Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

7° 1
LMS
SN y PA Números y sistemas numéricos Soleras y ángulos 7.1.1 1/2 G7B1C1 1
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora.
El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metálicas. Para realizar algunos trabajos envío a su
ayudante Juan a comprar los siguientes materiales.
1. Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in, 1 ¼ in y 1/2 in. Al llegar a la ferretería, le muestran un manual
donde aparecen las medidas que están disponibles.
a) 0.933 in c) 0.5 in e) 1.125 in g) 1.250 in
b) 0.4375 in d) 1.375 in f) 1.933 in h) 1.012
¿Cuáles medidas del manual debe pedir Juan? ____________________________________

2. Ángulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x 0.125 in, 0.1875 x 0.375 in, en el catalogo disponible en
la ferretería aparecen las siguientes medidas disponibles.

a) ¾ x 5/16 in c) 3/16 x 2/8 in

b) 3/16 x 3/8 in d) ¾ x 1/8 in
¿Cuáles medidas del catálogo debe pedir Juan? _____________________________________

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7° 1
LMS
SN y PA Números y sistemas numéricos Perímetros con decimales y con fracciones 7.1.1 2/2 G7B1C1 2
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora.
Calculen el perímetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con números decimales y con fracciones.

a) b)

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7° 1
LMS
SN y PA Números y sistemas numéricos Escala en la recta numérica1 7.1.2 1/3 G7B1C2 3
Consigna: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas.
1. Utilicen los puntos dados en la siguiente
recta numérica para ubicar las fracciones
1 1
y 2 .
4 2
RECTA A

2. Ubicar en las siguientes rectas

5
numéricas la fracción considerando
3 RECTA B
los puntos dados en cada recta.

3. Representar en la siguiente recta

9 3
numérica las fracciones y , después
4 2
comparen sus resultados tratando de
encontrar algún error en lo que hizo su
compañero.
4. Representar una fracción que pueda
ubicarse entre las dos fracciones que ya
están representadas. Comparen su trabajo
con el de su compañero tratando de
encontrar algún error.
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7° 1
LMS
SN y PA Números y sistemas numéricos Escala en la recta numérica 2 7.1.2 2/3 G7B1C2 4

Consigna: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas

1. Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numérica para ubicar los números decimales 0.6 y 1.30.

2. Ubicar en las siguientes rectas numéricas los números decimales 1.25 y 2.43 considerando los puntos dados en
cada recta.

RECTA A

RECTA B

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7° 1
LMS
SN y PA Números y sistemas numéricos Escala en la recta numérica 3 7 3/3 G7B1C2 5

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:

3
1. En la siguiente recta numérica representa los números: , 1.3, 0.6 y 1.35
5

2. En la siguiente recta numérica el segmento (0, 5) está dividido en tres partes iguales. Anota el número que
corresponde al punto señalado con la flecha.

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7° 1
LMS
SN y PA Números y sistemas numéricos Cálculo mental 7.1.3 1/2 G7B1C3 6

Consigna: Organizados en parejas resuelvan mentalmente los siguientes problemas:

1. Para cumplir con los pedidos del día, una confitería calcula que necesita usar 4 kg de harina. En el estante guardan 2
paquetes de 3 kg, 2 paquetes de 1 kg y 2 de 1 kg. Averigüen si la harina que tienen es suficiente. Si falta o sobra harina,
4 2 4
digan cuál es la diferencia.

De una pizza entera Ana comió 1 y María 1 . ¿Qué porción de la pizza queda?
3 4
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7° 1
LMS
SN y PA Números y sistemas numéricos Cálculo mental 7.1.3 1/2 G7B1C3 6A

Para reafirmar lo estudiado, resuelvan los siguientes problemas:

1 1
a) De una bolsa de caramelos, Oscar sacó y María . ¿Qué parte de los caramelos quedó en la bolsa?
4 2

2 1
b) Natalia comió de un chocolate y Juana comió . ¿Cuánto chocolate quedó?
3 6

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7° 1
LMS
SN y PA Números y sistemas numéricos Sumar y restar 7.1.3 2/2 G7B1C3 7

Consigna: Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas:

1 1 1
1. De una jarra que contiene 2 litro de agua llené dos vasos de litro cada uno y un vaso de de litro. ¿Cuánta
4 4 3
agua quedó en la jarra?

2. En relación con su deporte favorito, a un grupo de estudiantes se le aplicó una encuesta, se obtuvieron los siguientes
resultados:
 1 de los entrevistados prefiere jugar fútbol.
4

 1 de los entrevistados contestó básquetbol.

16

 1 de los entrevistados se decidió por el beisbol.

3
 El resto de los entrevistados no tiene deporte favorito.

¿Qué parte del total de los entrevistados no tiene un deporte favorito?

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7° 1
LMS
SN y PA Números y sistemas numéricos Sumar y restar 7.1.3 2/2 G7B1C3 7A

Para ejercitar lo estudiado resuelvan los siguientes problemas:

3 20
a) A Diego le proponen que elija la bolsa de golosinas más pesada. La primera pesa 3 kg y la segunda kg.
8 6
¿Cuál es la que pesa más? ¿Cuánto pierde si elige la de menor peso?

1 1 1
b) Decide si es cierto o noyu que con 3 vasos de litro y 2 vasos de litro se puede llenar una botella de 1 litro.
4 5 2
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7° 1
LMS
SN y PA Patrones y ecuaciones Aplica la regla 7.1.4 1/3 G7B1C4 8
Consigna: Organizados en equipos realicen lo que se indica a continuación.
1. El siguiente esquema representa lo que realiza una máquina al introducir las posiciones de los primeros cinco
términos de una sucesión.

a) Aplica la regla que emplea la máquina y determina los términos que están en las posiciones 10, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18, 19, 20 de la sucesión.

b) Si se introducen los números 50, 100, 500 y 1000, ¿cuáles son los términos de la sucesión que corresponden a
estas posiciones?

2. Otra máquina emplea la regla de regularidad siguiente: “Al número anterior se multiplica por 3 para obtener el
siguiente término”. Si el primer término de la sucesión es 5, determina los primeros 6 términos de la sucesión:

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7° 1
LMS
SN y PA Patrones y ecuaciones Aplica la regla 7.1.4 1/3 G7B1C4 8A
Consigna: Para reafirmar los conocimientos adquiridos, resuelve los siguientes problemas:
1. Si la regla que permite determinar cualquier término de una sucesión es: Al número de la posición del término se
multiplica por 2 y el resultado se le suma 3. Encuentra los primeros 10 términos de la sucesión.

2. Una sucesión está determinada por la siguiente regla de regularidad. “Al número anterior se multiplica por 3 para
obtener el siguiente término”.

3. Si el primer término de la sucesión es 10 ¿cuáles son los primeros 5 términos de la sucesión?

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7° 1
LMS
SN y PA Patrones y ecuaciones Siguiendo la serie 7.1.4 2/3 G7B1C4 9

Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:

Cada vez que Claudia resuelve problemas de sucesiones, la estrategia que le funciona es representar la información en
una tabla para relacionar el número de la posición de la figura y el número de elementos que la componen; por ejemplo,
para la sucesión:

La tabla que construyó en su análisis de la sucesión es la siguiente:

Número de la posición de la figura. 1 2 3 4 5 6

Número de cuadrados 5 9 13 17 21 25
Diferencia del número de cuadrados
4 4 4 4 4
entre dos figuras consecutivas
Con sus propias palabras, formulen una regla que permita determinar el número de cuadrados de cualquier figura de la
sucesión.
Regla:
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7° 1
LMS
SN y PA Patrones y ecuaciones Siguiendo la serie 7.1.4 2/3 G7B1C4 9A
1. Escribe una regla general que permita determinar el número de cuadrados de cualquier figura de cada una de las siguientes
sucesiones:

a) Regla: _________________________________________

b) Regla: __________________________________________

Genera una sucesión de números, cuya diferencia entre dos

términos consecutivos sea siempre 5. Luego escribe con
c) Regla: __________________________________________
palabras la regla que permita calcular cualquier término de la
sucesión.

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7° 1
LMS
SN y PA Patrones y ecuaciones Siguiendo la serie 7.1.4 2/3 G7B1C4 9B

1. Para cada caso, escribe la regla general que permite determinar cualquier término de la sucesión.

Genera una sucesión de números, cuya diferencia Serie: ___________________________________________

entre dos términos consecutivos sea siempre 5.
a)
Luego escribe con palabras la regla que permita
calcular cualquier término de la sucesión. Regla: __________________________________________

b) 6, 10, 14, 18, 22, 26, … Regla: ___________________________________________

c) 3, 5, 7, 9, 11, 13, … Regla:____________________________________________

d) 1/12, 4/12, 7/12, 10/12,… Regla:____________________________________________

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7° 1
LMS
SN y PA Patrones y ecuaciones ¿Cuál es la regularidad? 7.1.4 3/3 G7B1C4 10

Consigna. En equipo, completen las siguiente sucesiones y escriban con palabras una regla que defina la regularidad de
cada una.
Regla:

Regla:
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7° 1
LMS
SN y PA Patrones y ecuaciones Encuentra el término 7.1.4 3/3 G7B1C4 10A
 Encuentra el octavo término de cada una de las siguientes sucesiones.

a) 3, 9, 27, 81, 243,…

b) 3, 6, 12, 24, 48,...

c) 1, 0.1, 0.01, 0.001,...

d) 1,1/4,1/16,1/64,...

e) 2, 6, 18, 54, 162,...

f) 5, 5/3, 5/9, 5/27, …

g) 54, 36, 24, 16, …

 El cuarto término de una sucesión con progresión geométrica es 40. Si cada término se obtiene multiplicando al
anterior por 2, encuentra el primer, segundo y tercer términos de la sucesión.

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7° 1
LMS
SN y PA Patrones y ecuaciones Marcos y Manteles 7.1.4 3/3 G7B1C4 11
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:

1. Dado el siguiente marco cuadrado

a) ¿Cómo se puede saber el perímetro del marco?

b) ¿Y si el marco fuera de 20 cm de lado?

c) ¿Y si fuera de 35 cm?

d) Escribe con tus propias palabras, ¿cómo se determina el perímetro de cualquier cuadrado?

e) Expresa en forma general, para cualquier medida del lado de un cuadrado:

2. Luisa quiere poner una tira bordada alrededor de un mantel rectangular que mide 2m de largo y 1.60m de ancho:

a) ¿De qué forma calcularía Luisa, la medida de la tira bordada?

b) ¿Y si el mantel midiera 80 por 60 cm?

c) ¿Cómo obtendrías este dato (perímetro) para manteles de cualquier tamaño?

d) Expresa de forma general el perímetro de cualquier rectángulo

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7° 1
LMS
SN y PA Patrones y ecuaciones La clase de agricultura 7.1.4 3/3 G7B1C4 12
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. En la clase de agricultura los alumnos de primer grado deben sembrar rábanos. El terreno ofrecido por el
Ayuntamiento es cuadrado, mide 300 m por lado.
a) ¿De qué manera calcularían el área?

b) Si por gestiones de la directora se consigue un terreno más grande (500 m por lado), ¿cómo calcularían el área?

c) Sin importar la medida de cada lado, ¿cómo expresarías, con tus propias palabras, el procedimiento para
calcular el área de un cuadrado?

d) ¿Y cuál sería la expresión general que la represente?

2. Anoten la información que hace falta en la siguiente tabla

FIGURA EXPRESION VERBAL FORMULA

P = __________________________________ P = ________________

A =__________________________________ A =_________________

P = __________________________________ P = ________________

A =__________________________________ A =_________________

P = __________________________________ P = ________________

A =__________________________________ A =_________________

3. Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.

Figura Fórmulas Datos Perímetro Área
l = 3 cm
a = 2 cm
P  6L
l = 8 cm
Pa a = 5 cm
A
2
l = 10 cm
a = 7 cm
a = 10 cm
b = 8 cm
h = 5 cm
P  2a  2b
a = 15 cm
b = 9 cm
A  bh h = 7 cm
a = 23 cm
b = 14 cm
h = 10 cm
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7° 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos De tres y cuatro lados 7.1.6 1/2 G7B1C6 13
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Javier necesita encargarle, a un carpintero, por teléfono, la elaboración de varias piezas de madera para hacer un
rompecabezas. Las formas y tamaños de las piezas son como se muestran a continuación. Anoten debajo de cada pieza
la información que Javier tendría que darle (por teléfono) al carpintero, para que las haga iguales.

Información: Información: Información:

Información: Información: Información:

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

7° 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Sigamos los mensajes 7.1.6 2/2 G7B1C6 14
Consigna: En la sesión anterior ustedes escribieron la información que debía dársele a un carpintero para que pudiera
construir unas piezas de madera, hoy vamos a usar parte de esa información para ver si todos obtenemos las mismas
figuras. Empezaremos con el siguiente mensaje: “Se trata de construir un triángulo isósceles cuyo lado desigual mide 3
cm y sus lados iguales miden 5 cm cada uno” Antes de hacer los trazos contesten:
¿Consideran que todos deberían obtener el mismo triángulo? ¿Por qué?
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7° 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Sigamos los mensajes 7.1.6 2/2 G7B1C6 14A
1. De manera individual, tracen en su cuaderno las siguientes figuras con las medidas que se indican. En aquellos
casos donde falte información para obtener figuras congruentes, ustedes agréguenla.

b) Rectángulo c) Trapecio isósceles e) Triángulo escaleno

a) Cuadrado d) Triángulo equilátero
Largo: 7 cm Base mayor: 7.5cm Lado a: 5 cm
Lado: 6.5 cm Lado: 6 cm
Ancho: 5 cm Base menor: 5cm Lado b: 6.5 cm

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

7° 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Reproduciendo 7.1.6 2/2 G7B1C6 14B
Utilizando regla y compás, reproduzcan individualmente las siguientes figuras con las mismas medidas:

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

7° 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Identificando líneas 7.1.7 1/4 G7B1C7 15

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema.

1. Analicen las líneas que aparecen en los triángulos y anoten una  en la tabla frente al triángulo cuando las
características sí se cumplan y una × cuando no se cumplan.

1 2 3 4

Las líneas son

Las líneas Las líneas Las líneas
perpendiculares a Las líneas Las líneas son
cortan los lados dividen a la Las líneas se cortan los lados
los lados del pasan por un paralelas a los
Características del triángulo en mitad los cortan en un del triángulo en
triángulo o a la vértice del lados del
los puntos ángulos del punto una razón de 2
prolongación de triángulo triángulo
medios triángulo a1
éstos
Triángulo 1
(mediatrices)

Triángulo 2
(medianas)

Triángulo 3
(alturas)

Triángulo 4
(bisectrices)
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
7° 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Identificando puntos 7.1.7 2/4 G7B1C7 16

Consigna: Organizados en equipo, resuelvan el siguiente problema.

1. Analicen los puntos donde se cortan la medianas, mediatrices, bisectrices y alturas en un triángulo cualquiera y

anoten una  donde se cumplan las características señaladas y una × donde no se cumplan.
Se
Es el centro Es el centro
Está a la encuentra
Siempre se Se puede Puede de un de un Es el punto
misma alineado
encuentra localizar en localizarse círculo que círculo que de equilibrio
Características distancia de con otros
en el interior un vértice fuera del toca los tres toca los tres de un
los vértices puntos
del triángulo del triángulo triángulo vértices de lados del triángulo
del triángulo notables del
triángulo triángulo
triángulo

Incentro (punto
donde se cortan las
bisectrices)

Baricentro (punto
donde se cortan las
medianas)

Ortocentro (punto
donde se cortan las
alturas o su
prolongación)
Circuncentro
(punto donde se
cortan las
mediatrices)

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

7° 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Identificando puntos 7.1.7 3/4 G7B1C7 17

Consigna: Organizados en equipo analicen y resuelvan los siguientes problemas.

1. En una ciudad pequeña se quiere construir un kiosco que quede a la misma distancia del Palacio Nacional, de la
Secretaría de Educación y del Edificio del Congreso, ¿dónde deberán construirlo?

2. Se tiene un terreno de forma triangular y se va a construir en él una fuente circular de tal manera que toque los tres
lados del terreno y la parte restante se cubrirá de pasto. Dibuja cómo quedaría la fuente en dicho terreno.
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
7° 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos La estación de tren 7.1.7 4/4 G7B1C7 18
Consigna: Organizados en equipo resuelvan los siguientes problemas.

1. Se quiere construir la estación del tren de tal forma que esté sobre la vía y a la misma distancia del pueblo Arania y
del pueblo Mosconia. ¿Dónde debe construirse la estación?

2. ¿Dónde se encuentra el centro de gravedad de estos tres cuerpos celestes de igual masa?

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

7° 1
LMS
MI Proporcionalidad y funciones La rifa 7.1.8 1/2 G7B1C8 19*
Consigna: En equipos, resuelvan los siguientes problemas:
a) Carlos y Raúl participaron en una rifa de $1200.00 y se la ganaron. ¿Cómo deben repartirse el dinero si para la
compra del boleto Carlos cooperó con $8.00 y Raúl con $16.00?

b) Si el premio fuera de $1000.00 y para la compra del boleto Carlos puso $10.00 y Raúl $15.00, ¿cómo deben
repartirse proporcionalmente el dinero según sus aportaciones.

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

7° 1
LMS
MI Proporcionalidad y funciones El premio de la lotería 7.1.8 2/2 G7B1C8 20*
Consigna: En equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Tres amigos obtienen un premio de $1000.00 en la lotería, si uno de ellos aportó $14.00, el otro $9.00 y el tercero
$17.00, ¿cuánto le corresponde a cada uno, si la repartición del premio debe hacerse proporcionalmente a sus
aportaciones?

2. Una empresa va a repartir $35 900.00 entre cuatro empleados, en proporción directa a su antigüedad en el trabajo.
Roberto tiene dos años, Jesús 3.75 años, Ángel cuatro años y Teresa 1.5 años, ¿cuánto le corresponde a cada
uno?

3. Cuatro amigos ganaron un premio de $15000.00 en un sorteo y se lo repartieron proporcionalmente a lo que cada
uno aportó para la compra del boleto que costó $100.00. Al primero le tocó $2100.00, al segundo $5700.00, al
tercero $3300.00 y al cuarto el resto de los $15000.00 ¿Cuánto aportó cada amigo para la compra del boleto?
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7° 1
LMS
MI Nociones de probabilidad Juguemos “gato” 7.1.9 1/3 G7B1C9 21*
Consigna: Organizados en parejas practiquen los siguientes juegos.

1. Cada uno lance una moneda 10 veces y su compañero trate de adivinar uno a uno los resultados, Ganará quién
acierte más veces. Posteriormente, escriban una estrategia para ganar una siguiente partida.

2. Jueguen “gato” 5 veces. El ganador final será quien venza a su compañero más veces. Posteriormente, escriban una
estrategia para ganar un siguiente juego.

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

7° 1
LMS
MI Nociones de probabilidad Jugando con dados 7.1.9 2/2 G7B1C9 22*
Consigna. Organizados en equipos realicen el siguiente juego.

a) Se trata de lanzar dos dados y sumar los puntos de ambos. Antes del primer lanzamiento cada jugador elige un
número al que “le apuesta”, después, por turnos lanzan los dados al menos 30 veces. Cada vez que sale “su
número”, el jugador se anota un punto. Gana el jugador que acumula más puntos.

b) Después de una primera serie de al menos 30 lanzamientos, los jugadores pueden cambiar de número e inician una
nueva serie.