PT Comprensión Lectora

Prueba de Invierno
forma: 3810522
Instrucciones

ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE PRESTE ATENCIÓN A TODAS LAS

INSTRUCCIONES QUE SE LE ENTREGAN, TANTO EN EL FOLLETO COMO EN LA
HOJA DE RESPUESTAS.

1.- Este modelo consta de 32 preguntas. Cada pregunta tiene 4 o 5 opciones, señaladas con
las letras A,B,C,D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.

2.- COMPRUEBE QUE LA FORMA QUE APARECE EN SU HOJA DE RESPUESTAS

SEA LA MISMA DE SU FOLLETO. Complete todos los datos pedidos, de acuerdo
con las instrucciones contenidas en esa hoja, porque ESTOS SON DE SU EXCLUSIVA
RESPONSABILIDAD. Cualquier omisión o error en ellos impedirá que se entregue sus
resultados. Se le dará tiempo suficiente para ello antes de comenzar la prueba.

3.- DISPONE DE 1 HORAS y 15 MINUTOS PARA RESPONDERLO.

4.- Las respuestas a las preguntas se marcan solo en la hoja de respuestas que se le ha
entregado. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda al número de la
pregunta que está contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no
salirse de ella. Hágalo exclusivamente con lápiz grafito No 2 o portaminas HB.

5.- NO SE DESCUENTA PUNTAJE POR RESPUESTAS ERRADAS.

6.- Si lo desea, puede usar este folleto como borrador, pero no se olvide traspasar oportu-
namente sus respuestas a la hoja. Tenga presente que se considerarán para la evaluación
exclusivamente las respuestas marcadas en dicha hoja.

7.- Cuide su hoja de respuestas. No la doble ni la manipule innecesariamente. Escriba en

ella solamente los datos solicitados y las respuestas.

8.- El número de serie del folleto no tiene relación con el número del código de barra que
aparece en la hoja de respuestas; por lo tanto, pueden ser iguales o distintos.

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Texto 1

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1.- ¿Qué propósito tiene la inclusión de las fuentes en el texto?
A) Ordenar las secciones en las que se divide el texto
B) Explicar el origen del sesgo que tienen los datos
C) Aclarar las fechas a las que se refiere el texto
D) Indicar que la información del texto es creíble

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Texto 2

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2.- ¿Cuál es el propósito de esta infografía?
A) Exponer el estado de los ecosistemas marinos
B) Motivar a los lectores a proteger a los tiburones
C) Prevenir sobre los riesgos asociados con los tiburones
D) Instruir sobre el valor de los tiburones en el mercado

3.- ¿Qué elemento de esta infografía tiene como objetivo dar credibilidad a la informa-
ción?
A) Los recursos gráficos al pie de la infografía
B) La cita destacada entre líneas amarillas
C) La mención de una institución en el encabezado
D) El lenguaje técnico que se utiliza en los textos

4.- ¿Qué función cumplen los datos incluidos dentro de recuadros en la infografía?
A) Poner en contexto el peligro que representan los tiburones
B) Ilustrar de manera concreta la situación de los tiburones
C) Desmentir información falsa que circula sobre los tiburones
D) Establecer la autoridad de la sociedad KP en investigación marina

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Texto 3

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5.- Según el texto, ¿cuál es un indicador de una estafa?
A) Usar un portal de citas por Internet.
B) Profesar amor en un portal de citas.
C) Emplear un nombre falso en Internet.
D) Pedir apoyo para gastos hospitalarios.

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6.- ¿Qué se multiplicó por seis entre 2015 y 2019, según el texto?
A) Las pérdidas por estafas realizadas en páginas de citas.
B) La cantidad de usuarios de portales de citas por Internet.
C) El valor reportado a la FTC como perdido por estafas en citas digitales.
D) El número aproximado de personas afectadas por estafadores virtuales.

7.- ¿Qué elemento del texto le brinda credibilidad a la información presentada?

A) La gráfica con datos precisos registrados a lo largo de varios años.
B) La presentación de una serie ordenada de acciones para tomar.
C) La inclusión de dos logos institucionales en la franja final.
D) La dirección web para reportar experiencias con estafas.

8.- Según el texto, ¿qué debe hacer de inmediato una persona que cree haberle enviado
dinero a un estafador?
A) Comunicarse con su banco.
B) Hablar con alguien de confianza.
C) Asegurarse de que la persona en realidad sea un estafador.
D) Cancelar la tarjeta de crédito o congelar la cuenta bancaria.

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Texto 4

1. Cuando Zeus, el rey de los dioses olímpicos, era joven y trataba de establecer su
gobierno, fue desafiado por un grupo de feroces titanes que intentaron evitar que
ganara poder. Entonces se produjo una guerra larga y terrible, con todos los dioses
olímpicos unidos contra los titanes, que fueron dirigidos por Cronos y Atlas.

2. Después de diez años de lucha, y con la ayuda entre otros de los cíclopes, Zeus
y sus compañeros olímpicos derrotaron a los Titanes. Solo unos pocos titanes, in-
cluidos Temis, Prometeo y su hermano Epimeteo, que lucharon del lado de Zeus
contra sus compañeros titanes, y una vez que Zeus ganó les recompensó.

3. Pronto, Prometeo hizo que Zeus se enojara mucho al robar el fuego del Monte
Olimpo y entregárselo a la raza de hombres mortales que vivían en la tierra con
frío y hambre. Zeus le había advertido a Prometeo que no le diera el fuego a los
hombres y estaba indignado de que alguien tuviera el valor de ignorar sus órdenes.

4. Un día, Zeus ordenó a Hefesto, el dios de los herreros, que construyera a una
mujer hermosa de la tierra y del agua. A la hermosa diosa del amor, Afrodita, se le
pidió que posara como modelo, solo para asegurarse de que la mujer fuera perfecta.

5. La primera mujer mortal en la tierra debía ser dotada de un encanto y de una

belleza incomparables, pues su misión sería la de traer desgracias a la raza huma-
na. Zeus pidió entonces al resto de dioses que le otorgaran algún regalo a la nueva
mujer: Afrodita regaló belleza, gracia y deseo; Hermes, el dios mensajero, astucia
y audacia; Apolo le enseñó a cantar dulcemente y a tocar la lirasu parte, Zeus le
otorgó la inocencia y la ociosidad. Finalmente, los dioses la llamaron Pandora, que
significa “El regalo de todos”.

6. Antes de enviarla a la tierra, los dioses celebraron un gran banquete y Hermes,

el dios mensajero, le regaló a Pandora una caja hecha a mano adornada con imá-
genes maravillosas, advirtiéndole de que nunca debía abrirla. También le dieron
ropas plateadas y un velo, y en su cabello colocaron brillantes guirnaldas de flores
frescas y una maravillosa corona de oro. Hermes la tomó entonces de la mano y la
acompañó a la tierra, guiándola con seguridad por la ladera del Monte Olimpo.

7. Prometeo (cuyo nombre significa “previsión”) había advertido a su hermano

Epimeteo que nunca aceptara ningún regalo de Zeus, sabiendo que tenía un fuerte
rencor contra él. Sin embargo, cuando Hermes la entregó a Epimeteo (pues era la

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 orden de Zeus), el estúpido titán se sintió abrumado por su exquisita belleza, olvi-
dándose de los consejos de su hermano y convirtiéndola en su esposa.

8. Pandora procuró mantener cada día la bella caja sobre la mesa, a la que cuidaba
cada día para que la gente pudiera admirar su belleza. Pero Pandora se preguntaba
qué contendría la caja y su imaginación no dejó de crear respuestas: “seguramente
Hermes estaba bromeando cuando dijo que nunca lo abriera, es un bromista”, pensó
Pandora.

9. Pero en lo más profundo de ella sabía que su promesa no debía romperse, por lo
que, desesperada, Pandora tomó la caja y la encerró dentro de un pesado cofre de
madera. Colocó cadenas alrededor, cavó un agujero y enterró la caja en su jardín
y, con gran esfuerzo, hizo rodar una gran roca sobre la “tumba”, decidida a olvidar
su obsesión.

10. Pandora quería obedecer el mandato de los dioses, pero no podía contener su
curiosidad. Y así, finalmente, decidió recuperar la caja y ver qué contenía su inte-
rior. Tomando la pequeña llave de oro de alrededor de su cuello, la colocó en el ojo
de la cerradura y abrió suavemente la caja y, tan pronto como Pandora abrió la
caja, se dio cuenta de su gran error. Un olor fétido llenó el aire y se podía oír un
enjambre y un extraño susurro en el interior, por lo que, horrorizada, cerró la tapa
de golpe.

11. Pero ya era demasiado tarde, pues todas las plagas y dolores conocidos por la
humanidad se liberaron: la vejez, la enfermedad, los celos, las mentiras. . .

12. ¡Ojalá Pandora hubiera mantenido la caja cerrada! ¡Quién sabe cómo sería nues-
tro mundo!

“Mito de Pandora”, anónimo.

https://www.bosquedefantasias.com/recursos/mitologia/mito-pandora-caja

9.- De acuerdo con lo leído, se desprende que el “Mito de Pandora”:

A) es conocido en todo el mundo por relevancia en la cultura griega.
B) es el primer mito griego en hablar acerca de la creación de la primera mujer
mortal.
C) critica el papel de la mujer en la cultura y tradición griega.
D) es un relato de la cultura griega sobre el origen de experiencias humanas.

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10.- De lo expuesto en el texto, ¿cuál de las siguientes opciones es correcta?
A) Pandora recibe ese nombre por abrir la caja que le regalaron los dioses del
Olimpo.
B) Zeus construyó a Pandora a partir de barro y paja.
C) Prometeo era consciente de la peligrosidad del regalo de Zeus.
D) Pandora fue una de las primeras mujeres mortales de la tierra.

11.- ¿Cuál es el propósito del texto?

A) Cuestionar los valores negativos del ser humano que causan desgracias irre-
versibles.
B) Otorgar una explicación sobrenatural a los males de la humanidad.
C) Describir sucesos históricos y de tradición cultural acerca de los males de la
humanidad.
D) Aludir a la visión de mundo de los griegos a través de su tradición literaria.

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Texto 5

Ausencia
(Gabriela Mistral)
Se va de ti mi cuerpo gota a gota.
Se va mi cara en un óleo sordo;
se van mis manos en azogue suelto;
se van mis pies en dos tiempos de polvo.
te va todo, se nos va todo!
Se va mi voz, que te hacía campana
cerrada a cuanto no somos nosotros.
Se van mis gestos que se devanaban,
en lanzaderas, debajo tus ojos.
Y se te va la mirada que entrega,
cuando te mira, el enebro y el olmo.
Me voy de ti con tus mismos alientos:
como humedad de tu cuerpo evaporo.
Me voy de ti con vigilia y con sueño,
y en tu recuerdo más fiel ya me borro.
Y en tu memoria me vuelvo como esos
que no nacieron ni en llanos ni en sotos.
Sangre sería y me fuese en las palmas
de tu labor, y en tu boca de mosto.
Tu entraña fuese, y sería quemada
en marchas tuyas que nunca más oigo,
en tu pasión que retumba en la noche
como demencia de mares solos!
nos va todo, se nos va todo!
Gabriela Mistral – Ausencia
Extraído de: https://www.poemas-del-alma.com/ausencia-mistral.htm

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12.- “como humedad de tu cuerpo evaporo”.

¿Cuál es el sentido del verso expuesto?

A) Enfatizar en la impotencia de la pérdida de un ser querido que se va.
B) Expresar su sentimiento de dolor y tristeza ilustrando con la evaporación en
la piel.
C) Mostrar una metáfora que explica cómo se va todo al momento de distanciarse.
D) Establecer una semejanza entre la evaporación el abandono y la separación
total.
E) Hacer una comparación entre la piel y acto de abandonar a la persona que se
ama.

13.- ¿Cuál es el objeto lírico de este poema?

A) El abandono de una persona y la distancia.
B) La tristeza de la partida de un ser querido.
C) La ausencia del alejamiento entre dos personas.
D) El dolor que provoca la ausencia del ser querido.
E) La despedida entre dos personas que se quisieron.

14.- En la primera estrofa, ¿cuál es la figura retórica predominante y el efecto estético

que este provoca?
A) Metáfora, busca establecer comparaciones para ilustrar la tristeza.
B) Anáfora, busca enfatizar el vacío que provoca la ausencia.
C) Antítesis, contrapone ideas para que generar la confusión de la ausencia.
D) Enumeración, añade ideas que dan muestra de su tristeza y soledad.
E) Aliteración, reiteración de sonidos para profundizar en el dolor.

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15.- “¡Se te va todo, se nos va todo!”

¿Cuál es el sentido del verso expuesto?

A) Expresar el vacío que provoca distanciamiento.
B) Cuantificar las cosas que pierden en la ausencia.
C) Manifestar el inicio y el cierre del poema.
D) Indicar que la posibilidad de pérdida total.
E) Recalcar que no tiene sentido la vida en ausencia.

16.- ¿Cuál es la actitud lírica y su propósito en el fragmento leído?

A) Enunciativa, porque describe la pérdida con ejemplos.
B) Apostrófica, ya que le habla directamente a la soledad.
C) Carmínica, ya que expresa las emociones y les habla a ellas.
D) Enunciativa, porque enumera los sentimientos que le invaden.
E) Apostrófica, pues se dirige a la persona con quien se distancia.

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Texto 6

. La cibernética es el estudio del funcionamiento de las conexiones nerviosas del

animal y de los mecanismos de control y transmisión en las máquinas. Com-
prende todos los implementos automáticos de control, selectores, retransmiso-
res, robots y máquinas de calcular como asimismo los mecanismos fisiológicos
similares, como los de equilibrio automático, acciones reflejas y repercusiones
nerviosas. La aplicación de la cibernética a las máquinas electrónicas de cal-
cular ha hecho posible AMPLIAR el conocimiento sobre el funcionamiento del
cerebro.

. Homero “inventó” los primeros antropoides mecánicos. En el canto decimoc-

tavo de “La Iliada”, describe las “siervas” artificiales construidas por Vulcano,
el dios herrero, para que lo escoltasen durante sus aventuras PELIGROSAS.
El hombre moderno fabricó los robots por distracción. Basta con recordar el
“jugador de ajedrez” y “el hombre a vapor”. Hoy día son una realidad las
computadoras, los robots subacuáticos, los gerentes con transistores, las má-
quinas que caminan, las que traducen textos, etc.

. Dicen los “futurólogos” que el primer motor de energía nuclear para naves
espaciales estará disponible dentro de un tiempo muy BREVE. En efecto, si
el hombre quiere lanzarse al espacio interplanetario, más allá de la Luna, ten-
drá que abandonar los impulsores químicos comunes y valerse de la fuente de
energía atómica.

. Es posible proyectar una máquina cibernética, cuya computadora guíe el des-

plazamiento de un objeto, como podría hacerlo un hombre. En el presente, el
costo de esa máquina es TREMENDAMENTE elevado.

. En la actualidad algunas compañías petroleras tienen robots sumergibles para

perforar pozos submarinos. Dirigido desde la superficie, el mecanismo puede
utilizar herramientas simples, tales como llaves inglesas.

. El robot de oficina efectúa diversas operaciones, de acuerdo con secuencias

PREVIAMENTE programadas. Puede cubrir turnos de día y de noche.

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 . “La máquina que camina”, dirigida por un operador, repite y amplía los movi-
mientos del hombre. A nivel más bajo se encuentran las máquinas-herramientas,
que transforman la materia prima.

. Ya se habla de las denominadas “máquinas como hombres”. Son mecanismos

electrónicos que aprenden, hablan, enseñan, juegan, dibujan. Aunque parezca
ironía, los ingenieros futuristas dicen que será posible construir máquinas con
personalidad, computadoras neuróticas, etc.

. En la escala superior de los progresos científicos están la bioluminiscencia, la

bioelectricidad y otros fenómenos similares.

. El director del Centro de Computación Científica y Tecnología de los Estados

Unidos, Herbert Grosch, SOSTIENE que es posible que las máquinas compu-
tadoras se den cuenta de su propia existencia dentro de los próximos veinte
años. “Eso dependerá de que lleguen a tener tantas células de memoria como
una mente humana; pero el avance de estas disciplinas es tan ACELERADO
que cabe perfectamente esa posibilidad”, insiste el experto norteamericano.

Fuente: Texto recopilado por Puntaje Nacional para plataforma

http://www.puntajenacional.cl/

17.- ¿Cuál es el sentido de la palabra TREMENDAMENTE en el contexto del cuarto

párrafo?
A) Vastamente
B) Notoriamente
C) Enormemente
D) Acentuadamente
E) Exageradamente

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 Texto 7

La conexión entre el cerebro y el cuerpo es más importante de lo que

creemos
1. Es muy común tener una visión dualista del cerebro y su relación con el cuer-
po y el mundo físico. El problema con esta perspectiva tan difundida es que
nos hace vernos anormalmente independientes, como mentes y como agentes
autónomos. En otras palabras, nos vemos como algo que opera desde dentro,
así que somos menos sensibles a las cosas que nos influyen desde fuera. La
idea de que el cerebro es una máquina, una entidad abstracta como una su-
percomputadora gigante, ha estado presente durante un tiempo, básicamente
desde las computadoras.
2. Las emociones son una buena medida de la relación estrecha entre el cuerpo
y el cerebro. En varios momentos de la historia se ha sensibilizado a la gente
sobre las formas en que cuerpo y cerebro coordinan las emociones. Quien quizá
sea la persona más famosa que ha defendido la idea de que las emociones son
clave para el aprendizaje o la conducta sea Daniel Kahneman. Sus estudios
demostraron que existe una forma de tomar decisiones aparentemente rápida,
irracional y sin detenerse a pensar. Este proceso de toma de decisiones es
importante en el estudio conductual de la economía.
3. En nuestro campo neurocientífico, Antonio Damasio, que ha operado a nu-
merosas personas con retos neurológicos, ha defendido durante años que existe
un lazo entre el cuerpo y el cerebro. Este lazo incluye señales o marcas cor-
porales que se vinculan a contextos diferentes en nuestro entorno y nos hacen
optar por comportamientos diferentes. Esta es una forma en la que el cuerpo
está implicado cognitivamente en nuestras acciones, de una manera que pa-
ra muchas personas resultaría increíble si se enfrentaran a perspectivas más
místicas del cerebro como una máquina autónoma.

Este texto fue adaptado de Simon Worrall, (National Geographic, 2018).

18.- En la lectura, la palabra “visión” (párrafo 1) se usa en el sentido de:

A) capacidad de ver.
B) comprensión correcta.
C) punto de vista particular.
D) creación de la imaginación.
E) imágenes que se perciben.

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19.- En la lectura, la palabra “cuerpo” (párrafo 1) significa:
A) objeto material de tres dimensiones.
B) conjunto de partes que forman un ser vivo.
C) parte principal de un libro u otro escrito.
D) grupo de personas vistas como una unidad.
E) colección o compendio de leyes de cierto tipo.

20.- En la lectura, ¿con qué sentido se usa la palabra “opera” (párrafo 1)?
A) Ejecutar una actividad.
B) Hacer tratos comerciales.
C) Realizar un acto quirúrgico.
D) Efectuar cálculos numéricos.
E) Composición dramática musical.

21.- En la lectura, la palabra “operado” (párrafo 3) se usa en el sentido de:

A) efectuar cálculos numéricos.
B) someterse a una operación.
C) realizar un acto quirúrgico.
D) hacer tratos comerciales.
E) ejecutar una actividad.

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Texto 8

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22.- Considerando la totalidad de la infografía, ¿a qué se refiere la siguiente sección al
mencionar usos inapropiados?

A) A que se deberían usar solo cuando es necesario y respetando todas las indi-
caciones.
B) Que los medicamentos pueden ser riesgosos para embarazadas y niños si no
los utilizan bajo supervisión.
C) Que los hombres deberían tener especial cuidado con respecto a los medica-
mentos, pues el uso inadecuado podría ser fatal.
D) Que los medicamentos nunca se deben utilizar sin supervisión médica, pues
puede resultar riesgoso para la salud del paciente.
E) Ante cualquier uso inapropiado de un medicamento, se debe llamar al número
indicado en el texto.

23.- ¿Qué podemos inferir a partir de la presente infografía?

A) Intenta convencer al lector de utilizar medicamentos solo si se tiene prescrip-
ción médica.
B) Busca dar a conocer los peligros de utilizar medicamentos de manera irres-
ponsable.
C) Tiene como objetivo dar a conocer los distintos tipos de medicamentos que se
pueden encontrar en el mercado.
D) Hace un llamado a no comprar medicamentos de contrabando, puesto que
pueden estar alterados.
E) Tiene como propósito informar sobre el uso responsable de medicamentos de
venta libre.

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Texto 9

Señor director:

En el actual escenario de pandemia, la vinculación entre estudiantes y entre es-

tos y sus profesores ha ocurrido de forma remota y las interacciones entre los y
las integrantes de las comunidades escolares se dan mayormente a través del correo
o de plataformas como Zoom, Meet o WhatsApp. Pero esto no es lo único que
ha ocurrido a distancia, sino que también se ha acentuado el acoso escolar y el
ciberacoso.
Tras casi dos años con este nuevo modelo de enseñanza, remota o híbrida, vemos
con preocupación que la autoridad en Educación no cuente con una política clara
de prevención del ciberacoso sistemática y eficaz. Por ejemplo, siguiendo el modelo
de la Guía para la detección y primera respuesta ante situaciones de Ciberacoso del
MINSAL, para profesionales de la salud, publicado en enero de 2021, o incluso pro-
moviendo el uso y actualizando en contenido de la plataforma convive.mineduc.cl,
la tarea de regulación sigue a cargo primero de los docentes profesores jefes y den-
tro de las comunidades, sin el respaldo técnico y legislativo estatal para actuar y
organizar la sana convivencia digital.
La ausencia de una política de Estado invita a las escuelas a contratar consultoras
o ATEs que trabajan desde marcos teórico-ideológicos muy diversos y que no siem-
pre tienen la solidez científica, teórica y metodológicas de una política discutida
pluralmente desde el Estado.
El estudio “Ciberacoso y Salud Mental Juvenil”, organizado por la Fundación Katy
Summer, UDD y StatKnows, señala que un 49 % de estudiantes declara haber
sido víctima del ciberacoso y solo un 1 % señala pedir ayuda a un adulto, profesor
o profesora. La prevención del acoso será siempre construir una comunidad de
confianza entre los estudiantes y con los adultos, sea presencialmente o a través de
las plataformas de educación on line.
En el marco de una nueva conmemoración del Día de la Paz, que cada año se
establece en el calendario escolar el día 19 de agosto, esperamos que el Ministerio
de Educación levante una amplia campaña, con herramientas y prácticas para evitar
la violencia en este nuevo escenario de educación remota, presencial e híbrida, que
sabemos no nos abandonará en el corto plazo.

Día de la Paz Escolar: La ausencia política del Estado en la prevención del

ciberacoso - Patricia Guerrero y Francisca Gallegos, extraído de
https://radio.uchile.cl/2021/08/19/dia-de-la-paz-escolar-la-ausencia-politica-del-
estado-en-la-prevencion-del-ciberacoso/

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24.- ¿Qué dificultad señalan las autoras con respecto a la contratación de consultoras o
ATEs?
A) No han ayudado a reducir los niveles de ciberacoso.
B) Son respuesta a la ausencia de una política seria.
C) No tienen respaldo de la comunidad científica.
D) Marcos teóricos-ideológicos difíciles de comprender.
E) No cumplen con los estándares de una política estatal.

25.- ¿Qué propósito se expresa en el párrafo final del texto?

A) Evitar que se celebre el día de la paz, que cada año se establece el día 19 de
agosto.
B) La creación de una política que ayude a regular el ciberacoso en el marco del
día de la paz.
C) Que el Ministerio de Educación tome iniciativa para frenar la violencia en los
distintos formatos de clase.
D) Que el gobierno inicie una campaña para cooperar con la buena convivencia
en las clases remotas.
E) Que la celebración del día la paz consista en una amplia campaña con prácticas
para evitar la violencia.

26.- ¿Qué opinión se puede inferir de parte de las autoras del texto en torno al rol del
gobierno durante la pandemia?
A) Que sus esfuerzos por reducir el ciberacoso han sido insuficientes.
B) Valoran los recursos que han entregado para combatir el ciberacoso.
C) Que ha cooperado con el crecimiento del ciberacoso en pandemia.
D) Han ayudado a la tarea de llevar una sana convivencia escolar.
E) Fomentan la contratación de consultoras o ATEs.

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27.- ¿Qué opinión tienen las autoras con respecto a la situación de pandemia?
A) Será una situación duradera, por lo que se debe actuar para reducir el nivel
de ciberacoso.
B) Terminará pronto, por lo que juzga al estado por no haber actuado a tiempo
en relación al ciberacoso.
C) Ha ayudado al crecimiento del ciberacoso en los colegios, debido a la ausencia
de políticas estatales.
D) Ha provocado que los estudiantes no pidan ayuda cuando se encuentran en
una situación de ciberacoso.
E) Ha impedido que el día de la paz se desarrolle adecuadamente, ya que los
niveles de ciberacoso han aumentado.

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Texto 10

Manifiesto de Jaime Fernández, vocero de Furiosos Ciclistas: “Andar

en bicicleta es una lucha, hay una rebeldía inherente”

Andar en bicicleta es una lucha. Hay una rebeldía inherente: es rebelarse a no gas-
tar en combustible, a no contaminar, a no gastar en un auto. Hay un meme que
nos identifica que dice “el sistema no quiere a la bicicleta”, porque no gastas en
médico, no gastas en bencina, no estás en un taco. Es un acto de rebeldía contra
el sistema.
Un día tomé la decisión de irme en bici a la pega y me cambió todo. Me di cuenta
de que demoraba lo mismo que ir en auto y que llegaba de manera distinta: te bajas
con todas las endorfinas, adrenalina, motivado a full.

Cuando un alcalde anuncia una ciclovía nos da un poquito de urticaria. No es-

tamos en contra, pero creemos que el espacio de la bicicleta es la calle. Ahí es
donde pedalear debe ser seguro, con o sin ciclovías. Si tú te sintieras cómodo en
cualquier calle, no sería necesario hacerlas.

Entendemos que no es el momento de subirse al carro. Apoyamos el estallido social,

hemos participado, pero no hemos querido tomar una bandera que le pertenece a
la gente. Yo no pude ir a la casa del Presidente Piñera. Me hubiera encantado, pero
los que fueron contaron que estuvo súper entretenido y que se dio de forma natural.
Con el Metro hemos tenido una relación dispar. Es por culpa de Louis de Grange,
que es el Donald Trump del urbanismo. Hubo avances en algún momento, pero él
ha dicho que la bicicleta es para la gente joven, sin hijos y en buen estado físico.
Nosotros estamos convencidos de que se puede integrar el Metro con la bici.
No somos el grupo más perjudicado de la sociedad, pero el ciclista está en desventa-
ja. Si el Estado destinara con lo que financia una autopista a ciclovías, tendríamos
otro estándar de ciudad y otra realidad.

Hay gente que se pregunta por qué furiosos y no felices. No es que el ciclista esté
enojado, sino que tiene furia de coraje, de garra, de pasión, de ponerle empeño a la
bicicleta y pedalear hasta el final. De estar en la calle y hacer ciudad. Eso es lo que
hace al ciclista al final del día. Por eso es Furiosos Ciclistas y no Ciclistas Furiosos.
El auto no es el enemigo; es su uso abusivo. Yo tengo auto, pero lo tengo tirado
hace meses. Lógicamente, si voy a salir con mi familia fuera de Santiago, lejos, o si
tengo que mover cosas, no voy a poder ir en bici. Por eso entendemos que el auto
no es el rival, su uso indiscriminado sí.

Fuente: https://www.latercera.com/reportajes/noticia/manifiesto-de-jaime-
fernandez-vocero-de-furiosos-ciclistas-andar-en-bicicleta-es-una-lucha-hay-una-
rebeldia-inherente/893849/

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28.- Según el primer párrafo, ¿por cuál de los siguientes motivos el autor del texto
considera que “andar en bicicleta es una lucha, hay una rebeldía inherente”?
A) Porque andar en bicicleta es una actividad ilegal que se hace de forma clan-
destina.
B) Porque andar en bicicleta supone que deberás enfrentarte a los automóviles.
C) Porque no existe ninguna regulación sobre el uso de bicicletas.
D) Porque al usar una bicicleta evades problemas típicos de la vida en la ciudad.

29.- ¿Qué razones da el autor para ponerle a su agrupación “Furiosos Ciclistas” y no

“Ciclistas Felices”?
A) Porque su agrupación está furiosa y en contra de todos quienes no sean ciclis-
tas.
B) Porque los ciclistas usan la furia como motivación para moverse por la ciudad.
C) Porque los ciclistas aprovechan su furia para destruir la ciudad.
D) Porque son ciclistas que expresan su furia contra el Estado.

30.- ¿Cuál es la función del primer párrafo del texto?

A) Introducir la idea principal del texto.
B) Presentar al autor del texto.
C) Contextualizar la situación en que se escribió el texto.
D) Exponer las ideas que se trabajarán en el texto.

31.- ¿Cuál de las siguientes alternativas define de mejor manera la opinión del autor
sobre los autos?
A) El auto es la principal causa de contaminación y de falta de ejercicio en la
ciudad.
B) El uso abusivo del auto es el verdadero rival de los ciclistas.
C) El uso abusivo del auto es creación de Louis de Grange.
D) Hay que dejar botados los autos.

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32.- Según el autor, ¿cuál debería ser el rol del Estado en la fomentación del uso de la
bicicleta en la ciudad?
A) El Estado debería dejar de producir ciclovías y no intervenir en las ciudades.
B) El Estado debería financiar con más dinero al Metro para que movilice a más
gente.
C) El Estado debería financiar más ciclovías como lo hace con otras formas de
transporte.
D) El Estado debería prohibir totalmente el uso de automóviles.

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