SESIÓN:

BIENVENIDA
Presentación Docentes ModuloI I.
Carolina Reyes O
Licenciada en Educación; Profesora de
Educación Diferencial, mención en Trastornos de
aprendizaje y Deficiencia mental, Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso; Magíster en
Gestión y liderazgo educacional, Universidad
Central; Postítulo mención trastornos de
Audición y lenguaje, Universidad de Playa
Ancha; 7 años de experiencia en educación
superior; 18 años de experiencia en distintas
modalidades de educación especial.
Laura Farías S
Profesora de Educación Diferencial, mención
Trastornos del Lenguaje, Universidad de Concepción,
Magíster en Educación, mención Gestión Inclusiva
Universidad Santo Tomas, Licenciada en Educación y
Educadora de Párvulos Universidad San Sebastián,
Postítulo en Psicopedagogía Universidad Mayor,
Universidad de Concepción y Diplomados en el área
de Educación. 14 años de experiencia en distintas
modalidades de Educación Especial en
establecimientos educacionales del país, 7 años de
experiencia en Educación Superior.
Revisión de Programa

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

Asignatura de carácter teórico práctico, cuyo propósito es

entregar conocimientos vinculados con la evaluación y el
diagnóstico de la discapacidad, desde una perspectiva
multidimensional y sistema de apoyos, vinculándose con lo
estipulado en la normativa nacional y los instrumentos
estandarizados para ello.
Saberes

En cuanto a los saberes conceptuales, los estudiantes incorporarán

conceptos referidos a los distintos enfoques de evaluación e instrumentos
estandarizados para el diagnóstico de la discapacidad intelectual.
Procedimentalmente, los estudiantes analizarán los documentos e
instrumentos de evaluación claves para el diagnóstico y las normas para
determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que serán
beneficiados con los apoyos del estado.
Como saberes actitudinales, se espera que los estudiantes logren una mirada
de evaluación con enfoque inclusivo, definiendo aquello que constituye
materia de valoración para el reconocimiento de competencias curriculares
en el aula.
Modalidad

La estrategia metodológica se vincula con el método facilitador de la

comprensión, donde el docente utiliza la experiencia profesional de los
estudiantes, para generar conocimiento a partir del diálogo y la reflexión.

Cuenta con aula virtual, a través de la plataforma Blackboard, donde se alojan

documentos administrativos de la asignatura, material de estudio, evaluaciones
y existe un espacio para la interacción con el docente y entre pares.
Método de enseñanza aprendizaje

El método predominante de enseñanza aprendizaje es el método

facilitador de la comprensión, ya que el/la docente guía, media y
retroalimenta la elaboración de productos desarrollados por los/as
estudiantes.
Unidades de aprendizaje

Unidad 1: Diagnóstico y clasificación de la Discapacidad Intelectual

Unidad 2: Instrumentos Diagnósticos de la Discapacidad Intelectual.

Unidad 3: Orientaciones pedagógicas y éticas del diagnóstico.

El trabajo de cada unidad se compone de lecturas obligatorias y

participación en foro a través del aula virtual, donde se analiza, reflexiona y
socializan las lecturas obligatorias de la asignatura y las propuestas
derivadas de esta discusión teórica
Resultados de aprendizaje

RAA1 Caracterizar el proceso de evaluación diagnóstica de la discapacidad

intelectual, como un proceso multidimensional y continuo, comprendiendo sus
principales fundamentos teóricos e implementación práctica, para el respeto a la
individualidad y características de los sujetos.

RAA2 Identificar las orientaciones técnicas para la evaluación diagnóstica de

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas a Discapacidad
Intelectual, considerando el contexto, edad y cultura que permitan identificar las
capacidades de los estudiantes.

RAA3 Aplicar la valoración de la diversidad en distintos contextos educativos,

ofreciendo los apoyos personalizados apropiados durante la vida escolar que
permitan la participación de todos los estudiantes.
Procedimiento de Evaluación Final.

Trabajo individual, en duplas o tríos que

tiene como objetivo aplicar todos los
conocimientos adquiridos durante el
módulo, en consideración conceptos
referidos a los distintos enfoques de
evaluación e instrumentos estandarizados
para el diagnóstico de la discapacidad
intelectual

La pauta de elaboración y rúbrica de

evaluación se encuentra disponible en aula
virtual del módulo, en el bloque de
Evaluación.
Plenario