UN IDADNAC

IVERS IONALDELAPLATA
FACULTADDEHUMANIDADESYCIENCIASDELAEDUCAC
IÓN
SECRETARÍADEPOSGRADO

LALECTURAENDOSCONTEXTOSDEENSEÑANZA
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NDICE

RESUMEN……………………………………………………………………………….
…………
. 5
INTRODUCC
IÓN………………………………………………………………………….
………
.. 7

CAP
ÍTULOI
:MARCOTEÓR
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...
..
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..
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..
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..
..
..
..
..
.. 28

CAP
ÍTULOI
I: OBJETIVOSYPREGUNTASDEINVEST
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..
.………….

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.. 31
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..
..
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..
.. 33
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..
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..
..
.. 47

CAP
ÍTULOI
II
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. 49

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..
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..
..
..
.. 66

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..
..
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..
..
..
..
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..
..
..
..
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.………………………
. 107

[
2]
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.4.5
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..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
.. 108
.
4
.5Re-
Cap
itu
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.………………………
.…
...
..
..
..
..
..
..
..
..
. 111

CONCLUS
IONES.
…….
..
…………………
.…………………………
.………………
...
..
..
..
..
..
..
.. 113

Bib
liog
raf
ía.
..
..
..
.…………………………
.….
………………………
.…………………………… 119
Anexos….
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
.……
.…………………………………………………………………
..
. 123
AnexoI…………………………………………………………………………………….
..
..
..
..
..
..
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..
..
..
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..125
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.. 129
Ma
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..
.………
...
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
.. 131
Ma
ter
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lgrupoPZ……………………
..…
.………………….
..
..
..
..
..
..
..133
.
AnexoI
I-Cop
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l
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..
..
..
..
..
.. 137
AnexoI
II-E
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losdeno
tascomp
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ióndelas
ituac
ión 2………… 139

[
3]
 LALECTURAENDOSCONTEXTOSDEENSEÑANZA
Conoc
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enn
iñospequeñosdeescue
laspúbl
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Resumen

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8]
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9]
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10]
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[
11]
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13]
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14]
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[
17]
 CAP
ÍTULOI-Ma
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rico yAn
teceden
tes

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ti
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iro
,1986
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, 1986
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iro
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iro
,1997
).

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[
18]
 CAP
ÍTULOI-Ma
rcoTeó
rico yAn
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tes

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rlosn
iñosconan
ter
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: 129
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[
19]
 CAP
ÍTULOI-Ma
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[
20]
 CAP
ÍTULOI-Ma
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25]
 CAP
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26]
 CAP
ÍTULOI-Ma
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27]
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rgen
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[
28]
 CAP
ÍTULOI-Ma
rcoTeó
rico yAn
teceden
tes

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,1986
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stud
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tre4y7año
sde Mon
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,
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tura
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launind
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l
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tura
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; 1986) enlasta
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[
29]
 CAP
ÍTULOI-Ma
rcoTeó
rico yAn
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jus
tada
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l
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repos
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Fer
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ros
ky,1979
;Fe
rre
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lac
io,
1979)
.

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2000
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tos
in
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,1999
).

[
30]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
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CAP
ÍTULOI
I
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ia.

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tex
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[
31]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
jet
ivo
syp
regun
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ión
,hipó
tes
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iseño me
todo
lóg
ico

2
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tes
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tigac
ión

Enlap
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tigac
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Ja
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scr
i
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lac
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.

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l
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[
32]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
jet
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syp
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todo
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2
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lóg
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i
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iños de cada uno
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rt
ic
ipaban en p
rác
ti
cas ca
rac
ter
izadas como
“
con
struc
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vis
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”.Loiden
ti
f
icamoscomo g
rupo Z yse denom
ina
rán
, de aqu
íen ade
lan
te,
Ja
rdinesZ(JZ
).

1
Enlosjard
inesseinc
luyeron másniñosenelestud
ioantepo s
iblesdeserc
ionesalolargodelastomas.Enelca sode
lasEscuelasZnolashuboyre su
l
tódif
íci
lencon
traruncr
iter
iodeselec
ción,porlotan
to,dec
idimosinc
lui
rlosatodosya
quelos porcen
taje
s ayudar
ían a bor
rarlasdi
ferenc
ias enlacomposición de
l número de n
iños decada grupo de
escue
las.

[
33]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
jet
ivo
syp
regun
tasdein
ves
tigac
ión
,hipó
tes
isyd
iseño me
todo
lóg
ico

E
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rce
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rime
rGradose
lecc
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sendo
sescue
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rima
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rt
ic
ipabaenp
rác
ti
casdeenseñanzaquepod
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ti
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rupo X y se
rán
denom
inado
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).

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l
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las
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rima
rias (16 n
iños de cada una)
, pa
rt
ic
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cas ca
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“
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struc
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ti
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rupoZyenade
lan
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inado
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ime
ros
Z(PZ
).

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lecc
ióndelapob
lac
ión
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taquelosn
iños:

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is
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rt
ic
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ropues
tasdeen
señanza
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íanhabe
ras
is
tidode mane
raregu
lardu
ran
tee
l
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sco
lar
. La dec
is
ión de notoma
relg
rupo es
cola
r comp
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rmi
t
ió cump
l
ir con es
tas
cond
ic
iones
.

2
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resen
tasen -
segúnc
ri
ter
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cen
tes-d
i
ficu
l
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i
lia
reso ps
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ica
s
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rac
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s,yaquee
limpac
todees
tasva
riab
lesene
l
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iñoses muyd
i
fíc
i
ldecon
tro
lar
.

3
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taran la he
terogene
idads
iemp
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resen
te en un au
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ive
les de
desempeñoenc
lase
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i
ter
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tra
s.Encon
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ia,acadaunasele
so
l
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ciona
ra:
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iños"cons
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jores en Lengua
,que ne
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tan poca ayuda pa
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l
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sub
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).
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iños“
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lac
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ces
i
tanpa
raabo
rda
rlas
”(subg
rupoB
).

2
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tarlosda
tosenes
tae scuelas
itua
cione
sdive
rsasp
rovo
caronun
impo
rtan
teausen
tismoen
las
au
las(parosdocen
teycondic
ione
s me
teo
rológ
icas).
3
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il
izalapa labra“Lengua ”entantodenom inaciónes colarmásusual queha ce
referencia a s i
tuacionesdidáct
icas dele ctura
,e sc r
itura y o
ral
idad. La so
lic
itudin cluye ademá s dosa specto
s
frecuentemen te uti
l
izados porlos docentes paraca racter
iza
r a susalumno s
:niveles de de sempeño y ayuda que
requierenpa ralarea l
izac
ióndela spropuestase sco
la res.Fueunadecis
ióndelainve s
tigaciónfo rmu
larlasol
ici
tuden
talestérminosaf indequere sult
aselo másclaraposiblepa raqu
ienesdebíande c
idirlase leccióndelosalumnossegún
subg ruposA -B-C.

[
34]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
jet
ivo
syp
regun
tasdein
ves
tigac
ión
,hipó
tes
isyd
iseño me
todo
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4
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i
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tala
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ive
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iónfam
i
lia
r.

5
)Sed
is
tr
ibuye
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i
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lac
ióncone
lgéne
ro.
Latab
la1 mue
stracómoqueda
roncon
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rupo
s:

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tud
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rdín
:Escue
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/Zdeacue
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jeres
/va
rones
.

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lasX Escue
lasZ
N
iñoses
tud
iados M V M V
Ja
rdín 12 18 17 17

Sub
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lJa
rdín 30 34

To
tal 64

Tab
la2:Cant
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tud
iadosenP
rime
rGrado
:Escue
lasX
/Zdeacue
rdoa
muje
res/va
rones.

Escue
lasX Escue
lasZ
N
iñoses
tud
iados M V M V

P
rime
rGrado 17 9 14 18

Sub
tota
l 264 32
P
rimerGrado

To
tal 58

Ens
íntes
is,e
lgrupoe
stud
iadoquedócon
formadopo
r122n
iños:6
4pro
ven
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rdinesde
I
nfan
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iñosp
roven
ien
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rime
rosGrado
s.Secon
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s,
dos decada n
ive
l de es
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Ini
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rima
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l
, uno delos g
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s se
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l(JXyPX
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ct
iv
istas
(
JZyPZ
).Ene
lpróx
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scr
ib
imoscadacon
tex
todeen
señanza
.

2
.3.2
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rac
ter
izac
ióndelasp
ropues
tasd
idác
ticasdelasEscue
lasXyZ

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ron se
lecc
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tro mae
stras que se desempeñaban enlas cua
troins
ti
tuc
iones de
Edu
cac
iónIn
ic
ialycua
troen P
rime
rGradodelaen
señanzabá
sicaconlasquet
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lGrupo Xydosde
lGrupoZencadan
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idad
.
E
l
lasfue
ronlasquetuv
ieronasuca
rgolase
lecc
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iñosencadaunodesusg
rupos
.

4
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idadderefe
renciayaque
,comoveremos másadelan
tela
sta
reasana
l
izadasenlap
resen
tetes
is
setoma
ronenlasegundaen
trev
istayesosd
íasa
sis
tie
ronpo
r menosalumnosenPX.

[
35]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
jet
ivo
syp
regun
tasdein
ves
tigac
ión
,hipó
tes
isyd
iseño me
todo
lóg
ico

Po
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tud
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l
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ldesempeñoden
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ic
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rondedosp
ropues
tas
d
idác
ti
casd
i
feren
tes
,erane
cesa
rios
i
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rlava
riab
le“docen
te”enigua
ldaddecond
ic
iones
.Po
rlo
tan
to,labúsquedadelas me
jore
scond
ic
ionespo
sib
lespa
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rox
imac
ione
s
me
todo
lóg
icasfue una cue
st
ión espe
cia
lmen
te a
tend
ida
. Las docen
tes deb
ían se
r buena
s
re
feren
tes delas dos p
ropues
tas d
idá
ct
icas con
tra
stan
tes
.Eran
,en suto
tal
idad
, mae
stras
comp
rome
tidasconlaenseñanza
,cona
sis
tenc
iacon
tinuadu
ran
tee
lpe
ríodoes
cola
r,an
tigüedad
ene
lci
clo
,biencon
cep
tuadasden
trodesues
cue
lapo
rsude
sempeño
,comp
rome
tidasconla
pob
lac
iónconlaquet
raba
jabany
lleva
ranacabount
raba
jop
lan
i
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.

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ión
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l
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roced
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tos
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tre
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irec
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isma
s
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, ob
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ione
s de s
i
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ione
s de enseñanza que pe
rmi
t
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ión má
s
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l
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sdedocumen
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cuade
rno
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,plan
i
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, ma
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 En
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irec
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iónyalosdocen
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rgodelos
g
rupo
ses
tud
iado
s.
 Documen
tos e
sco
lares
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i
ficac
iones delos docen
tes, ca
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rnos delos
a
lumnos
,proyec
tosins
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tuc
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.
 Ma
ter
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i
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la.
 Reg
is
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lasesencadaunodelosg
rupos
.

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ca
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riza
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,bre
vemen
te,losrasgos e
senc
ia
les de cada g
rupo de es
cue
las yluego
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remo
s,encuad
roscompa
rat
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ra má
s po
rmeno
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,algunascues
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s
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ladascon:e
lusodelab
ib
lio
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,lass
i
tuac
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,losma
ter
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tosene
l
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i
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i
tuac
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scr
i
tura
,elusode
lcuade
rno
,lain
ter
venc
ióndo
cen
teyla
in
teracc
iónen
trelosn
iños
.

2
.3.
2.1.Rasgosesenc
ialesdelasprác
ticasdeenseñan
zaenlosg
ruposX

- Escasac
ircu
lac
iónde ma
ter
ia
lesesc
ri
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laypocare
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iónsob
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ismos.
- S
i
tuac
ionesdelec
turao
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tada
saldesc
i
frado
.
- P
resenc
iaene
lau
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lodeesc
ri
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les
.

[
36]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
jet
ivo
syp
regun
tasdein
ves
tigac
ión
,hipó
tes
isyd
iseño me
todo
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i
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scr
i
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lab
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rog
res
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teo
rac
ione
s,de
svincu
lada
s
delosuso
sso
cia
les
.
- Pocap
resen
ciadelalec
turapo
rpa
rtede
l maes
tro
.
- S
i
tuac
ionesd
idác
ti
casconfue
rtep
resen
ciadelacop
iayla memo
rizac
ión
.
- Ap
rend
iza
je delasle
tras po
rpre
sen
tac
ión g
raduada y e
jer
cic
ios dere
fue
rzo pa
ra su
f
i
jac
ión
.
- Escasain
teracc
iónen
trepa
resenlareso
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ióndeta
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turayesc
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tura;docen
te
ins
taladocomoún
icoin
forman
te.
- C
ircu
lac
ióndetex
toesco
larún
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rime
rgrado
.
- Ensa
lade5año
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resen
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res
tam
ien
to.
- In
ter
ven
cionesde
ldocen
tequeapun
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aco
rrecc
iónde
ler
ror
.

2
.3.2
.2
.Rasgosesenc
ialesdelasp
ráct
icasdeenseñan
zaenlosg
ruposZ

- C
ircu
lac
ión de d
ive
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ia
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tos que responden a d
ive
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i
tos y
p
resen
tanva
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ros conlosqueserea
l
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rác
ti
cassoc
ia
les delec
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ri
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.
- S
i
tuac
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rsasycon
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turaye
scr
i
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p
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turapo
rsím
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ravésde
ldocen
te,lec
turapo
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ismosya
t
ravésde
ldocen
te.
- D
i
feren
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l
idadeso
rgan
iza
ti
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ti
vidadesdelec
turayes
cri
tura
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s
hab
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tos de p
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tos con un p
rodu
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cri
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s
independ
ien
tes
.
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scr
i
turasnocon
ven
ciona
lesene
lau
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rno
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lase.
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iospa
ralare
flex
iónsob
relasp
rop
iase
scr
i
turasylasdeo
tros
.
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lorac
iónpos
i
tivade
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rde
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is
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rodu
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jena
s.
- P
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lin
ter
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ldocen
te.
- In
ter
ven
cionesde
ldocen
teenfun
ciónded
i
feren
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.

[
37]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
jet
ivo
syp
regun
tasdein
ves
tigac
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,hipó
tes
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iseño me
todo
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2.3
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s,los aspec
tos
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canlaspa
rt
icu
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idadesen
con
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senJa
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J)yenP
rime
rGrado
(P
)

USODELAB
IBL
IOTECA

ESCUELASX ESCUELASZ

-B
ib
lio
teca dela escue
la con can
t
idad y - Bib lioteca de la escue la con cantidad y
var
iedaddel
ibros
. var
i edaddel ibros,conp réstamosalosn iñosya
lasfam i
lias
.
-Bib liotecasdeau latan toenJcomoen P .Las
b
ibliotecascon tienenlibroslite
rar
iosyen meno r
medidal ibros enciclopédicos o deinformación
d
ive rsa. Se rea l
izan p réstamos dom ici
l
iarios
s
istem át
icosyquedareg ist
radoquiénselol leva
y cuándolo devue lve. Hay s i
tuac
iones que
retomanlaslec turas quese hanrea lizado.Se
renuevan lostí
tulosa lolargodelaño.
(Ve rAnexoI I Ma
teria
l9 )

J: Sector des t
inado a b ibl
ioteca de sa la. J: Secon fecc
iona ellis
tado detí
tulosconlos
Presencia ex c
lusiva de l ibros l iterarios: a
lumnos. Rea lizan encuentros con a lgunos
cuentos y poes ías de pocos au tores esc
ritoresdequieneshanleídovar
iostítu
los,por
consag rados. Sep roponesuusocuandoe s e
jemp lo, Món
ica Weiss
.
e
l momen tode ltraba joenrinconesocuando
queda t iempo l ibre. S i bien ex iste la
posibi
l
idaddequelosn iñosl
levenl ibrosasu
casa, no es táins talado esefunc io namien to
de mane ra sis
temá tica. No se cons tató
n
inguna ac tiv
idad que reg is
tra ra eso s
préstamosn iquere toma ralase lecc ionesy /o
laslec turasreal
izadas po rlos niñosensu s
casas .

P:Ausenc iadeb ib
l
iotecadeaula.E
lniñoque P: Secon fecc iona,desdee lin ic
io de l año,un
desea puedel levarsel
ibros dela b
ibl
ioteca f
icheroconf ichasdondelos m ismosn iñosson
inst
itucionalye l prés
tamo lo regis
tra la losquereg istranlost í
tulosdelosl ibrosquese
b
ibl
ioteca r
ia. Las maes tras desconocen dan en p réstamo .T ienen d iversos ca tálogos
qu
iénes l levanlibrosycuálesescogen.S in donde seña lan los que neces itan pa ra el
emba rgo alien
tan alos alumnos para que proyecto"Segu irla ob ra de Gus tavo Ro ldán
".
vayanen losrec
reos. Los ma rcanpa raluegoi ralal ibreríace rcanaa
comp rar
lospa rasub ib
lioteca.
En uno de los g rados hab ía p ro
fusión de
h
istor
ietas de Ma fa
lda, po rque abo rdaro n un
proyectosob reesat ira.La maes t
raincluyeenla
b
iblio
tecade lau lava r
ioslibrosquehale ídoen
voz alta con e lf
in de quelos n iños puedan
revis
itar
los.

(Ve
rAnexoI
I Ma
ter
ial17
)

[
38]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
jet
ivo
syp
regun
tasdein
ves
tigac
ión
,hipó
tes
isyd
iseño me
todo
lóg
ico

S
ITUAC
IONESDELECTURA

ESCUELASX ESCUELASZ

-S
ituaciones ocas
ionales,ais
ladasy azarosas -S
ituacionessistemáticasysos ten
idasdelectu
ra
delecturaporpartedel amaest
ra. at ravés de l a maes t
ra. In te
rcamb io en
tre
lectoresluegodeesaslec tu
ras.
-Escasassituac
ionesdelec tu
rapo rs
ím ismos - S
ituaciones delec tura delos n iños porsí
or
ientadasaldesc i
frado. m
ismos en e l con texto delos p royec
tosy
secuenciastrabajadas.

J:Cuandosep roponeunaactiv
idaddespués J:Sereal
izaunaagendadelec turasenel marco
del momentodelecturasue
leser:"
Dibuja
rlo de l os p royectos (po r ejemplo "cuen tos
que más megustó". trad
ic
ionales")ysevant i
ldandolosquese leen.
-Se plan
if
ican s ituaciones delectura pors í
m
ismo: se en t
regan dos t í
tulos de cuentos
conoc
idos y seso lic
ita sabe
r“ cuá
l es cual”o
"dóndedice..
.".
-Lec
turadelosca rtelesde lasa
la.

P: Iden t
if
icación de palabras a
lcom ienzo del P: Lecturaderecomendac iones,deh istorietas,
añoquep rogresivamen teseex t
iendealec tura de cuen tos,e tc.
, que func ionan como mode lo
defrases. paralasesc r
iturasde losproyectos.
C
irculacióndeuntex toescolarúnico
. -S
ituaciones de lec tura enma rcadas en los
Enunodelosg rados,lalecturadecuen tosen proyectos.Enlasau lasquedareg istrodec iertas
voz alta es taba a ca rgo del personal del frasesypa labrasdeusof recuente.
gab
ine teunavezpo rsemana.La maes t
radice: -En un g radoseleyó unanove lac lásica," Las
"
loe l
igene llasynosev incu
lacone ltraba
joen aventuras de P inocho",de Ca rlo Co llodi po r
e
lau la." capí
tulos desde m i
tad de año . Lec tura de
h
istor
ietasde Ma falda.
-Enotrog radoleye rontextosde Gus tavoRo ldán
einvestigaronsob resuv idaysuob ra.
-Leencuen tostradic
ionales.

[
39]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
jet
ivo
syp
regun
tasdein
ves
tigac
ión
,hipó
tes
isyd
iseño me
todo
lóg
ico

MATER
IALESESCR
ITOSEN ELÁMB
ITODELAULA

ESCUELASX ESCUELASZ

Enlas pa redes delas au las de Ja rdín y Se obse rvan ma teriales seme jantes en las
PrimerG radoseobse rvanescasos ma ter
iales pa redesdeJa rdínydeP r
ime rG rado:
escr
itos:
-Por
tado resdeusosoc ial:a lmanaques ,agendas .
-CarteldeBienven idos, -A
fichescon pa lab
ras yf rases quese v in culan
-Abeceda r
iosi lust
rados p reestablecidos con conlos p royectos y secuenc ias de ac t
iv idades
e
lnomb rede lobjetoesc ri
todeba jo. p
lanificadas : se obse rvan tan to esc rituras
-Nomb resp ropios. convenc iona lescomo no convenc ionales delos
-Af
ichecone lnomb redelaes taciónencu rso niños . A lgunas de es tas esc r
itu
ras p resen tan
-otoño,invierno,primave ra-yuna i
lustración. t rascripcionesdeaque lloquelosn iñosqu is ieron
escr
ib ir af in de que pud ie ran sercomun icab les
J: Losca rtelesconlos nomb res p ropios de pa ra o tros. Se obse rvan rev is
iones de sus
cadan iñope rmanec íanguardadoshas taque esc r
itu ras.
consideraranquesuusofue ranecesa rioene l - Car
telescon losnomb resde losalumnosesc r
itos
marcodea lgunaac t
ividadespec í
fica. conle tras mayúscu lasub icadosenluga resdonde
los n iños pueden accede rconfac ilidad a e l
los:
-EnunodelosJa rdineshayuna lmanaquey deba jode lp izarrón
,a lgunosdeba jodelale trade l
d
ibujos delos n iños. Algunos t ienen lo s abeceda rioco r
respond ien te,o t
rosub icadosenun
nomb resdelosn iños . panelqueseex traenconve lcrooa lf
i
le res.
-Car
teles con l os meses de l año donde se
P: " Todasl levan MP " yluego pa labras in formanloscump leañosy losd íasde lasemana .
escr
itaspo rlosn iñosconesas letras. -Car
teles conla l ista delos cuen tosle ídos
durante e l año, autores , ed i
tor
iales,reg istro de
préstamodel ibros.
-Recomendac iones de l ibros, info rmac iones
escr
itas po re l docen te ala v ista detodo s, en
papela f
iche .

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40]
 CAP
ÍTULOI
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tigac
ión
,hipó
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isyd
iseño me
todo
lóg
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S
ITUAC
IONESDEESCR
ITURA

ESCUELASX ESCUELASZ

-S
ituaciones didáct
icas confuer
te p resenc
ia dela -Porlo gene ral,la esc ri
tu ra fo rma pa rte de
copiay la memorización
. act
ividadeshab ituales,secuenc iasyp royec tos.
-Aprendizajedelasle t
rasporpresentacióngraduada -Laspropues tasdeesc ri
turaco rrespond enalas
yejerciciosderefuerzoparasuf
i
jación. dos s i
tuaciones d idáct
icas fundamen tales:
escri
tu rapo rs ím ismosyat ravésde lmaes tro. En
este ú ltimo caso ,los tex tos sue len se r más
extensos quecuandolo hacen po rs ím ismosy
perm itenrea l
iza rre f
lexionesyrev isionessob reel
lengua jeesc r
ito .
-Enlass ituacionesdeesc r
iturapo rsím ismosse
J:E scr
i turade lnomb rep ropioenfo rmare i
te radaalo obse rvan p roducc iones que co rresponden a
largodetodaunaho ja . d
iferen tesn ivelesde lacons trucc iónde lsistema .
-Escr
itura depa labrasaca rgodela maes tras iempre
ene lp iza rrón,luegolosn iñoslascop ian;listadosde J : Enlas sa las se obse rvan tes timon ios de
palabrasreco rtadasded ia r
iosorev istasypegada s revisionesind ividuales y tamb ién esc r
ituras y
encuade rnosya llado,sucop ia. reesc ri
tu rasenpa rejas. Enlasp lani
ficacione sde
-Escr
ituras con e l p ropós i
to de desa rrol
lar la losp royec tosseobse rvaunad iversidaddees te
percepc ión , la mo tricidad fina y la o rgan izac
ión t
ipo de s i
tuac iones que aba rcan esc ritura de
espac ia
l:le t
ras,s ílabas , repe t
ición de se ries de palab ras(u ti
lizandoláp iz o at ravés dele t
ras
patronesg rá f
icos. móvi
les )yo trostex tos másex tensos .Loquese
-P
resen taciónde lasvoca lesat ravésdep ropuestas escribes iemp resep lanteaconc larosp ropó s
itos.
como :d ibu ja
r cosas que emp iezan con“a ”
; pensar Losn iñossabenesc r
ibirypo rqué .
palabras que emp iecen con “a ”( las pensaban (Ve rAnexoI I Ma teriales8y10 )
colectivamen teyla maes t
ralasesc r
ibíaene lpizar
rón
paraquelascop iaran ).E stostiposdeac tividadesse
repitencontodas lasvoca les.
(Ve rAnexoI I Materiales1a7 )

P:Sep roponenac t
ividadess imi
laresa lasdeJa rdín. P :E scri
turasderecomendac ionesde laob radel
Enseñanza delasle tras en c ierto o rden. Según au torquees tánleyendoapa r
tirde la
lec turade
manifestóunadelas maes t
ras:“ Prime rolasvoca les,o t
ros mode losderecomendacionespa raque
luegolaeme,lape(po rasoc iacióna mamáypapá ), integrenunfo l
leto.
laesepo rse rladeso l,palab raco rtaquelat raba jan -Leenda tosdel aviday laob rade lautor
mucho enja rdín. Luegola te ,lade,lajo ta… La abo rdado .
presen tac ión delasle trasescas is iemp reigua l:se - Escr
iben ,a t ravésdel maes tro
,cartas,rece tas
,
tomalaesc r
iturade lnomb redea lgunodelosch icos partesdeunarev istasobrelosa limen tos, enla
delg rado que emp iece otengalale t
ra que voya cua llospad res,jun toasush ijos
,inven tanjuegos
enseña resasemanaoesed íaydespuésa sociane l queseinco rpor
arána la misma .
nomb recono traspa labras.Lesp idoqued ibu
jenlas - Escr
itura de pos iblesfina
les decap ítulosan tes
letrascone ldedoene laire.
” delee rlosúltimospá r
rafos
.
Se p resen tan simu ltáneamen te los cua trotipos de - Escr
ituraderecomendac ionesdecuen tos leídos.
letras ( imp renta mayúscu la y m inúscu la, cu rsiva -Losn iñosesc r
ibenenimp renta mayúscu laspe ro
mayúscu lay m inúscu la). enlosca rteleslost iposde letrassond ive rsos.
Perm iten que los n iños esc riban en imp renta (Ve rAnexoI I Materia
les15,16,18,19 )
mayúscu la has tae l mesdeoc tubreenqueabo rdanla
letrac ursiva.
Afindeañoesc riben "o rac
ionesfác i
les "porejemp lo:
l̀a pa loma es b lanca ` y comp le tan s í
labas de
palab ras,po re jemp lo,__ra fa(pa raga r
rafa);co___ jo
(pa racone jo
).
Envozdeunadelas maes tras"Rep i
tenla´eme ´con
la ´a ´,́ as í con todas , es ru tinar
io pe ro se
acos tumb ran"
(VerAnexoI I Ma ter
iales11 ,12 ,13,14 )

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41]
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,hipó
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USODELCUADERNO

ESCUELASX ESCUELASZ

J: Su uso com ienza a pa r

t
ir de m itad de año , J:Suusocom ienzaapa r
t
irde m i
taddeaño ,aunque
v
incu ladoal p ropósitodeap rende ra mane jarse a
lgunasdocen tesman i
fes
taronquee laños iguien
te
enunespac ioreduc ido .E lcuade rnoseo rganiza louti
liza
ríandesdee lcomienzo.Enloscuade rnosse
con d is
tintostiposde ho jas:lisas ,pa r
tic
ionadas observan escrituras que dan cuenta de algunas
(conunad iv
isiónho rizontal,ve rt
ical,enc ruz),con act
iv
idadeshab itualesyproyectosdesar
rol
lados.
margen , con dosreng lones g randes , cont res, Seadv ie
rtelain tenc
ióndequequedereg ist
rodela
cuatro, has ta comp letarla ho ja como enlos mayorpartede lasac t
iv
idadesreal
izadas
.
cuade rnosde uso hab i
tual.E l
igen es tetipo de
cuade rnos po rque según e lc ri
terio de sus
maestras "p resentan un c reciente n ivel de
d
ificul
tad” .
-Las ac t
ividades mues t
ranfue r
te p resencia de
tareas de ap restam iento. Se cons ideran
prepa ra
toriaspa ra Pr
ime rG rado .Tamb iénseles
p
idereco rtarpa labrasco rtasyla rgasded iar
iosy
revistas.
A
lgunascons ignas :“D ibujocosasqueemp iecen
con A ”, “Uno con f lechas ” pa ra hace r
corresponde reld ibu
joconsunomb reesc ri
to.En
la ú l
tima pág inade l cuade rno de uno delos
Jardinesf iguraunínd ice esc r
ito po rla maes tra
haciendo re ferencia a todas las ac t
iv
idades
real
izadas .
(verAnexoI I ma ter
iales1 ,a7 )

P: Ocupa unluga rimpo r

tan te en e
l quehacer P : Ocupa un luga r impo rtante en e l quehace r
cot
idianodesdep r
incip
iode lañoesco lar,suuso co t
idiano desde p r
incipio de l año esco lar: su uso
comienzacuandosein ician lasc
lases. comienzacuandosein ician lasc lases
.
Lasesc r
iturasqueseobse rvansoncop iasdelo - Se observan escri
turas ex tensas po r parte delo s
que esc ribe la maes tra en e l piza r
rón n
iñosquedancuen tade losp royec tosde lectura.
(mayori
tariamen te palabras enla p rimera m
itad - Regis
tros delole ído , borrado res delo queluego
del año). No apa rece n inguna escri
tura que no apareceráenlasp roducc ionesdelosp roye c
tosque
seaconvenc ional
. real
izan:recomendac iones ,infog raf
íasdela spa rtes
Enunodelosp r
imeros g rados,losn iñostienen delcuerpo,etcétera
uncuade rnodeo r
tografíayunavezpo rsemana -F rasesquede jantes timon iodeloqueseesc r
ibede
real
izanac t
ividades. manera co lect
iva: “E stamos hac iendo una
(verAnexoI I mate
ria
les11a13 ) recomendac ión”
; “Segu imos revisando la
recomendac ión”
,"Le ímose lcap ítulo6deP inocho" .
-En los cuade rnos se obse rvan esc r
ituras que
cor
respondenad ife
ren tesn ivelesdecons trucciónde l
s
istemaa lfabé
tico.
(verAnexoI I mater
iales17 ,18 ,19 )

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,hipó
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INTERVENC
IONESde
lDOCENTE

ESCUELASX ESCUELASZ

-Docen te queva lidarápidamen teycomo ún ica -In tervenciones docentesdiversas enfunc ión dela
fuentedeva lidac
ión . s
ituac ión,según sea de s i
tuaciones de le ctura, de
escriturays iserea l
iza ,pors ím ismos,enpequeños
J:Silosn i
ñosnorespondenco rrec
tamentesuelen gruposoenfo rmaco lect
iva.
a
largarlapa labra
,dec irla m
i
taddelapa labrapara -P ropone re f
lexionarsob relole ídoylos d iferentes
quelosn iñoscomp leten. puntosdev is
taquepuedesusc itaruntex to.
-In
fo rma ,p
roponecon traejemplos,so l
ic
itajus
ti
ficación,
incen tivalain te
racción entre pa res y con variadas
P: E specia
lin tervención enla co rrecc
ión del fuen tesdeconoc imiento.
cuaderno dec lase .E sind
ividualy d
ifer
ida dela -Ga rantiza
lacirculac
ióndesabe resen laclase.
s
ituacióndeesc ri
tu ra
. -Plan teasi
tuacionesque impl
icandesa f
íoscognit
ivos.

INTERACC
IÓNENTRELOSN
IÑOS

ESCUELASX ESCUELASZ

-Escasasp ropues
tasquepromuevenlainteracc
ión -P romoción delintercambio entre pares y con el
ent
repa resenlaresoluc
ióndeta reasdele ctu
ray docente,prev
istasdesdelaplanif
icación.
escr
itu
ra. Las ac t
iv
idades son co lec
tivas o -Propuestasenma rcadasenp royectosdetrabajo
,que,
indiv
iduales
. segúnla ocas ión, son indiv
iduales,en pare
jas, en
-Eldocenteinsta
ladocomoúnicoinformante
. pequeños g rupos y también de mane ra co
lect
iva,
durantelaspuestasencomún .

-A
ct
iv
idadesdeco-
cor
recc
iónenpa
rejas
.

2
.3.
3.S
ituac
ionesexpe
rimen
talesdereco
lecc
ióndeda
tos

Sed
iseña
rons
i
tuac
ione
spo
ten
cia
lmen
teap
taspa
rapone
rde man
i
fies
tolasideasdelosn
iñosa
l
f
ina
l
iza
rel año e
sco
lar
.El mé
todo deindaga
ción es
tá insp
irado en e
l mé
todoc
l
íni
coc
rí
ti
co.
S
igu
iendolosl
ineam
ien
tosdelaps
ico
log
íagené
ti
calasta
reassupon
íanunain
terac
ciónen
tree
l
su
jetoye
lob
jeto(
l
ibro
/l
ibros
)ba
jolafo
rmadeunas
i
tuac
iónareso
lve
r.

Lasta
rea
sfue
ronigua
lesenlasSa
lasde5añosyP
rime
rGrado
. Lo
sniñosindagado
sene
sta
Tes
isfo
rmanpa
rtedeunainves
tigac
ión másamp
l
ia.
Seinc
luyero
nene
ldi
señodein
ves
tigac
iónta
reasdebú
squedayloca
l
izac
iónyo
trasdes
tinadasa
ob
tene
rin
forma
ciónsob
relacu
l
turaes
cri
ta:conoc
imien
toace
rcade
lob
jetol
ibro
,tí
tulos
,au
tore
s,
ed
i
tor
iales
,et
c.yd
ife
renc
iac
iónen
tregéne
ros
. Tamb
iénsehanrea
l
izadota
reasre
lat
ivasala
esc
ri
turadepa
lab
rasydeconoc
imien
todelasle
trasysusva
rian
test
ipog
ráf
icas
.
Last
reces
i
tuac
ionesfue
ronlass
igu
ien
tes
:

[
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ión
,hipó
tes
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ico

P
rime
raen
trev
ista Segundaen
trev
ista
1
)Esc
ri
turade
lnomb
rep
rop
io. 8
)Esc
ri
turade
lnomb
rep
rop
io.
2
)Esc
ri
turapo
rsím
ismodeuna
lis
tade 9
)Co
rrecc
ióndeuntex
toa
jeno
.
pa
lab
ras
. 10)Exp
lorac
ióndel
ibros
:cuen
toy
3
)Lec
turadeuntex
toquesesabede enc
icloped
ia.Búsquedadein
formac
ión
memo
riayreconoc
imien
todepa
lab
ras
. espec
íf
ica.Loca
lizac
iónpo
rpa
rtede
lniño
4
)Lec
turadedospa
lab
ras
,cop
iayesc
ri
tura de
lsec
tordonded
icesob
reabe
jas.
deuntex
toapa
rt
irde
imágenes
. An
tic
ipac
ióndelasca
rac
ter
íst
icasdeun
5
)Lec
turadepa
lab
ras
. cuen
toyunaenc
icloped
ia.
6
)Lec
turadepa
lab
rasenunínd
ice
. 11
)Ta
reasdeom
is
iónde
lpr
ime
rfonema
.
7
)Lec
turade
inic
iosdecuen
tospa
radec
id
ir 12
)Trans
formac
ionesdepa
lab
ras
cuá
lescuá
l. 13
)Conoc
imien
tode
let
ras
.

Es
tasta
rea
sfue
ronp
ropues
tasalosn
iñosde mane
raind
iv
idua
l
,di
str
ibu
idasendosen
tre
vis
tas
adm
ini
stradasenunlapsono mayo
radossemanas
.Cadaen
tre
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tadu
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re45 m
inu
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ho
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ltiempo u
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rcada n
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l
iza
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tuadas enlas
ins
talac
ionese
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lares
.Seg
raba
ronenaud
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is
tra
ron manua
lmen
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tasdecampo
.
Conambo
s ma
ter
ia
lesylasp
roducc
ione
sesc
ri
taspo
rlosn
iñossee
labo
róunreg
is
troin
teg
rado
.

2
.3.3
.1.Desc
ripc
iónde
l ma
ter
ialu
ti
lizadoenlass
ituac
ionesana
lizadasen
lap
resenteTesis

Se pen
saron ens
i
tuac
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tales es
tru
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radas pe
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lex
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iñosponenenjuegoara
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Lasdoss
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l
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ti
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rone
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iónpo
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l
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tíaenuncuen
to:"Laa
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ragana
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cic
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ia:"E
linsó
l
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losinsec
tos
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Larea
l
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ión detoma
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imina
res pe
rmi
t
ió de
fin
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ibros másfe
cundo
s pa
rafo
rmu
lar
me
jores p
regun
tas
, que nos pe
rmi
t
ieran ob
tene
r da
tos sob
relas pos
ib
il
idade
s delec
tura e
i
n
terp
retac
ióndee
stet
ipode ma
ter
ia
l.Fuea
rduala ta
readebúsquedadelos ma
ter
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les
.Era
necesa
rioquecadaunodelosl
ibrosrep
resen
taraade
cuadamen
tealosl
ibrosde
lgéne
rope
ro,
además,quetu
vie
ran a
lgo encomún quefue
ra un p
rob
lema de
saf
ian
te pa
ralos n
iño
s enla
búsqueday
loca
l
izac
ióndein
formac
ión.Enlosdosl
ibroses
cog
ido
s,"
lasabe
jas
"es
tánp
resen
tes
.
[
44]
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Cuento
“LaabejaHaragana
”
Ho
rac
io Qui
roga
Ed
ito
ria
lLosada

Encic
lopedia
infant
i
l
“E
linsól
itoreinodelosinsec
tos
”
Editoria
lSusaeta

[
45]
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tigac
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,hipó
tes
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lóg
ico

Laenc
ic
loped
ianoes
tád
ir
igidaespec
ia
lmen
tean
iñospequeñosyresgua
rdalasca
rac
ter
íst
ica
s
ded
icho
stex
tos
.Elcuen
toesdeunau
torconsag
radoenunaed
ic
iónd
ife
ren
tealao
rig
ina
lpe
roe
l
tex
toese
lmi
smo
.
Ambo
spo
rtado
rescuen
tanconimágene
sdetapaquei
lus
tranabe
jassegúnrasgosdeed
ic
ión
canón
icospa
raes
tet
ipode ma
ter
ia
les
:dibu
josrea
l
istaspa
rae
ltex
toin
forma
ti
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[
46]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
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[
47]
 CAP
ÍTULOI
I-Ob
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syp
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[
48]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
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lib
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jas
"

CAP
ÍTULOI
II
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[
49]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
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, man
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s,langos
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, mos
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jas
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i
tas
,

1
Lavers
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io Qui
rogapublicadopor
p
rimerave zen1918 .
2
Deacue
rdoalac las
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ionesnosoninsectos
.Sibienpertene
cenjun
toalo sinsectosaun
grupo másamplio-e ldelosa
rtrópodos-losescorp
ionessonenrea
lidadarácn
idos.Apesardeesteer
rorfrecuenteen
[
50]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
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[
51]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
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rel
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rasabe
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jas
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[
52]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
fica
rel
lib
ro"Pa
rasabe
r má
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[
53]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
fica
rel
lib
ro"Pa
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ssob
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jas
"

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[
54]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
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rel
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[
55]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
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ro"Pa
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"

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[
56]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
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ro"Pa
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jas
"

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.4.
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[
57]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
fica
rel
lib
ro"Pa
rasabe
r má
ssob
relasabe
jas
"

3.4.
2.2
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[
58]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
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rel
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rasabe
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"

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.4.3. Aná
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3.
4.3
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59]
 CAP
ÍTULOI
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lcuen
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lus
trac
ionesdetapa.

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loped
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”; “po
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jas nomás (
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ic
loped
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”JX
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lcuen
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lía

[
60]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
fica
rel
lib
ro"Pa
rasabe
r má
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jas
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jas
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iónnoe
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ceuna
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lecc
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ibrosexpue
stos.

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.Just
if
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enc
ic
loped
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i
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,seña
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rande
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lcuen
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regarechazando
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“E
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,esuncuen
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.

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,seña
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loped
ia:

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rande
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rega
:“Po
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iene más ho
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“Po
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jas
.Po
rquees másg
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jas
”;
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”

[
61]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
fica
rel
lib
ro"Pa
rasabe
r má
ssob
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jas
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Losn
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feren
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.

[
62]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
fica
rel
lib
ro"Pa
rasabe
r má
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jas
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l de
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ic
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forma
r;o
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luden a una opos
ic
ión en
tre c
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tas ca
rac
ter
íst
icas de ambo
s
tex
tos
:“escuen
to/esdein
formac
ión
”yt
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sju
st
if
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resanla
re
lac
ión en
tretex
tos def
icc
ióniden
ti
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les po
rilus
trac
iones ca
rac
ter
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icas delos cuen
tos
in
fan
ti
lesytex
tosin
forma
ti
vosapa
rt
irdefo
tosoi
lus
trac
ionesrea
l
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.

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los
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rimo
rdia
lde
ltex
toenc
ic
lopéd
ico
:in
forma
r.

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ic
loped
ia)“E
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l. Quesabe máscosas
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-Dan
ie
l]

(Tomalaenc
ic
loped
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ice
.Es
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rende
rove
jas
. Ove
jassepa
recea
abe
jas…
”[PZ-
Facundo
]

(Tomalaenc
ic
loped
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í mepa
recequeés
tet
iene másin
formac
ión
.Acád
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l
asabe
jas
. Quep
ican
,que(…
)comen m
ie
l(…
)[PZ-
Yam
i
la]

(Tomalaenc
ic
loped
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rqueenes
teenseña máscómosonlosan
ima
les
. Po
rqueacáte
mues
trae
lhueso
,cómoese
l nomb
repo
rquecadaunb
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ieneunsob
renomb
re”.[PX
-
A
ylen
]

(Tomalaenc
ic
lop
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)“Pa
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rendas más
,es
tetenésqueusa
r”
.[JX-
Caro
l
ina
]

(Rechazae
lcuen
to)“E
suncuen
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loscuen
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l
ica
”.[
JX-Cande
lar
ia]

A
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ic
iónen
treca
rac
ter
íst
icasdeambo
stex
tos
.

• “Escuen
to/esdein
forma
ción
”:

(Tomae
l cuen
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rque es un cuen
to.(
La enc
ic
loped
ia) E
ste me s
irve po
rque es de
in
formac
ión
”.[
JZ-Ma
rcos
]

(Seña
lae
lcuen
to)“E
steesuncuen
todelasabe
jas(
lorechaza
)yes
te(
laenc
ic
loped
ia)da
in
formac
ión
”.[JZ
-La
ra]

(Seña
lala enc
ic
loped
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ctos (Seña
la e
lcuen
to)
.Es
te es un cuen
to y
(Seña
lalaenc
ic
loped
ia)es
toesde
info
rmac
iones
”.[
JZ-Juan Manue
l]

[
63]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
fica
rel
lib
ro"Pa
rasabe
r má
ssob
relasabe
jas
"

(Seña
landolaenc
ic
loped
ia
)“In
formac
ióndeabe
jasyuncuen
to”(S
eña
landoe
lcuen
to)
.[JZ-
C
iro
]

(Seña
la e
lin
forma
tivo
)“E
s unl
ibro dein
formac
ión delosinsec
tos
; es
tel
ibro(
Seña
la e
l
cuen
to)decuen
tosnos
irvepo
rqueno
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rmabiensob
relasabe
jas
”[PZ-
Caro
l
ina]

(Tomae
lcuen
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tepodés
lee
rqueesuncuen
to,unah
isto
ria,ene
lot
rono
”.(A
ludea
laenc
ic
loped
ia
).[
PZ-
Tomás]

(Seña
lacuen
to)"P
areceunl
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r(Seña
lalaenc
ic
loped
ia)
.Esdein
formac
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laseñohab
lode
info
rmac
iones
.¿Queque
résbusca
rvos
,in
formac
iones?
”.[
JZ-
Evange
l
ina]

(Seña
lala enc
ic
loped
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rain
formac
iónes
te. Po
rquec
on e
lotro ap
rendes pe
ro esde
cuen
tos
”(A
ludea
lcuen
to)
.[PZ
-Cam
i
la]

• I
den
ti
f
ican“
cuen
to/nocuen
to”con“
verdad/fa
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”:

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,seña
lalaenc
ic
loped
ia
:“E
steesdeve
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te(Seña
la e
l
cuen
to)po
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ien
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rasch
iqu
i
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”.

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inade PX:“
Porquet
ieneunaabe
ja´
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,es
te(e
lcuen
to)t
ieneunaabe
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men
ti
ra.Es
te(cuen
to)s
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r”
.

• Vincu
lan“
cuen
to/nocuen
to”cons
ies“pa
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iñosopa
rag
randes
”:

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icae
la deJZseña
la la enc
ic
loped
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Porque es
tosson de g
randesy es
te de d
ibu
j
itos
(Seña
lae
lcuen
to)
”.

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ti
f
icantex
tos def
icc
ión po
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ter
íst
icas delo
scuen
tosin
fan
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lesytex
tos
in
forma
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irdefo
tosoi
lus
trac
iones
.

“É
stet
iened
ibu
j
itosp
intadoscomot
raenloscuen
tos”,comen
ta Be
lén
,deJa
rdínZ
,cuando
rechazae
lcuen
to.

[
64]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
fica
rel
lib
ro"Pa
rasabe
r má
ssob
relasabe
jas
"

Je
rem
ías
,deJX
,el
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ic
loped
iapo
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t
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ichosdeve
rdad
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,
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roZ:“E
steesunl
ibrodecuen
tos
,tieneco
loresyes
te(seña
lalaenc
ic
loped
ia)e
sde
co
lorb
lanco po
rquees dein
formac
iones
”.Yluego ag
rega:“
Estuv
imosv
iendo unl
ibrode
in
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riposasconlaseñoye
l
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i
joquecuandolost
ítu
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tabanene
l
med
io(haceademándeg
rande
)erapo
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lib
roin
forma
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”.

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iñosqueesg
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if
icac
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tosl
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loped
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tos
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pa
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lado
s conlasfun
ciones yt
rama
s
p
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tesenambo
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sau
tora
s-A
.M.Kau
fmany M
.E. Rod
riguez-hanc
ruzado
pa
rac
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i
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l:ene
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riv
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l
ica
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ióne
s,lóg
icamen
te,l
i
tera
riay
lat
rama
,predom
inan
temen
te,
nar
rat
iva3.

3
Ana MaríaKaufman,A .M
.yRodr
íguez
,M.E.(1993)Laescue
laylostextos.San
ti
l
lana.Enestetex
toseproponeuna
c
lasi
ficac
ión en vi
rtud delc
ruce defun
ciones(in
forma
ti
va,li
tera
ria
, apela
t
iva y exp
res
iva) ytrama
s(na r
rat
iva
,
desc
ript
iva,con
versaciona
lya
rgumenta
t
iva)
.
[
65]
 CAP
ÍTULOI
II-Iden
ti
fica
rel
lib
ro"Pa
rasabe
r má
ssob
relasabe
jas
"

3
.5.Re-
Cap
itu
lando

S
iseana
l
izanlosda
tosv
incu
ladosconlasju
st
if
icac
ionesdelosn
iños
,pod
ríamosl
lega
ralas
s
igu
ien
tescon
clus
ionesp
rov
iso
rias
.

Lasre
spues
tasquep
riv
i
leg
ianex
clus
ivamen
telaimagencomoju
st
if
icac
iónnoga
ran
ti
zana
rr
iba
ra
lae
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iónpe
rt
inen
te.

D
ist
into es e
lcasocuandoseponen enjuego o
tros conoc
imien
tossob
relosl
ibros
.Alguna
s
respues
tasponende man
i
fies
toquelo
sniñosreconocenlafunc
iónp
redom
inan
tedelostex
tos
(
“pa
rain
forma
r”
,“pa
racon
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”,e
tcé
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),los des
tina
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s engene
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(
“pa
rach
icos
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rag
randes
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icc
ión/nof
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“esde
ve
rdad
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rdad
”),e
tcé
tera
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st
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lanalaimagen,t
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lesdelosd
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tos
.

Todoslosn
iñosdela mues
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tura
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riab
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iaesa
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ioneses
cola
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Comosehaob
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vado
,los n
iñosquerea
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icac
ionesde
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ionesZ
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Con
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ramos que e
sto
salumno
s,tan
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ín como en Pr
ime
rGrado, hanten
idomá
s
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ib
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idadesdein
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i
feren
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casde
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ic
ipa
ron
.Dehecho,so
loenlasve
rba
l
izac
ionesdelosn
iñosdee
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s
escue
lasapa
recene
vocada
ses
cena
sdeau
laenlasquetu
vie
ronac
cesoal
ibross
imi
larescon
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stras
.

[
66]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

CAP
ÍTULOIV
LOCAL
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ÍFICA
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jemp
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reaana
l
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l Cap
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II
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.

[
67]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
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ficaenunaen
cic
loped
ia

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jas
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”

S
ieln
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i
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ri
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regun
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íf
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i
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i
jar
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rasabe
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i
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icea
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[
68]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
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rin
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ieln
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[
69]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

4
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i
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l
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,noe
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íf
icamen
tean
iñospequeño
s.E
l
ma
ter
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l respe
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rac
ter
íst
icas de
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to ob
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ter
ia
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pa
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.

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ibrode29cm
.dela
rgopo
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i
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ión
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ter
ia
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ionesrea
l
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. La secuenc
ia esla s
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, mos
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,
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jas
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i
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, ma
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.

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ren
ta mayús
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randeyconle
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inúscu
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lgunosdeloscua
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rtederecuad
ros
espec
íf
icos.Hay másdeunai
lus
trac
iónrea
l
istadecadai
nsec
to.

3
Enc
iclopediainfanti
lElinsóli
toreinodelo sinse
cto s
.Su saetaEdic
iones
,Madr
id,E spaña(1999 ).
4
Deacuerdo conlac las
if
icac
iónc ient
íf
ica,lo sescorpione snosoninsectos.Sibienpe r
tene cen
,jun
toalo sinsectos,a
ungrupo másamp lio–eldelosa r
trópodos- ,loses corpionessonenrealidadarácnidos.Ape sardees
tee r
ror,f
recuen te
enl
ibrosdivulgación,hemosdec id
ido incorporare
l ma teria
lpo rsuadecuaciónalosp ropós
itosdenuestrainves
tigación.

[
70]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

Lat
ipog
raf
íade
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top
rinc
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lop
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ipa
l
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top
rinc
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lpresen
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i
feren
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.

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inasquesere
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13)quelasde
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inas24
-25
).Lascua
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ionesrea
l
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[
71]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

puedenp
res
tar
se acon
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luyeunacop
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loped
ia.

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[
72]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

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[
73]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
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specí
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ia

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[
74]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
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ficaenunaen
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loped
ia

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[
75]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
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rin
forma
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[
76]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
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ia

4
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4
.4.1
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ión delas respues
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trelaloca
lizac
iónin
icia
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l
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ic
ialmen
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inadeabe
jasye
lcon
trae
jemp
lonoloshace
camb
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.

[
77]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

- Ing
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.

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.

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les
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i
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jas
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i
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I
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jas
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jas
)
A
:Sí
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I
: Además de m
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, ¿cómo podemos es
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A
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.
I
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A
:Acá
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jas
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.
I
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A
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I
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i
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ispa
s).
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A
: Queno
.
I
:¿Cómotedascuen
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[
78]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

A
:Po
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ibu
jo.
I
:Yvosan
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.
I
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25)
:Enes
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lus
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laspág
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i
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,tomae
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s
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l
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,tienena
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,tieneno
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I
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A
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,tapaconsus
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con
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jemp
lo,camb
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in
ión
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rreaA
lan
,deJa
rdínX
.

[
79]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

A
lumno
:(Ho
jea
)Acá (
i
lus
trac
iónpág
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jas
)Po
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jassacan m
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.Ot
rasf
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l.
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tigado
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i
jar
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A
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l)
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.
I
:Pe
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).Unnene med
i
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A
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l
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I
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i
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tigado
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A
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.
I
:¿Cómotedascuen
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rmac
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jas?
A
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jas
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lai
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).
I
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iénacáhayabe
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trapág
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)
A
:Sí
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r.
I
:En
tonces
,¿dónded
irásob
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jas
,acáoacá?(seña
landopág
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-13y24-
25)
A
:Acá(seña
lai
lus
trac
ionespág
ina12
).Po
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táa
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ra.
I
: Apa
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, ¿enquéo
troluga
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i
jarpa
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r mássob
relas
abe
jas?
(
Anoresponde
.)
I
:Sinostuv
iéramosquef
i
jard
ondees
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ri
topa
rasabe
rráp
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,¿dóndetef
i
jar
ías?
A
:Nosé
,po
rquenoes
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la.T
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I
:¿La´a
´?
A
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.
I
:¿Dónded
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jas
”?
A
:És
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seña
lalapág
ina12
)po
rquepensando
..
.Po
rqueyo mef
i
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ien
.

[
80]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

Loscua
troreco
rr
idossed
is
tr
ibuyende mane
rapa
rt
icu
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iñosen
trev
istados
.Los
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l
izamo
sene
lsigu
ien
teapa
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.

4
.4.2
.Dis
tr
ibuc
ióndelosd
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ren
tesreco
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rlosn
iños

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a
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inaade
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jas
,yset
rataden
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rabe
jas(47respue
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)presen
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lpo
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rlapág
ina
ade
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abe
jas-pe
rocamb
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in
ión
:sonsó
lo10a
lumno
s.

Las 23re
spue
stas delacua
rtaco
lumna(20%
) pe
rtene
cen a qu
iene
sing
resan po
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ispasy
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tienensuop
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viden
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l
iza
rlapág
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l
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tada
. So
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iñosnol
leganalapág
inaadecuadaa
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.

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,cons
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ia
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cola
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tidaddeg
raf
íasyex
tens
ión
,sinodeun ma
ter
ia
ldec
ircu
lac
ión
soc
ia
lalquelosn
iñospuedentene
rac
cesode
sde muypequeño
s.

S
ibiene
l resu
l
tadonumé
riconospe
rmi
tede
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rlapos
ibi
l
idadin
fan
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ldea
rr
iba
rarespues
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co
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tas
,no
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l
iza
rde mane
ra máspo
rmeno
rizadalosd
is
tin
tosreco
rr
idos
,co
rrec
toso

[
81]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

inco
rrec
tos
,af
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tidodelasrespues
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resenc
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P
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.

4
.4.3
.Dis
tr
ibuc
ióndelosreco
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lGrá
fi
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:
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rime
rGrado.

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rdíncomo de P
rime
rGrado entodaslas
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rías
.

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l po
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ic
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rGrado lolog
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.

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lsegundopa
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lpo
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tor
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tajeenlasrespues
tasdeJa
rdín
.

Tomandoencons
ide
rac
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rospa
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s,podemosseña
larque–comoes
espe
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le-es má
sal
toe
lpo
rcen
tajederespues
tasqueloca
l
izanlapág
inadeabe
jasenP
rime
r
G
rado (53+28=81%
)qu
eenJa
rdín(27%+36%=63%
).

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lte
rce
rpa
rdeco
lumnasno mues
tra ma
yoresd
i
ferenc
iasen
trelosn
ive
lesdee
sco
lar
idad
.

[
82]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

Enelú
lt
imopa
rdeco
lumnas
,queco
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spondealasrespue
stasqueing
resanpo
rlapág
inade
a
vispa
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ren
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trae
jemp
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ladu
l
tonolog
rancamb
iardeop
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,obse
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.

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=27%
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iños máspequeño
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rado
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con
tinua
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stae
lcon
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jemp
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inve
st
igado
r.

4
.4.4
.Dis
tr
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isten

Ene
lGrá
fi
co6
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l
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p
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ros g
rado
s. Expond
remo
s, a con
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ión
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l G
ráf
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rr
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con
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tuc
ión
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.

E
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l
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ranin
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s,lare
lac
ión
po
rcen
tua
lsep
resen
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vordelosJa
rdinesZconrespec
toalosX
.

[
83]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

Apa
rt
irdelosda
toscons
ignadosene
lGrá
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ver
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rdinesZe
l78%
l
lega ala pág
inaco
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ta(36% de AB+y42% de AV+
). Encamb
io,enlosJa
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ciendea
l46%(18%AB+Y28%AV+
).S
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ide
ramoslasrespue
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inas
,el22%co
rrespondealosJa
rdinesZ(3
%AB-y19%AV-
)yun54%alosJa
rdines
X(18%AB
-y36%AV-
).

E
lgrá
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co8re
fle
jalospo
rcen
taje
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rrespond
ien
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rGradodelasEs
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.

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rr
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lpo
rcen
tajedee
stet
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.

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rcen
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Escue
lasZa
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.

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rcen
taje
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iñosquea
rr
ibanalapág
ina
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cuadason mayo
resenlosg
rupo
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.

[
84]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

4
.4.5
.Aná
lis
ispo
rmeno
rizadodelosreco
rridosenlasEscue
lasXyZ

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í hemo
s pue
sto de man
i
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is
tin
tosreco
rr
idos en su
in
terp
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iónde
l ma
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ia
lpa
raa
rr
iba
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ina
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resen
tamo
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sresu
l
tado
sen
té
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rupo
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l
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l
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,cómoa
rr
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seanonoco
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rocu
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sin
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rov
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inves
tigado
r.

Ana
l
iza
remo
s,de mane
rapo
rmeno
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rr
idos
:cómolos n
iñosso
st
ienensue
lecc
ión
in
ic
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iandepa
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cióndelain
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lob
jetol
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los
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l
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iénesyquéin
forma
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f
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ión.Enlos apa
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ien
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resen
tac
ión delos
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rté
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,expond
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ión co
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4
.4.5
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, 47
/117
, son aque
l
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l
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tas
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rdines Z(
JZ)ye
l
po
rcen
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idopo
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tas
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Escue
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).

[
85]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

Losn
iñosquee
fec
túanes
tereco
rr
idohantomadoencuen
tad
i
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ic
iospa
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ica
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lecc
ión.

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l ma
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tigac
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i
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terp
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rre
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,1979
;
Fe
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,1997
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spu
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i
fies
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iñosreco
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coo
rdina
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sen
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ltex
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rime
rté
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p
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,po
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rac
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l
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topa
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ran
ti
cipac
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sdes
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i
ficado
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strocaso
,lasrespues
tas
b
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iñosdelosg
rupo
ses
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iadost
ran
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.

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igu
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teTab
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rdínyP
rime
rGradoXyZ
.

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rae
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l
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if
icac
iónpr
iv
ileg
iada
b)Se
lecc
ionanlaimagendeabe
ja sy
2 2 2 11 17
recu
rrenaloesc
ri
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rjus
ti
f
icac
ión

c)Recur
renini
cia
lmentealases
cri
turas
0 7 4 7 18
parajus
ti
f
icarsuelecc
ión

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stasdelosJa
rdinesXyZsecon
sta
tanno
tor
iasd
i
ferenc
iasenlasrespue
stasc
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dec
ir
,lasrespue
stas mása
vanzadas
:so
lolosn
iñosdeja
rdinesZb
rindanre
spue
stasdees
tet
ipo
:
7deunto
talde11
.Lasrespues
tasde
lt
ipoa
)yb
)es
tánrep
resen sdefo
tada rmapa
reja.

EnP
rime
rGrado,cons
ide
randocadat
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la,enlasrespue
stasdeXlasin
terp
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iones
cen
tradasenlaimagensoncas
ila m
i
tad
:5deunto
talde11
. Enlas Escue
lasZes
tet
ipode

[
86]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

respues
tast
ienees
casap
resenc
ia,2deunto
talde20
.Ta
lcomopuedeap
rec
iar
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la1
,
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las X p
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ti
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iadopa
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irdónded
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jas
,mien
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ti
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senlaesc
ri
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.

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l
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.

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) Se
lecc
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jasylau
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l
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i
leg
iada

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)se
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torgandoalaimagen
todo e
l peso delajus
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llib
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jean hac
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lgún o a
lgunos
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ti
f
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lus
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l
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l
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ión seña
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resen
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”,“Po
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íes
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”,“Es
tánlosd
ibu
jos
”.O
tros
,ademá
s,inc
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rexp
l
ici
tac
iónen
tre
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lus
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traye
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imien
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rees
tosinsec
tos
:“Po
rquee
stasdos
cosasteenseñan
”(seña
lapan
alyf
loresdepág
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),“Po
rquee
l
loscomenlasf
lores(en
pág
inadeabe )ya
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vispas
)nohayf
lore
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rasco
sas
”.“Po
rquee
stábus
cando m
iel
enlasf
lore
sye
stáene
lpana
l”;“Ycomenp
lan
tas
”(seña
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lmena
),“
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i
lus
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lores
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iénlasabe
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.

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i
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rime
r
G
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rime
rGrado
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ta:“¿ademásdelaimagen
,enquéo
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i
ferenc
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l
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is
iónin
ic
ial
.

[
87]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

Es
tosa
lumno
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tene
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/AV
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lorandoluegolasle
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i
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l
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l
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i
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ibu
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jas
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jas?
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,el
P
rime
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,abe
jasases
inas
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I
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i
jo queenes
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12y13
)erapa
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rsob
relasabe
jas
. ¿Qué
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,luegodeunra
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i
tula
resdelapág
inade AV
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.
A
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V
ic
tor
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iéniden
ti
f
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rla´e
´y,enlacompa
rac
iónen
tret
ítu
losABEJASy
AV
ISPAS,con
side
ralaí.́

Inves
tigado
r:¿Cómopodéssabe
rdónded
icesob
relasabe
jas?
A
lumno
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rando
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cá(
i
lus
trac
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jas
.
I
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i
jar?
A
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).
I
: Unnenequev
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i
joqueenes
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trapág
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tralapág
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ispas)
puededec
irsob
relasabe
jas…
A
:Sí
,po
rquetamb
iénhayunaabe
ja(seña
landolai
lus
trac
ióndeav
ispas
).
I
:Ys
iyoted
igoquesó
loenunapág
inad
ice…¿cuá
leleg
ir
ías?
A
:Acá(seña
lai
lus
trac
ióndeabe
jas
),po
rquees
tád
ibu
jada
,es
teese
lpana
l,yenes
taes
tá
laf
lor(
ilus
trac
iónpág
ina25
).
I
:¿Sabésquéeses
to?(
Tí
tuloABE
JAS)
A
:Acád
iceabe
jas(
seña
landot
ítu
loABE
JAS)po
rquees
tála‘be
’yla´a.́
I
:Enes
tedeacátamb
iénes
tán
la‘
ve’y
la‘a
’(seña
landoAV
ISPAS)
.
A
:Enlao
traho
jaes
tála´e
´(EenABE
JAS)yacáes
tála“
i”
.

[
88]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

I
:¿Pa
ra‘abe
ja
’tienequees
tar
la´e
´?
A
:Sí
,dicea
/be
/jas(
leyendot
ítu
lo)

Enlasp
rime
rasrespues
tas
, lan
iñajus
t
if
icasue
lecc
iónpo
rlaimagen"
porqueveoabe
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l
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tigado
r"¿Sabés quéeses
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talas dosvo
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s".

A
lgunosn
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l
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ti
vaspa
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zarsue
lecc
ión
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l
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jemp
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.

A
lumno
: Ave
r.
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llib
ro, ho
jea m
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ten
iéndoseencadapág
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tigado
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A
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I
:¿Ycómoes
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jas?
A
:Po
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lasabe
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ie
lde
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lores
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lad
ibu
jopág
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)
I
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ro un nene e
lot
ro d
ía me d
i
jo que acátamb
ién e
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jas(Pág
ina12 de
av
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).¿Quétepa
receavos?
A
:Donded
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jas
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I
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smuyin
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A (T
omaconuna manolapág
inadelasav
ispasyconlao
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jas
): Ah
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A
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irayseña
laen Pág
ina13e
lsub
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ISPA SOL
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taemp
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A
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ja.(
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JApág
ina24
)
I
:¿Quéeseso?
A
:Donded
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cátamb
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ja.
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be-
jas(ensub
tí
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INAS)
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lveapág
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la
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)valadebebé
,yacá(vue
lveapág
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:¿Yd
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jas
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A
:Abe…abe…be…
jas
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.(Ent
ítu
lodepág
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)
I
:¿Yacáquéd
irá?(pág
ina12
)
A
:¿Ave
r?No
.Nod
ice‘abe
jas
’
.
I
:¿Po
rqué?

[
89]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

A
:Po
rquenot
ieneladebebé
,nin
ingunaquel
leva
.Tienela´a
´,bueno
,la´a
´sít
iene
,pe
ro
despuéslasdemásno
,not
ienela´e,́not
ienela“
jota
”,not
ienela´a,́bah
,la´a
´sílat
ieney
j
us
tamen
tenot
iene
la“
jota
”.

Ce
l
ina
,comoloso
trosn
iños
,tomaencuen
taínd
ice
sde
ltex
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raju
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if
ica
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ión
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ti
f
ica
va
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,algunaspo
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re,
la‘
jota,́la‘e
’,la‘
i
’,la‘a
’;o
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:“emp
iezaconladeVe
ro”
,“emp
iezaconladeLau
ra”
,“emp
iezaconladeSo
l”yo
tras
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rpa
lab
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sof
recuen
te(
“valadebebé
”)
.

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teresan
te ad
ver
t
irla mane
ra en que va a
jus
tando su
sprop
ios a
rgumen
tos cuando se
encuen
traconlosda
tosdelaesc
ri
turahas
tade
fin
irlae
lecc
ión
. Hemo
sen
con
trado moda
l
idade
s
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lora
tor
iasyjus
ti
f
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laresenva
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iñosdelas Escue
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ingúnca
soenlas
Escue
lasX
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i
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,tamb
iéndePZ
,ho
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rindain
ic
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st
if
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irdelasimágene
s.Luego
tomaencons
ide
rac
iónda
tosdelaesc
ri
turacuandoselep
resen
tauncon
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jemp
loyneces
i
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ju
st
if
ica
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lecc
ión pe
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i
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jemp
los an
ter
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, ape
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ICEdela
enc
ic
loped
ia.

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:Acá(pág
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:Acáno
.
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legaapág
ina25
)És
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jas
.
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tiga
dor
:¿Cómoes
tástansegu
ra?
A
: Me doycuen
ta po
rque hay una abe
ja bebéyvanc
rec
iendoysevan pon
iendo más
g
randesysevan pon
iendo en
ter
itasy go
rdi
tasy acá d
icelas pa
lab
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. (Seña
la a
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ibu
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:Ot
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inaav
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A
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inaav
ispas
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,laho
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.
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:¿Yés
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ispas
)quetepa
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A
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ja.Lasav
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tas
.(Seña
lapag
inadeabe
jas
)
I
:¿Dónded
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jas?
A
:Enes
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ién.(Seña
lapag
ina
sdeabe
jas
)
I
:Enrea
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landela
sabe
jasno más
,¿cómopodemossabe
rcuá
les
cuá
l?,¿cuá
lesdelasabe
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lno? Vos me mos
tras
te muchosd
ibu
jos
,pe
ropa
raes
tar
segu
ros¿Quéo
tracosapodemos m
ira
r?
A
:Es
ta,és
ta,quees
táve
rde.(Seña
laund
ibu
jodeho
jasenlapág
inadeabe
jas
)
I
:¿Quépodemos m
ira
rpa
raes
tarsegu
ros?
A
:ElÍ
ndice
.
I
:¿Dóndees
taráe
lÍnd
ice?

[
90]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

A
:Esés
te.(Lobuscayseña
laco
rrec
tamen
te)
I
:¿Cómohacéspa
rausa
relÍ
ndice?
A
:Unnúme
ro,
I
:Buscáabe
jasave
rsies
tá.
A
:Abe
jas
.Esés
te.(Seña
laco
rrec
tamen
te)
I
:¿Ah
íqued
ice?
A
:Abe
jas
.Es
táb
ien.¿no?
I
:A m
í mepa
recequepuedese
res
teopuedese
rés
te.(seña
laabe
jasyav
ispas
)
A
:Es
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ife
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lnúme
roes¿és
tequenúme
roes?
(
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jasyco
tejaqueese
lmi
smonúme
ro)
A
:Acá
,acád
iceabe
jas(seña
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ítu
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rinc
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lyleeseña
lando
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,Jen
i
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,despuésdeiden
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rasapa
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ier
tas
le
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,recu
rree
spon
táneamen
tea
lÍND
ICEde
llib
ro. Es
teda
tonoe
s meno
r,po
rque
ponede man
i
fies
tolainme
rsióndelan
iñaenunamb
ien
tea
l
fabe
ti
zado
rene
lquelosl
ibrosno
so
lo es
tán a su a
lcan
ce s
ino que han s
ido med
iado
s po
r unin
forman
te ace
rca de c
ier
tas
ca
rac
ter
íst
icasquelosn
iñosnopuedendes
cub
ri
rpo
rsím
ismo
s.Es
tet
ipodereacc
ióne
viden
cia
lapa
rt
ic
ipac
ióndeJen
i
ferenp
rác
ti
casdelec
tur
aco
tid
ianas
,quet
ienenluga
renlasau
lasdelas
Escue
lasZ
.

Tamb
iénenlosca
sosdelosn
iñosqueyaleende mane
ra másau
tónoma–aunquetoda
víacon
c
ier
tad
if
icu
l
tad-laimagent
ienepesoypa
recese
relp
rime
rda
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ide
ranpa
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ir
dónded
icesob
reabe
jas
.

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teresan
te e
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loese
ldeCam
i
ladePZ
,queing
resapo
rlaimagenysuju
st
if
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iónin
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l
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ll
ibro
,loc
ier
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.Sede
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inas24y25(abe
jas
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tif
icapo
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ren
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regun
ta¿Cómopodemo
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tar
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teca
so,
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f
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tode
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lveaho
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r,l
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jas
,sede
tiene
,mi
ralosd
ibu
josdelapág
inas24y25)es
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j
ita
,pa
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íesunaabe
j
ita
.
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tigado
r:¿Cómopodemoses
tarsegu
ros?
A
:Tenemosquelee
r…ave
rqued
ice…
“elhom-
bre–l
le-
va-s
i-g
los-do-
mes-
ti
-can-
do.
..
”no
,
nod
iceabe
jas(con
tinúaleyendo
)“co
-mo-ta
-les
-po-
de-
mos-re
-se-
ñar
..
.si
,esabe
ja.
..
.“e
l
homb
rehaap
rovechado
lace
ray
la m
ie
lde
lasabe
jas
..
.si
,esés
ta.
I
:¿yés
tanopuedese
rdeabe
jas?(Seña
lapág
inadeav
ispas
)

[
91]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

A
: Tamb
iénpuedese
rpo
rquehayd
ibu
josdeabe
jas
,voyalee
r….lee“e
l–de-
sa-
rro
-l
lode
-
av
is-
pas-
“esav
ispa
I
:Yes
toqueés?(Seña
lat
ítu
los
)
A
:Ese
lTí
tulo
.
I
:¿Pa
raqués
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A
:Pa
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rypa
ralee
r-
I
:¿Ypa
raencon
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A
: Me
jortenésque
lee
rcomoh
iceyo
.

Loin
teresan
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teca
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raquelain
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i
lde
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ítu
lonoessu
fi
cien
tepa
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lec
ción
:pa
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“me
jortenésquelee
rcomoh
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”.

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ltipo b
) mue
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ier
to
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ía enla búsqueda dejus
ti
f
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ti
l
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roceso
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l
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tade que han es
tado en más de una opo
rtun
idad conl
ibros de es
tas
ca
rac
ter
íst
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s manos
.Lo
scomen
tar
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regun
tasde
linve
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tosdepa
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iños u
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llib
ro: van y v
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inas ylog
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ya hemo
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, un da
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if
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.Loscua
tron
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tet
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tas
,ape
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.

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i
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, no po
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sde
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ica
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turas
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-Recu
rrena
lÍND
ICEde
ll
ibroyloca
l
izanlapág
inadeabe
jas
.

-Ho
jeane
ll
ibroleyendolost
ítu
losdelasd
i
feren
tespág
ina
s.

Como mue
strala Tab
la1
,son18respues
tasqueseinc
luyenene
stet
ipodejus
ti
f
icac
ión
. De
l
to
tal
, 14co
rresponden alas Escue
las Zy 4 alas X
. Enlas Escue
las Z
,lasrespue
stasse

[
92]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

d
is
tr
ibuyenpo
rpa
rtesigua
lesen
treJa
rdínyP
rime
rGrado
,mien
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aa
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rGrado
.

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,9se
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inadeabe
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lÍND
ICEyco
tejanluego
conlapág
inase
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.Es
tolorea
l
izanlos7n
iñosdeJa
rdinesZy2de E
scue
lasZ
.La
s9
respues
tasres
tan
tes
,toda
sdeP
rime
rGrado-
5deEs
cue
lasZy4deX-leenlost
ítu
losp
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ipa
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taa
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jas
.

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tinua
ción,expond
remosa
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roced
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.

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lÍND
ICEde
ll
ibroyloca
l
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inadeabe
jas

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l
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l
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jas
”enlal
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ta,s
iguenlal
íneapun
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l
lega
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rosqueind
icanlapág
ina
;luego
,ho
jeane
llib
rohas
tal
lega
ralapág
inadelas
abe
jas
.La mayo
ríadelosn
iñoslobuscaenlaspág
inasin
ic
iales
.

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ransc
rib
iremo
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s:

“Tengoqueve
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lÍnd
ice)

“Ene
lÍnd
icetend
ríamosquebusca
r”

“Tetenésquef
i
jarenes
tapág
ina
”(mos
trandoe
lÍnd
ice)

“S
inoencon
tráslapág
inaven
ísacátenésquelee
rydespuése
lcos
i
to,comos
ifue
raes
to,
vostenésquehace
ras
ícomos
ies
tuv
ieraenes
tapág
ina
.(Vaa
lÍnd
ice
)

“Po
rquet
ienenúme
rosyle
tras
. Pa
rabusca
rlosl
ibrosyloqueque
réslee
r.“Pasáslaho
ja
despac
i
topo
rques
inoserompe
”

“Ene
lÍnd
ice
. Núme
rospa
rasabe
rdóndees
tá.Enve
int
icua
troes
tánlasabe
jas
.(Mues
trala
nume
rac
ióndepág
ina
)

Unn
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cae
lÍND
ICEa
lfina
lde
ll
ibro
,unp
roced
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tope
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inen
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ibrosas
í
apa
rece
.

“
Índ
ice
.En
laú
lt
imapág
ina(busca
)No
.(Con
tinúabuscando
).En
lap
rime
rapág
ina
”.

Ta
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slosadu
l
tos,unavezqueloloca
l
izan
,bus
canlapa
lab
ra“abe
jas
”ys
iguenla
l
íneapun
teadahas
tal
lega
ralosnúme
rosqueind
icanlapág
ina
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teresan
tecomen
tarque
a
lgunosn
iñosnoleenlosnúme
roscon
venc
iona
lmen
teybu
scanlapág
inaapa
rt
irdeiden
ti
fi
car
l
osd
ígi
tosquelosin
teg
ran
:

[
93]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

“E
lnúme
roese
ldos
,cua
troye
ldos
,cinco
”.

Encuan
toasu
spo
sib
i
lidadeslec
toras
,algunosiden
ti
f
icanlap
rime
rale
tra
:

“Po
rqueemp
iezacon
laa´a
´"Abe
jas
".

O
trosrecono
ceno
trasle
trascomola“be
”:

“V
ila´a,́
la´be
´"
.

“Po
rquees
tála´be
´ytamb
iénla´ese
´llevapa
ra m
í,pe
ronoseescucha
”.

“A-be
jaspo
rla`a
´ypo
rla´be
´a(A
)-be(BE
)acá(seña
landoABE
JAS)po
rquet
iene
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A
lgunos m
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l quev
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l ÍN
DICE dela
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loped
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ica
rdodeunJa
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:

(Ho
jea m
irandolosnúme
ros
. Sede
tieneenlapág
inadeav
ispasyduda
.Siguebuscando
,
obse
rvalosnúme
rosdepág
ina
.Sede
tieneenlapág
inadelasabe
jas
).

A
:Acá
,es
teesde
lasabe
jas
.

I
:¿Ycómoes
tássegu
ro?

A
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rquet
ienee
lnume
ri
toytamb
iént
iene
lo m
ismoqueyole
í(Sere
fie
real
apa
lab
raabe
jas
quev
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lÍnd
ice
.Seña
laABE
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.

I
:¿Yquéd
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A
:a(A
)-be(BE
)-ja(JA
)

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ica
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tulo yloqueleeenlapág
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icala
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tidaddeloesc
ri
to.

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ltamb
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rdínZa
fi
rmaenlapág
ina
:

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rquees
toyen
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inave
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inco
.

Ho
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ll
ibroleyendolo
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tulosdela
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feren
tespág
inas

O
tra mane
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resa
ralata
reaa
tend
iendoaloesc
ri
to,esho
jea
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rlost
ítu
losp
rinc
ipa
les
quees
tánp
resen
tesenlaspág
inas
. Comoyahemo
s menc
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,lain
forma
ciónre
lat
ivaacada
insec
to se de
sar
rol
la en dob
le pág
ina
,elt
ítu
lo –nombre de
linsec
to–su
stan
t
ivo común
,sin
a
rt
ícu
lo-ocupasó
lounadee
l
las
,lapág
inadelai
zqu
ierda
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ítu
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rt
icu
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tet
ipo
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ibros
, dondelat
ipog
raf
ía se ca
rac
ter
iza po
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tra de imp
ren
ta mayús
cula de unco
lor

[
94]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

d
i
feren
te(azu
l)a
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ítu
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Comof
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la 1
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G
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jemp
los
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jas
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rquea
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iba
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jas
’.[
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ítu
lod
icea
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jas
”(leee
ltí
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ice
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vispas
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tis
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.
Abe-
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”(seña
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trev
is
tado
race
rcadecómoleexp
l
ica
ríaao
tronene
,Álva
ronoresponde
.[PXÁ
lva
ro]

[
95]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

4
.4.5
.2. Reco
rrido AV+
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rribanalapág
inadelasav
ispasycamb
iandeop
inión
cu
lminandoenlapág
inadelasabe
jas

Comoseña
lábamo
sene
lGrá
fi
co5
, un32%de
lto
taldelasrespues
tas(37
/117
)co
rrespondea
n
iñosquehan mod
i
ficadosude
cis
iónin
ic
ialdelas
igu
ien
te mane
ra:a
lho
jea
rell
ibroe
l
igenla
pág
ina de a
vispa
s que es
tá an
tes quela de abe
jas yluego camb
ian de pa
rece
rfren
te a
l
con
trae
jemp
lode
ladu
l
to.

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cequelosn
iñoscamb
iensue
lecc
iónin
ic
ial?¿Enquéseapoyanpa
rahace
rlo?¿Qué
recu
rsosu
ti
l
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jus
ti
f
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iones?¿Quéin
forma
cione
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ríaencon
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res mane
rasderesponde
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,
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cri
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.

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ll
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ti
l
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l
lospa
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rsu
jus
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f
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ión
.

[
96]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

Las
igu
ien
teTab
la mue
stralad
ist
ribuc
ióndelasrespues
tasenJa
rdínyP
rime
rGradoXyZ
.

Tab
la2 :Can
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ipodeproced
imien
tosdelosn
iñosque a
rribanalapág
ina
deavispasyconcluyenenladeabejas(AV+
).N=37

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rla pág
ina delas a v
ispasy
term
inan en la de las abejas jus
ti
fi
cando 6 0 2 1 9
exc
lus
ivamentepor
laimagen
.
b)Ingresan po
rla página delas a v
ispasy
terminanenlapág
inadelasabe jasrecu
rr
iendo
2 8 5 4 19
alaimagenyaca rac
ter
íst
icasdelases cr
i
turas
parajus
ti
f
icarsucamb
iodeop in
ión.
c)Ingresan po
rla página delasav ispasy
te
rminan enla delas abejas
,centrándose en
0 5 1 3 9
da
tosdelase sc
ri
turasparajust
if
ica
rsucamb io
deop
inión.
TOTAL 8 13 8 8 37

Delas37respue
stas
,21co
rre
spondenaJa
rdíny16aP
rime
rGrado
.

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la2obse
rvamo
squeenlosJa
rdinesXhay mayo
ri
tar
iamen
terespue
sta
sde
ltipoa
),es
dec
ir
,queu
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l
izanlaimagencomo
jus
ti
f
icac
ión
.Noen
con
tramosn
ingunare
spues
tadee
stet
ipoen
Ja
rdines Z.Losn
iños dees
tosJa
rdines
,sib
ien ut
i
lizanlaimagenpa
raju
st
if
ica
rsue
lecc
ión
,
coo
rdinanesain
formac
iónconda
tosdelasesc
ri
turas
. Po
rot
rapa
rteenlosJa
rdines Zhay5
respues
tasquetomanencons
ide
rac
iónda
tosdelasesc
ri
turas(
respue
stasde
ltipoc
),m
ien
tras
queenlosJa
rdinesXn
ingúnn
iñolostomaencuen
ta.

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i
ferenc
iadeJa
rdín
,en P
rime
rGradohaypo
cocon
tras
teen
trelasd
i
feren
tessub
catego
ría
s,
aunquecabeseña
larenlosP
rime
ros G
rado
sZhayt
resrespues
tasde
ltipoc
).Es
toocu
rreenun
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rime
ros G
rado
sdelasEscue
lasX
.

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taremosye
jemp
l
if
ica
remoslasd
i
feren
tesrespue
stas
.

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)Se
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inadelasa
vispa
syte
rminanenladelasabe
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f
icandoex
clus
ivamen
te
po
rlaimagen
.

Es
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verespue
stas–o
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lesco
rrespondenan
iñosdelasEscue
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ian
deop
in
iónapa
rt
irde
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jemp
lope
ronolog
rantoma
rínd
icesde
ltex
topa
racomp
leta
rsu
ju
st
if
icac
ión
.

[
97]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

Todoscom
ienzanlata
reaho
jeandoyseencuen
tranconlapág
inadelasa
vispasan
tesqueconla
deabe
jas
. Secen
tranena
lgúnaspec
todelaimagencomopodemo
sad
ver
t
irenlass
igu
ien
tes
f
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“
Porquet
ieneabe
jas
.”

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rquees
táe
ldibu
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jas
.”

“Po
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ja.
”

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jasd
ibu
jadas
.”

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l
to p
resen
ta e
lcon
trae
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lo –mos
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ina delas abe
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camb
ian de op
inión y en susju
st
if
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ier
tosin
ten
tos de coo
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ión de
in
formac
iónen
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l.
”

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rquees
tásacando
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lores
.”

“A
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jacon m
ie
l.
”

“A
cápo
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tálaabe
jasacandode
lasf
lores m
ie
lypo
rque
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jas
iemp
retomae
ljugu
ito
delaf
lor
.”

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tosn
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ica
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tranenlasimágene
stan
toensue
lecc
iónin
ic
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ina
l
.Enes
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,noesde
sca
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lequee
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iodeideapuedae
sta
rin
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iniónde
l
adu
l
to.

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inadelasa
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iodeop
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cri
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.

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iadospo
rlas
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ren
tea
lcon
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jemp
lo,acep
tanlasuge
ren
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st
igado
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ife
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iade
lgrupo
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ter
iortomanínd
icescua
l
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ti
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tospa
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st
if
ica
rlanue
vae
lecc
iónol
leganalee
r,ta
l
comoha
cíanlosa
lumnosquedabanrespues
tasde
ltipob
)delaca
tego
ríaAB+
.

[
98]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

A
lgunosing
resanpo
rlaimagenyluegopa
rajus
ti
f
ica
rhacenunco
tejoen
trelaspa
lab
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jas
”hac
iendoén
fas
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ife
renc
iasen
tre“V
”y“B
”comole
trasd
ife
renc
iado
rascomose
puedeobse
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renlose
jemp
losques
iguen
.

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lar
ia,deunJa
rdínX
,sabee
lnomb
redela‘be
’la
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i
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tre
amba
spa
lab
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;tamb
iénre
conocela‘e
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is
tinguedela‘
i
’en“a
vispas
”en
fat
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A
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ja(
i
lus
trac
iónPág
.13
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)
I
:¿Dónde máspod
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i
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A
:Eno
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jas
..
.encon
tréunaabe
ja(Pág
.24y25ABE
JAS
)
I
:¿En
tonces
,¿cuá
les?
A
:Acáhay muchas
.Hay muchascosasdeabe
jasacá
.
I
:¿Cuá
lse
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jas?
A
:Ladeade
lan
teyes
ta(
ref
ir
iéndosealaspág
inasdeAV
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JAS
).
I
:Pe
ros
ited
i
jeraqueso
lounahab
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jas
..
A
:Es
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jas(seña
landolas
ilus
trac
ionesdelapág
ina24
:ABE
JAS
).
I
:¿Qué med
i
jis
tesob
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jas?
A
: Queposabandef
lorenf
loryquecuandot
raíantodolal
levabanalaco
lmenaylapon
ían
enes
toscos
i
tos(seña
landoi
lus
trac
ióndelapág
ina25
).
I
:¿En
toncesenquepág
inahab
lasob
relasabe
jas?
A
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ta(seña
lapág
inas24y25
)po
rqueés
taes
táb
ienpo
rqueacáes
tos
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rees
tá
ma
rrónyes
toes
táve
rde (
ref
ir
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lus
trac
iónde
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l)
.
I
:¿Quées
lo ma
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A
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i
tospa
raqueponga
la m
ie
lah
í.
I
:¿Yademásdelosd
ibu
josnospodemosf
i
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A
:Acá(i
lus
trac
ióndetapa)en
latapapo
rqueacáes
tántodos
losb
ichosquees
tánene
ll
ibro
.
I
:Pe
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rime
ropensamosquee
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.av
ispas)
,despuésenes
teo
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Pág
.
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jas)
,¿cómopodemoses
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A
:Nosé
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I
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rr
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).

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lar
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st
if
icac
ionesenlasimágenesypon
iendoén
fas
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l
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ra
camb
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.Apa
rt
irdelaú
l
timap
regun
tade
linves
tigado
rmi
rae
ltí
tulo
:

A
:Nosé
,es
tonoséquees
..
.le
tras
.

[
99]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

I
:¿Quéd
iránes
tas
let
ras?
A
:Abe
jas
.
I
:¿Po
rqué?
A
:Po
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laabe
jaemp
iezaconla‘a
’.
I
:Pe
rolaquehab
íamosencon
tradoan
testamb
iénemp
iezacon‘a
’.

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ti
f
icalale
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ic
ialyf
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lcon
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jemp
locon“a
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rinda e
linve
st
igado
r,
Cande
lar
iarepa
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’:

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:Pe
roacáes
talave(
AVISPAS)yacáes
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rga(
ABE
JAS)acáes
tála´e
´(ABE
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acánoes
tála´e,́es
tála“
i”(
AVISPAS)
.

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,despué
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f
ica
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inadea
vispa
spo
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,
tamb
iénrecu
rrealoesc
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I
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A
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rminacon
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”.
I
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iráacá(vaaunadelaspág
inasdeabe
jas)tamb
iénemp
iezacon
la´a
´yte
rminacon
la“ese
”(ABE
JAS)¿Endónded
iráabejasacáoacá?(
ABE
JAS/AV
ISPAS)
A
: Ave
r de
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r(seconcen
tra enAV
ISPAS davue
ltala pág
inayseconcen
tra en
ABE
JAS
.Leeseña
lando
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cád
iceabe
jasa-
be-
jas
.
I
:¿Cómoted
istecuen
ta?
A
:Po
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..
.
I
:¿Cuá
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A
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”la´a
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”
I
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jas
”acá?(seña
laAV
ISPAS)
A
:Ave
r…no
.A–be
,no
,po
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i
tar
íauna“
jota
”acáene
l med
io(seña
laSP
)yacáuna
´e
´(seña
landola“
i”
),ave
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jota
”,acáuna“
a”yuna“
ese”(compa
raambasesc
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:
va m
irandocuá
leses
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JASpa
rave
rsies
tánenAV
ISPAS)
.

Gaspa
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tejocu
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trelasdo
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lab
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is
iónco
rrec
ta,apoyándo
se
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ciónqueposeesob
relasle
tras
.Es
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rmi
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r mayo
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rtezapa
racamb
iarde
op
in
iónresponde
radecuadamen
tealap
regun
taf
ina
lde
linves
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r.

[
100]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

Roc
íodeunJa
rdínZ
,log
ral
lega
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, mod
i
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ic
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if
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. De
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larlaimagen enla pág
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:

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’.T
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’.(
Mi
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ISPAS,sede
tiene
,sigue
ho
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JAS.Vue
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’”
.

E
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,la´be
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la‘be
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”.

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.Alguno
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,procedenacompa
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inabuscada
.

Ne
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cue
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lae
ltí
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iaalapág
inadeabe
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A
:Nosé
..
.
I
:¿Cómopodéssabe
rqueah
íesdeabe
jas?
A
:Po
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ispas(pág
ina12
)
I
:Buscamospa
rasabe
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jas
.
A
:Acáesdeav
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.
I
:¿Buscamoss
ies
táeno
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lado“abe
jas
”?
A
:Es
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.
I
:Sí
.
A
:Acá
.(Pág
ina24
,25
)
I
:¿D
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jas
”?

[
101]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
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cic
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[
102]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
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A
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I
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A
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A
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I
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[
103]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

Ia
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A
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I
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A
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tála‘be
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[
104]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

re
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iacen
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A
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rdóndeque
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I
: Mos
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A
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,leé
.
A
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vispas
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”.

[
105]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
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cic
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ia

I
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A
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I
:Sel
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lo.¿Quéd
ice?
A
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,diceabe
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.
I
:¿Ycómoes
tássegu
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A
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”ytamb
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”ytienelasle
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i
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abe
ja.

[
106]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

4
.4.5
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[
107]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
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4
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renc
iaes
cas
inu
la:PX=4yPZ=3
.

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to alos e
lemen
toscon
side
rado
s en lasju
st
if
icac
ionespa
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is
iones
,la
mayo
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tasrespue
sta
sape
lanalasimágenes
,algunos men
cionanle
tras quenol
legan
acon
forma
rseenÍnd
icescua
l
ita
ti
vosydosn
iñosa
cudena
lÍND
ICEde
ll
ibropa
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.

Losn
iñosqueesg
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st
if
icac
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, men
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i
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”

“E
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”

“Po
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“Po
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lav
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”

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l
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lo, menc
ionan aspec
tos delasimágene
sdelas a
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cen
tradosp
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ran
temen
teene
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:

“Po
rquehayt
resyes másg
rande
”.

“Hay muchasabe
jas
”.

“A
cáhayunag
randeyacáo
tra
”.

[
108]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

F
ren
tealaso
l
ici
tudde
ladu
l
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rencuen
tao
tro
sda
tosquenoseanlosd
ibu
jos
,algunos
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ien
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.La mayo
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jas
”tiene‘a
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:Po
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ABE
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A
:Enes
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I
:¿Yabe
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A
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I
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A
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lónf
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ldelasegundaco
lumnadetex
todepág
.12
)

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iños
,Ale
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ro,C
iroyJuanC
ruzdeunJa
rdínZsabendelaex
is
tenc
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ICESen
es
tet
ipodel
ibros
.Lobuscan
,loencuen
tran
,exp
l
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l
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:¿Quéese
lÍND
ICE
?
A
:Es
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ros(seña
lanúme
rosdepág
ina
)yes
tos
losnomb
res(seña
lat
ítu
los
).
I
:¿D
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jas?¿Enquétetend
ríasquef
i
jar?
A
:Conlade mamá
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riqu
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-Ma
riposas
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ién(Man
ti
s)
I
:¿Yencua
ldiceabe
jas?
A
:Acáhayigua
l
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fie
reaquelast
respa
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raste
rminanconS
)
I
:¿Yen
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A
:Entodasemp
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ta(M
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rminancones
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)
I
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A
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”decasa(cuca
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iezacones
taabe
jas(C
)
I
:Pe
ronod
ij
is
tequee
racon
lade mamá…
A
:A-be-jasconla´e
´con“ce
”decasa
.
I
:¿Endónded
iceabe
jas?

[
109]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

A
:Emp
iezacones
ta(´
ídeÍND
ICE
).
I
:Pe
roacád
iceÍND
ICEyenunodees
tos(seña
lalost
ítu
los
)diceabe
jasy¿quéeses
to?
A
:Losnúme
rosdondees
tán
lasabe
jas
I
:Tepodesf
i
jar¿Cómohacespa
raf
i
jar
te?
A
:Cones
teyes
te(seña
la6-
7yemp
iezaaho
jea
r)
.
I
:¿Tees
tásf
i
jando?
A
: Mees
toyf
i
jandoen
losnúme
ros
.

Juan C
ruz
,ape
sardenol
lega
ralapág
inaade
cuada
,mue
straconoc
imien
tosde
lob
jetol
ibro
:
sabequepa
rabus
carin
forma
ciónenes
tet
ipode ma
ter
ia
ltienequeen
con
tra
relÍND
ICEene
l
l
ibro
,apesa
rdenoconoce
rsudenom
ina
ciónsoc
ia
l.

[
110]
 CAP
ÍTULOIV-Lo
cal
iza
rin
forma
cióne
specí
ficaenunaen
cic
loped
ia

4
.5Re-
Cap
itu
lando

At
ravé
sdelasrespue
sta
sdelosn
iñossepuedead
ver
t
irlacomp
le
jata
reaquerequ
iereloca
l
iza
r
in
formac
ión espec
íf
ica
.Sin emba
rgo
,la mayo
r pa
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lumnos log
ra ha
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l
izando
va
riadosind
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tra
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s,
o
troscoo
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ltex
toyo
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,ademá
s,u
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l
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tua
lesde
l
l
ibropa
raasegu
rar
sedequeloquehanencon
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scaban
.

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laná
l
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scuan
ti
tat
ivodelosda
tospu
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i
fies
toquelosn
iñosdelas E
scue
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ran
mayo
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lecc
ione
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scue
las X
. Po
rot
rapa
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,tamb
iénse
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vie
rtequelosn
iños quehanpa
rt
ic
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tex
todeenseñanzao
rgan
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rnoa
l
t
raba
joconlosl
ibros
,conlosquelospequeño
ssos
tienenuncon
tac
to másf
lu
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temá
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co
,
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trado mayo
rcan
tidaddere
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stasquetomanencons
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.Va
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luso
,lleganau
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l
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ICEdelaenc
ic
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.

Losn
iñosdelas E
scue
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rime
rGrado –desp
l
ieganen mayo
r
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ib
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”po
rlaspág
inasco
tejandoseme
janzasyd
i
ferenc
ias
.Ot
roda
to
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l
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l
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tre
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tado
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lada
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rpa
raloca
l
iza
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formac
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l
ici
tada
.La mayo
ríadelosa
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tas es
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las man
i
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ad
mayo
rensu
sde
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iones
,loquelespe
rmi
tesos
tene
rsue
lecc
ióncuandolacons
ide
ranade
cuada
y mu
cho
s de e
l
los so
lola camb
ian cuando ad
vie
rten en e
ltex
to a
lgún da
to quelesresu
l
ta
con
vin
cen
te.

[
111]
 Conc
lus
iones

CONCLUS
IONES

E
l ob
jet
ivocen
tra
l de es
ta Tes
ise
ra -
como hemoscon
signado en e
l Cap
ítu
loI
I- inves
tiga
r
de
term
inado
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tosin
fan
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lados conlainc
lus
ión delos n
iño
s en e
l mundo
le
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. Nosin
teresa
ba,bás
icamen
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tarlasres
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iñosquef
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l
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cic
loped
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lmi
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lre
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rocomo
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io,como as
ítamb
ién
,las e
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lumno
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cíf
icaenunaenc
ic
loped
ia.

Hemo
sorgan
izado es
tas con
clus
iones re
toman
dolos da
tos ana
l
izados en losdo
súl
t
imos
cap
ítu
los y enheb
rándo
los conlosin
ter
rogan
tes que o
rien
taronla p
resent
e inve
st
igac
ión
.
Reco
rdemose
lpr
ime
rodee
l
los
:

1
. ¿Quél
ibro escogenlo
salumnos pa
ra“
sabe
r más
”sob
rela
s abe
jas y cuá
les sonlos
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tosqueesg
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if
ica
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spues
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ción de
lni
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lar
idad y con
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to de enseñanza? En caso
a
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laná
l
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lecc
iónde
llib
ropa
ra“
sabe
r má
s”sob
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jasnos
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rmi
tióadve
rt
ir que e
l 71% delos n
iños se
lecc
iona e
llib
ro adecuado
.Al desg
losa
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po
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tajeenv
ir
tudde
lni
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cola
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lcon
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todeenseñanza
,secons
tataquenohay
g
randesd
i
ferenc
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Grá
fi
co2
,Cap
ítu
lo I
II
).

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laná
l
isi
s delos argumen
tosque esg
rimenlo
sniños pa
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ti
f
ica
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cióndonde
su
rgend
i
ferenc
iasin
teresan
tesen
trelosa
lumno
sdelases
cue
lasconp
rác
ti
casdeenseñanza
con
tra
stan
tes.

Losd
i
feren
tesaspe
ctosdelosl
ibrosquetoma
ronencuen
talosn
iñosdelasEscue
lasZpusie
ron
ene
viden
cia mayo
rcono
cim
ien
todelostex
tosencue
st
ión.As
imismo
,cons
ide
ramo
sre
levan
te
resa
l
tarlarespon
sab
i
lidadconquea
sum
íanlata
reayla mane
raenquetomabanlosl
ibrosensu
s
mano
s,losobse
rvabanylosho
jeaban m
ien
trase
sgr
imíansu
sop
in
iones
. Laca
tego
rizac
ióndelas

[
113]
 Conc
lus
iones

respues
tassebasó
,prec
isamen
te,enquéaspec
tostoma
ronencuen
talosn
iñospa
rajus
ti
f
ica
rsu
e
lecc
ión
:

• Jus
ti
f
icac
ionesquesó
loa
tiendenalasi
lus
trac
iones
.
• Jus
ti
f
icac
ionesqueponde
rana
lguna
sca
rac
ter
íst
icas ma
ter
ia
lesdelosdosl
ibros
.
• Jus
ti
f
icac
ionesquetomanencuen
tac
ier
tosrasgosespec
íf
icosdelostex
tosl
i
tera
riosy
/o
delosenc
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lopéd
icos
.

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tas conc
lus
ionescomen
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sla
sju
st
if
icac
ionesco
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ien
tesalaú
l
timaca
tego
ría
po
rqueeslamásv
incu
ladaconlainme
rsiónenlacu
l
turale
trada.Ta
lcomos
eseña
laraene
l
Cap
ítu
loI
II
, es
tasrespue
staspod
ríane
sta
rdandocuen
tadeuncono
cim
ien
toquesue
lep
roven
ir
dehabe
rpa
rt
ic
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rác
ti
casdelec
turaconenc
ic
loped
iasycuen
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icosv
incu
lado
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ionesyt
ramasp
redom
inan
tesenambostex
tos
:
ene
ltex
toenc
ic
lopéd
icosep
riv
i
leg
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iónin
forma
ti
vaylat
ramade
scr
ipt
ivay
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l
ica
ti
va;
ene
lcuen
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iónes
,lóg
icamen
te,
li
tera
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ti
va.

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r Grado
,el45%delapob
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lasZa
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ti
l
iza
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sta
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tura
leza
:“escuen
to/noescuen
to”
;“escuen
to/e
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forma
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”;“es
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l
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l
tip
l
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ded
i
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ter
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loped
iacomoe
ll
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tienein
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las Z log
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l
tura
les
.

Abo
rda
remo
sacon
tinuac
iónlascon
clus
ione
svincu
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lsegundoin
ter
rogan
te.

[
114]
 Conc
lus
iones

2
.-¿Qué pág
ina dela en
cic
loped
ia se
lecc
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ic
ia
lmen
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spec
tostoman en
con
side
rac
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cal
iza
r unain
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stab
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ren
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ter
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i
teencon
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le
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ren
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formac
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l
.Loca
l
iza
rin
formac
ióne
spe
cíf
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rác
ti
cadelec
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i
tua
l
queimp
l
icaunalec
turaquerequ
ierenolee
rde“pun
taapun
ta”de
sdeunin
ic
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ib
il
i
ta
rea
l
iza
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ioneshas
taa
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raloquesebus
ca.A
lin
ten
taresabú
squedae
llec
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debetoma
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ta la o
rgan
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ción-po
rtemas, p
oro
rden a
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fabé
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co o
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rono
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ico-acud
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forma
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l
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115]
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116]
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[
117]
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[
118]
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)LESPRAT IO-
IQUESSOC LANGAG IS?QUELS
IERESDANSLACLASSEDEFRANCA

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,11-
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sdibu
jos emp
iecenc
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sd i
bujos
.
re
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rgen.

[
127]
Ma
ter
ial7

Índi
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escr
i
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rla maest
ra-dea
ct
iv
idadesrea
l
izadasqueseen
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lcuade
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iños
.

[
128]
 ANEXOI-Cap
ítu
loI
I

Ma
ter
iales co
rrespond
ien
tesaSa
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rdinesZ

Sep
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respond
ien
teal me
s
dedic
iembredeunadelasagendas
te
lefón
ica
sproduc
idasporun
a
lumno.

D
ía1Cump
ledeCami
la.F
ie staenelJard
ín.
D
ía11vamosajuga
ra lcarnava
l
D
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tadede spedida

Mate
ria
l9
S
ituac
ionesdeesc
ri
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rdelole
ído
.

Tapayhojain
ter
iorde
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roprodu
cidoa
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itadela
ilus
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ra Món
ica
We
is.

Es
telib
roset
ratadela
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is
itade Món
ica We
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Ja
rdín.

[
129]
 F
ichadelec
tor decada n
iño F
ichadelec
torpo
rtí
tulo

Ma
ter
ial 10

Esc
ri
turasenpequeñosg
rupos Esc
ri
turasenpa
rejas

[
130]
 ANEXOI-Cap
ítu
loI
I

Ma
ter
iales co
rrespond
ien
tesaPR
IMER GRADOX

Ma
ter
ial 11

La maest
raentregaalosniñosunacop ia condibu
josquedeberánreco
rtarypega
r,pa
raluegoescr
ib
iral
lado elnombredelobje
todibujado. De
finecomoobje
tivodelac
lase“fi
jarlabela
rgaylavecor
ta;quela
d
ist
ingan ylaspuedanescr
ibi
rb ien
”

Docente: Yoles doyla copia con

d
ibuj
itos. Vamos a i r d ic
iendo
despaci
tolosnombresdecadacosa
d
ibujada y después ponemoslos
nombres a ver que pa
labras hay
d
ibujadas.¿dibu
johay?
A
lumno :Nube..
.estoesunanube...
.
D
:Ladec imostodosjun
tos:nu-be ,
nu-be.¿Vacon´ b´o´v´
?
(Al l d b

Ma
ter
ial 12

L
lenar
la le
traconpapel
.
Cop
iar
laspa lab
rasdelp
iza
rrón
.
D
ibu
jarlaspalabras
.

[
131]
 Ma
ter
ial 13 Ma
ter
ial 14

-Re
laciónf
igura
l.Lec
turadepa
lab
rapa
ra
rea
lizarsudibu
jo. P
resen
tacióndela"M"encuat
rot
ipode
fuen
te.Rei
terac
ióndela m
ismapara
-Escr
ituradepa
labrascon
lale
tra ap
rende
rla
.
recientemen
tepresen
tada
.

[
132]
 ANEXOI-Cap
ítu
loI
I

Ma
ter
iales co
rrespond
ien
tesaPR
IMER GRADOZ

Mater
ial15
Escr
ituraatravésde
l maes
trodeunarecomendac
iónco
lectiva ace
rcade
lcuen
tole
ídoat
ravésde
l
maestro:“Ped
rodeU rdema
lesyelárbo
ldeplata
”.ED.Co
lihue.

P
rime
rave
rsión

ESTECUENTODE GUSTAVOROLDANESCOPADO,ESTABUENÍS
IMO
LAHISTORIA DEPEDROURDEMALESYELARBOLDEPLATA
,ESTA
BUENÍS
IMO,LOLEIMOSMUCHASVECES YES GRAC
IOSA
.
PEDROLE MINTIOTUVOUNAIDEA
,
PARAVENDERUNARBOLDE MONEDASDEPLATA
YUNCABALLEROPASOPORLACALLE
S
I QUIERENSABERLO QUEPASO
LEAN ESTEGUSTO CUENTOQUELESVAA GUSTAR

Segundave
rsión

TERECOMENDAMOSELCUENTODE
LAHISTORIADEPEDROUREDEMALESYELARBOL
DEPLATA,LOLEIMOS MUCHASVECESPORQUE
ESTARE-DIVERT
IDO. NOS GUSTO MUCHO.
APEDROSELE OCURR IOUNAIDEA
PARATENER MASPLATA,SI QUIERENSABERLO
QUEPASOCONPEDRO ,LEANESTECUENTO ,
GUSTAVOROLDANESELAUTORDELAH ISTORIA
QUEESTAEN 1°A. QUELESVAA GUSTAR.ESTACOPADO
.
GUSTAVOROLDANESELAUTORDELAH ISTOR
IA.

Ve
rsiónF
ina
l

TERECOMEDAMOSLAH ISTOR
IA
DEPEDROURDEMALES YEL
ARBOLDEPLATA ,LOLEIMOS
MUCHASVECESPORQUE NOS
GUSTO MUCHO.
APEDROSELE OCURR IOUNA
IDEAPARATENER MASPLATA ,
S
IQUIERENSABERLO QUE
PASOCONPEDRO ,LEANESTE
CUENTO, QUEESTAEN1°A.
ESTACOPADO .
GUSTAVOROLDANESELAUTOR
DELAHISTORIA.

[
133]
Mater
ial16
Escr
itu
raatravésde
l maes
trode
lresumendeuncap
ítu
lodeunanove
lale
ída
.

Mate
ria
l17
S
ituac
ionesde
lcuade
rnodec
lasequereg
ist
ranlo
leídoat
ravésde
l maes
tro
.

[
134]
Mate
ria
l18
S
ituac
ionesene
lcuade
rnodec
lasedeesc
ri
turaapa
rt
irde
lole
ído.

Mate
rial19
S
ituac
ionesenelcuadernodeclasedeescr
ituraapar
t
irdelole
ído
.
H
istor
ietascomp
letasdeci
rcu
laciónsoc
ia
lpa ralee
rpors
ímismos
.

[
135]
 ANEXOI
I-Cap
ítu
loI
I

Enc
ic
loped
iau
t
il
izada
E
lin
sól
itoreinode
losIn
sec
tos
Ed
.Susae
ta

Laenc
ic
lopediac
itadaseencuentradisponib
le
enlave
rsiónimpresade
lap resenteTesis.

[
137]
 ANEXOI
II-Cap
ítu
loI
I
E
jemp
losde
l ma
ter
ialu
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lizadopa
rae
lreg
ist
rodelaS
ituac
ión2

[
139]