PROGRAMA DE ESTUDIOS

INTRODUCCIÓN A LA HEMATOLOGÍA

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Ubicación HCA HTI HCA HTI TOTAL TOTAL Valor en créditos
SEMANAL SEMANAL SEMESTRAL SEMESTRAL SEMANAL SEMESTRAL
5° semestre 4 1 64 16 5 80 5
Tipo de curso Obligatorio Asignaturas paralelas Matemáticas V
Física III
Inglés III
Filosofía
Fundamentos de Microbiología
Análisis químico industrial
Actividades culturales y deportivas
Servicio social universitario
Etapa de formación Bloque de formación
Propedéutica Bloque de formación Área técnica (Analista Químico)

Elaboración Fecha de elaboración:

MED ELIZABETH BRICIO ROBLES Enero 2015
QFB GUILLERMO GÓMEZ ÁVALOS
Fecha de reestructuración:

DESCRIPCIÓN GENERAL
El curso de hematología dará al estudiante la formación en el Laboratorio y el conocimiento teórico básico para iniciar su formación profesional,
principalmente en carreras del área de la salud, como lo es técnico analista químico.
Creará habilidades en los estudiantes, para que tengan facilidad de trabajar en el laboratorio haciendo uso de herramientas analíticas e
interpretara los resultados obtenidos e incluso; adquirirá un conocimiento general que facilite la comprensión de los procesos clínicos a los
que muchas veces estamos sujetos en nuestra vida cotidiana.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Comprende los procesos químicos que se manifiestan por la alteración de los elementos de la sangre y los evalúa en el laboratorio mediante análisis
apegados a la normatividad vigente, con conocimientos habilidades y actitudes que le permiten integrarse al sector laboral o continuar los estudios a
nivel superior.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECIFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
COMPETENCIAS GENERICAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
1. Realiza operaciones básicas en el laboratorio que le permitan realizar experimentos controlados.
2. Maneja material y equipos básicos de laboratorio para realizar análisis cualitativos y cuantitativos de muestras considerando normas de calidad
internos y externos que garanticen la calidad y confiabilidad de los resultados.
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA

UNIDAD DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / EVALUACIÓN

TIPO DE CONTENIDO
COMPETENCIA ACTIVIDADES DE PROPORCIÓN DE EVIDENCIA INSTRUMEN

COMPETENCIAS
ACREDITACIÓN

GENÉRICAS
/ELEMENTO APRENDIZAJE CUMPLIMIENTO TOS DE

Ponderación
UNIDAD

Calificación
DE DE LA EVALUACIÓ
COMPETENCIA COMPETENCIA N
TCA TI % Gen. % Prof.

1 Comprende la Revista electrónica on-line 30% 30% 10 Revista Rúbrica 100% Entrega del Gen. 5.1,
organización de hematología con electrónica 100% de las 5.5, 8.1,
en el artículos referidos a la on-line evidencias, 8.3
laboratorio de unidad de aprendizaje asistencia Prof. 1 y 2
hematología y al 80% de
aplica los las clases
mecanismos mínimo.
acciones y
herramientas
necesarias para
asegurar la
adecuada
conducción y
Condicional

operación
dentro del
mismo.

1.1 Comprende las Preguntas Realiza 3% 3% 1 Trabajo Rúbrica 10% Gen. 5.1,
técnicas y detonadoras trabajo independie 5.5, 8.1,
procedimiento independie nte 8.3
s necesarios en Proyección nte y Prof. 1 y 2
el laboratorio de video aprendizaje
de formativo autogestivo 6% 6% 2 Reportes Rúbrica 20%
hematología de práctica
para asegurar Discusión Coopera y de
Declarativo

su optima grupal (Panel colabora en laboratorio

operación extendido) los equipos
de trabajo 3% 3% 1 Lista de 10%
cotejo
 Organiza Realiza Cuadro
equipos de búsqueda y comparativ
trabajo jerarquizaci o
colaborativo ón de la
información
Fomenta la
metacognici Construcció
ón n de un
cuadro
Guía el comparativ
proceso o
áulico y
experimental Elabora
reporte de
Evalúa las prácticas de
diversas laboratorio.
actividades
1.2 Evalúa la Guía el Realiza Gen. 5.1,
importancia de proceso trabajo 6% 6% 2 Grupo Guía de 20% 5.5, 8.1,
aplicar la áulico independie Focal observación 8.3
normas de nte y Prof. 1 y 2
seguridad e Evalúa las aprendizaje
higiene en el diversas autogestivo
manejo de actividades
RPBI para Coopera y
disminuir los Fomenta la colabora en
riesgos en la metacognici los equipos
salud y el ón de trabajo
ambiente
Discusión
grupal
(grupo
Focal)

Realiza
Condicional

búsqueda y
jerarquizaci
ón de la
información
1.3 Evalúa los Preguntas Realiza 3% 3% 1 Trabajo Lista de 10% Gen. 5.1,
procedimiento detonadoras trabajo independie cotejo 5.5, 8.1,
s para la independie nte 8.3
obtención, Guía el nte y Prof. 1 y 2
procesamiento proceso aprendizaje
y conservación áulico autogestivo 3% 3% 1 Experimen Lista de 10%
de las to corto cotejo
diferentes Evalúa las Coopera y
muestras de diversas colabora en
sangre a fin actividades los equipos 6% 6% 2 Tríptico Rubrica 20%
asegurar la de trabajo descriptivo
calidad al Fomenta la
momento de metacognici Realiza
Condicional

realizarlas ón búsqueda y
(control de jerarquizaci
calidad) ón de la
información
2 Analiza la Juego didáctico de la sangre 30% 30% 10 Juego Rúbrica 100% Entrega del Gen. 5.1,
morfología y y los subtemas referidos en didáctico 100% de las 5.5, 8.1,
función de las la unidad de aprendizaje evidencias, 8.3
células asistencia Prof. 1 y 2
sanguíneas y al 80% de
evalúa la las sesiones
relación de mínimo.
éstas con las
alteraciones
citológicas
presentes en
Funcional

sangre
periférica

2.1 Analiza las Preguntas Realiza 3% 3% 1 Trabajo Rúbrica 10% Gen. 5.1,
características detonadoras trabajo independie 5.5, 8.1,
de la sangre y independie nte 8.3
distingue las Proyección nte y Prof. 1 y 2
células de video aprendizaje
presentes formativo autogestivo 3% 3% 1 Reportes Rúbrica 10%
Funcional

formadas de práctica
durante el Coopera y de
colabora en laboratorio
 proceso de Discusión los equipos
hematopoyesis grupal (Panel de trabajo. 3% 3% 1 Resolución Rúbrica 10%
extendido) de una Mini
Realiza web-quest
Fomenta la búsqueda y
metacognici jerarquizaci
ón ón de la Examen
información 6% 6% 2 parcial Escala 20%
Guía el estimativa
proceso Entrega
áulico y evidencias
experimental

Evalúa las
diversas
actividades
2.2 Describe Preguntas Realiza 3% 3% 1 Trabajo Rúbrica 10% Gen. 5.1,
técnicas y detonadoras trabajo independie 5.5, 8.1,
procedimiento independie nte 8.3
s útiles en la Proyección nte y Prof. 1 y 2
cuantificación de video aprendizaje
de cuerpos formativo autogestivo 3% 3% 1 Red Rúbrica 10%
sanguíneos a semántica
fin de Discusión Coopera y
identificar e grupal (Panel colabora en
interpretar las extendido) los equipos
Funcional

hemopatías de trabajo. 3% 3% 1 Reportes Rúbrica 10%

más comunes Organiza de práctica
equipos de Construcció de
trabajo n de una laboratorio
colaborativo Red
semántica
Fomenta la
metacognici Elabora
ón reporte de
prácticas de
Guía el laboratorio.
proceso
áulico y Entrega
experimental evidencias
 Evalúa las
diversas
actividades
2.3 Clasifica las Preguntas Coopera y 3% 3% 1 Trabajo Rúbrica 10% Gen. 5.1,
anemias desde detonadoras colabora en independie 5.5, 8.1,
el punto de los equipos nte 8.3
vista Guía el de trabajo. Prof. 1 y 2
morfológico y proceso
citogenético y áulico Resolución
contrasta la de casos a 3% 3% 1 Estudio de Rúbrica 10%
morfología Evalúa las través de su caso
celular normal diversas análisis resuelto
y anormal de actividades (ABAC)
las
preparaciones Fomenta la Realiza
fijas, metacognici Reporte de
distinguiendo ón práctica
las leucemias y
neoplasias Resuelve
malignas. casos
mediante el
análisis y
discusión en
Funcional

el interior
de equipos
de trabajo
Analiza los Obra de teatro dramático 40% 40% 10 Obra de Rúbrica 100% Entrega del Gen. 5.1,
3 mecanismos que aborde una historia teatro 100% de las 5.5, 8.1,
fisiológicos referida a la unidad de evidencias 8.3
que regulan la aprendizaje (Actores, y asistencia Prof. 1 y 2
coagulación director, vestuario, al 80% de
sanguínea y escenografía,) las clases
aplica técnicas mínimo.
en el
laboratorio
Funcional

para evaluar
los diferentes
trastornos
 hemorrágicos
presentes en el
ser humano

3.1 clasifica los Preguntas Realiza 4% 4% 1 Trabajo Rúbrica 10% Gen. 5.1,
trastornos socráticas trabajo independie 5.5, 8.1,
vasculares (Discusión independie nte 8.3
hemorrágicos entre pares) nte y Prof. 1 y 2
más comunes a aprendizaje 4% 4% 1 V de Rúbrica 10%
fin de Favorece el autogestivo gowing
Funcional

argumentar la aprendizaje
importancia de colaborativo Coopera y 4% 4% 1 Prácticas Rúbrica 10%
los diferentes colabora en de
elementos que Fomenta la los equipos laboratorio
integran el metacognici de trabajo
sistema ón
vascular Elaboración
Guía el de
proceso V de Gowing
áulico y
experimental Realiza
búsqueda y
Evalúa las jerarquizaci
diversas ón de la
actividades información
3.2 Analiza los Preguntas Realiza 4% 4% 1 Problema Rúbrica 10% Gen. 5.1,
principales detonadoras trabajo contextual 5.5, 8.1,
trastornos independie 8.3
trombocitopén Análisis de nte y Prof. 1 y 2
icos con el notas aprendizaje
propósito de informativas autogestivo
relacionarlos
con la Favorece el Coopera y
funcionalidad aprendizaje colabora en
de las colaborativo los equipos
plaquetas y la de trabajo.
Funcional

correlación de Fomenta la
estas con el metacognici Resolución
ón de
 valor del problemas
hematocrito. Guía el contextuale
proceso s a partir de
áulico y su análisis
experimental (ABP)

Evalúa las Realiza

diversas búsqueda y
actividades jerarquizaci
ón de la
información
3.3 Analiza el Preguntas Realiza 4% 4% 1 Problema Rúbrica 10% Gen. 5.1,
proceso de detonadoras trabajo contextual 5.5, 8.1,
fibrinoformaci independie 8.3
ón en relación Proyección nte y Prof. 1 y 2
con el tiempo de video aprendizaje
de trombina formativo autogestivo
con el Interpreta
propósito de pistas Coopera y
relacionarlos teocráticas y colabora en
con los discursivas. los equipos
mecanismos de trabajo.
de coagulación Guía el
del ser proceso Resolución
humano, áulico de
interpretando problemas
el valor clínico Evalúa las contextuale
de las pruebas diversas s a partir de
de TC, TP, TPT y actividades su análisis
fibrinólisis (ABP)
Fomenta la
metacognici Jerarquiza
ón la
información
Funcional

Realiza
Reporte de
práctica
3. Esquematiza Preguntas Realiza 4% 4% 1 Reportes Rúbrica 10% Gen. 5.1,
4 las actividades detonadoras trabajo de práctica 5.5, 8.1,
que se realizan independie de 8.3
en el banco de Proyección nte y laboratorio Prof. 1 y 2
sangre a fin de de video aprendizaje
valorar la formativo. autogestivo
importancia en 4% 4% 1 Estudio de Rúbrica 10%
la recolección y Resuelve un Coopera y caso
procesamiento estudio de colabora en resuelto.
de las muestras caso los equipos
para valorar la de trabajo.
viabilidad de la Aprendizaje
transfusión a partir de Elabora
sanguínea. preguntas. reporte de
prácticas de
Fomenta la laboratorio.
metacognici
Funcional

ón

Guía el
proceso
áulico y
experimental

Evalúa las
diversas
actividades
3.5 Analiza los Preguntas Realiza 4% 4% 1 Rompecab Rúbrica 10% Gen. 5.1,
componentes detonadoras trabajo ezas 5.5, 8.1,
básicos del independie 8.3
sistema Fomenta la nte y Prof. 1 y 2
inmune para metacognici aprendizaje
justificar su ón autogestivo
participación
en la Guía el Coopera y 4% 4% 1 Reportes Rúbrica 10%
homeostasis proceso colabora en de práctica
corporal, áulico y los equipos de
Funcional

tomando en experimental de trabajo. laboratorio

cuenta los
factores que
 afectan la Evalúa las Jerarquizaci
reacción diversas ón y 4% 4% 1 Examen Escala 10%
antígeno- actividades ordenamien parcial. estimativa
anticuerpo en to de
los elementos información
formes de la (Rompecab
sangre. ezas)

Elabora
reporte de
prácticas de
laboratorio.

EVALUACIÓN
Unidad Instrumentos de Momentos Tipos de Indicadores Criterios
evaluación de de la evaluación
aprendizaje evaluación
1 Rúbrica Diagnostica Heteroevaluación Construye un cuadro comparativo de los  Copera y colabora con su equipo de
Formativa (coevaluación y usos y aplicaciones de los 0materiales y trabajo
evaluación de equipos utilizados dentro del laboratorio  Conoce y Utiliza software para realizar
pares) de Hematología. imágenes
 comunica con claridad y coherencia lo
que desea expresar
Guía de observación Formativa Autoevaluación Interacciona con un grupo focal para  Copera y colabora con su equipo de
Sumativa Heteroevaluación conocer y valorar la manipulación de los trabajo
(coevaluación y RPBI  Comunica con claridad y coherencia lo
evaluación de que desea expresar
equipos)  Valora el adecuado manejo de RPBI
para mantener la integridad del
ambiente y la salud.
Rubrica Formativa Autoevaluación Presenta un experimento corto en el  Copera y colabora con su equipo de
Sumativa Heteroevaluación aula y un tríptico descriptivo de las trabajo
(coevaluación y aplicaciones de cada categoría de tubo y  Comunica con claridad y coherencia lo
evaluación de en que exámenes clínicos se utilizan, que desea expresar
pares) indicando para que tipo de muestra se  Creatividad y conocimiento para idear la
emplean. . analogía.
2 Rubrica Formativa Autoevaluación Presentación de la investigación  Copera y colabora con su equipo de
Sumativa 2.1 Heteroevaluación realizada a través de una Miniweb quest trabajo
Escala estimativa de la sangre utilizando un software  Jerarquiza la información electrónica
online.  comunica con claridad y coherencia lo
que desea expresar
Reseña de la experiencia virtual en la
miniwebquest.

Revista

Examen

Rubrica Formativa Autoevaluación Construye una red semántica que  Copera y colabora con su equipo de
Sumativa Heteroevaluación especifique la triada: cuerpo sanguíneo trabajo
(morfología), patología y técnica para  Comunica con claridad y coherencia lo
determinar el trastorno. que desea expresar.
 Relaciona hemopatías, con el cuerpo
sanguíneo afectado y el procedimiento
en el laboratorio para determinarlo
Rubrica Formativa Autoevaluación Resuelve correctamente el estudio de un  Copera y colabora con su equipo de
Sumativa Heteroevaluación caso referido a las anemias y leucemias, trabajo
(coevaluación y mediante el analisi (ABAC).  Jerarquiza la información comunica
evaluación de con claridad y coherencia lo que desea
pares) Inventa juego didáctico de la sangre y los expresar
subtemas referidos en la unidad de  Comprende la relación de la FB, conteo
aprendizaje. diferencial de leucocitos, con leucemia,
3 Rubrica Formativa Autoevaluación Construye una V de Gowing de las  Copera y colabora con su equipo de
Sumativa Heteroevaluación tendencias hemorrágicas a partir de la trabajo
(coevaluación y reflexión individual y en pares de
evaluación de cuestionamientos socráticos referentes  Comunica con claridad y coherencia lo
pares) al sistema vascular y la hemostasia. que desea expresar.

 Valora la importancia de los elementos

del sistema vascular en la hemostasia
 Rubrica Formativa Autoevaluación Resuelve correctamente el problema  Copera y colabora con su equipo de
Sumativa Heteroevaluación referido a un trastorno trobocitopénico trabajo
Escala estimativa (coevaluación y infantil tomado de una nota informativa  Jerarquiza la información
evaluación de pediátrica.  Comunica con claridad y coherencia lo
pares) que desea expresar.
 Relaciona la fisiología anormal de las
plaquetas con los trastornos
trombocitopénicos .

Rubrica Formativa Autoevaluación Resuelve correctamente un problema  Jerarquiza la información

Sumativa Heteroevaluación contextual referido a un accidente  comunica con claridad y coherencia lo
(coevaluación y ofídico en Colombia y su impacto en los que desea expresar
evaluación de trastornos de coagulación del paciente.  Comprende la relación Fibrina- tiempo
pares) de trombina para diferenciar los tipos
de trastornos ocasionados a partir de la
Realiza una Obra de teatro, que aborde cascada de coagulación, contrasta los
una historia referida a la unidad de valores normales y anormales de TC,
aprendizaje TP, TTP y fibrinólisis.
Rubrica Formativa Autoevaluación Jerarquiza y ordena correctamente el  Copera y colabora con su equipo de
Sumativa Heteroevaluación rompecabezas cognitivo referido al trabajo
(coevaluación y sistema inmunológico y la homeostasis.  Jerarquiza la información
evaluación de  Asocia el sistema inmunológico con el
pares) mantenimiento de la homeostasis para
Escala estimativa Examen parcial la preservación de la salud.
 Comprende los mecanismos
inmunológicos llevados a cabo durante
la transfusión sanguínea

FUENTES DE INFORMACIÓN
Bibliografía básica:
 Mckenzie, S. B. (2009). Hematología Clínica. México, D.F.: Manual Moderno.
 Carr H. J, Rodak, F. B. (2009). Atlas de Hematología Clínica. Madrid, España: panamericana.
  Lichtman, A. M., Kipps, J. T, Prchal, T. J., Levi, M. M.(2014).Williams. Manual de Hematología. Madrid España Mc Graw Hill.

Bibliografía complementaria:
 Rapaport, S. I. (1971). Introduction to hematology. California, U.S.A.: Harper & Row Publisher.
 Sala de Simuladores Médicos [Página en internet], Transfusión de sangre online Inc., 2015 [citado en mayo 2015]. Disponible de:
http://www.nasajpg.com/simuladores-medicos/.