Cuaderno Electrotecnia

Electrotecnia_indice.qxp:Electrotecnia -cuad- indice.
qxp 04/06/09 13:09 Página 1
ÍNDICE
ACTIVIDAD PÁGINA
Actividad 1. Magnitudes fundamentales del circuito eléctrico 3
Actividad 2. Circuitos de corriente alterna 9
Actividad 3. Resolución de circuitos. Sistemas trifásicos 15
Actividad 4. Componentes y circuitos electrónicos 19
Actividad 5. Transformadores 25
Actividad 6. Máquinas de corriente continua 29
Actividad 7. Máquinas rotativas de corriente alterna 33

Electrotecnia_indice.qxp:Electrotecnia -cuad- indice.qxp 04/06/09 13:09 Página 1
Electrotecnia.qxp:Electrotecnia -cuaderno.qxp 04/06/09 13:07 Página 3
Magnitudes fundamentales del circuito eléctrico .1

1. Dibuja el circuito necesario para medir la corriente que consume la lámpara de la figura. Dibuja el esquema eléctrico con sim-
bología normalizada.
– Haz el montaje en el aula-taller y anota el resultado. ¿En qué posición has colocado el selector del polímetro para realizar
esta medida?
Posición
del polímetro
Esquema de conexión Esquema multifilar

2. Utilizando los mismos elementos de la actividad anterior, dibuja el circuito necesario para medir tensión en los bornes de la
lámpara.
– Dibuja el esquema eléctrico con simbología normalizada.
– Haz el montaje en el aula-taller y anota el resultado sobre el esquema. ¿En qué posición has colocado el selector del polí-
metro para realizar esta medida?
Posición
del polímetro

3. Conociendo la tensión en los bornes de la lámpara y la corriente que consume, calcula su potencia.
C U A D E R N O D E E L E C T R O T E C N I A
4. ¿Cuál es el instrumento que permite conocer de forma directa la potencia de un receptor eléctrico?
5. Dibuja el esquema de conexión y realiza la comprobación en el aula-taller.
6. Tomando como referencia los colores indicados en la columna de la izquierda, busca las resistencias correspondientes y com-
pleta la tabla con los siguientes datos:
– Valor en ohmios según el código de colores.
– Valor en ohmios medido con el polímetro.
– Tolerancia.
– Rango de la tolerancia. Sobre el valor obtenido súmale y réstale el valor en ohmios de la tolerancia.
Valor óhmico Tolerancia

Según código Según polímetro
% Rango
de colores
Rojo/Rojo/Rojo/Oro
Rojo/Amarillo/Negro/Plata
Marron/Negro/Verde/Oro
Marrón/Negro/Amarillo/Oro
Azul/Violeta/Rojo/Plata
Marrón/Gris/Naranja/Oro
Rojo/Violeta/Marrón/Plata
Marrón/Gris/Negro/Plata
Rojo/Negro/Oro/Oro
7. Dibuja cómo se conectan las resistencias de la figura en serie y cómo se alimenta el conjunto desde la pila. Representa sobre
el esquema los instrumentos necesarios para medir las tensiones y corrientes del circuito.
– Dibuja a la derecha el esquema eléctrico con simbología normalizada.
330⏐ 220⏐

– Realiza el montaje en el aula-taller, con resistencias de 1/2Ω, y anota los resultados:
Tensión Corriente
Pila
R1
R2
Para realizar este tipo de actividades, puedes ayudarte de una placa Board. En ella puedes construir todo tipo de circuitos
sin necesidad de soldar.
Explica la relación que existe entre las tensiones:
Haz lo mismo para las corrientes:
8. Haz lo mismo que en la actividad anterior con dos resistencias en paralelo.
Tensión Corriente
Pila
R1
R2
Explica la relación que existe entre las tensiones:
Haz lo mismo para las corrientes:
¿Cuál es la resistencia equivalente del conjunto?. Compruébalo con un polímetro, desconectando previamente la alimenta-
ción de la pila.
9. Utilizando las tablas de identificación de condensadores y un polímetro que permita la medida de capacidad, completa la
siguiente tabla:
Valor capacitativo Tolerancia
Según código de Según Tensión

%
colores o representación polímetro de trabajo
abreviada
Marrón/Rojo/Amarillo/Verde
Naranja/Amarillo/Blanco/Rojo
Rojo/Naranja/Naranja/Blanco
4k7 M 220V
150k 250V
0.1u M 600V
10. Dibuja los símbolos de los siguientes condensadores y escribe de qué tipo son:
Aspecto Tipo Símbolo
11. Elige dos condensadores no polarizados, de 100 nF y 47 nF respectivamente, asócialos como se muestra en la figura y mide
con el polímetro su capacidad equivalente.
Asociación de condensadores Esquema Valor medido
Serie
100 nF 47 nF
Asociación de condensadores Esquema Valor medido
Paralelo
100 nF 47 nF
12. Monta sucesivamente los circuitos indicados en las figuras. Con el interruptor en posición de carga, mide el tiempo que la
tensión tarda en llegar a 6,32 V. Cuando la tensión llegue prácticamente al valor del la de la fuente, acciona el conmuta-
dor y mide el tiempo que la tensión tarda en llegar a 3,68V. Anota los resultados en la tabla y saca conclusiones.
Circuito 1 Circuito 2
10 V 10 V
– + – +
Descarga Descarga Carga

Carga
10 K 10 K
330 µF/35 V
+
330 µF/35 V 330 µF/35 V
+ +
330 µF/35 V
+
V V
Tiempo de carga Tiempo de descarga Tiempo de carga Tiempo de descarga
Conclusiones:
13. Elige dos instrumentos analógicos de tu taller y fíjate en los símbolos que tienen en su cuadrante. Dibújalos aquí y escribe
su significado.
Instrumento 1:
Instrumento 2:
Fecha de inicio: Fecha de finalización: Calificación

8
Circuitos de corriente alterna .2

1. Ajusta los mandos de un generador de funciones para obtener en su salida una forma de onda de corriente alterna, con una
frecuencia de 1 kHz y una amplitud de 5 V. Conéctalo a un osciloscopio y ajusta sus mandos para visualizar en la pantalla la
forma de la figura.
– Escribe aquí el ajuste que has realizado en los mandos de cada uno de los instrumentos.
– Observando la forma de onda, ¿cómo calcularías su frecuencia? ¿Cuál es su valor eficaz?
2. Anota las características de los siguientes tipos de onda, obtenidas con un osciloscopio cuyos mandos se han ajustado a los
valores indicados debajo de cada una de ellas.
Atenuador de tensión: 5 Volt/Div Atenuador de tensión: 5 mVolt/Div

Base de tiempos: 2 ms Base de tiempos: 0,1 ms
Valor máximo = Valor máximo =
Valor eficaz = Valor eficaz =
Frecuencia = Frecuencia =
Atenuador de tensión: 0,2 Volt/Div Atenuador de tensión: 1 mVolt/Div

Base de tiempos: 10 µs Base de tiempos: 2 µs
Valor máximo = Valor máximo =
Valor eficaz = Valor eficaz =
Frecuencia = Frecuencia =
3. Escribe cuál es el desfase existente entre las dos ondas mostradas en cada osciloscopio. Di cómo está y1 respecto a y2, ade-
lantada o atrasada.
y1
y1
y2
y2
Desfase: y1 respecto a y2: Desfase: y1 respecto a y2:
10
y2
y1
y1
y2
Desfase: y1 respecto a y2: Desfase: y1 respecto a y2:
4. Utilizando un programa de simulación electrónica (por ejemplo, Multisim o Electronics Workbench), realiza el circuito de la
figura y visualiza los tipos de onda de la actividad anterior.
XSC1
G
T
V1 A B
– +
10V 1.000Hz 0 Deg
V2
– +
10V 1.000Hz 90 Deg
Nota: La frecuencia y la tensión de los generadores debe ser la misma.

En Multisim, el desfase se escribe en grados y se configura en el cuadro de diálogo de propiedades del generador. Para acceder a él, se hace
doble clic en el componente.
5. Conmuta el osciloscopio del simulador al modo XY (botón en Multisim) y visualiza las curvas de Lissajous. Dibuja en las
siguientes carátulas las correspondientes a los desfases de la actividad 3.
Desfase: Desfase:
11
Desfase: Desfase:
6. Utilizando dos resistencias, un generador de funciones y un osciloscopio, construye el circuito de la figura y observa las seña-
les del osciloscopio ¿Están en fase? ¿Qué misión tiene la resistencia R2 si R1 se considera como carga principal?
XSC1
G
T
A B
R1 R2
V1 10 k 470
5 V 1.000Hz 0 Deg
+
Dibuja el resultado visualizado en el osciloscopio:
Simula el circuito en el ordenador, teniendo la precaución de conectar previamente la masa al negativo del generador.
12
7. En el circuito de la actividad anterior, sustituye la resistencia R1 por una bobina de 0,9 mH y observa las ondas del oscilosco-
pio. ¿Están en fase? ¿Qué misión tiene la resistencia R2 en el circuito?
XSC1
G
T
A B
L1 R1
0,9 H 470
V1
5 V 1.000 Hz 0 Deg
+
8. En el circuito de la actividad anterior, sustituye la bobina L1 por un condensador, no polarizado, de 1μF y observa las ondas
del osciloscopio. ¿Están en fase? ¿Qué misión tiene la resistencia R2 en el circuito?
XSC1
G
T
A B
C1 R2
1F 47
V1
5 V 1.000 Hz 0 Deg
+
13
9. Dibuja sobre el esquema de la figura, cómo conectarías un vol-

tímetro, un amperímetro y un vatímetro, para medir respectiva- 230 V 50 Hz
mente la tensión, la corriente y la potencia de la carga. V1
+
Realiza la experiencia en el aula-taller utilizando como carga un Carga
receptor resistivo y un receptor inductivo. Anota los resultados –
de ambos casos en la tabla y calcula el factor de potencia. Obser-
va qué ocurre si a la carga inductiva se le conecta un condensa-
dor en paralelo. Anota los resultados.
NOTA: Este circuito se puede realizar a 230 V CA utilizando los instrumentos adecuados y teniendo las precauciones perti-
nentes. La carga resistiva puede ser una resistencia calefactora. La carga inductiva, un pequeño motor monofásico o una
pantalla fluorescente, con reactancia bobinada. El condensador se puede sacar de los que se incluyen en algunas pantallas
para tubos fluorescentes (normalmente de 8 μF).
10. Dibuja cómo se conecta un fasímetro, para medir el factor de potencia, en el esquema de la figura. Realiza la experiencia
en el aula-taller y observa y explica, qué ocurre cuando se conecta el condensador en paralelo con la carga inductiva.
230 V 50 Hz
V1
+
L1
–

14
Resolución de circuitos. Sistemas trifásicos .3

1. Dibuja el siguiente circuito en un programa de simulación electrónica. Visualiza con amperímetros las intensidades de las
ramas y el sentido de la corriente.
V1
10 V R1
1Ω 9 ohm
V2 V3
R2 1Ω
1Ω
20 V 18 ohm 10V
V4
R3 1Ω
19 ohm 20 V
Pautas para la simulación:

No todos los programas de simulación electrónica se comportan de la misma forma con este tipo de circuitos. Por ejemplo,
Multisim no permite configurar la resistencia interna de una pila, por lo tanto, es necesario insertar en serie con cada bate-
ría una resistencia con el valor adecuado. Así, cada batería corresponde con este conjunto:
V1 R4
1 ohm
10V
El circuito a simular el siguiente:
V1 R4 R1
+ –
–1.250 A
10V 1.0ohm 9ohm
V2 V3
+ – R5 R2 R6
0.375 A
20V 1.0ohm 18ohm 1.0ohm 10V
V4
+ – R3 R7
0.875 A
19ohm 1.0ohm 20V
Para poder realizar la simulación, se debe poner a masa uno de los dos nudos.
El sentido de las corrientes se establece la de la siguiente manera:
En los amperímetros que marcan negativo, el sentido de la En los amperímetros que marcan positivo, el sentido de la
corriente es hacia el positivo del propio amperímetro. corriente se dibuja hacia el negativo del propio aparato.
+ – – +
–1.421 A 1.252 A
NOTA: El programa de simulación «Crocodile Clips» permite simular el circuito sin insertar resistencias en serie con los gene-
radores. Además, simula el sentido de la corriente directamente sobre los conductores del circuito.
15
2. Simula el siguiente circuito y anota sobre el mismo el sentido y valor de las corrientes en cada una de las ramas. Todos los
generadores tienen 1 Ω de resistencia interna.
V1 R1
10V 9Ω
V2 R2 V3
R9
10 Ω R8 9 Ω
20V 10V
5Ω
R3 R7
19 Ω 10 Ω
3. Comprueba, mediante simulación, cuál es la intensidad que recorre el circuito de la figura. Mide las caídas de tensiones par-
ciales. ¿La suma de todas ellas es la del generador? ¿Por qué?
R1 L1 C1
470 Ω 0.9 H 1μF

V1
+
7,07 V 50 Hz 0 Deg
–
IMPORTANTE: La tensión del generador (7,07 V) está representada por su valor máximo. El valor eficaz es de 5 V y en Mul-
tisim se configura en el cuadro de diálogo del generador, en el campo Voltaje RMS.
4. Utilizando como referencia un sistema trifásico con neutro, mide las tensiones de fase y línea, y explica la relación que exis-
te entre ellas. Dibuja aquí cómo has conectado los instrumentos de medida.
L1
L2
L3
5. Con un programa de simulación electrónica, dise- e1

ña el sistema trifásico de la figura, basado en la L1
conexión de 3 generadores en estrella, cuya ten- U2 U1
sión de línea es de 400 V eficaces, a 50Hz. Ano- e2
ta sobre la figura los valores de configuración de L2
cada uno de los generadores y dibuja cómo has V2 V1
conectado los voltímetros para medir tensiones e3
de línea y tensiones de fase. L3
W2 W1
16
6. Haz lo mismo para un sistema de generadores

conectados en triángulo. ¿Cuál es la tensión de e1
fase de este montaje? L1
U2 U1
e2
L2
V2 V1
e3
L3
W2 W1
Para realizar sin errores la simulación en Multisim, es necesario conectar en serie una resistencia de pequeño valor, por ejem-
plo 1 Ω, con cada uno de los generadores.
1Ω
Además es necesario poner a masa cualquiera de las fases.
7. Utiliza un sistema trifásico con neutro para alimentar un receptor resistivo en estrella y anota en la tabla las siguientes medidas.
-
L1 I1
–
U12
U1
–
-
N IN
–
U3
U31
-
–
L2 I2
–
U2
U23
-
I3
–
L3
U1 U2 U3 I12 U31 U23 I1 I2 I3 IN
¿Qué relación existe entre las magnitudes del mismo tipo?
Simula el circuito en tu ordenador y compara los resultados.

17
8. Haz lo mismo que la actividad anterior para un receptor resistivo en triángulo.
-
L1 I1
-
I 31
U 12
-
I 12
–
N
U31
-
–
- I 23
L2 I2
U23
L3 -
–
I3
¿Qué relación existe entre las magnitudes del mismo tipo?
U1 U2 U3 U12 I31 I23 I1 I2 I3 IN
Simula el circuito en tu ordenador y compara los resultados.
9. Alimenta un motor trifásico, conectado en triángulo, desde una red trifásica de tensión adecuada. Conecta los instrumen-
tos necesarios para medir la potencia activa, reactiva y aparente de este receptor. Dibuja su conexión sobre el esquema y
anota los resultados
L1
L2
L3
M
3~

18
Componentes y circuitos electrónicos .4

1. Realiza el siguiente circuito sobre una placa de pruebas. Observa qué ocurre con la bombilla en cada uno de los montajes.
Explica razonadamente el comportamiento en ambas situaciones.
Diodo a utilizar: 1N4007
2. Construye el circuito de la figura. Conecta un osciloscopio a la resistencia de carga. Dibuja aquí la onda obtenida. ¿Cómo se
denomina este rectificador? ¿Cuál es el valor de la tensión en c.c. en ese punto? ¿Qué relación existe con la tensión alterna
de entrada?
Rectificador monofásico de
+
Rectificador monofásico
12 V de 200 Ω
ac
–
Vcc en la carga (medida con un polímetro) =
Relación con la Vac de entrada =
19
3. Construye el circuito de la figura. Conecta un osciloscopio en paralelo con la resistencia de carga. Dibuja aquí la onda obte-
nida. ¿Cómo se denomina este rectificador? ¿Cuál es el valor de la tensión en c.c. en ese punto? ¿Qué relación existe con la
tensión alterna de entrada?
4 1
+
12 Vacmonofásico de
Rectificador
–
200 Ω
3
Relación con la Vac de entrada=
4. Construye el circuito de la figura. Conecta un osciloscopio en paralelo con la resistencia de carga. Dibuja aquí la onda obte-
nida. ¿Cómo se denomina este rectificador? ¿Cuál es el valor de la tensión en c.c. en ese punto? ¿Qué relación existe con la
tensión alterna de entrada?
Rectificador trifásico de
Generador
trifásico
+
–
12 Vac
Carga
+ monofásico de
Rectificador
–
200 Ω
+
–
Relación con la Vac de entrada=
20
5. Conecta un condensador de 10 uf en paralelo con la carga en el circuito de la actividad 3. Observa el tipo de onda obteni-
do en el osciloscopio y dibújala aquí. Haz lo mismo con un condensador de 100μF.
Resistencia de carga: 200Ω
C= 10μF C=100μF
Sustituye la resistencia por otra de un valor de 2kΩ y dibuja los tipos de onda obtenidos para los mismos valores de conden-
sador.
Resistencia de carga: 2kΩ
C= 10μF C=100μF
¿Qué conclusiones sacas después de realizar esta actividad?
6. Utilizando un programa del tipo Multisim, Electronics Workbench o CrocodileClip, simula los circuitos de las actividades ante-
riores y comprueba que los resultados obtenidos en la práctica coinciden con la simulación.
21
7. Monta sobre una placa Board el siguiente circuito basado en un tiristor. Observa que el objetivo del mismo es controlar el
encendido de una lámpara de 12 Vcc, con una tensión de 1,5 V. ¿Qué acciones es necesario realizar para encender y apagar
la lámpara?. Invierte la polaridad de una de las fuentes de alimentación, o de ambas a la vez, y observa lo que ocurre?. Explí-
calo. ¿Qué tipo de onda se obtiene en los bornes de la lámpara?
Patillaje del tiristor
BT106
12 V
12 V
K
A 1,5 V
G
8. Monta sobre una placa Board el circuito de la figura. Observa que el objetivo del mismo es controlar el encendido de una
lámpara de 12 V (en este caso de corriente alterna), con una tensión de 1,5 V (en corriente continua). ¿Qué acciones es nece-
sario realizar para encender y apagar la lámpara?. Invierte la polaridad de una de las fuentes de alimentación, o de ambas a
la vez, y observa lo que ocurre. Explícalo. ¿Qué tipo de onda se obtiene en los bornes de la lámpara?
12 V
+ 12 V
A –
1,5 V
9. Tomando las medidas de seguridad pertinentes, sustituye la lámpara anterior por una de 230 V y conecta el circuito de alter-
na a la red eléctrica. Observa que ahora se puede gobernar una lámpara de 230 V con una tensión de 1,5 V.
10. Construye el circuito de la figura y observa el tipo de onda en los bornes de la lámpara y en la puerta (G) del tiristor a medida
que se cambia el valor del potenciómetro. Dibújalos con el valor máximo, medio y mínimo de la luminosidad de la lámpara.
Lámpara
BT106
V1
100 μF
+
230V 50Hz 1N4007

–
3,0 kΩ 100 kΩ
22
11. Con un libro de características, identifica los transistores indicados en la tabla, anotando el tipo de encapsulado, el patilla-
je, el tipo de estructura (NPN o PNP) y su ganancia en corriente. Comprueba la ganancia también con el polímetro.
Transistor Encapsulado Patillaje Tipo hFE
(NPN - PNP) Libro Polímetro
BC237
BC557
BC548
2N3055
TIP42
BD744
12. Calcula la resistencia de polarización, para hacer trabajar el transistor BC548 en corte y saturación, siendo la carga a gober-
nar un relé de 12 V, cuya resistencia interna es de 280 ohmios. Monta el circuito sobre una placa Board y pruébalo.
Calculo de la resistencia de polarización:
S1 Relé
12V
280 Ω
R
BC548 12V
23
13. Utilizando el amplificador operacional 741, construye los siguientes circuitos, en montaje inversor y no inversor. ¿Qué valor
debe tener R1, para una ganancia de 3, si RF es de 1k? ¿Cuál es la relación de entrada con respecto a la de salida? Monta
el circuito sobre una placa de entrenamiento y pruébalo también puedes comprobar su funcionamiento con un programa
de simulación). Observa con un osciloscopio las señales de entrada y de salida en cada uno de los montajes ¿Cómo están
las tensiones entre sí en un mismo montaje?
RF = 1k
1
+
R1 3
R1
– 2
2 –
12V
+
3
+
12V 1 1KHz –
+
1KHz RF = 1k
–
Montaje inversor Montaje no inversor
14. Realiza sobre una placa de pruebas el siguiente circuito basado en el integrado 555. Coloca una sonda de osciloscopio en
el positivo del condensador y otra en la patilla 3 del integrado. Observa y dibuja los tipos de onda generados ¿Que com-
ponentes definen el tiempo del período de la onda cuadrada en la patilla 3?
680
9V
1k
7 4 8
6 555 3
22 k 2 1 5
+
100 μF
680
0V
Comprueba el circuito con un programa de simulación electrónica y compara los resultados con la práctica.

24
Transformadores .5
1. Enfrenta dos bobinas sin núcleo de igual número de espiras (por ejemplo, 500). Aplica tensión alterna (10 V para 500 espi-
ras) a una de ellas, y mide tensión en la otra. Repite la experiencia colocando las bobinas sobre un núcleo ferromagnético
dividido en dos piezas, con las piezas separadas y con el núcleo unido. Explica qué es lo que ocurre y por qué.
ON OFF AC DC
0 + 10V
ON OFF AC DC
20V máx
KTM 120
V
20V máx
V 500
500 500 500

espinas espinas
adecop
2. Coloca sobre el núcleo una de las bobinas anteriores, y otras dos con la mitad de espiras cada una. Repite la experiencia con
el núcleo unido, aplicando tensión a la primera bobina y midiendo la tensión en las otras dos, por separado y en las dos cone-
xiones en serie posibles entre ellas. Explica las medidas tomadas y qué relación hay entre ellas, razonando los resultados.
Dibuja sobre el esquema cómo has conectado las bobinas a los instrumentos de medida y a la alimentación.
25
Conexión individual Conexiones serie
500 500
500 Espiras Espiras
Espiras
250 250 250 250

250 250 Espiras Espiras Espiras Espiras
Espiras Espiras
3. Realiza los montajes de las figuras y comprueba cuál es la tensión de salida, al aplicar 10 Vac a la bobina de 500 espiras. ¿Por
qué se obtienen dichos valores?
500 500 500

Espiras Espiras Espiras
250 250 250 250 250 250 250 250 250

Espiras Espiras Espiras Espiras Espiras Espiras Espiras Espiras Espiras
También puedes simular el funcionamiento de los montajes con Multisim (o cualquier otro programa de simulación electró-
nica). Para ello debes utilizar como base el siguiente circuito.
V1
Los transformadores «TS_Power_Virtual», con una relación de 100 V 50 Hz 0 Deg T1 + 0.000 –
transformación de 2, se deben conectar en paralelo por su pri- V
+
mario al generador de corriente alterna. Los terminales de los –

secundarios representan los bornes de las bobinas de 250 espiras. T2 TS_POWER_VIRTUAL
El terminal central debe quedar sin conexión. En este caso, la ten-
sión de alimentación puede ser cualquiera. TS_POWER_VIRTUAL
T3
TS_POWER_VIRTUAL
26
4. Determina los índices horarios sobre las siguientes conexiones de un mismo transformador trifásico didáctico, midiendo con
un osciloscopio. Dibuja el esquema de de conexión de las bobinas y el osciloscopio para la comprobación. Dibuja las ondas
obtenidas en cada montaje y explica cómo has deducido el índice horario.
Dy1
Esquema Osciloscopio
Dy7
Yy0
27
Dd 10
Si no dispones de un transformador trifásico didáctico, puedes utilizar el programa de simulación Multisim (u otro similar)
para realizar esta actividad.
Para que te sirva de ayuda, aquí se muestra una conexión Yd11:
Esquema y diagrama vectorial: Esquema para la simulación:

1U 1V 1W
1W G
T
A B
V1
R1 T2 R5
+
2U
–
1.0ochm 1kohm
12V 50Hz 0Deg R6
TS_POWER_10_TO_1
V2
2V 2U 2V 2W R2 T1 1kohm
+ R7
–
1.0ochm
1W 12V 50Hz 120Deg 1kohm
2W V3 TS_POWER_10_TO_1
1V R3 T3
+
–
1.0ochm
Yd 11 12V 50Hz 240Deg
TS_POWER_10_TO_1
Para evitar que Multisim de un error de simulación, es necesario poner una resistencia de un ohmio en serie con cada uno
de los generadores.
Al secundario se le conecta una carga resistiva en estrella para unir dicho punto a masa.
El transformador a utilizar puede ser «TS_POWER_10_TO_1».
El desfase se puede observar con los cursores del osciloscopio. En este caso, entre ff.ee.mm. homónimas es de 330°.

28
Máquinas de corriente continua .6

Nota: las actividades aquí propuestas están basadas en los equipos KMQ100 y KMQ120 de Alecop, pero se pueden realizar con
otros de similares características.
1. Enumera, sobre esta imagen, las partes de una máquina de corriente continua.
2. Sobre las máquinas de corriente continua de las figuras, dibuja lo siguiente:

a. La conexión entre las bobinas para conseguir el campo inductor.
b. La conexión de los devanados inducido e inductor a la caja de bornes.
c. La conexión a la red de alimentación para conseguir una máquina con excitación independiente, otra con excitación shunt
y la última, con excitación serie.
d. El esquema normalizado correspondiente a cada máquina.
e. La denominación normalizada de los bornes para cada devanado.
Máquina con excitación independiente

Esquema Conexión
29
Máquina con excitación derivación (shunt)

Esquema Conexión
Máquina con excitación serie

Esquema Conexión
3. Realiza los montajes anteriores en un equipo didáctico y haz funcionar las máquinas como generadores. En función de lo
observado, contesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Dónde están el norte y el sur del campo magnético generado en el inductor?
30
b. En la máquina independiente, ¿qué ocurre con la tensión generada al variar la tensión del inducido? ¿Y si se invierte el
sentido de giro del motor de arrastre?
c. En una máquina autoexcitada (shunt o serie) ¿qué condición se debe cumplir para generar corriente? Explica cómo hacerlo.
d. ¿Cómo se consigue el cebado de un generador serie?
e. ¿Por qué es importante, en este tipo de máquinas, que las escobillas estén caladas correctamente? ¿Cómo se hace este
calado en un generador?
f. ¿Qué ocurre con la tensión generada si se aumenta la carga en un generador shunt?
g. ¿Y en un generador serie?
31
4. Haz funcionar como motores los montajes realizados en el punto anterior. Observa su funcionamiento y contesta a las siguien-
tes preguntas.
a. ¿Necesitan los motores calar las escobillas adecuadamente? Si la respuesta es afirmativa, ¿cómo se hace?
b. ¿Qué es lo que hay que hacer para invertir el sentido de giro en los motores de corriente continua? Dibuja un esquema
de conexión de cada uno de ellos.
c. En un motor shunt ¿qué ocurre si se desconecta el inductor cuando este está en marcha? ¿Por qué ocurre esto?
d. ¿Qué ocurre con la corriente, en los motores de continua, en el momento del arranque? ¿Qué técnicas se utilizan para
amortiguar este efecto?
e. ¿Cómo se varía la velocidad en un motor shunt? Explica cuál es el motivo por que se produce esta regulación de veloci-
dad. Realiza el montaje y observa que realmente funciona lo expuesto aquí. Dibuja el esquema de conexión.
f. ¿Qué ocurre con la velocidad en un motor serie en función de su carga? ¿Por qué?

32
Máquinas rotativas de corriente alterna .7

1. Dibuja sobre las figuras, cómo se conectan las bobinas para conseguir 4 y 2 polos en una fase de un devanado de corriente
alterna.
Cuatro polos Dos polos
N S N S N S S N
2. Dibuja cómo se conectan las bobinas estatóricas de un motor asíncrono, con rotor en jaula de ardilla, para un par de polos
y para dos pares de polos. Conecta los principios y finales del devanado a la caja de bornes según corresponda. Escribe cómo
se identifica cada uno de los bornes.
2 Polos
33
4 Polos
3. Dibuja cómo se conectan los bornes de la caja de bornes de un motor trifásico con rotor en jaula de ardilla. Razona cuál es
el motivo por el que se hace este tipo de conexiones.
4. Utilizando un equipo didáctico (por ejemplo el KMQ100 de Alecop), construye los motores de 2 y 4 polos y contesta a lo
siguiente.
a. ¿A que velocidad gira el motor en cada una de las configuraciones? ¿Por qué?
b. ¿Es posible llegar a la velocidad de sincronismo en los montajes anteriores? ¿Por qué?
c. ¿Es posible variar la velocidad de giro de un motor de este tipo sin cambiar el número de polos? Razona la respuesta.
34
d. ¿Qué ocurre con la corriente en el momento de arrancar la máquina con su caja de bornes conectada en triángulo?, ¿y si
está conectada en estrella con la misma alimentación? Compruébalo conectando en serie a una fase del motor un ampe-
rímetro analógico de aguja.
5. En el montaje anterior sustituye el rotor de jaula de ardilla por uno bobinado. Dibuja sobre la figura cómo están conecta-
das las bobinas entre sí, para formar los devanados de cada una de las fases. Conecta a la caja de bornes los terminales
correspondientes de estator y rotor. Escribe cómo se identifica cada uno de los bornes.
6. Conecta el devanado estatórico en triángulo y cortocircuita los bornes de las tres escobillas. Arranca el motor y observa qué
ocurre con la corriente en el momento del arranque. Conecta bloques de resistencias como se indica en los dos montajes de
la figura. Arranca el motor y observa qué ocurre con la corriente en cada uno de ellos. Escribe las conclusiones que sacas de
estas comprobaciones.
L1
L2
L3
L1
L2
L3
W
W
U
U
V
M M
3 3
M
M
K
K
L
35
7. Dibuja sobre la figura cómo se conectan las bobinas para formar los devanados de un motor monofásico. Conecta a la caja
de bornes los terminales de dichos devanados. ¿Cómo se llaman los devanados de un motor monofásico? ¿Para qué sirve
cada uno de ellos? ¿En qué se diferencian físicamente? ¿Cuáles son los métodos utilizados para el arranque de los motores
monofásicos? Haz un esquema de cada uno de estos.
8. Realiza el montaje propuesto, utilizando como método de arranque un condensador, y contesta a las siguientes preguntas.
a. ¿Arranca el motor si está desconectado el devanado auxiliar?
b. ¿Qué ocurre si el devanado auxiliar se desconecta una vez que la máquina está funcionando?
36
9. Dibuja sobre la figura cómo están conectadas las bobinas de este alternador para conseguir 2 polos en el inducido. Conec-
ta a la caja de bornes los terminales correspondientes del inductor y del inducido. Escribe cómo se identifica cada uno de los
bornes.
10. Realiza el montaje propuesto para el alternador y contesta a las siguientes preguntas.
a. ¿Qué ocurre con la tensión generada cuando se varía la velocidad del motor de arrastre?, ¿y con la frecuencia?
b. Manteniendo constante la velocidad del motor, ¿qué ocurre con la tensión generada si se cambia la corriente de excitación?
c. Si se conecta el devanado estatórico en estrella, ¿cuál es la tensión generada?, ¿y si se conecta en triángulo?, ¿qué rela-
ción existe entre ambas?
37
Hoja de evaluación
Actividad 1
Apartado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Global
Realizada
Calificación
Actividad 2
Apartado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Global
Realizada
Calificación
Actividad 3
Apartado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Global
Realizada
Calificación
Actividad 4
Apartado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Global
Realizada
Calificación
Actividad 5
Apartado 1 2 3 4 Global
Realizada
Calificación
Actividad 6
Apartado 1 2 3 4 Global
Realizada
Calificación
Actividad 7
Apartado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Global
Realizada
Calificación
39
Redacción de contenidos:
Juan Carlos Martín Castillo / Jesús Gómez Colorado
Edición:
Javier Ablanque
Fotocomposición, maquetación y realización de gráficos:
J.B. Estudio Gráfico y Editorial, S. L.
Dibujos:
Alecop, J.B. Estudio Gráfico y Editorial, S. L.
y autores
Fotografías:
Autores
Diseño de cubierta:
Paso de Cebra
Producción editorial:
Paco Antón
Dirección editorial:
Carlos Rodríguez
Editorial Editex, S. A. ha puesto todos los medios a su alcance para reconocer en citas y referencias los eventuales derechos de terceros
y cumplir todos los requisitos establecidos por la Ley de Propiedad Intelectual. Por las posibles omisiones o errores, se excusa anticipadamente
y está dispuesta a introducir las correcciones precisas en posteriores ediciones o reimpresiones de esta obra.
El presente material didáctico ha sido creado por iniciativa y bajo la coordinación de Editorial Editex, S. A.,
conforme a su propio proyecto editorial.
Queda prohibida, salvo excepción prevista en la Ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública
y transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de propiedad intelectual. La infracción
de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y sgts. Código Penal).
El Centro Español de Derechos Reprográficos (www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.
© Editorial Editex, S. A.
Vía Dos Castillas, 33. C.E. Ática 7, Edificio 3, Planta 3ª, Oficina B
28224 Pozuelo de Alarcón (Madrid)

Cuaderno Electrotecnia

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuaderno Electrotecnia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Electrotecnia_indice.qxp:Electrotecnia -cuad- indice.

qxp 04/06/09 13:09 Página 1

Actividad 1. Magnitudes fundamentales del circuito eléctrico 3

Actividad 2. Circuitos de corriente alterna 9

Actividad 3. Resolución de circuitos. Sistemas trifásicos 15

Actividad 4. Componentes y circuitos electrónicos 19

Actividad 6. Máquinas de corriente continua 29

Actividad 7. Máquinas rotativas de corriente alterna 33

Magnitudes fundamentales del circuito eléctrico .1

Esquema de conexión Esquema multifilar

Esquema de conexión Esquema multifilar

5. Dibuja el esquema de conexión y realiza la comprobación en el aula-taller.

Valor óhmico Tolerancia

Esquema de conexión Esquema multifilar

Haz lo mismo para las corrientes:

8. Haz lo mismo que en la actividad anterior con dos resistencias en paralelo.

Esquema de conexión Esquema multifilar

Explica la relación que existe entre las tensiones:

Haz lo mismo para las corrientes:

Valor capacitativo Tolerancia

Según código de Según Tensión

Aspecto Tipo Símbolo

Asociación de condensadores Esquema Valor medido

Asociación de condensadores Esquema Valor medido

Descarga Descarga Carga

Tiempo de carga Tiempo de descarga Tiempo de carga Tiempo de descarga

Fecha de inicio: Fecha de finalización: Calificación

Circuitos de corriente alterna .2

– Observando la forma de onda, ¿cómo calcularías su frecuencia? ¿Cuál es su valor eficaz?

Atenuador de tensión: 5 Volt/Div Atenuador de tensión: 5 mVolt/Div

Atenuador de tensión: 0,2 Volt/Div Atenuador de tensión: 1 mVolt/Div

Desfase: y1 respecto a y2: Desfase: y1 respecto a y2:

Desfase: y1 respecto a y2: Desfase: y1 respecto a y2:

10V 1.000Hz 0 Deg

10V 1.000Hz 90 Deg

Nota: La frecuencia y la tensión de los generadores debe ser la misma.

Dibuja el resultado visualizado en el osciloscopio:

Dibuja el resultado visualizado en el osciloscopio:

Dibuja el resultado visualizado en el osciloscopio:

9. Dibuja sobre el esquema de la figura, cómo conectarías un vol-

Fecha de inicio: Fecha de finalización: Calificación

Resolución de circuitos. Sistemas trifásicos .3

Pautas para la simulación:

El circuito a simular el siguiente:

470 Ω 0.9 H 1μF

5. Con un programa de simulación electrónica, dise- e1

6. Haz lo mismo para un sistema de generadores

Además es necesario poner a masa cualquiera de las fases.

U1 U2 U3 I12 U31 U23 I1 I2 I3 IN

¿Qué relación existe entre las magnitudes del mismo tipo?

Simula el circuito en tu ordenador y compara los resultados.

8. Haz lo mismo que la actividad anterior para un receptor resistivo en triángulo.

¿Qué relación existe entre las magnitudes del mismo tipo?

U1 U2 U3 U12 I31 I23 I1 I2 I3 IN

Simula el circuito en tu ordenador y compara los resultados.

Fecha de inicio: Fecha de finalización: Calificación

Componentes y circuitos electrónicos .4

Diodo a utilizar: 1N4007

Vcc en la carga (medida con un polímetro) =

Relación con la Vac de entrada =

Vcc en la carga (medida con un polímetro) =

Relación con la Vac de entrada=

Vcc en la carga (medida con un polímetro) =