendo en Casa" y/o
complementarias
no generan una mayor
de ningún tipo.
demanda cognitiva.
-Todas las
actividades son de orden inferior.
adicionales que abordan el mismo
tema y la misma lógica de la
propuesta en la estrategia
"Aprendo en Casa", las
contextualiza. Asimismo, las
ADAPTA para atender según los
ritmos y estilos de aprendizaje de
sus estudiantes. Puede proponer
actividades con una mayor
demanda cognitiva. (Por lo menos
una actividad de orden superior)
 Equivalente a una Ficha
DEL RECOJO DE EVIDENCIA REMOTA DEL DIRECTIVO AL DOCENTE y Acmpañamiento.

NOMBRE DEL DOCENTE:

Tener en claro que est

ÁREA CURRICULAR: puede servir tanto par
acompañamiento sincr
PLATAFORMA APRENDO EN CASA: WEB TV RADIO asincrónico.

FECHA DEL MONITOREO:

OGO DE APERTURA:

NTOS DEL DOCENTE ACOMPAÑADO

OBSERVADAS EN EL DOCENTE DEBO FELICITAR?

GO DE DESARROLLO:

Cómo implementar las

Preguntas para la
docente sugerencias (estrategias o
reflexión
técnicas)

NDO EN CASA"
que desarrolla, el tema, la competencia, propósito y
ía que consignar aquí la informacion del docente o
de su cuaderno de campo.

rcar una "X" donde corresponda

NO

NO

des

zos, audios, fotos, etc.). O incluso registrar lo que el

no de campo.

A través de evid
siguiente: del T
CONTACTADOS
realizaron las a
des
zos, audios, fotos, etc.). O incluso registrar lo que el
no de campo.
rcar una "X" donde corresponda
NO
zos, audios, fotos, etc.). O incluso registrar lo que el
no de campo.
ponda
NO
ponda
Si identifica necesidades de aprendizaje,
brinda retroalimentación reflexiva o
por descubrimiento realizando preguntas
o retos que permiten al estudiante
descubrir su error y superarlo.
*Asimismo, de no presentarse
necesidades de aprendizaje (estudiantes
que no comenten errores), el docente
realiza una devolución sobre la
resolución de la actividad dejada.
A través de evid
siguiente: del T
CONTACTADOS
realizaron las a
En retroalimentación asincr
mínimo 1 evidencia. El doce
presentar.
Retroalimentación sincrónic
analiza como minimo 1 evid
evidencia a presentar.
* OJO:
1. Si el docente presenta ev
retroalimentacion, igual la a
reflexión.
2. Tener en cuenta que la re
alineada a lo realizado en A
tema.
Para elegir el tipo de ret
que hace el docente, no
tendencia de su práctica
ejemplo: si hizo dos retr
reflexivas y una descripti
reflexiva; en caso de em
la más alta.
rias

zos, audios, fotos, etc.). O incluso registrar lo que el

no de campo

ponda

SÍ

Puede proponer actividades adicionales

que ponen en práctica competencias de
áreas diversas las cuales están
contextualizadas. Asimismo, las
ADAPTA para atender según los ritmos
y estilos de aprendizaje de sus
estudiantes y para generar una mayor
demanda cognitiva (Por lo menos una
actividad de orden superior).
Equivalente a una Ficha de Monitoreo
y Acmpañamiento.

Tener en claro que este instrumento

puede servir tanto para el monitoreo y
acompañamiento sincrónico y
asincrónico.

A través de evidencia buscamos lo

siguiente: del TOTAL DE ALUMNOS
CONTACTADOS, cuántos estudiantes
realizaron las actividades de AeC.
 A través de evidencia buscamos lo
siguiente: del TOTAL DE ALUMNOS
CONTACTADOS, cuántos estudiantes
realizaron las actividades de AeC.

retroalimentación asincrónica: Directivo analiza como

nimo 1 evidencia. El docente escoje la evidencia a
esentar.

troalimentación sincrónica (grupal o individual): Directivo

aliza como minimo 1 evidencia. El docente escoje la
idencia a presentar.

OJO:
Si el docente presenta evidencia errónea de
troalimentacion, igual la analizamos para hacer la respectiva
flexión.
Tener en cuenta que la retroalimentación tiene que ser
neada a lo realizado en AeC, no puede ser retro de cualquier
ma.

Para elegir el tipo de retroalimentación

que hace el docente, nos basamos en la
tendencia de su práctica pedagógica. Por
ejemplo: si hizo dos retroalimetaciones
reflexivas y una descriptiva, marcamos
reflexiva; en caso de empate, marcamos
la más alta.
Podemos marcar "Sí" en este criterio con
la sola existencia de una actividad
complementaria alineada al AeC.
 PREPARACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO A PARTIR DEL RECOJO DE EVIDENCIA REMOTA DEL DIRECTIVO AL DOCENTE

FECHA DE LA SESIÓN
DIRECTOR: NOMBRE DEL DOCENTE:
EMITIDA EN AeC:

NOMBRE DE LA
NOMBRE DE LA SESIÓN: ÁREA CURRICULAR:
IE:

N° VISITA: GRADO Y SECCIÓN: PLATAFORMA APRENDO EN CASA:

FECHA DEL MONITOREO:

DIÁLOGO DE APERTURA:

RECOGER SENTIMIENTOS DEL DOCENTE ACOMPAÑADO

¿QUÉ ACIERTOS O FORTALEZAS OBSERVADAS EN EL DOCENTE DEBO FELICITAR?

DIÁLOGO DE DESARROLLO:

Criterios Evidencias sobre el desempeño docente

•Seguimiento de las sesiones de "APRENDO EN CASA"

Marcar una "X" donde corresponda

El docente revisa la/las plataformas por las cuales se

transmite la estrategia "AeC", de acuerdo al medio
usado por los/las estudiantes contactados.
*Se considera que sí, si revisa todas las plataformas
en las que se conectan sus estudiantes contactados.
 El docente revisa la/las plataformas por las cuales se
transmite la estrategia "AeC", de acuerdo al medio
usado por los/las estudiantes contactados.
*Se considera que sí, si revisa todas las plataformas Sí NO
en las que se conectan sus estudiantes contactados.

El docente revisa las actividades dejadas en la

estrategia "Aprendo en Casa" de los /las estudiantes.
*Se considera que sí, si revisa las actividades dejadas Sí NO
en todas las plataformas en las que se conectan sus
estudiantes contactados.

• Seguimiento de actividades

Marcar una "X" donde corresponda

El docente realiza seguimiento al cumplimiento de
las actividades de al menos el 25% de estudiantes
contactados. Sí NO

• Retroalimentación

Monitoreo y
retroalimentación Marcar una "X" donde corresponda
del desempeño
docente en el
trabajo remoto
 Monitoreo y
retroalimentación
del desempeño
docente en el El docente, mediante la revisión de actividades ha
trabajo remoto Sí NO
identificado necesidades de aprendizaje

Marcar una "X" donde corresponda

Si identifica necesidades de
aprendizaje, brinda
Si identifica
retroalimentación elemental,
necesidades de
solo revisa las evidencias
aprendizaje, no
utilizando marcas diversas y/o
brinda
solo felicita, estimula con premios
retroalimentación
y/o archiva evidencias enviadas
de ningún tipo o
por los estudiantes.
realiza
*Si no existen necesidades de
retroalimentació
aprendizaje no realiza ninguna
n errónea.
devolución de la actividad al
estudiante.
Si identifica necesidades de
aprendizajee, brinda
Si identifica necesidades de aprendizaje,
retroalimentación descriptiva: El
brinda retroalimentación reflexiva o
docente describe a detalle lo que debe
por descubrimiento realizando preguntas
hacer el estudiante, brindando algunas
o retos que permiten al estudiante
pautas, tips, o modelando la resolución
descubrir su error y superarlo.
de la actividad. *Asimismo, de no
*Asimismo, de no presentarse
presentarse necesidades de
necesidades de aprendizaje (estudiantes
aprendizaje (estudiantes que no
que no comenten errores), el docente
comenten errores), el docente realiza
realiza una devolución sobre la
una devolución sobre la resolución de
resolución de la actividad dejada.
la actividad dejada.

•Actividades complementarias

El director tendría que consignar aquí la informacion del docente (pantallazos, audios, fotos, etc.). O incluso registrar lo que el
docente pueda declarar de su cuaderno de campo

Marcar una "X" donde corresponda

No SÍ
 Puede proponer actividades
adicionales que abordan el mismo Puede proponer actividades adicionales
Puede proponer actividades
tema y la misma lógica de la propuesta que ponen en práctica competencias de
adicionales que no tienen la
en la estrategia "Aprendo en Casa", las áreas diversas las cuales están
misma lógica, ni la misma
No deja contextualiza. Asimismo, las ADAPTA contextualizadas. Asimismo, las
temática de la abordada en la
actividades para atender según los ritmos y estilos ADAPTA para atender según los ritmos
estrategia "Aprendo en Casa" y/o
complementarias de aprendizaje de sus estudiantes. y estilos de aprendizaje de sus
no generan una mayor
de ningún tipo. Puede proponer actividades con una estudiantes y para generar una mayor
demanda cognitiva.
mayor demanda cognitiva. (Por lo demanda cognitiva (Por lo menos una
-Todas las
menos una actividad de orden actividad de orden superior).
actividades son de orden inferior.
superior)
DIRECTIVO AL DOCENTE

WEB TV RADIO

ITAR?

Cómo implementar las

Preguntas para la
sugerencias (estrategias o
reflexión
técnicas)