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Columna de opinión:
Cómo el género impacta la elección de carrera en Chile
"Las brechas de género en matemáticas tienen impacto en la elección de carreras y más tarde en los salarios que se
obtienen en el mercado laboral. Sin embargo, la evidencia no es concluyente aún en dilucidar por qué las mujeres no
eligen las carreras con más altos salarios futuros", advierte en la siguiente columna publicada en Qué Pasa, la profesora
Alejandra Mizala, directora (s) del Instituto de Estudios Avanzados en Educación y del CIAE y académica de la Facultad de
Ciencias Físicas y Matemáticas.
En Chile, al igual que en la mayoría de países de la OECD, la matrícula de mujeres en la

educación superior es mayor que la de los hombres y las mujeres superan a los hombres en las
tasas de titulación. Sin embargo, en muchos de estos países, incluido Chile, las mujeres participan
menos en las ciencias exactas y las tecnologías y cuando tienen preferencia por las ciencias,
eligen carreras orientadas a la salud, biología y agricultura. En el 2014, en la OECD sólo uno de
cada cuatro estudiantes en primer año de ingeniería era mujer (24 por ciento) y sólo el 37 por
ciento de los estudiantes de primer año en ciencias, matemáticas e informática era mujer. Esto es
lo que denomina segregación sexual horizontal.
"La evidencia no es concluyente aún en
dilucidar por qué las mujeres no eligen las
Este escenario es producto de una serie de desigualdades a lo largo del ciclo de vida de hombres carreras con más altos salarios futuros", dice
Mizala.
y mujeres. La evidencia más reciente muestra que aunque existan diferencias biológicas entre
hombres y mujeres, ambos sexos comparten la misma base biológica para la comprensión y

dominio del conocimiento matemático, aún al más alto nivel. El desarrollo de estos talentos en
mujeres depende, entonces, de las características de los sistemas educativos y de la equidad de
género en la sociedad.
¿Por qué nos interesa estudiar estas brechas? Porque, según la evidencia, las brechas de género
en matemáticas tienen impacto en la elección de carreras y más tarde en los salarios que se
obtienen en el mercado laboral. Sin embargo, la evidencia no es concluyente aún en dilucidar por
En el 2014, en la OECD sólo uno de cada
qué las mujeres no eligen las carreras con más altos salarios futuros. cuatro estudiantes en primer año de
ingeniería era mujer.
Con Paola Bordón (Universidad Alberto Hurtado) y Catalina Canals (CIAE), estamos modelando las
preferencias de los estudiantes en el proceso de selección universitario, considerando las
elección en diferentes dimensiones. La elección de los estudiantes tiende a reproducir la actual distribución por género: mujeres
postulan más a carreras feminizadas. Las mujeres tienen una mayor probabilidad de postular a otras carreras de salud (14 por ciento de
mayor probabilidad), a educación y a ciencias sociales y humanidades, y menor probabilidad de postular a carreras de ingeniería (14 por
ciento menor probabilidad) y tecnología (8 por ciento menor probabilidad).
También se observa un fuerte efecto intergeneracional: los postulantes tienden a reproducir el área de trabajo o estudio de los padres
del mismo sexo. En particular, las postulantes mujeres suelen reproducir en mayor medida el área de trabajo o estudio de sus madres
cuando éstas se vinculan a áreas más feminizadas. Mientras que los padres tienen un efecto de mayor magnitud en carreras relacionadas
con medicina e ingeniería.
Por otra parte, las variables vinculadas con el proceso de selección (notas y PSU) y la diferencia entre el puntaje individual y el puntaje de
corte del año anterior son muy determinantes. Tener mejor puntaje en la PSU de matemáticas aumenta, en mayor medida, la probabilidad
de postular a carreras de ingeniería civil en los hombres. Lo mismo sucede con la PSU de lenguaje: tener mejor puntaje en este test
aumenta en mayor medida la probabilidad de postular a Derecho en los hombres, en comparación con las mujeres.
De este modo, cuando se trata de las carreras más selectivas, el efecto positivo de los puntajes en la postulación es de mayor magnitud
en los hombres. Una posible interpretación de este resultado, en línea con la literatura, es que las mujeres suelen tener menos con anza
sobre sus propios conocimientos, debido a sesgos inconscientes generados en el proceso de socialización, tanto en el sistema escolar
como en el hogar, y que, aunque tengan buenos resultados, no eligen necesariamente las carreras más selectivas.
Aumentar la participación de las mujeres en carreras de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) es importante para reducir
brechas salariales y de género en general. Pero también las carreras STEM se bene cian de la diversidad que aportan las experiencias de
las mujeres. Todo ello evidencia la necesidad de tener políticas que promuevan la igualdad de género, teniendo en consideración que los
sesgos de género son inconscientes.
Alejandra Mizala
directora (s) del Instituto de Estudios Avanzados en Educación y del CIAE y profesora Titular de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas.
Publicado el viernes 07 de diciembre de 2018
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