Nombre y apellidos:

Descubrimos algunos derechos en situaciones cotidianas

Reconocer en cada uno de los casos las oportunidades que nos permiten desenvolvernos
mejor y desarrollar nuestros talentos.

1. Luis y su mamá continúan dialogando acerca de lo ocurrido en la clase virtual :

Luis, lo que me contaste de tu amiga

Adela me hizo recordar algunas
situaciones que viví cuando era niña.

¡Cuéntamelas,
mamá!

Revisemos las siguientes situaciones que vivió la mamá de Luis cuando era niña.

Cuando era niña mi familia tuvo que mudarse a la casa de la

abuela Luisa, a una comunidad lejos de la ciudad. El primer día Observa con atención la siguiente imagen:
de clases vi algo que me impresionó y al volver a casa lo
comenté con mi abuelita:
Luis, lo que me
Abuelita, de las contaste de tu
pocas niñas que amiga Adela
asisten a mi me hizo
escuela, una de mis recordar
compañeras algunas
presentó su trabajo situaciones que
y ganó en la Feria viví cuando era
de Ciencias. Quería niña.
preguntarte ¿por
qué asisten pocas
niñas a la escuela?

❖ ¿Qué piensas de que antes algunos padres consideraban Responde:

que no era necesario que las “niñas vayan a la escuela”?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
❖ ¿Por qué crees que el trabajo de la niña ganó en la feria?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
❖ ¿Qué opinas de la
situación?.........................................................………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..………………………………………………

¿Sabías que...?
Cada uno de nosotros somos únicos y valiosos. Tenemos
Tomás, el mejor amigo de mi características que nos hacen especiales como rasgos físicos,
hermano Daniel, a veces sentimientos, intereses, etc. Todo eso forma parte de nuestra
tartamudeaba, pero, cuando nos identidad personal.
narraba los cuentos que él
creaba, lo hacía tan bien que nos
Conocernos y valorarnos fortalece nuestra autoestima, porque así
mantenía a todas y todos atentos descubrimos quiénes somos y la capacidad que tenemos para
desde el inicio hasta el final. Él lograr nuestras metas.
era nuestro narrador favorito; por
eso, siempre lo invitábamos a ¿Qué talentos tiene Tomás?.............................................................
contarnos historias. ……………………………………………………………………………
¿Crees que sus amigos contribuyen a que Tomás tenga más
oportunidades?, ¿por qué?...............................................................
……………………………………………………………..………..……
…………………………………………………………………………….
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Pág. 1
2. ¡Seguimos avanzando!
Cuando el papá de Luis llegó a su casa, le contaron el incidente que ocurrió en la clase virtual. Luis le
preguntó:
Papá, ¿qué podemos hacer para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros
talentos?
Él le respondió: Está bien,
papá. ¿Sabías que...?
Luis, ¿qué te parece si
juntos investigamos Tanto las mujeres como los hombres
para responder a tu tenemos derecho a acceder a las mismas
pregunta?
oportunidades para desarrollar todas
nuestras capacidades en las diferentes
actividades que nos propongamos.

Las niñas y los niños tienen derecho a gozar de buenas condiciones de vida que garanticen su seguridad física y
mental. Esto incluye tener una adecuada alimentación, buena salud y cuidados médicos; recibir educación; tener
una vivienda; gozar de afecto y protección de los padres en un ambiente sano; etc.
Todas las niñas y todos
los niños merecemos las
Todas y todos estamos llamados a promover los derechos y a Respetemos los
mismas oportunidades
respetarlos; así lograremos construir un país más justo. Además, derechos de
para desarrollarnos
tenemos los mismos derechos y también deberes que cumplir. todas y todos. plenamente
Cabe resaltar que tanto los derechos como los deberes son
necesarios para vivir en armonía.

Todas las personas debemos reconocer que somos diferentes, porque tenemos nuestras propias características
(físicas, culturales, entre otras), pero somos iguales al tener los mismos derechos.

Estas diferentes características nos hacen especiales, únicos y valiosos. Convivir es aprender
a reconocer al otro y aceptarlo con sus diferencias. Sin embargo, la convivencia con los
demás no siempre es fácil: relacionarse con personas que piensan y sienten distinto
demanda respeto y aceptación de la diversidad.

Cuando compartimos experiencias con otros, tenemos la oportunidad de ser

mejores personas: más respetuosas, más dispuestas a aprender de otros, más
empáticas y más solidarias.

La convivencia nos permite ser mejores ciudadanas y ciudadanos

Papá, hace unos ¡Claro, hijo!

meses leímos una Revisa el recurso “Los derechos de las niñas y los
información sobre los niños”, leyendo la lámina 14 de Ciudadanía Activa.
derechos de las niñas
y los niños.
Reflexionemos
¿Volvemos a leerla?:
Analiza y responde las preguntas
teniendo en cuenta la información que
compartieron Luis y sus padres.

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3. ¿Con qué derechos se relacionan las situaciones narradas por la mamá de Luis?, ¿crees que
estos se cumplen?, ¿por qué?

4. Según los casos que hayas encontrado, ¿qué debería suceder en cada situación para que se cumplan los
derechos de las niñas y los niños?

A partir de las situaciones narradas por la mamá de Luis, completa el siguiente cuadro:

¿Cómo contribuyen al desarrollo de los

Situación ¿Qué oportunidades se aprecian?
talentos?

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

Situación 1 ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

Situación 2 ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

Situación 3 ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………….

¿Qué aspectos crees que deben mejorarse en las situaciones observadas? …………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
RECUERDA….
Las niñas y los niños deben tener las mismas oportunidades. Debemos
esforzarnos para que esto sea posible.

Reflexiono sobre mis aprendizajes:

Te invitamos a reflexionar sobre tus logros y sobre lo que necesitas mejorar

LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Reconocí, en cada uno de los casos, las oportunidades que nos
permiten desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos.
Interpreté la información a partir del análisis de los textos.

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Pág. 3
Nombre y apellidos:

Título: Todas y todos tenemos cualidades y talentos.

Establecí la relación que hay entre las oportunidades, la inclusión y los derechos
que tenemos todas las personas.

Luego de conversar con su mamá, Luis hizo una videollamada con algunos de sus compañeros
.
Amigos, ¿se dan cuenta lo importante que es Tienes razón, Luis.
que todas y todos tengamos las mismas Necesitamos generar más
oportunidades de participar? Recuerden el oportunidades para que
caso de nuestra compañera Adela: ella todas y todos participemos
descubrió que tenía una hermosa voz cuando en los diferentes espacios.
presentó nuestra canción.
Estoy de acuerdo contigo, Luis, pero considero que es necesario
que cada uno de nosotros reconozca en sí mismo sus
características, cualidades y talentos. Así podremos aceptarnos,
valorarnos y, por supuesto, valorar a los demás. Recuerda: “Somos
diferentes, pero iguales en derechos”.

¿Sabes qué son cualidades y Mi papá dice que las

talentos? cualidades distinguen y
definen a las personas. Y el
talento es una mezcla de sé
hacer, quiero hacer y puedo
hacerlo.
Ahora que recuerdo, mi abuelita
siempre dice que las cualidades
no se ven, pero se manifiestan
a través de las acciones y las
actitudes. También, dice que
todas y todos poseemos
talentos

Así es, leí en un libro que ¡Cierto! Por eso, es

todas y todos poseemos importante conocer nuestros
algunos talentos de manera talentos para ponerlos en
natural y otros que debemos práctica en diversas
desarrollar. situaciones.

Amigas y amigos, tienen razón. Pensemos: ¿Cómo podemos

generar condiciones para que todas y todos podamos
desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos?

Después de leer el diálogo entre Luis y sus amigos, escribe con tus propias palabras lo que entiendes por
“Todos tenemos talentos”

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Luis y sus amigos encontraron un texto relacionado con el tema. Te invitamos a leerlo.

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Pág. 1
 Ana María observó a su hermana Isabel hacer un hermoso dibujo del paisaje que se veía desde su casa. Ana María
estaba un poco desanimada porque no dibujaba tan bien como su hermana. Además, Isabel toca la guitarra y
baila muy bien. Ana María pensó en todas las actividades que Isabel hace bien y se preguntó por qué ella no podía
hacer lo mismo.
Un día, su maestra le pidió que diera un discurso por el Día de la Madre. Ella se preparó mucho y dio un buen
discurso. El director la escuchó atentamente y le dijo lo mucho que lo había disfrutado y que la consideraba una
niña talentosa.
Un sentimiento de satisfacción invadió a Ana María. Las palabras del director la ayudaron a descubrir algo
especial acerca de sí misma.
Poco después de esa experiencia, ella descubrió que tenía otros talentos y
cualidades: se dio cuenta de que puede hacer amigos fácilmente y de que cuenta
chistes sin dificultad. A ella le gusta mucho leer y escribir, y, cuando iba a la escuela,
prestaba atención a sus clases y era siempre respetuosa con sus maestros. Nunca
había pensado que tenía esos talentos y cualidades, que eran diferentes a los de su
hermana Isabel.
Ahora, Ana María necesita más oportunidades para desarrollar los talentos y las
cualidades, que ha descubierto.
Autor: Anónimo
Tomado de: http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad02/Integradas/ CuartoGrado/U2_4TO_INTEGRADOS_S1.pdf

Después de leer el texto, responde las preguntas:

- ¿Cuál es la situación problemática que se presenta en la historia? …………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Quiénes son los personajes y cómo son? ………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- ¿Cómo se resuelve la situación problemática?................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Regresa nuevamente al texto y subraya con diferentes colores los talentos de cada uno de los personajes.
Luego, completa el cuadro:

A partir de la historia leída:

✓ ¿Cómo se evidencian las oportunidades? ……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

✓ ¿Con qué derechos se relacionan? ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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Pág. 2
 Reflexiona sobre el texto leído y responde:

❖ ¿Qué sugerencias les darías a las familias para que sus integrantes desarrollen sus talentos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

❖ ¿Qué sugerencias le darías a tu maestra o maestro para desarrollar los talentos de sus estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Dibújate en el recuadro y escribe tu nombre. A un lado de tu dibujo, escribe tus talentos y al otro lado, las
oportunidades que necesitas para desarrollarlos.

Mi nombre es…
Los talentos que tengo Oportunidades que
……………………………………………….
necesito para desarrollar
……………………………………
mis talentos
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………

Dibujo

➢ Revisa tu propuesta de acuerdo con los siguientes criterios:

➢ Evalúa tu aprendizaje:

Lo estoy ¿Qué puedo hacer

Criterios para valorar mis aprendizajes Lo logré
intentando para mejorar?
- Elaboré mi propuesta sobre cómo utilizar mejor las tierras de cultivo cuidando la
biodiversidad.
- Sustenté mi propuesta a través de fuentes confiables.

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Pág. 3
Nombre y apellidos:

Somos únicos y diferentes, pero tenemos los mismos derechos.

Explicar cómo las oportunidades contribuyen al mejor desenvolvimiento y al desarrollo de los talentos.

1. La profesora de Luis, entusiasmada por lo ocurrido con Adela, les ha pedido a sus estudiantes lo
siguiente:
Mamá, mi profesora ha compartido ¡Excelente, Luis! Me
algunas imágenes con nosotros. alegra que reflexionen
Después de observarlas con sobre eso.
detenimiento, debemos reflexionar
sobre las oportunidades y los
derechos.

Observa las imágenes.

Observa las siguientes imágenes. Luego, responde las preguntas:

Niñas y niños participando

en un festival musical de la Niño recitando en un festival
municipalidad en de poesía en representación
representación del barrio de su escuela.

Niños observando cómo quedó

su creación para presentarla Niños dándole la bienvenida
en la feria de ciencias. con alegría a su compañera.

¿Consideras que los casos observados se relacionan con las oportunidades para todas y todos?, ¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Con qué derechos se relacionan? …………………………………………………………………………………………………………………………………

Analiza las imágenes y completa el siguiente cuadro.

¿Por qué esta es ¿Qué otras formas
una forma de ¿Qué talento propondrías para
¿Qué derechos se
Caso generar
cumplen?
estarán generar
oportunidades para desarrollando? oportunidades para
todas y todos? todas y todos?

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Pág. 1
 Explica qué tienen en común estas situaciones.

A partir de las imágenes observadas, ¿cómo estará presente la inclusión?

“Inclusión” proviene de la palabra “incluir”, que significa “poner dentro”. Si hablamos de incluir a las
personas, nos referimos a que nadie se quede fuera. En otras palabras, la inclusión quiere decir que
todas las personas reciben las mismas oportunidades de desarrollarse, independientemente de las
características propias que las hacen únicas

La inclusión implica:
❖ Tratar a todas y todos con el mismo respeto
❖ Asegurar que todas las personas gocen de los mismos derechos
❖ Asegurar la participación de todas y todos, y valorar el aporte de cada persona a la sociedad.

Caso ¿Por qué esta es una forma de inclusión?

Responde:
➢ ¿Cómo crees que nos beneficia respetar a las demás personas teniendo en cuenta las diferencias que
las hacen únicas?

➢ Después de desarrollar esta actividad, ¿qué decisiones tomarías para que todas y todos tengamos más
oportunidades de participar en diversas actividades y desarrollar nuestros talentos?

Reflexiono sobre mis aprendizajes:

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Expliqué cómo las oportunidades contribuyen al mejor desarrollo de
los talentos.
Escribí como generar oportunidades para todas y todos.

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Pág. 2
Nombre y apellidos:

Describimos y proponemos modelos de tarjetas.

Aprenderé a expresar con gráficos y material concreto mi comprensión sobre las formas de
las figuras geométricas, sus elementos y relaciones; asimismo, a plantear afirmaciones
sobre las relaciones entre sus elementos, su composición y descomposición.

Consuelo sabe que necesita elaborar tarjetas y ha notado que casi todas tienen forma rectangular.
Ella desea que sus tarjetas tengan formas novedosas y creativas. Para empezar, ha encontrado
algunos modelos, como los que se muestran a continuación.

Observa las figuras y responde:

❖ ¿Cómo son las formas de los modelos de tarjetas que encontró Consuelo? ………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
❖ ¿Todos esos modelos de tarjetas tienen la misma cantidad de lados? ………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
❖ ¿Qué nombre le pondrías a cada uno?, ¿por qué? ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

➢ Consuelo decidió crear sus propios modelos de tarjetas. Para ello, dibujó en un papel
cuatro figuras geométricas que conoce muy bien y las recortó.

¿Qué otras formas podrían utilizar Consuelo?

➢ En la siguiente tabla, anota y describe las figuras que dibujó Consuelo y otras que podría utiliza
Nombre de la figura ¿Cómo es?

Cuadrado Tiene 4 lados y todos sus lados son iguales. También tiene 4 vértices…

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➢ A partir de las formas de tarjeta que encontró, Consuelo decidió hacer primero el molde de las tarjetas que
elaborará. Para ello, empleó algunas figuras que conoce y dibujó estas:

Observa los moldes de las tarjetas que diseñó Consuelo y describe cada uno.
✓ ¿Con qué figuras geométricas se han elaborado los moldes? ……………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
✓ ¿Cómo son los lados de los moldes de cada tarjeta? …………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
✓ ¿Qué moldes tienen solo lados rectos?.....................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
✓ ¿Cuántos vértices tiene cada molde de tarjeta? Descríbelos…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

❖ Observa: ¿En qué se diferencian y en qué se parecen estos moldes de tarjetas?

Describe:
¿Qué nombre le pondrías a cada uno?,
¿por qué?

❖ Molde 1: Le pondría el nombre ❖ Molde 2: Le pondría el nombre

porque ,porque

tiene forma de tiene forma de

✓ Cuenta sus lados: ¿Cuántos tienen? ¿Cómo son?

➢ Molde 1: lados. Sus lados

➢ Molde 2: lados. Sus lados

✓ ¿Cuántos vértices tienen?

➢ Molde 1: Tiene vértices. ➢ Molde 2: Tiene vértices

Responde la pregunta: ¿En qué se diferencian y en qué se parecen los moldes de tarjetas?........................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Consuelo ha encontrado dos moldes de tarjetas compuestas por diferentes figuras. Estos
le dan ideas para elaborar sus propios moldes de tarjetas. ¿Qué moldes de tarjetas puedes
crear con las figuras que conoces?

Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara . Pág.2

 ➢ Describe cada molde:

Molde 1 Molde 2

…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

Dibuja las formas que componen el molde 1 Dibuja las formas que componen el molde 2

…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
➢ ¿Qu
…………………………………………………………………. ………………………………………………………………….

➢ Con base en las figuras que ya conoces, elabora un molde de tarjeta en un papel cuadriculado, con la
combinación de algunas de ellas.

Dibuja o pega en tu cuaderno el molde

de tarjeta que quieres elaborar. Por
ejemplo:

¿Qué características has considerado importantes al dibujar el molde?.............................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Responde: ¿Qué moldes de tarjetas puedes crear con las figuras que conoces?.................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
LO LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES
LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Expresé con gráficos y material concreto mi comprensión sobre las figuras geométricas, sus elementos y
relaciones.
Planteé afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las figuras geométricas, así como sobre
su composición y descomposición. .
❖ Desarrolla tu cuaderno de trabajo Matemática 3, páginas 105, 106, 107 y 108
Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara . Pág.3
Nombre y apellidos:

Título: Exploro el Himno del Bicentenario

¿Sabías que existe el Exploración 1: ¿Conoces el Himno del Bicentenario?

Este Himno fue compuesto por María Elena Rossana
Himno del
Díaz Torres (música) y por María Victoria Vásquez
Bicentenario?
Córdova (letra) en conmemoración de los 200 años de
independencia del Perú. A continuación, lee la letra
mientras escuchas el Himno, que lo puedes encontrar
en la sección de actividades y recursos. Luego, responde
las preguntas del recuadro:

Fuente: Licenciado por la Universidad Nacional de Música - Perú. (2020). Himno del Bicentenario de la Independencia
del Perú [Archivo de Audio].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=VFhqQVhbuXk

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 Exploración 2: Me muevo al ritmo de la música
El pulso
Seguramente, al escuchar el Himno del Bicentenario, acompañaste la música dando
golpecitos en la mesa o moviendo los pies si estabas sentado. Ese acompañar natural que
hacemos a las canciones con las palmas o con los pies se llama seguir el pulso de la canción.
Por ejemplo, ¿has intentado sentir el latido de tu corazón? Coloca tu mano en el pecho e
intenta identificar si tu pulso (latido) es rápido o lento. ¿Encuentras alguna diferencia
cuando corres o caminas despacio? ¿Has notado cuándo se acelera?
Vuelve a escuchar una parte del Himno del Bicentenario y trata de descubrir su pulso con
las palmas.
¿Cómo es el pulso del Himno, rápido o lento? ……………………………………………………………………

La voz y el silencio
¿Has notado que desde que te despiertas los sonidos te rodean y que los momentos de silencio son
breves? Identifica el silencio en la voz de la cantante: escucha el Himno atentamente y empieza a caminar
cuando la oigas.
➢ Detente cada vez que reconozcas el silencio (cuando la voz se
detenga) y continúa caminando cada vez que la voz vuelva a
cantar.
➢ Ahora, cada vez que te detengas al reconocer el silencio, siente
e imagina cuando la voz vuelve a acompañar el piano.

Reflexiona:
• ¿Qué emociones te ha generado explorar el Himno del Bicentenario? ………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Qué canciones encuentras en tu comunidad que hablen sobre el Perú? ………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• ¿Y a ti qué te gustaría decirle al Perú que quieres? ………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara. Pág. 2

Nombre y apellidos:

Título: Lo que doy con alegría lo recibo con felicidad.

Expresaré las emociones que experimenté por todo lo que he recibido de los
demás, y también, mencionaré cómo me sentí cuando brindé algo a las personas que me rodean.

➢ Empecemos.
Pon atención a lo que le sucede a Alonso.

Cuando Alonso recuerda lo que ha recibido este año:

➢ ¿Cómo se siente? ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
➢ ¿Qué cosas buenas reconoce que le han pasado? …………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Cuando Alonso se pregunta qué ha brindado a los demás:
➢ ¿Por qué crees que lo hace?...........................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
➢ ¿Cómo crees que se sentirá al darse cuenta de que no ha hecho nada por nadie?.......................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
➢ ¿Cómo crees que se sentirá al darse cuenta de que sí ha hecho algo por los demás?..................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¡Qué importante es dar y recibir! Damos cariño, alegrías, apoyo,
bienestar; y recibimos lo mismo. Nuestra familia y las personas que
nos quieren siempre buscan nuestro bienestar y nosotros, el de ellos.

Pon atención a lo que han recibido las niñas y los niños durante este año:
He recibido una tarjeta Logré terminar a
Llegó una mascota
hecha por mi mejor tiempo mi proyecto de
nueva a la casa.
amiga. ciencias

He hecho nuevas
Mi familia me dice que amigas y nuevos Nació mi hermanito.
me quiere mucho. amigos.

Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara. Pág. 1

➢ Escribe, dibuja o comenta con un familiar
qué es aquello que has recibido durante
este año y te ha hecho muy feliz.

¿Qué sientes al recibir atenciones o muestras de afecto por parte de las personas que te rodean?................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cómo devolverías, por ejemplo, el cariño que te ha dado la persona que más quieres?, ¿qué harías por ella?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

➢ Pon atención a los textos y responde:

Hace unos días, vi que mi hermanita estaba triste. No me acerqué a ella en ese instante, porque
tuve miedo de que no quisiera compañía. Pero más tarde le pregunté si podía ayudarla. Ella sonrió y
me abrazó. Hablamos con mi mamá y todo se resolvió. Creo que hice algo por ella; por eso, me sentí
satisfecha y contenta.
¿Qué hizo la niña por su hermana? ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿Cómo se sintió al final?...............................................................................................................

En el recreo, le quité la pelota a mi compañero. Fui muy brusco y creo que lo hice sentir mal. Él es
una buena persona. Por eso, quiero hacer algo por él y por mí: voy a pedirle disculpas y le diré que
me alegra que sea tan bueno; y, con mis acciones, le demostraré mi arrepentimiento por haberle
hecho sentir mal.

• ¿Qué le hizo el niño a su compañero? …………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo corrigió su acción al final? ……………………………………………………………………………………………….
• ¿Con qué acciones crees que le demostrará a su compañero su arrepentimiento por haberle
hecho sentir mal? …………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Ahora te toca a ti
Escribe, dibuja o comenta
con tu familia alguna acción
que hayas hecho por otra
persona y que la haya hecho
feliz.

Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara. Pág. 2

➢ Ahora responde: ¿cómo te sientes cuando realizas alguna acción positiva que beneficia a otra persona?,
¿por qué?..........................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dialogo con mi profesora o profesor

➢ ¿Qué es lo más importante que puedo brindar a los demás? …………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

➢ ¿Qué es lo más importante que recibo de los demás? …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¡Qué bueno haberte podido acompañar hasta aquí, hasta la próxima actividad!

Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara. Pág. 3

 Nombre y apellidos:
Titulo:
Fuente de orgullo e identidad regional
Analizamos e interpretamos información sobre un texto narrativo.
I. Observa la imagen y lee el título del texto. Piensa en cómo
se relacionan. Luego, responde:
- ¿De que tratará el texto? ……………………………………………………………………………………………………………..…………………….
- ¿Para qué se habrá escrito? …………………………………………………..……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
II. Lee el texto atentamente.

El patrimonio cultural del Perú es uno de los más ricos del mundo. Representa el testimonio de
más de 20 000 años de historia, en los que se sucedieron numerosas sociedades con un alto grado
de creatividad y adaptación; ellas asumieron el reto de vivir en un territorio con una increíble
variedad de ecosistemas.

Nuestro país es uno de los cinco países más diversos del mundo en distintos aspectos: geográfico,
cultural, patrimonial, gastronómico, etc. Respecto a nuestra geografía, tenemos costa, sierra,
selva, playas y nevados. Asimismo, ostentamos una abundante flora y fauna, y el mayor número
de aves y mariposas del planeta. Es decir, poseemos una gran variedad de ambientes naturales y
múltiples climas, donde convergen diversos grupos humanos con sus particulares formas de vivir.

Es casi un hecho que la misma diversidad, vastedad y dispersión del patrimonio cultural del Perú
dificultan su protección, cuidado y conservación. ¿Es fácil proteger el patrimonio cultural y esta
gran diversidad? ¿Quién o quiénes tienen la responsabilidad de protegerlo? ¿Cómo hacerlo?

El cuidado y la protección de la diversidad y del patrimonio cultural no es responsabilidad

exclusiva de una sola persona o del Estado; sino que es un compromiso nacional y consciente de
todos y de cada uno de los peruanos. Aquí algunas ideas de lo que podemos hacer para apoyar esta
tarea:

Identificar el patrimonio cultural

Es de vital importancia identificar el patrimonio cultural, regional y local para cuidarlo. Dentro
de él se encuentra el patrimonio monumental (arqueológico e histórico), las costumbres, las
tradiciones, los bailes típicos, la gastronomía (tradicional y novoandina), el arte, el idioma, la
artesanía popular y la música tradicional.

Hay que apostar por la sostenibilidad

La sostenibilidad del patrimonio cultural está asociada a su uso responsable, el que debe
garantizar su conservación y la del contexto territorial.
El patrimonio cultural es un recurso poco valorado a pesar de su elevada consistencia y atracción
desde un punto de vista turístico. Este patrimonio puede ser una base para el desarrollo
económico local en la medida en que se integren los recursos y los servicios necesarios.
Priorizar proyectos de inversión
Los proyectos deben estar dirigidos a áreas territoriales con identidad histórica cultural,
reconocible a través de la existencia de un patrimonio cultural valioso. Además, deben apoyarse
en la población, que se tiene que apropiar del valor de dicho patrimonio.
Los proyectos deben desarrollar acciones orientadas a asegurar la conservación del patrimonio
cultural para incrementar el conocimiento, la valoración y el acceso a él.

Gestionar el patrimonio cultural

¿Cómo gestionar el patrimonio cultural? De diversas
maneras, por ejemplo: con circuitos turísticos que
involucren a la población y a las autoridades locales,
creando museos de sitio y centros de interpretación,
promocionando las festividades y los calendarios
turísticos, y promoviendo los nuevos usos sostenibles de
monumentos históricos.
La identidad se busca y afianza en la diversidad. El Perú
es único. No olvidemos que es responsabilidad de todos
proteger el patrimonio y la diversidad cultural, cada uno
desde el espacio en el que desarrolle sus actividades
personales, familiares o profesionales.

Adaptado de La diversidad cultural del Perú: Fuente de orgullo e identidad regional (2015, noviembre 24)

III. Responde a las preguntas

1. ¿Cuál es el título del texto?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Qué se comenta en el último párrafo? ………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ¿Qué idea se defiende en el texto?
a) La protección, el cuidado y la conservación del patrimonio cultural es responsabilidad de
toda la ciudadanía.
b) La diversidad y la dispersión del patrimonio cultural dificulta su protección.
c) La diversidad cultural del Perú es fuente de orgullo e identidad regional.
4. Completa el esquema con datos e ideas del texto.