REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

MUNICIPIO DE TIBU
CENTRO EDUCATIVO RURAL LA SERPENTINA
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN Nº 004445 DEL 14 DE NOVIEMBRE DE 2008
Decreto Nº 00252 del 12 de abril de 2005
PLAN DE AULA PARA EL DOCENTE

Área: Matemáticas EVALUACION - BIMESTRAL 20% Modelo: Postprimaria

Módulo # 2: Números Enteros: Debes pegar la evaluación en el cuaderno. Grado: 8°
Docente: Esp. Elman Leal Periodo: Fecha inicio : 13/07/2020 Fecha final: 30/07/2020
II
En las preguntas de la 1 a la 10 debes seleccionar una única respuesta que consideres correcta.

PRUEBA TIPO ICFES

1. Las fracciones homogéneas son 6. as las siguientes expresiones con fracciones
selecciona la que consideres correcta.
a. Las que tienen el mismo denominador a.
b. Aquellas que no se pueden simplificar
c. Las fracciones mayores que la unidad
d. Las que tienen igual denominador

b.
2. El MCM de 6 y 12 es
a. 6 b. 18
c. 12 d. 72 c.
9 d.
3. Dada la fracción 12 ¿cuál de
las siguientes es mayor?
7. La fracción representada en la siguiente
3 6 recta es
a. b
4 8
1 18
c. d. 8 7
2 12
4. Dadas las siguientes fracciones a. b.
2 4
2 1 7
, , 3 2
2 , ¿Cuál es mayor? c. d.
3 4 7
4
2
1 8. Al resolver la siguiente expresión
a. ,
3 b.
2 Se obtiene
7 2
1 7
c.  
4 d. 2 4
3

5. Las fracciones heterogéneas son 34 100

a. Las que tienen el mismo denominador a. 17 b. 17
b. Las que tienen igual numerador
c. Las que tienen diferente denominador  34  100
d. Las que tienen diferente numerador b. 17 d. 17
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RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN Nº 004445 DEL 14 DE NOVIEMBRE DE 2008
Decreto Nº 00252 del 12 de abril de 2005
PLAN DE AULA PARA EL DOCENTE

Área: Matemáticas EVALUACION - BIMESTRAL 20% Modelo: Postprimaria

Módulo # 2: Números Enteros: Debes pegar la evaluación en el cuaderno. Grado: 8°
Docente: Esp. Elman Leal Periodo: Fecha inicio : 13/07/2020 Fecha final: 30/07/2020
II
En las preguntas de la 1 a la 10 debes seleccionar una única respuesta que consideres correcta.

PRUEBA TIPO ICFES

9. Al reducir las fracciones (Las Malditas matemáticas: capítulo 1)

Lisa es una niña que se encuentra sentada en un

banco del parque dispuesta a realizar las tareas de
matemáticas. Aunque le parecen muy desagradables
tiene que hacer los deberes. De un momento a otro
A común denominador por el método del mínimo de un arbusto sale un personaje (mago) que empieza
común múltiplo se obtiene. a interactuar con ella.
21 40 45 El mago le pregunta por el libro que tiene y se inicia
una discusión sobre la importancia de las
a , 60 y 60 matemáticas.
60 En una intervención Lisa afirma que “las matemáticas
40 45 no sirven para nada” y el mago responde que si
54 90 y 90 sirven, y mucho. Para demostrarlo este mago le
b 90 , pregunta a Lisa la edad que tiene actualmente y la
21 13 46 que tenía el año anterior. Con las respuestas dadas
c. 90 , 90 y 90 por Lisa el mago le dice que ella sabe mucho de
matemáticas, aunque no le agraden, pues tú sabes
21 40 45 contar y “el conteo es el origen y la base de todas las
d 60 , 60 y 60 matemáticas”.

Posteriormente, el mago le pregunta sobre la

10. Al Calcular la siguiente operación entre escritura de los números, por ejemplo el número
fracciones Se obtiene. once, Lisa lo escribe “11” y el mago entonces le
pregunta si sabe por qué se escribe así y no de otra
forma, y el mago le explica que para los antiguos
romanos el “II” no significaba „once‟ sino „dos‟,
mostrando que ella no sabía por qué se escribe el
once de esa forma. A este punto Lisa ya mostraba
16 12 interés por las matemáticas, ya que quería saber por
qué el „11‟ es once y no dos. El mago le dijo a Lisa
a. b. que no podría explicarle solo lo del once porque “en
10 10
matemáticas todas las cosas están relacionadas entre
13 13 sí, se desprenden unas de otras de forma lógica”.
b. d. Para poder explicarle por qué el once es “11” es
20 10 necesario contarle una historia de los números. A Lisa
no le gustan las historias, por lo que el mago decide
De acuerdo con la siguiente Lectura, responde las contarle mejor un cuento.
preguntas abiertas 11 y 12 en tu cuaderno.
11. ¿Qué acción es la que le permite a Lisa darse
“La matemática en nuestra vida” cuenta de que si sabe matemáticas?
Las matemáticas no sirven para nada
12. Escribe las ideas principales del texto resalta los
párrafos donde crees que se encuentran.