DOCTORADO

EN
EDUCACIÓN
INCLUSIVA
ACTIVIDAD:
Diagnóstico sobre inclusión en
mi espacio de trabajo.

ASIGNATURA:
Modelos Alternativos de Educación
Inclusiva.
Dra. Carolina Pano Fuentes.

Doctorante:
José María Contreras González
jcontrerasgonzalez1@edubc.mx

ABRIL DE 2022.
Diagnóstico sobre inclusión en mi espacio de trabajo.

La Benemérita Escuela Normal Urbana Nocturna del Estado es una institución de

educación superior que imparte la licenciatura en inclusión educativa, cuenta con docentes de
tiempo completo, ¾ de tiempo, ½ tiempo y horas sueltas, dentro de los perfiles de la planta se
encuentran psicólogos, médicos, sociólogos, comunicólogos, ingenieros, licenciados en
educación especial, lo que lo hace diverso.

Con el Index como documento de referencia se elaboró un formulario siguiendo la

estructura del cuestionario 1 (indicadores), se envío en enlace del mismo a los compañeros del
centro, algunos manifestaron restricciones de acceso al documento de recogida de datos, como
dato adicional se debía ingresar con correo institucional, situación que aqueja desde hace varios
semestres en dónde manifiestan haber olvidado la contraseña correspondiente, por tal motivo
hubo la necesidad de enviarlo nuevamente a correos personales, salvado este obstáculo se
registraron 32 respuestas, representando el 90% de la población total.

A continuación, se muestran las gráficas más representativas y una pequeña

interpretación de las mismas:

Gráfica 1. Toda la gente que llega a este centro es bienvenida.

En la gráfica 1 se señala que el 84.4% de la población encuestada manifiesta estar de

acuerdo en que en la Benemérita Escuela Normal Urbana Nocturna del Estado se reciba
cordialmente a los visitantes, únicamente un porcentaje mínimo está en desacuerdo con esta
afirmación.

Gráfica 2. El equipo educativo coopera entre sí.

 En la gráfica 2, un 65.6% de la población encuestada refiere estar de acuerdo en que el
equipo educativo trabaja colaborativamente, sin embargo, un alto porcentaje manifiesta no estar
de acuerdo, ni en desacuerdo, a lo que se acumula el 9.4% que expresa estar en completo
desacuerdo.

Gráfica 3.- Los estudiantes se ayudan mutuamente.

En la gráfica anterior se pone de manifiesto que en este rubro aún no se ha alcanzado lo

indispensable para hablar de culturas inclusivas, ya que al existir un 50% de acuerdo con esta
aseveración se deja de lado aquellos que manifiestan que este aspecto no se está cumpliendo en
el centro educativo.

Gráfica 4.- El equipo directivo y los estudiantes se respetan mutuamente.

En la gráfica 4, se denota que el 62.5% de los encuestados refieren estar de acuerdo en

que tanto el equipo directivo y los estudiantes hay manifestaciones de respeto mutuo, no
obstante, un grupo numeroso señala no estar de acuerdo, ni en desacuerdo lo que acumula un
38%, siendo este valor indispensable para la sana convivencia.

Gráfica 5.- El equipo directivo y los padres/tutores colaboran.

 Es significativo los resultados vertidos en la gráfica anterior, ya que dibuja una falta de
colaboración por parte de los padres de familia, probablemente esto se deba a que la institución
atiende a alumnos mayores de edad y estos refieren una autonomía e independencia personal, sin
embargo, se han hecho acciones como el programa de “Casa Abierta” para que los tutores
participen más activamente en las decisiones que se toman en el centro.

Gráfica 6.- El centro escolar es un modelo de ciudadanía democrática.

Es interesante lo que refleja la gráfica no. 6, ya que medianamente se puede afirmar que
la Escuela Normal es un modelo de ciudadanía democrática, exclusivamente el 53.1% así lo
manifiesta, por otro lado, un 46.9% externa lo contrario, por tal motivo se deben planificar
acciones dentro del Plan de Desarrollo Institucional para priorizar este rubro y generar culturas
inclusivas.

Gráfica 7.- Los adultos y estudiantes son receptivos a la variedad de identidades de género.

En la gráfica no. 7 se pone de relieve que los adultos y estudiantes externan cierta
empatía con aspectos de equidad de género, sin duda es un tema a tratar en próximas reuniones
de consejo técnico escolar y realizar cursos, talleres, diplomados que atiendan el
desconocimiento de ello, con lo que se pretende disminuir el alto porcentaje de rechazo a la
identidad de género.

Gráfica 8.- El centro escolar y la comunidad local se apoyan entre sí.

 En la gráfica anterior se muestra que, al no existir arraigo en la colonia en dónde se ubica
la Escuela Normal, tanto directivos, como docentes y alumnos no tienen una vinculación con
dicha comunidad, algunos vecinos de la zona manifiestan desconocer las instalaciones del centro
educativo, mucho menos la oferta de programas de formación con los que se cuenta.

Gráfica 9.- La inclusión se entiende como una mayor participación de todos.

Es relevante la información que se recaba de la gráfica anterior, en primer orden de ideas,

al ser una institución que oferta la Licenciatura en Inclusión Educativa, no toda la totalidad tiene
claro lo que es la inclusión, incluso algunos refieren necesitar más información, lo que demuestra
que en la Escuela Normal se deben atender cursos cocurriculares que atiendan este desfase en
conceptos básicos para la formación del futuro docente.

Gráfica 10.- El centro escolar tiene un enfoque de liderazgo inclusivo.

En la gráfica 10, se pone de manifiesta que al tener un directivo con perfil distinto al de la
docencia, no se puede establecer como prioritario el enfoque de liderazgo inclusivo, esto hace
reflexionar a que en las futuras convocatorias para equipos directivos se tome en cuenta la
formación en el área de educación especial, ya que el 50% de rechazo así lo establece.

Reflexiones finales.

Las instituciones formadoras de docentes deben estar en la vanguardia de la inclusión en

todos los ámbitos del quehacer humano, es necesario que se establezca un trayecto formativo
desde el nivel básico hasta uno complejo, para que primero los docentes y después el alumnado
en general desarrollen competencias para generar culturas, políticas y prácticas inclusivas, el
primer paso es conocer a detalle el índice de inclusión.