UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“FERNÁNDEZ SALVADOR VILLAVICENCIO PONCE”

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO CORRESPONDIENTE AL II PARCIAL

DEL I QUIMESTRE PERTENECIENTE A LA HABILIDAD DE RESOLUCIÓN

DE PROBLEMAS

TEMA: REVISTA DIGITAL “EJERCÍTATE PARA APRENDER”

MATERIAS PARTICIPANTES:

FÍSICA – MATEMÁTICA – BIOLOGÍA – QUÍMICA - EEFF

CURSO: 3 BGU “A”

FECHA: 26/11/2021

GRUPO N°: 7

INTEGRANTES:

1. Doménica Cifuentes

2. Jimmy Hidalgo

3. Edison Almache

4. Alexis Sola
  ” FRASE CÉLEBRE”

El único modo de hacer un gran trabajo es amar lo que haces - Steve Job

 OBJETIVO DEL PROYECTO:

Desarrollar la capacidad de resolver ejercicios mediante el trabajo en equipo para llevar a

cabo una tarea, sabiendo confrontar las opiniones propias con los demás compañeros,
aceptando y tomando decisiones en grupo para el correcto desarrollo del proyecto
manejando un trabajo cooperativo.

 FOTO GRUPAL
Contenido

FASE 1: INVESTIGACIÓN ...................................................................................................... 5

FASE 2: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN ..................................................................... 14
FASE 3: ELABORACIÓN Y CREATIVIDAD .......................................................................... 20
FASE 4: DIFUSIÓN............................................................................................................... 27
CONCLUSIONES: ................................................................................................................ 33
RECOMENDACIONES: ........................................................................................................ 33
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ..................................................................................... 34
 CRONOGRAMA
DE TRABAJO DEL
PROYECTO:

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

CRONOGRAMA - DESARROLLO PROYECTO II PARCIAL - I QUIMESTRE

TEMA: Revista digital "Ejercítate para aprender"
DEFINICIÓN DE TEMA INVESTIGACIÓN PLANIF. Y ORG. INF. CREATIVIDAD Y ELAB. DIFUSIÓN EVAL. Y RETROALIM.

NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

SEMANA 0 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5

8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 1 2 3 13 14 15 16 17 3 4 5 6 7

Definición del tema

1. Investigación
2. Planificación y organización de la
información
3. Creatividad y elaboración
4. Difusión
Evaluación y retroalimentación
FASE 1: INVESTIGACIÓN

 MATERIA ENCARGADA: FÍSICA

INDICACIONES:

RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

 EJERCICIO 1:

DATOS: SOLUCIÓN:
𝑐𝑜
𝑞1 = 3 𝜇 ∗ 𝖢 ℎ = √𝑐𝑜2 + 𝑐𝑎2 tan ∝ =
𝑞2 = 7 𝜇 ∗ 𝖢 ℎ = √362 + 602
35
𝑞3 = 2 𝜇 ∗ 𝖢 ℎ = 69.46 𝑚𝑚 ∝= tan−1( )

∝= 30,26°

a) 𝑃𝑎𝑟𝑎 𝐹⃗
𝑘 . 𝑞2. 𝑞1
35 mm

𝐹2 1 =
𝑟2
(9. 109)(7. 106)(3. 10−6)
𝐹2 1 =
(35 . 10−3)2

60 mm 𝐹2 1 = 154,29 𝑁

𝐹 ⃗ = [−154,29 →] 𝑁

INCOGNITA: 𝐹⃗ = 𝐹⃗ + 𝐹⃗
a) 𝐹⃗ 1 = ?
𝐹⃗∆ = [−154.29𝑗⃗ + 9,67𝚤⃗ − 5,64𝑗⃗]𝑁
b) 𝐹⃗ 2 = ? 𝐹⃗ = [9,67 𝚤⃗ − 159,93]𝑁
c) 𝐹⃗ 3 = ?
 𝐹31=(9∗109)(2∗10−6)(3∗10−6)
(69,46 ∗ 10−5)²

𝐹31=11,19𝑁

𝐹31𝑥=(11,19) cos 30,26°

b) Para 𝐹⃗ 2
𝑘∗𝑞 ∗𝑞
𝐹⃗ 1 2 =
𝑟2
(9 ∗ 109)(3 ∗ 10−6)(7 ∗ 10−6)
𝐹⃗ 1 2 =
(35 ∗ 10−3)2
𝐹⃗ 1 2 = 154.29 𝑁
𝐹⃗ 1 2 = +154,29 𝐽⃗
𝑘∗𝑞 ∗𝑞
𝐹⃗ 3 2 =
𝑟2
(9 ∗ 109)(2 ∗ 10−6)(7 ∗ 10−6)
𝐹⃗ 3 2 =
(60 ∗ 10−3)2
𝐹⃗ 3 2 = 35 𝑁
𝐹⃗ 32 = 35 𝚤⃗ 𝑁
𝐹⃗ 2 = 𝐹⃗ 1 2 + 𝐹⃗ 3 2
𝐹⃗ 2 = +154,29 𝐽⃗ − 35 𝚤⃗ 𝑁
𝐹⃗ 2 = −35 𝚤⃗ + 154,29 𝐽⃗ 𝑁
 c) Para F°3
𝐾 ∗ 𝑞1 ∗ 𝑞3
𝑟2
(9 ∗ 109)(3 ∗ 10−6)(2 ∗ 10−6)
;
(69,46 ∗ 10−3)2
𝐹13 = 11,19 𝑁
;
;

𝐹13𝑥 = 9,67 𝑁 ; 𝐹13𝑦 = 5,64 𝑁

𝐹13 = [−9,67 → + 5,64 →] 𝑁
𝐾 ∗ 𝑞 2 ∗ 𝑞3
;
𝑟2
(9 ∗ 109)(7 ∗ 10−6)(2 ∗ 10−6)
;
(60 ∗ 10−3)2
𝐹23 = 35 𝑁

→ = [−9,67 → + 5,64 → + 35 →] 𝑁
→ = [25,33 → + 5,64 →] 𝑁

𝑞1

𝐹13
𝐹13𝑦
𝑞2
𝑞3
𝐹13𝑥 𝐹23
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, DE SER NECESARIO DEBE REALIZAR
LA CONSULTA BIBLIOGRÁFICA:
Física

¿Qué es el sonido?

Los sonidos son vibraciones que se propagan a través de un medio. Para que exista el
sonido debe existir alguna fuente un objeto u elemento que las genere. Según su intensidad
que es potencia acústica los sonidos pueden ser fuertes, por ejemplo: el estallido de un
cañón o débiles, por ejemplo: las agujas de un reloj.

¿Cuáles son los casos que corresponde al efecto Doppler?

Es el cambio de frecuencia aparente de una onda producido por el movimiento relativo de

la fuente respecto a su observador. Hay ejemplos cotidianos del efecto Doppler en los que
la velocidad a la que se mueve el objeto que emite las ondas es comparable a la velocidad
de propagación de esas ondas.
Es un hecho conocido que cuando un vehículo, como una ambulancia, emite una señal de
una determinada frecuencia y se encuentra en movimiento, para el conductor de la
ambulancia, la frecuencia de la señal emitida permanece constante, mientras que para un
observador exterior el sonido posee una frecuencia variable, siendo más agudo cuando la
ambulancia se acerca, y más grave cuando se aleja.
 El principio general es:

Si una fuente de las ondas se acerca a un observador, la frecuencia de las ondas que éste
mide es mayor que la que mide el emisor. En el caso óptico, esto se denomina “corrimiento
hacia el violeta” (o hacia el azul).
Si la fuente se aleja del observador, éste mide una frecuencia menor que el emisor. Esto se
denomina “corrimiento hacia el rojo”

EJERCICIOS PROPUESTO POR PARTE DEL GRUPO:

 EJERCICIO 1:

DATOS: SOLUCIÓN:
𝑐𝑜
𝑞1 = 2 𝜇 ∗ 𝖢 ℎ = √𝑐𝑜2 + 𝑐𝑎2 tan ∝ =
𝑞2 = 5 𝜇 ∗ 𝖢 ℎ = √122 + 202
12
𝑞3 = 1 𝜇 ∗ 𝖢 ℎ = 23.32 𝑚𝑚 ∝= tan−1( )

∝= 30,96°
12 mm

20 mm
INCOGNITA: 𝑃𝑎𝑟𝑎 𝐹⃗
𝑘 . 𝑞2. 𝑞1
a) 𝐹⃗ 1 = ? 𝐹2 1 =
𝑟2
b) 𝐹⃗ 2 = ? (9. 109)(5. 106)(2. 10−6)
𝐹2 1 =
(22 . 10−3)2
c) 𝐹⃗ 3 = ?
𝐹2 1 = 138,11 𝑁

𝐹 ⃗ = [−138,11 →] 𝑁

𝐹⃗ = 𝐹⃗ + 𝐹⃗

𝐹⃗ = [9,67 𝚤⃗ − 159,93]𝑁

𝐹31= (9∗109) (1∗10−6) (5∗10−6)

(55,22 ∗ 10−5) ²

𝐹31=5,04𝑁

𝐹31𝑥=(7,08) cos 30,26°

𝐹31𝑦=(11,19)𝑠𝑒𝑛 30,26°
 b) Para 𝐹⃗ 2
𝑘∗𝑞 ∗𝑞
𝐹⃗ 1 2 =
𝑟2
(9 ∗ 109)(2 ∗ 10−6)(5 ∗ 10−6)
𝐹⃗ 1 2 =
(22 ∗ 10−3)2
𝐹⃗ 1 2 = 154.29 𝑁
𝐹⃗ 1 2 = +154,29 𝐽⃗
𝑘∗𝑞 ∗𝑞
𝐹⃗ 3 2 =
𝑟2
(9 ∗ 109)(1 ∗ 10−6)(5 ∗ 10−6)
𝐹⃗ 3 2 =
(22 ∗ 10−3)2
𝐹⃗ 3 2 = 29 𝑁
𝐹⃗ 32 = 29 𝚤⃗ 𝑁
𝐹⃗ 2 = 𝐹⃗ 1 2 + 𝐹⃗ 3 2
𝐹⃗ 2 = +138,11 𝐽⃗ − 29 𝚤⃗ 𝑁
𝐹⃗ 2 = −29 𝚤⃗ + 138,11 𝐽⃗ 𝑁

c) Para F°3
𝐾 ∗ 𝑞1 ∗
𝑞3
𝑟2
(9 ∗ 109)(2 ∗ 10−6)(1 ∗
10−6) ;
(55,22 ∗ 10−3)2
𝐹13∞
𝐹13𝑥 = 𝐹13 ∗ cos = 11,19 𝑁 = 𝐹13 ∗ sin
𝐹13𝑦
∞ 𝐹13𝑥 = (10,05) cos 30,26°
= 10,05 ∗ sin 30,26°
𝐹13𝑥 = 9,67 𝑁 ; 𝐹13𝑦 = 5,64 𝑁
𝐹13 = [−9,67 → + 5,64 →]
𝑁
𝐾 ∗ 𝑞2 ∗
𝑞3 ;
(9 ∗ 109)(7𝑟2∗ 10−6)(2 ∗
10−6) ;
(60 ∗ 10−3)2
𝐹23 = 29 𝑁

→ = [−7,67 → + 5,64 → + 29 →]
𝑁
→ = [25,33 → + 5,64 →]
𝑁
  EJERCICIO 2:

Se ubican 3 cargas puntuales en los vértices de un triángulo como lo

indica la figura Ley de Coulomb

SOLUCIÓN:
Ley de Coulomb
q
ℎ = 65.73 𝑚𝑚
36 mm

𝑐𝑜
tan ∝ =
𝑐𝑎
36 𝑚𝑚
tan ∝=
55 𝑚𝑚
q2 55 mm q3 tan ∝= 33.20°
A para 𝐹⃗
𝑘 ∗ 𝑞1 ∗ 𝑞2
𝑟2
(9 ∗ 109)(7 ∗ 10−6)(3 ∗ 10−6)
(36 ∗ 10−3).2
DATOS: 𝐹21 = 145.83 𝑁
𝑞1 = 3 𝜇 ∗ 𝖢 𝐹⃗ = (−145.83 𝐽⃗)
𝑘 ∗ 𝑞3 ∗ 𝑞1
𝑞2 = 7 𝜇 ∗ 𝖢 𝐹⃗ =
𝑟2
𝑞3 = 2 𝜇 ∗ 𝖢 (9 ∗ 109)(2 ∗ 10−6)(3 ∗ 10−6)
𝐹⃗1 =
(69,46 ∗ 10−3).2
𝐹⃗ = 11,19
INCOGNITA:
𝐹⃗ = 𝐹 ⃗ ∗ cos ∝
a) 𝐹⃗1 = ?
𝐹31 = (11,19) ∗ cos 30.26°
b) 𝐹⃗ 2 = ? 𝐹31𝑥 = 9,67 𝑁
𝐹31𝑦 = 𝐹31𝑥 sin ∝
c) 𝐹⃗ 3 = ? 𝐹31𝑦 = (11,19) ∗ sin 30.26°
𝐹31𝑦 = 5,64 𝑁
𝐹⃗ = 𝐹 ⃗ + 𝐹 ⃗
𝐹⃗ = −154.25 𝐽⃗ + 9.67 𝚤⃗ − 5,64 𝐽⃗ 𝑁
𝐹⃗ = +9.67 ⃗ − 159,93 𝐽⃗ 𝑁
 𝑘 ∗ 𝑞1 ∗ 𝑞2
𝐹⃗=
𝑟2
(9 ∗ 109)(3 ∗ 10−6)(7 ∗ 10−6)
𝐹21 =
(35 ∗ 10−3).2
𝐹12 = 154,39 𝑁
𝐹 ⃗ = 154,29𝐽⃗ 𝑁
(9 ∗ 109)(2 ∗ 10−6)(7 ∗ 10−6)
𝐹32 =
(55 ∗ 10−3).2
𝐹⃗ = 41.65
𝐹⃗ = (−41.65 ⃗𝚤 )
𝐹⃗ = 𝐹 ⃗ + 𝐹 ⃗
𝐹⃗ = 154.29 𝐽⃗ − 41.65 ⃗𝚤
𝐹⃗ = (−41.65 ⃗𝚤 + 154.29 𝐽⃗) 𝑁
C para 𝐹⃗
𝑘 ∗ 𝑞1 ∗ 𝑞2

(9 ∗ 109)(3 ∗ 10−6)(2 ∗ 10−6)

𝐹13 =
(69,46 ∗ 10−3).2
𝐹13 = 11,19 𝑁

𝐹13𝑥 = (11,19) cos 30.26°

𝐹13 = 9.67 𝑁

𝐹13𝑥 = (11,19) cos 30.26°

𝐹13 = 5.64 𝑁
𝐹 ⃗ = −9.67 ⃗𝚤 + 5.64 𝐽⃗ 𝑁
FASE 2: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

 MATERIA ENCARGADA: MATEMÁTICA

INDICACIONES:

RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS: (2 EJERCICIOS DE PARTE DEL

DOCENTE, LOS CUALES SE DESARROLLARÁN EN CLASE)
 EJERCICIO 1: La función de posición para una pelota lanzada verticalmente hacia
abajo desde el suelo es:
𝒔 = 𝒕𝟐 − 𝟓𝒕 + 𝟏

Donde s es la profundidad en metros desde el suelo después de t segundos ¿Para

qué valor o valores de t la velocidad es igual 32 m/s?

𝑚
𝑉⃗ = 32
𝑠
𝑠,(𝑡) = 2𝑡 − 5
𝑉⃗ = 2𝑡 − 5
32 = 2𝑡 − 5
2𝑡 = 37
37
𝑡=
2
𝑡 = 18.55

Cuando la velocidad es 32 m/s y se encuentra en esta posición

𝑠 = 𝑡2 − 5𝑡 + 1
el tiempo se encuentra en 18.55 segundos
 EJERCICIO 2: Movimiento La función de una posición de una partícula que se
desplaza en línea recta es
𝟗𝒕 − 𝟏
𝒔=
𝒕𝟐 + 𝟐

Donde t esta en segundos y s esta en metros. Encuentre la velocidad y la

aceleración de la partícula en t=1

𝒕 = 𝟏𝒔
𝒂 𝒂,𝒃 − 𝒂𝒃,
𝒇= 𝒇, =
𝒃 𝒃𝟐

𝑎 = 9𝑡 − 1
𝑏 = 𝑡2 + 2
𝑎, = 9
𝑏, = 2𝑡
9(𝑡 + 2) − 2𝑡(9𝑡 − 1)
𝑠, =

9𝑡 + 18 − 18𝑡 + 2𝑡
𝑠, =

−9𝑡 + 2𝑡 + 18
𝑠, =

−9(1) − 2(1) + 18
𝑠.(𝑡) =
11
𝑣⃗⃗ =
𝑚/𝑠
9
LA VELOCIDAD DE LA PARTICULA CUANDO EN T=1 A
SIDO
11
𝑣⃗⃗ = 𝑚/𝑠
9
 𝑎 = −9𝑡2 + 2𝑡 + 18 𝑎, = 18𝑡 + 2
𝑏 = (𝑡2 + 2)2 𝑏, = 2(𝑡2 + 2)(2𝑡)
(−18𝑡 + 2)(𝑡 + 2) − (−9𝑡 + 2𝑡 + 18)(9𝑡)(𝑡 + 2)
𝑠"(𝑡) =
(𝑡2 + 2)4

𝑠"(𝑡)
(−18(1) + 2)(12 + 2)2 − (−9(1)2 + (2(1) + 18)(9(1))(12 + 2)
=
((1)2 + 2)4
−16 + 9 − 81 + 20 + 9 + 3
𝑠"(𝑡) =
256
−56
𝑠"(𝑡) =
256
𝑠"(𝑡) = −0,21
La desaceleración de la partícula cuando t=1 ha sido -0,21 s

EXPLICACION DERIVADAS

𝑃𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑥⃗, 𝑟⃗, 𝑠⃗ 𝑚 𝑠(𝑡), 𝑥(𝑡), 𝑟(𝑡)

𝑚
𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑣⃗⃗ 𝑠,(𝑡), 𝑥,(𝑡), 𝑟.(𝑡) 𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑
𝑠
𝑚
𝑎𝑐𝑒𝑙𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑎⃗ 𝑠"(𝑡), 𝑥"(𝑡), 𝑟", (𝑡)𝐴𝑐𝑒𝑙𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛.
𝑠2

Dada 𝑟(𝑡) = 9𝑡3 − 𝑠𝑡2 + 𝑡 + 2 Encontrar la velocidad y la aceleración cuando 𝑡 = 2

(𝑠)

𝑟,(𝑡) = 27 𝑡2 − 10𝑡 + 1 𝑟"(𝑡) = 54𝑡 − 10

𝑉(𝑡) = 27𝑡2 − 10𝑡 + 1 𝑎⃗ = 54𝑡 − 10
𝑉(2) = 27(2)2 − 10(2) + 1 𝑎⃗(2) = 54(2) − 10
𝑚
𝑉(2) = 89 𝑚 𝑎⃗(2) = 98
𝑠 𝑠2

Dada la velocidad 𝑣⃗(𝑡) = 𝑡2 + 1 Encontrar la aceleración 𝑡 = 1(𝑠)

𝑉, (𝑡) = 2𝑡 𝑎⃗ = 2𝑡
𝑎⃗ (1) = 2(1) 𝑎⃗ = 2𝑚/𝑠
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, DE SER NECESARIO DEBE REALIZAR
LA CONSULTA BIBLIOGRÁFICA:

Matemática

¿Al realizar la primera derivada de la posición se encuentra la:?

Al realizar la primera derivada encontramos la velocidad, ya que como explica el Ing.

Martínez “Se sabe que el cambio de posición con respecto al tiempo representa una
magnitud denominada velocidad, que de acuerdo con los conceptos ya vistos de cálculo
escribimos como: v = ds, es decir: la velocidad representa la derivada (cambio) de la
posición (s) dt con respecto al tiempo (t)”. (Álvarez Martínez, 2014) Con esto llegamos a la
conclusión de que la primera derivada determina la velocidad.
¿Al realizar la segunda derivada de la posición se encuentra la:?
Al realizar la Segunda derivada encontramos la Aceleración, ya que como explica el Ing.
Martínez “De manera similar, se denomina “Aceleración” a la variación de la velocidad (v)
con respecto al tiempo, por lo que para calcular dicha magnitud se debe derivar la función
velocidad. Esto es: a= dv esto significa que la aceleración es la segunda derivada de la
posición dt con respecto al tiempo, o bien es la derivada de la velocidad con respecto al
tiempo: a = d2 s = dv dt2 dt” (Álvarez Martínez, 2014) Con esto llegamos a la conclusión
de que la segunda derivada determina la aceleración
EJERCICIOS PROPUESTO POR PARTE DEL GRUPO: (EL GRUPO SE DEBE
INVENTAR 2 EJERCICIOS CUMPLIENDO TODOS LOS PROCESOS ENSEÑADOS EN
CLASE DE PARTE DEL DOCENTE)
 EJERCICIO 1: Movimiento: La función de posición para una pelota lanzada
verticalmente hacia arriba desde el suelo es:
𝒔 = 𝟐𝟏𝟖𝒕 − 𝟏𝟔𝒕𝟐

Donde s es la altura en metros desde el suelo después de t segundos ¿Para qué

valor o valores de t la velocidad es igual 64 m/s?

𝒔
𝒔,(𝒕) = 𝟐𝟏𝟖 − 𝟑𝟐𝒕

𝟔𝟒 = 𝟐𝟏𝟖 − 𝟑𝟐𝒕
𝟑𝟐𝒕 = 𝟏𝟓𝟒
𝟏𝟓𝟒
𝒕=
𝟑𝟐
𝒕 = 𝟒. 𝟖𝟏𝟐𝟓

Cuando la velocidad es 64 m/s el tiempo se encuentra en 4.8125 segundos

 EJERCICIO 2: Movimiento: La Función de una posición de una partícula que se

desplaza en línea rectas es
9
𝑠=
2𝑡2 + 3

Donde t esta en segundos y s esta en metros. Encuentre la velocidad de la partícula

en t=1

𝒕 = 𝟏𝒔
𝒂 𝒂,𝒃 − 𝒂𝒃,
𝒇= 𝒇, =
𝒃 𝒃𝟐
 𝒂=𝟗
𝒃 = 𝟐𝒕𝟐 + 𝟑
𝒂, = 𝟗
𝒃, = 𝟒𝒕
(𝟎) (𝟐𝒕𝟐 + 𝟑) − 𝟗(𝟒𝒕)

−𝟑𝟔𝒕

−𝟑𝟔
𝒗→ = 𝒎/𝒔
𝟐𝟓

LA VELOCIDAD DE LA PARTICULA CUANDO EN T=1 A SIDO

−𝟑𝟔
𝒗→ = 𝒎/𝒔
𝟐𝟓
 FASE 3: ELABORACIÓN Y CREATIVIDAD
 MATERIA ENCARGADA: BIOLOGÍA

INDICACIONES:
RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:
EJERCICIO 1

Una persona se encontraba trabajando en una fábrica con planchas de calor a 100ºC

utilizando los EPP adecuados sin embargo en un descuido uno de sus guantes se rompió por lo

que su piel tuvo contacto directo con el calor causándole una quemadura, Explique cuál

fue la reacción de la persona ante el calor, cómo capto el estímulo y como respondió al

mismo.

NOMBRE DESCRIPCION

NOCIRECEPTORES ESTÍMULO (CALOR)

SNP (PIEL)

NEURONA EFERENTE El impulso nervioso es llevado al SNC

La señal del estímulo zona específica Cerebro en el cual las neuronas

(impulso nervioso) empiezan a comunicarse

SE DIRIGE HACIA LAS secretando neurotransmisores para dar

CÉLULAS EFECTORAS PARA respuesta al estímulo

RESPUESTA A UN ESTÍMULO
ÓRGANO EFECTOR NEURONA AFERENTE

RESPUESTA La señal del estímulo (impulso nervioso) Va vía

aferente

NEUROTRANSMISOR- RECEPTOR Se envía una señal de respuesta

nuevamente mediante un impulso

nervioso dirigida hacia una célula efectora

IMÁGENES EJERCICIO 1

Señal:

Célula productora de la señal

 Efector de la señal

Transporte de la señal

Efecto de la señal
 RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, DE SER NECESARIO DEBE
REALIZAR LA CONSULTA BIBLIOGRÁFICA:

Biología
¿Cómo se produce la respuesta ante un estímulo en el sistema nervioso?
Consiste en la estimulación de una célula sensorial especializada por un estímulo (externo
o interno), que a su vez activa a una neurona sensitiva generándose un impulso nervioso,
el cual se transmite hasta el centro nervioso correspondiente, en donde se produce la
interpretación del mensaje.
¿Cuándo se realiza actividad física que respuestas emite el sistema nervioso?
Se liberan endorfinas durante el ejercicio que tienen efectos positivos incluso durante

horas después. Los efectos se producen a nivel celular y molecular del sistema nervioso
central, permitiendo comunicaciones más eficientes y rápidas entre las distintas áreas del
cerebro
EJERCICIOS PROPUESTO POR PARTE DEL GRUPO:
 EJERCICIO 2:
EJERCICIO 2

Un estudiante de confección está diseñando una prenda de vestir, en un descuido mientras

está cociendo se pincha un dedo con una aguja. Explique cuál fue la reacción de la persona ante el

pinchazo de aguja, cómo capto el estímulo y como respondió al mismo.

NOMBRE DESCRIPCION

NOCIRECEPTORES ESTÍMULO

SNP (PIEL) (Pinchazo de aguja)

NEURONA EFERENTE El impulso nervioso es llevado al SNC zona específica

La señal del estímulo Cerebro en el cual las neuronas empiezan a

(impulso nervioso) comunicarse secretando neurotransmisores

SE DIRIGE HACIA LAS para dar respuesta al estímulo

CÉLULAS EFECTORAS PARA

RESPUESTA A UN ESTÍMULO
ÓRGANO EFECTOR NEURONA AFERENTE

RESPUESTA La señal del estímulo (impulso nervioso) Va vía

aferente

NEUROTRANSMISOR- RECEPTOR Se envía una señal de respuesta

nuevamente mediante un impulso nervioso dirigida

hacia una célula efectora

 IMÁGENES EJERCICIO 2

Señal:

Célula productora de la señal

Efector de la señal
Transporte de la señal

Efecto de la señal
 FASE 4: DIFUSIÓN
MATERIA ENCARGADA: QUÍMICA
INDICACIONES:

RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS: (2 EJERCICIOS DE PARTE DEL DOCENTE,

LOS CUALES SE DESARROLLARÁN EN CLASE)

EJERCICIO 1:
COMPUESTO AROMATICO

El benceno es un hidrocarburo aromático de fórmula molecular C6H6

𝑪𝟔 𝑯𝟔
El benceno es un hidrocarburo aromático líquido, volátil, transparente e inflamable, con un
aroma muy característico. Se usa principalmente como materia prima en la síntesis de un gran
número de productos y es también un componente de la gasolina.

EJERCICIO 2:
RADICALES ALQUILOS
METANO A METILO

METANO 𝑯 METILO
𝑪𝑯𝟒 → 𝑯 − 𝑪 − 𝑯 → 𝑯 − 𝑪 − 𝑯 → 𝑪𝑯𝟑
𝑯 𝑯

Los grupos alquilo son estructuras que se obtienen a partir de alcanos simples lineales o
ramificados, es decir, se separa un átomo de hidrógeno de uno de los átomos de carbono,
quedando el grupo alquilo correspondiente.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, DE SER NECESARIO DEBE REALIZAR LA
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA:
Química
Elaborar dos ejemplos de compuestos alcanos.

C2 H6 C4 H10
H H H H H H
| | | | | |
H-C- C–H Etano H-C- C- C- C–H Butano
| | | | | |
H H H H H H

Elaborar dos ejemplos de compuestos cíclicos.

ciclopropano

ciclopentano

EJERCICIOS PROPUESTO POR PARTE DEL GRUPO:

Nuestros dos ejercicios propuestos por el grupo son con relación a las Reacciones Químicas
Orgánicas

Las reacciones orgánicas son reacciones químicas que involucran al menos un

compuesto orgánico como reactivo. Los tipos básicos de reacciones químicas
orgánicas son reacciones de adición, reacciones de eliminación, reacciones de
sustitución, y reacciones redox orgánicas.
Lo que vamos a realizar a continuación es clasificar las reacciones identificando que
método utilizamos ya sea sustitución, eliminación, o adición.
EJERCICIO 1:

𝑪𝑯𝟑 𝑪𝑯𝟐 𝑶𝑯 + 𝑯𝑪𝑳 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝒁𝒏𝑪𝒍𝟐 𝑪𝑯𝟑 𝑪𝑯𝟐 𝑪𝒍 + 𝑯𝟐 𝑶

METODO DE SUSTITUCION

EJERCICIO 2:

𝑪𝑯𝟑 𝑪𝑯𝟐 𝑶𝑯 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝑯𝟐 𝑺𝑶𝟒 𝑪𝑯𝟐 == 𝑪𝑯𝟐 + 𝑯𝟐 𝟎
METODO DE ELIMINACION
FASE 5: EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
 MATERIA ENCARGADA: EDUCACIÓN FÍSICA

INDICACIONES:

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, DE SER NECESARIO DEBE

REALIZAR LA CONSULTA BIBLIOGRÁFICA:

Educación física
¿Cuántas veces a la semana es recomendable hacer actividad física?

Para adultos:
Trate de hacer un total de al menos 150 minutos de actividad aeróbica de moderada
intensidad o 75 minutos de alta intensidad cada semana, o una combinación de
ambos.:
 Trate de hacer esta cantidad de ejercicio durante varios días de la semana. Eso
es mejor que tratar de hacer todo en sólo un par de días

Para niños preescolares (de 3 a 5 años):

Para ayudar a los niños preescolares con su desarrollo y crecimiento, ellos deben
estar físicamente activos durante el día.

Para niños y adolescentes:

Deben hacer 60 minutos o más de actividad física todos los días, la mayoría de
intensidad moderada.:
 Las actividades deben variar y ser adecuadas para la edad y el desarrollo físico
del niño

Personas mayores, mujeres embarazadas y personas con problemas

crónicos de salud:
Las personas mayores, las mujeres embarazadas y quienes tienen problemas
crónicos de salud deben consultar con su proveedor de atención médica sobre
cuánto ejercicio y qué tipos de ellos pueden hacer.0

¿Qué alimentos puedes comer después de una rutina de ejercicios?

Una hora antes de hacer ejercicio, toma un refrigerio ligero que contenga algunas
proteínas y sea rico en carbohidratos y bajo en grasas, una buena opción para
ayudarte a rendir durante tu entrenamiento y recuperarte después. Elige una
 merienda que digieras rápidamente como: Gachas de avena. Fruta, como un
plátano.
La actividad física hace bajar nuestros niveles de energía, por eso lo ideal es
consumir tanto carbohidratos como proteína y así lograr una mejor recuperación.
En este caso se aconseja ingerir hidratos de carbono de moderado o alto índice
glucémico.

EJERCICIOS PROPUESTO POR PARTE DEL GRUPO:

 EJERCICIO 1:
Nombre del ejercicio: Elevación de brazos frontal alterna

Este es uno de los ejercicios de calentamiento más utilizado, sobre todo en los
gimnasios.

Básicamente se centra en calentar la articulación del hombro y lubricarla, ya que es

una de las zonas que más sufre en los entrenamientos con pesas.

Se trata de elevar primero un brazo y mientras lo bajas elevas el otro formando una
línea recta con el cuerpo. Hay que hacerlo de forma controlada y sin movimiento
bruscos.

Se trata de calentar los hombros, no de dislocarlos. Con unas 30 repeticiones entre

los dos brazos será suficiente.
  EJERCICIO 2:
Nombre del ejercicio: Zancadas

Para ejecutar correctamente la realización de este ejercicio debemos colocarnos con

los pies juntos y dar un paso hacia adelante, doblando las dos piernas hasta que la
rodilla de atrás casi toque el suelo y ambas rodillas estén dobladas a 90 grados. Haz
fuerza con los pies y cambia de pierna con cada repetición. Es un ejercicio
unilateral muy útil para conseguir desarrollar la fuerza de las piernas por separado
y ganar tono por igual en ambas extremidades.
CONCLUSIONES:

 Finalizamos el trabajo entre todos obteniendo más conocimientos sobre los

temas que hemos recibido durante nuestro primer y segundo parcial.
 Ejecutamos el trabajo de la manera más sencilla y aplicativa posible, ya
que, para nosotros fue mejor comprender los temas junto con el proyecto.
 Reconocimos las ideas principales del trabajo para poder continuar con los
aprendizajes que vamos reconociendo a lo largo del año lectivo y producir

RECOMENDACIONES:

 Planificar con anterioridad todos los objetivos que tenemos al momento de

realizar el trabajo y poder tener claro que es lo que queremos obtener del
tema de trabajo.
 Procurar establecer reglas para que los ejercicios sean realizados de
manera perfecta y también tener una lectura comprensiva de los mismos.
 Procurar que la planificación del trabajo sea seguida según un margen de
puntualidad y dedicación al proyecto participando cada uno de los
docentes y estudiantes.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Ramírez (1 julio, 2019) LA QUIMICA ORGANICA EN INFOGRAFIAS. Clasificación de

Hidrocarburos. Recuperado de:
https://infografiasquimicaorganica.wordpress.com/2019/07/01/clasificacion-de-
hidrocarburos/
 Julia. M (30 septiembre, 2021) EJERCICIO Y ALIMENTOS RECOMENDADOS.
Recuperado de: https://www.caracteristicas.co/hidrocarburos/
 Martínez, Aurora. (Última edición:22 julio, 2021). Concepto definición. Definición de
Acústica. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/acustica/
 Mijales.O (20 abril, 2020) La Contaminación. La importancia de la Biodiversidad.
Recuperado de: https://lacontaminacion.org/importancia-de-la-biodiversidad/
 Edwin. T, Paola. V, y Lina. S (2014) Clasificación, manejo y conservación de
colecciones biológicas: una mirada a su importancia para la biodiversidad.
Momentos de ciencia. Vol. 11, Núm. 2. Recuperado de:
http://www.uniamazonia.edu.co/revistas/index.php/momentos-de-
ciencia/article/view/486