DIAGNOSTICO

El diagnostico inicial es un proceso de evaluación que permite

indagar, observar, explorar y analizar a la escuela en su
totalidad a traves de diversas fuentes de información con el
objetivo de identificar necesidades y priorizar estrategias para
el logro de los propositos educativos.

► RUTA DE MEJORA ESCOLAR

► PLANTILLA DOCENTE
► RESULTADOS DE PLANEA
► AGENDAS Y MINUTAS DE REUNIONES DE CONSEJO TÉCNICO.
► TRABAJO COLABORATIVO Y CORRESPONSABILIDAD.
► LIDERAZGO DIRECTIVO.
► FORMACIÓN CONTINUA.
► ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS ESPACIOS TÉCNICOS,
ASÍ COMO DE LAS COMISIONES, AL INTERIOR DE LA ESCUELA.
► USO Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DURANTE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
► ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS (HUMANOS, MATERIALES,
FINANCIEROS Y ADMINISTRATIVOS) CON LOS QUE CUENTA LA
ESCUELA PARA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
► USO Y CONDICIONES DE LOS ESPACIOS QUE CONTRIBUYEN A LOS
APRENDIZAJES ESCOLARES (BIBLIOTECA,AULA DE MEDIOS, AULA DE
USOS MÚLTIPLES)

► RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN DE LAS INTERACCIONES

GRUPALES.
• ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO.
• ACTITUDES Y EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS Y DEL
DOCENTE.
• MOTIVACIONES PARA APRENDER.
• TRABAJO COLABORATIVO.

MODELO DE ATENCIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL (MASEE, 2011)

 • DISPONIBILIDAD Y USO DE RECURSOS MATERIALES Y
DIDÁCTICOS.
► RESULTADOS DE LA VALORACIÓN DE LOS ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJE.
► ANÁLISIS DE LAS EVALUACIONES FINALES DEL CICLO ESCOLAR
ANTERIOR.
► ETAPAS DE DESARROLLO.
► ALUMNOS CON NEE Y BAP.
► FORTALEZAS, AREAS DE OPORTUNIDAD E INTERESES DE LOS
ALUMNOS.
► ESTILO DE ENSEÑANZA: ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL
APRENDIZAJE.
• FORMAS DE EVALUACIÓN.
• COLABORACIÓN ENTRE EL DOCENTE Y EL GRUPO.
• CARACTERÍSTICAS DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
• CONGRUENCIA ENTRE EL DISEÑO Y EL DESARROLLO
CURRICULAR.

► PLAN DE TRABAJO DEL CEPS.

► PARTICIPACION DEL CEPS EN EL CTE.
► ENTREVISTAS APLICADAS A PADRES DE FAMILIA TANTO DE
ALUMNOS QUE ENFRENTAN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACIÓN COMO DEL CEPS
 EXPECTATIVAS SOBRE:
 LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS.
 LA FUNCIÓN DE LA ESCUELA.
 ASPECTOS Y CONDICIONES DE LA FAMILIA QUE FAVOREZCAN U
OBSTACULICEN EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS.
 VINCULACIÓN DE LA FAMILIA CON LOS DIFERENTES AGENTES
EDUCATIVOS.
 RELACIÓN DE LA FAMILIA CON EL MAESTRO(A) FRENTE A GRUPO.

MODELO DE ATENCIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL (MASEE, 2011)

MODELO DE ATENCIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL (MASEE, 2011)