FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

RESUMEN: TEORÍA HUMANISTA DE APRENDIZAJE

DIDÁCTICA
TUTOR: SANTIVAÑEZ DE UGAZ, RUTH MARÍA
 CASTILLO ROSADO, CLAUDIA MARISOL- SEDE CENTRAL.
 JIMENO RODRIGUEZ, NATALY CARMEN –FILIAL HUARAZ.
 LÉVANO SORIANO, RAQUEL INÉS – CAÑETE.
 RODRÍGUEZ CALDAS, JANETH – SEDE CENTRAL.
 SALGADO ARROLLO, MARÍA LUISA ERNESTINA – SEDE CENTRAL.
 TAFUR ALVAREZ, CÉSAR – FILIAL AYACUCHO.
 YARLENQUE CRISANTO, MARÍA LUISA –PIURA.
IX CICLO
PERÚ - 2022
 CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERISTICAS DDE
TEORIA HUMANISTA
LA TEORIA HUMANISTA

El paradigma humanista El aprendizaje es real si Se centra en la Promueve la

establece que se debe proviene de la experiencia, un persona y su creatividad
estudiar al aprendiz. proceso en el que se debe experiencia
estudiar como las cualidades
intelectuales, sociales, físicas
y emocionales. Valoran en gran
Se compromete con
medida un criterio
la dignidad.
intrinseco, personal.

Para el humanista, el
aprendizaje es una cuestión
personalizada y se centra en el
aprendiz, para quien los
fenómenos internos como la
motivación y los sentimientos.
 Tomar decisiones de
Se manera independiente
desarrollo Buena crianza
en :

1950
Psicoterapia

FUNDAMENTOS DE ENFOQUE
HUMANISTA

Un ser
humano
Tomar decisiones
capacidades
coherentes

bueno
Quitar comportamientos
violentos
 ROL QUE SE LE ASIGNA AL APRENDIZ
Enseñanza no directiva de Carl Rogers

La educación centrada en el
estudiante es el resultado de
Relación diferentes experiencias y recursos
Educativa conocimientos de CARL ROGER,
fundamenta en su teoría de la
Terapia, presentándose a la vez como
una aplicación y una implicación de
esta teoría, a través de la extensa
experiencia de ROGERS

Relación
del maestro Actitudes del
- alumno docente para
Evaluar y facilitar el
libertad en la Rol del aprendizaje
educación no docente
directiva
 1.Respeto a la labor
docente, aportando
al estudiante los
recursos que
necesita y abierto a
nuevas formas de
enseñanza
2. El profesor tiene que
contribuir a la educación
integral del estudiante,
teniendo en cuenta sus
singularidades, ayudándolo
a desarrollar sus
potencialidades
3. Facilitador de la
capacidad de
autorregulación del
estudiante, potenciando su
independencia,
autoaprendizaje y espíritu
colaborativo.
8. El profesor es
ROL QUE SE LE ASIGNA AL DOCENTE sensible
percepciones
a las
y
sentimientos, al
mundo del
estudiante, no sólo
a su realidad.
El facilitador de las acciones a desarrollar, es pues el “líder en el
aula”, el agrado de un maestro frente a su labor docente es que sus
alumnos “aprendan”; pero ese aprendizaje no debe ni puede 7. Transmiten
actualmente reducirse a solo conocimientos ni información, la tarea valores,
del maestro va mucho más allá. Es el que dirige y encamina hacia el convirtiéndose en el
modelo a seguir por
éxito o el fracaso, se perfila pues como digno “líder en el aula, en los estudiantes.
razón de su habilidad para otorgarle sentido a la actividad son :
4. Creador de un clima de
confianza y respeto, 6. Desarrollo de
5. Guía el proceso de actitudes personales que
desarrollando una
aprendizaje, sin lleven a una
comunicación motivadora y
convertirse en una figura actualización continua
empática con el estudiante y autoritaria, sino a través del profesor y la
trabajar para que ellos del acercamiento personal interacción con otros
también desarrollen esta al estudiante. profesores.
actitud.
 Aportes que se le asigna al
contexto educativo

La interacción de los
El profesor como
La educación aspectos afectivos –
MODELO
humanista cognitivos en el El contexto grupal
HUMANO.
promueve en el alumno llevara a la debe ampliar el
Garantiza una acción
niño el desarrollo generación de la uso de diversas
educativa eficaz en
cultural y la generación de habilidades
todos sus niveles y
capacidad de APRENDIZAJE sociales, la
debe ser capaz de
AMAR, CREAR y AUTONOMOS a sensibilidad, el
generar confianza,
tener una través del espíritu critico y
seguridad y
concepción de la descubrimiento creativo en el
autoestima en los
vida en función de personal y la alumno.
alumnos para
lo real o concreto. resolución de
aprender.
problemas.