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Unmsm Centro Preuniversitario Ciclo 2011
Unmsm Centro Preuniversitario Ciclo 2011
Resolución:
1) De las dos premisas se deduce: Juan ama a Silvia.
2) Por tanto es verdadera: Solo II.
Clave: C
2. Un cubo compacto de madera de 11x11x11 cm3 se forma al unir 113 cubos de
tamaño 1x1x1 cm3 (unitarios). ¿Cuál es el máximo número de cubos unitarios
visibles al tomar una fotografía del cubo de madera?
A) 328 B) 331 C) 329 D) 332 E) 330
Resolución:
1)El máximo número de cubos unitarios visibles son tres caras del cubo 11 11 11.
Clave: B
3. En la isla de las Tortugas se tiene un tiempo bastante peculiar: los martes y jueves
siempre llueve, los domingos hay niebla y los demás días de la semana hace sol. Un
grupo de turistas quieren pasar sus vacaciones de 44 días en la isla. ¿Qué día de la
semana deben empezar para tener el mayor número posible de días de Sol?
A) Lunes B) Miércoles C) Jueves D) Martes E) Viernes
Resolución:
Analizando se obtiene:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
S S N
S LL S Ll S S N
S LL S Ll S S N
S LL S Ll S S N
S LL S Ll S S N
S LL S Ll S S N
S LL S Ll S S N
S LL S
Por tanto para que los turistas tengan más días de sol, tienen que empezar un día
viernes
Clave: E
4. Luis tiene una caja con 2000 caramelos de 5 colores, 387 de ellos son blancos, 396
amarillos, 402 rojos, 407 verdes y 408 marrones. Luis decide comérselos de la
siguiente manera: aleatoriamente (sin mirar) saca de la caja, 3 caramelos. Si los tres
son del mismo color, se los come, en caso contrario los devuelve a la caja. Continúa
de esta forma a lo largo del día. Por la noche, sólo quedan en la caja dos caramelos
del mismo color. ¿De qué color son?
Resolución:
5. A cada una de las caras de un cubo de madera se le asigna un número impar sin
repetir comprendidos del 1 al 11. Abel, Beto y Carlos lanzaron cada uno dicho cubo
y se sabe que
La suma de los puntajes obtenidos en sus caras superiores por Carlos y Abel es
un número cubo perfecto.
Si Abel no obtiene puntaje 5 entonces Carlos obtiene el máximo puntaje.
El puntaje obtenido por Beto es 4 unidades más que el obtenido por Carlos.
Halle los puntajes obtenidos por Abel y Beto respectivamente.
A) 5 y 7 B) 1 y 11 C) 3 y 7 D) 7 y 9 E) 3 y 11
Resolución :
Impares: 1,3,5,7,9,11
1 7
3 5
Clave: A
6. Si Mario ganara menos de 1000 soles entonces Nora realizaría gastos de a lo más
100 soles. Nora gasta más de 200 soles, si Mario gana al menos 2000 soles.
Si Nora gasta 140 soles, ¿qué se puede afirmar, acerca de lo que gana Mario?
Resolución:
Como Nora gasta 140 soles se cumple I y II, luego puede afirmarse de
Mario, que:
“Mario gana por lo menos 1000 soles pero menos de 2000 soles “
Clave: A
A) 11 pm B) 7 pm C) 8pm D) 10 pm E) 9pm
Resolución:
Clave: D
8. Andrés, Benjamín, Cesar y Daniel tienen cada uno un boleto con los números 13,
16, 17 y 22, aunque no necesariamente en ese orden. Se sabe que
A) 23 B) 35 C) 30 D) 29 E) 39
Resolución:
9. Sobre una población de 113 personas se determinó que los que van solamente al
cine son el doble de los que van únicamente al teatro y los que van a ambos lugares
son la sexta parte de los que van a un solo lugar. Si ocho personas no van al cine ni
al teatro, ¿cuántas personas van al teatro?
A) 45 B) 90 C) 60 D) 105 E) 75
Resolución:
Total: 113
Ubicando los datos en el grafico:
CINE TEATRO
x
2x + + x +8=113
2
resolviendo x =30 x
2x x
x 2
T = + x =15+30 =45
2
8
Clave: A
10. En una reunión donde hay 200 personas, 75 tienen hijos y de estos, 15 varones son
padres solteros. Si las madres solteras son la quinta parte de las personas casadas
que tienen hijos, ¿cuántas son las personas casadas y con hijos?
A) 42 B) 40 C) 38 D) 50 E) 39
Resolución:
En el gráfico colocamos los datos. varones mujeres
15 5x x 75 x 10
15 Ca
sados
x
personas casadas con hijos : 50
hijos (75)
5x
sin
hijos
Clave: D
11. La cuenta de una decena de amigos que asistieron a una fiesta asciende a S/.
1200, y deciden pagarlo en partes iguales; como algunos de ellos no pueden
hacerlo, cada uno de los restantes deben pagar S/. 80 más para cancelar la deuda.
¿Cuántas personas no pagaron?
A) 2 B) 8 C) 6 D)5 E) 4
Resolución:
Total a pagar : S/. 1200
Número de personas : 10
Cada uno debía haber pagado : S/. 120
Sea el número de personas que no pagaron : x
A) 1 B) 2 C) 3 0) 4 E) 5
Resolución:
Caso 1 Caso 2
# metros 30 40
c/metro S/ X (X-10)
Suma de cifras = 4 +0 = 4
Clave: D
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5
Semana Nº 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
13. Si las figuras mostradas se trataran de realizaran en una hoja de papel, sin levantar
en ningún momento el lapicero de la hoja de papel, ¿cuál (es) de la(s) figura(s) se
puede(n) realizar de un sólo trazo continuo?
Resolución:
Analizando los vértices:
Figura I. Todos sus puntos son pares.
Figura II. Todos sus puntos son pares.
A) 68 cm
4cm M 4cm
B) 70 cm m
3c
C) 72 cm
2cm
D) 76 cm
E) 62 cm
Resolución:
En la figura se muestra los segmentos repetidos:
4cm M 4cm
m
3c
2cm
2cm 2cm
2cm
Evaluación de clase Nº 1
Resolución:
A) R B) P C) Q D) T E) S
Resolución:
Si Q es falsa, S y T también lo son además P también es falsa, por lo tanto la
correcta es la letra R.
Clave: A
3. Cuatro amigas realizaron una operación aritmética cada una (suma, resta,
multiplicación y división) con los números 8 y 2; obteniendo los siguientes resultados
10, 6, 16 y 4. Si se sabe que:
– Carla no sumó.
– Penélope multiplicó.
– Anais obtuvo menos de la mitad de lo que obtuvo Shina.
¿Quién dividió y quien restó respectivamente?
A) Shina y Anais B) Carla y Shina C) Anais y Carla
D) Anais y Penélope E) Penélope y Shina
Resolución:
4. Mateo asignó a las vocales a, e, i, o, u los números 1,2,3,4,5 uno a cada uno, no
necesariamente en ese orden. Si se sabe que:
– A la vocal “a” le asignó un número mayor que el asignado a la vocal “i”.
– A la vocal “o” un número, que es el cuádruple del valor asignado a “e”, pero
menor que el de “u”.
A) 8 B) 2 C) 5 D) 4 E) 7
Resolución:
1 2 3 4 5
a ok
e ok
i ok
o ok
u ok
A) 17 B) 18 C) 19 D) 20 E) 22
Resolución:
M(70) H(80)
a m p x 70 m
b n m x 80
a b
c p n x 78
x
p n
a b c m n p x m n p 2x 228 c
120 70
L(78)
Así: 120 + 70 + 2x = 228
x = 19
Clave: C
A) 9 B) 8 C) 10 D) 7 E) 6
Resolución:
18 años 19 años ni 18
ni 19
a 22 40
varones
b 22 28
16
sumando : a b 24
a b
suma decifras :2 4 6
mujeres 6
Clave: E
7. En una reunión se encuentran tantos hombres, como tres veces el número de
mujeres. Después se retiran 8 parejas; y el número de hombres que aún quedan es
igual a 4 veces más, que el número de mujeres que quedan. ¿Cuántas personas en
total había al inicio de la reunión?
A) 64 B) 16 C) 48 D) 58 E) 72
Resolución:
Inicio Después
# hombres 3x 3x-8
# mujeres x x-8
3x-8=5(x-8)
3x-8=5x-40
32=2x
X=16, entonces Había al inicio 4x=4(16)=64 personas
Clave: A
8. Tengo cierta cantidad de dinero, solo en monedas de S/. 1, S/. 2 y S/. 5. Si todas
son de S/. 1, menos 8; todas son de S/. 2, menos 8; y todas son de S/. 5, menos 8,
¿cuánto dinero tengo?
Resolución:
Sea el nro. de monedas: x
Nro. de monedas de S/. 1: x - 8
Nro. de monedas de S/. 2: x - 8
Nro. de monedas de S/. 5: x - 8
Entonces: x = (x – 8) + (x – 8) + (x – 8)
x = 3x – 24 x = 12
Dinero: 4(1) + 4(2) + 4(5) = 32
Clave: A
9. Luis desea trazar con un lápiz la figura 1 y Carlos la figura 2. Indique la suma, de los
números de tramos que se repiten como mínimo en ambos casos.
A) 20
B) 19
C) 18
D) 11
E) 10 FIGURA 1 FIGURA 2
Resolución:
16 2
Fig. 1: # Vi 16 # TR # TR 7
2
24 2
Fig. 2: # Vi 24 # TR # TR 11
2
Por tanto la suma de los trazos repetidos en ambas figuras: 11+7=18
Clave: C
10. En la figura, se muestra un alambrado formado por un prisma recto triangular regular
y un tetraedro regular. Halle la distancia mínima que recorrerá una hormiga situada
en el punto M, al desplazarse por todo el alambrado.
A) 60 cm B) 68 cm
M
C) 72 cm D) 56 cm
E) 48 cm
4cm
Resolución: 4cm
De los datos, todas las aristas tienen longitud 4cm y en la figura se muestra los
segmentos repetidos:
4cm
4cm
4cm
L(min)=(longitud total)+(longitud segmentos repetidos)
L(min)=(3(4)+3(4)+ 3(4)+ 3(4))+(4+4)=56 cm
Clave: D
Habilidad Verbal
LA JERARQUÍA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL
El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En
todo texto, hay un principio de jerarquía. Este principio sostiene que el texto está
gobernado por una noción capital (el tema central), crucial para entender la trama
textual, puesto que es el concepto de mayor prominencia cognitiva en la estructura
semántica del conjunto de enunciados. El tema central se formula mediante un vocablo o
una frase nominal: Por ejemplo, «La importancia del sueño».
TEXTO
Es un tropo fundamental estudiado por la antigua retórica y, en la actualidad, se le
reconoce un gran potencial cognitivo y heurístico. Se puede definir como un símil
encubierto, dado que solamente aparece un término en el discurso expreso (el otro queda
en la latencia del pensamiento). Se funda, por cierto, en el razonamiento analógico,
porque, como decía el filósofo Aristóteles, «consiste en dar a un objeto un nombre que
pertenece a otro». En el ejemplo clásico, «las perlas de tu boca», se nota el símil implícito
entre dientes y perlas: los dientes (término implícito o latente) son mencionados con otro
término, a saber, las perlas, en virtud de su semejanza.
SOLUCIÓN: La metáfora
TEXTO
Hoy, mamá ha muerto. O tal vez ayer, no sé. He recibido un telegrama del asilo:
«Madre fallecida. Entierro mañana. Sentido pésame». Nada quiere decir. Tal vez fue ayer.
El asilo de ancianos está en Marengo, a ochenta kilómetros de Argel. Tomaré el
autobús de las dos y llegaré por la tarde, así podré velarla y regresaré mañana por la
noche. He pedido a mi patrón dos días de permiso que no me podía negar con una
excusa semejante. Pero no parecía satisfecho. Llegué incluso a decirle: «No es culpa
mía». No respondió. Pensé entonces que no debía habérselo dicho. Por supuesto, no
tenía por qué disculparme. Era a él, más bien, a quien correspondía darme el pésame.
Pero lo hará sin duda pasado mañana, cuando me vea de luto. Por el momento, es un
poco como si mamá no hubiese muerto. Después del entierro, por el contrario, será un
asunto resuelto y todo habrá revestido un aire más oficial.
TEXTO 1
Dijo Albert Einstein: «Lo más incomprensible del universo es que sea comprensible».
El universo es comprensible porque está regido por leyes científicas, es decir, su
comportamiento puede ser modelizado. Pero ¿qué son esas leyes o modelos? La primera
fuerza que fue descrita en lenguaje matemático fue la gravedad. La ley de Newton de la
gravedad, publicada en 1687, dice que todo objeto en el universo atrae cualquier otro
objeto con una fuerza proporcional a su masa e inversamente proporcional al cuadrado de
su distancia. Produjo una gran impresión en la vida intelectual de su época porque
demostró por vez primera que, al menos, un aspecto del universo podía ser modelizado
con precisión, y estableció la maquinaria matemático para hacerlo. La idea de que había
leyes de la naturaleza suscitó cuestiones semejantes a aquellas por las cuales Galileo
había sufrido la persecución de la Inquisición un medio siglo antes.
SOLUCIÓN: Gracias a una cita de Einstein y la mención del ejemplo de Newton, el autor
formula centralmente que la comprensión del universo es posible por las leyes o modelos
matemáticos (exactos) de los fenómenos.
TEXTO 2
Lo que es cierto es cierto absolutamente, en sí; la verdad es una, idéntica a sí
misma, cualesquiera que sean los seres que la perciben, hombres, monstruos, ángeles o
dioses. Si todas las masas sometidas a la atracción desapareciesen, la ley de atracción
no quedaría destruida, sino que quedaría simplemente sin aplicación posible. Por ello, si
pudiéramos contemplar claramente las leyes exactas de los procesos psíquicos, se
mostrarían igualmente eternas e invariables, como las leyes fundamentales de las
ciencias naturales teóricas. Por lo tanto, serían valederas aunque no hubiera proceso
psíquico alguno.
TEXTO 3
Al mirar con detenimiento las imágenes en tres dimensiones del cerebro humano, se
nota una composición arquitectónica evidente que se puede apreciar a simple vista. La
configuración general es similar cuando pasamos de un cerebro a otro, y en cada cerebro
aparecen ciertos componentes que ocupan la misma posición. La relación que mantienen
es similar a la que establecen entre sí los ojos, la boca y la nariz como partes que
componen el rostro humano. Su forma y sus dimensiones exactas son algo diferentes en
cada individuo, pero la amplitud de la variación es limitada. Entre los seres humanos no
hay caras con los ojos cuadrados, o en las que un ojo sea mayor que la nariz o que la
boca y, en general, se conserva la simetría. Restricciones comparables rigen en el caso
de la posición relativa de los elementos. Al igual que ocurre en nuestro rostro, los
cerebros humanos son extremadamente similares en cuanto a las reglas gramaticales con
arreglo a las que se distribuyen las partes en el espacio. Y, aun así, los cerebros son muy
individuales. Cada cerebro es único.
SOLUCIÓN: Las imágenes del cerebro humano nos presentan una composición
arquitectónica que, en líneas generales, se repite en los seres humanos.
TEXTO 4
No hay más que un problema filosófico verdaderamente serio: el suicidio. Juzgar que
la vida vale o no vale la pena de que se viva es responder a la pregunta fundamental de la
filosofía. Las demás, si el mundo tiene tres dimensiones, si el espíritu tiene nueve o doce
categorías, vienen a continuación. Se trata de juegos. Primeramente, hay que responder
la gran cuestión. Y si es cierto, como quiere Nietzsche, que un filósofo, para ser
estimable, debe predicar con el ejemplo, se advierte la importancia de esta respuesta,
puesto que va a preceder al gesto definitivo. Se trata de evidencias perceptibles para el
corazón, pero que deben profundizarse a fin de hacerlas claras para el espíritu.
Si me pregunto para qué voy a juzgar si tal pregunta es más apremiante que tal otra,
respondo que pone en juego los actos. Nunca vi a nadie morir por el argumento
ontológico. Galileo, quien defendía una verdad científica importante, la abjuró con la
mayor facilidad del mundo, cuando puso su vida en peligro. En cierto sentido, hizo bien.
Aquella verdad no valía la hoguera. Es profundamente indiferente quien gira alrededor del
otro, si la Tierra o el Sol. Para decirlo todo, es una cuestión baladí. En cambio, veo que
muchas personas mueren porque estiman que la vida no vale la pena de que se la viva.
Veo a otras que, paradójicamente, se hacen matar por las ideas o por las ilusiones que
les dan una razón para vivir (lo que se llama una razón para vivir es, al mismo tiempo, una
excelente razón para morir). Opino, en consecuencia, que el sentido de la vida es la
pregunta más apremiante.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Para comprender bien el origen y significado de las leyendas de los hombres lobo,
comencemos por caracterizar a este animal, temido y admirado, a través de los datos que
nos ofrece el libro Animal, editado por The Smithsonian Institution en 1996. Miembro de la
familia Canidae, es pariente cercano de los perros, los coyotes, los chacales y los zorros,
reconocidos por su gran resistencia y su comportamiento oportunista y adaptable. Sus
cuerpos son musculosos y están cubiertos de un pelaje de color uniforme. Tienen cuatro
dedos en las patas traseras y cinco en las delanteras. Cuentan con zarpas cortas que no
se retraen, de punta roma. Su verdadero poder estriba en sus quijadas largas y dientes
caninos (que solemos llamar “colmillos”) que les sirven para herir profundamente a sus
presas, así como en los molares carniceros en la parte posterior de la quijada, muelas
muy desarrolladas, cortantes y punzantes. Todos los cánidos detectan a sus presas
gracias a su poderoso olfato y cuentan con un oído muy desarrollado. Su vista es potente;
sin embargo, no resulta un sentido tan relevante. Las especies pequeñas de los cánidos,
como los chacales y los zorros, viven solos o en parejas; las especies mayores, como los
lobos, lo hacen en manadas.
El famoso protagonista de cuentos y leyendas es el lobo gris o Canis lupus, el
miembro salvaje más grande de la familia de los cánidos. Habitante de Norteamérica,
Groenlandia, Europa y Asia, mide entre 1 y 1,5 metros, sin contar la cola, que puede
alcanzar hasta 51 centímetros; y su peso oscila entre los 16 y los 60 kilos. En alguna
época fue el animal carnívoro más extendido en el mundo; no obstante, con el desarrollo
de la ganadería se le consideró una plaga por sus recurrentes ataques y se inició su
exterminio masivo. Un caso ejemplar es el del lobo mexicano (Canis lupus baileyi), una de
las especies más pequeñas. En la década de 1950, Estados Unidos y México iniciaron
una campaña masiva para extinguirlo y hoy quedan apenas 200 ejemplares.
Los lobos han demostrado que la organización social no es exclusiva de los seres
humanos. Para sobrevivir se agrupan en manadas de 8 a 12 individuos con una jerarquía
bastante definida a cuya cabeza se encuentra una pareja dominante de hembra y macho.
Las manadas patrullan territorios, los marcan con su aroma y cazan en grupo, lo que les
permite apoderarse de presas mucho mayores que ellos, como el alce o el caribú. Una de
las expresiones más asombrosas de esta especie es el profundo aullido que emiten
mientras alzan la cabeza para anunciar su presencia, definir y defender sus territorios.
Este es audible a distancia de seis kilómetros y mantiene alejadas a las manadas rivales.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Génesis de la familia Canidae. B) La compleja sociedad de los lobos.
C) Rasgos sorprendentes de los lobos.* D) Origen de la leyenda del hombre lobo.
E) Canis lupus, el lobo más fiero y salvaje.
3. Se deduce del texto que las campañas norteamericanas para exterminar a los lobos
se puede considerar
A) fallida. B) inconducente. C) exitosa.*
D) evolutiva. E) falaz.
Solución: Que queden solamente 200 ejemplares es un rasgo elocuente del éxito de la
campaña lanzada en Estados Unidos y México.
SEMANA 1 B
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
A) IV B) III C) V D) I E) II*
A) II* B) III C) V D) IV E) I
A) II B) III C) I* D) V E) IV
Solución: El tema tiene que ver con las críticas hechas por el conductismo, no que éste
fue desplazado por las ciencias cognitivas.
4. (I) Los fumadores y las personas obesas tienen riesgo de sufrir un ataque al
corazón. (II) El corazón está formado por un tipo especial de músculo, infatigable,
que se denomina miocardio. (III) La fuerza impulsora que mantiene la sangre en
movimiento es el corazón. (IV) En reposo, el corazón de un adulto late unas 70
veces por minuto, pero puede latir el doble si está haciendo ejercicio. (V) Como todo
músculo activo, el corazón necesita un buen abastecimiento de sangre.
A) V B) III C) IV D) I* E) II
A) II B) III C) I D) IV E) V*
A) V B) IV * C) III D) I E) II
COMPRENSIÓN DE LECTURA
¿Puede la materia organizarse por sí misma? En otros términos, ¿pueden venir los
seres al mundo sin ascendientes? Es preciso decirlo: la creencia en la generación
espontánea ha sido una creencia de todas las edades; universalmente aceptada en la
Antigüedad, muy discutida en los tiempos modernos y sobre todo en nuestros días. Es
esta creencia la que vengo a combatir. Su duración indefinida a través de las edades me
inquieta muy poco, pues vosotros sabéis sin duda que los más grandes errores pueden
contar por siglos su existencia; y, por otra parte, si esa duración pudiera pareceros un
argumento, me bastaría recordar aquí la puerilidad de los motivos alegados antiguamente
a favor de esta doctrina. Es más, si me coloco en el punto de vista histórico, podré
observar que esta doctrina ha seguido el desarrollo de todas las ideas falsas: en lugar de
engrandecerse con el tiempo, lo que es propio de la verdad, siempre ha ido
empequeñeciéndose y limitándose sin cesar. Hoy no hay un solo naturalista que crea en
la generación espontánea de un insecto, de un molusco y todavía menos de un animal
vertebrado.
Pero a fines del siglo XVII, un inmenso descubrimiento, el del microscopio, vino a
revelar al hombre todo un mundo nuevo, el mundo de lo infinitamente pequeño. Apenas
vencida en lo que concierne a los animales superiores, la doctrina de la generación
espontánea reapareció, diciendo con audacia: «He aquí mi dominio. Es cierto, me había
engañado, las condiciones actuales no son las que convienen a los seres superiores, pero
se aplican todavía a los seres microscópicos; es entre ellos donde existe generación
espontánea». […]
Seguramente, si existen hechos que los partidarios de la doctrina de la generación
espontánea deben tener por verdaderos son aquellos en virtud de los cuales se han
creído autorizados a levantar la bandera de su doctrina, un tanto olvidada y vencida desde
el final del último siglo. Fue en 1858 cuando el señor Pouchet, director del Museo de
Historia Natural de Rouan, vino a declarar a esta Academia que había logrado realizar
experiencias que demostraban perentoriamente la existencia de seres microscópicos
venidos al mundo sin gérmenes; por consiguiente, sin padres semejantes a ellos. «El aire
–dice– no puede ser, no es el vehículo de los gérmenes de los primeros organismos». […]
No, no hay ninguna circunstancia hoy conocida en la que se pueda afirmar que
seres microscópicos han venido al mundo sin gérmenes, sin padres semejantes a ellos.
Los que lo pretenden han sido juguetes de ilusiones, de experiencias mal hechas,
plagadas de errores que no han sabido percibir o que no han podido evitar.
SERIES VERBALES
Las palabras no están en nuestra mente como entidades aisladas. Más bien, se
puede sostener con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semánticos
claramente definidos. En el lexicón mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtud
de ciertas leyes semánticas de asociación. La noción de serie verbal intenta recoger la
idea de que las palabras no se reúnen por simple yuxtaposición, sino que se organizan en
función de relaciones semánticas definidas.
Ahora bien, las asociaciones léxicas subtendidas por las series verbales son de
variada índole: sinonimia, afinidad, antonimia, cohiponimia, comeronimia, etc. En
consecuencia, los ítems de series verbales son versátiles y plasman la creatividad
inherente al lenguaje humano.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Las historias de los hombres lobo o licántropos (palabra conformada por las raíces
griegas lykos, lobo, y anthropos, hombre) se remontan a los mitos de las culturas antiguas
donde la división imaginaria entre el hombre y la naturaleza, entre el hombre y los
animales, no estaba marcada tan radicalmente como hoy. Las encontramos en diversas
tradiciones europeas y mesoamericanas. Con algunos matices las ubicamos en la idea
mesoamericana del nagual –el espíritu de un animal que protege a una persona desde su
nacimiento–, en diversas tradiciones del folclor español y en antiquísimos relatos de
Europa del este.
Algunos historiadores las remontan a Egipto y Grecia. Los egipcios asociaban al
lobo con el dios Upuat, relacionado con la muerte y la guerra, a quien representaban con
cuerpo humano y cabeza de lobo y le rendían culto en una ciudad consagrada
especialmente a él, llamada Licópolis.
El investigador Christopher W. Blackwell, profesor de Estudios Clásicos en la
Universidad de Furman, en Greenville, Carolina del Sur, y autor de varios libros sobre
mitología, refiere la primera leyenda sobre un hombre lobo bien identificado. De acuerdo
con ella, Zeus, la figura máxima del Olimpo, estaba afligido por la maldad del género
humano y decidió visitar la Tierra para ponerlo a prueba. El primer individuo de su examen
fue un tal Licaón, tirano de algún punto de la Hélade. Zeus se presentó en su casa, le
informó que era el rey del Olimpo y le pidió que lo invitara a cenar. Creyendo que se
trataba de un farsante, Licaón quiso desenmascararlo mediante un perverso plan: servirle
carne humana como platillo principal. Con tal propósito, ordenó el sacrificio y la
preparación de un prisionero de guerra. Zeus reconoció el ingrediente y aplicó un castigo
ejemplar al tirano: convertirlo en lobo.
Los cántabros, habitantes del norte de la Península Ibérica, entre cuyas tribus se
contaban los avariginos, los coniscos, los orgenomescos y los vadinienses alrededor del
año 195 a. C., son otro buen ejemplo de la licantropía antigua. En su obra Los cántabros
antes de Roma, el arqueólogo e historiador español Eduardo Peralta Labrador refiere que
la costumbre de vestir las pieles de animales sacrificados obedecía al deseo de
apropiarse mágicamente de sus cualidades. Así como los guerreros mexicanos portaban
la piel de jaguar y el plumaje del águila, los cántabros preferían la de osos y lobos, lo que
dio lugar a historias de licantropía. Peralta Labrador se apoya en los argumentos que
expuso el filósofo rumano Mircea Eliade (1907-1986) en su ensayo Sobre las relaciones
existentes entre el fuego y el culto a los antepasados.
De acuerdo con Eliade, la transformación de un guerrero adolescente en fiera (tal
como la que se ha supuesto en todas las historias posteriores de licantropía) no buscaba
solo que adoptara la bravura, la astucia o la fuerza física de los lobos; era, más bien, “una
experiencia mágico-religiosa que modificaba radicalmente su forma de ser humana por un
acceso de furia agresiva, por un furor heroico que lo hacía invencible y lo desligaba de las
leyes y las costumbres humanas, convirtiéndose en superhombre porque conseguía
asimilarse a la fuerza mágico-religiosa de los animales carnívoros, dedicándose a partir
de entonces a las incursiones depredadoras, y produciéndose una auténtica solidaridad
mística del guerrero con el lobo”. Así, el caso de los cántabros explica, en términos
generales, el origen de la leyenda, proceso común en culturas de distintas latitudes y sus
religiones primitivas.
Solución: Dado que se vestían con piel de jaguar, es de suponer que los mexicanos le
daban a ese animal un poderío especial.
Solución: Zeus convierte a Licaón en lobo para pagar una afrenta y como castigo
ejemplar.
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 1
Resolución
i) Es proposición compuesta; ii), iii) y iv) son proposiciones simples.
Clave: A
I. p (q t)
II. (q t) (r q)
III. (t (p t)) q
Resolución
Como el valor de verdad de [(p q)(r q)] [(p q) (t p)] es
verdadero entonces tenemos que:
[(p q)(r q)] y [(p q) (t p)] tienen valor de verdad verdadero
Resolución
Clave: D
Clave: B
5. Indique cuántas de las siguientes proposiciones lógicas
I) [r (s t) ] [s (r t) ]
II) [j k] [(j k) (k j)]
III) [(r t) (r t)] (t r)
IV) [(p q) (q p)]
son Tautologías.
A) Cero B) Uno C) Dos D) Tres E) Cuatro
Resolución
A) p q B) p q C) p q D) p E) p q
Resolución
Resolución
Resolución
Clave: C
Resolución
Resolución
A) h B) p C) h q D) p q E) p
Resolución
Clave: E
q r r q
V V F
V F F
F V V
F F F
Resolución
r {( q r) ( q r )}
V V V V F F F F V
F F V F V F F F F
V V F F F F V F V
F F F F V F V V F Clave: D
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 1
Resolución
i), iii) y iv) son compuestas; ii) es simple.
Clave: B
V V
V F
F V
F F
Resolución
V V V F F V F V V F
V F F F V V V F V F
F V F F V V F V V V
F F V V V V F V F V
Clave: B
A) pq B) p C) p q D) q E) p
Resolución
≡ { ( p p ) [( p q ) (p p )]}
≡ p ≡ p
Clave: E
Resolución
Resolución
Como el valor de verdad de [(t (k t) (r k)] es verdadero entonces:
El valor de verdad de t y k es verdadero y el valor de verdad de r es falso,
entonces reemplazando en las proposiciones tenemos:
(r ∆ t) (k (r k)) (r (t k)) ∆ (t (r ∆k)) (r ∆ t) (k r) (r ∆ r)
V F F V V
F V V
Clave: D
6. La siguiente proposición:
( p q ) [ ( p q ) ( p (p q ) ) ]
Es equivalente a:
A) q q B) p p C) p D) q E) (p q)
Resolución
≡ ( p q ) [ ( p q ) ( p (p q ) ) ]
≡ ( p q ) [ ( p q ) ( p q ) ]
≡ [ ( p q ) ( p q ) ] ( p q )
≡ T ≡ p p
Clave: B
7. De las siguientes proposiciones, ¿cuántas son tautologías?
I) (q p) (p q) II) {(q p) [p (p q)]} p
III) q (q p) IV) [p q ( q t)] [ ( q t ) ( p q )]
Resolución
Resolución
I. [ ( r t ) s] ( r s )
Resolución
[ ( r t ) s] ( r s ) [(s t ) ( r s ) ]
r s ≡ s r
(r t ) (r s) ≠ s r
(r s) ( s t) [(s t ) ( r s ) ]
r s ≡ s r
Clave: B
p q p q
V V F
V F F
F V V
F F F
Resolución
Tenemos que p q ≡ p q entonces:
[(q p) ( p q )] [(q p) (p q)]
≡ [( q p) ( p q )] [ (q p) (p q)]
≡ [( q p) ( p q )] [ (q p) (p q)]
≡ ( q p) [ (q p) (q p)]
≡ [ q q p p ] (q p)
≡
Luego la conclusión final es una contradicción (FFFF).
Clave: E
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
a x a b a x a b x a a2 6ab b2 .
1. Hallar el valor de x que verifica la ecuación,
ab ab a2 b2
a
A) a B) – 2a C) 3a D) – a E)
2
Solución:
a x a b 2 a x a b 2 x a a2 6ab b2
a 2 b2 a2 b2
a x a b 2 x a a2 6ab b2 a b 2
2 x a a2 b2 2ab
a x a b 2 2 x a a b 2 ; a b 0
a x 2 x 2a
x 3a
Clave: C
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
a 2
Clave: B
2 x b a 2 2 x b a b 2 , hallar el valor de
2x a x b
3. Si se cumple,
2x 3
a 4x 2b
.
ab
1 1
A) – 1 B) – C) 0 D) E) 1
2 2
Solución:
a b 2 a b 2
2 x a b 2
i) De la ecuación,
a b 2 8x 2 a b 2
2x
4ab 8x 2
ab 2x 2
2x a x b 2x3
a 2b 4x
ii)
2x 2 a 2b x ab 2x 3
ab
a 2b 4x
2ab a 2b x
ab
a 2b 4x
x ; pues ab 2x 2
2ab a 2b x x a 2b 4 x 2
a 2b 4x
0
Clave: C
Solución:
14 400
72
x
100
x $ 20 000
Clave: A
x 2 x 1 0
3, hallar 2 2 .
5. Si la ecuación cuadrática, tiene como soluciones
y
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6
Solución:
i) 3 1
ii) 3 1
1 2 1
0 1 1 2 1 2
1
2 2 2
Clave: B
1 1 1 1
A) – B) C) D) – E) 1
2 2 4 4
Solución:
i) 0 3m 1 2 4 2m m n 0
m2 6m 1 8mn 0
m2 6 8n m 1 0
Como m debe ser único,
6 8n 2 4 0
6 8n 2 2
n n 1
1
2
n
1
2
Clave: A
Solución:
i) x 2 6x 8 x 4 x 2 0 ii) En la inecuación,
2x 1 4 x 5
x4 x2
4 2
m2 n4 22 12x
x
11
6
mayor elementoentero es 1
Clave: A
A) 18 B) 26 C) 20 D) 24 E) 22
Solución:
Sea x = Nº de postulantes
2x 7 29
3x 5 2x 16
18 x 21
x 20
Clave: C
x 1 x 1
; siendo a b 1 y x 1 .
x b xa
9. Resolver,
A) , a b ,1 B) a , b C) b ,1
b1
D) ,a b, E) ,b
2
Solución:
x 1 1
1
0
xb xa
x 1 b a
x b x a
0 x 1 0; b a 0
x b x a
0
1
x b x a x b x a
xb x , a
C.S , a b , 1
Clave: A
EVALUACIÓN DE CLASE
3 ; a ,b , c R+, hallar el
xa xb xc
bc ca ab
1. Al resolver la ecuación en x ,
valor de x.
1 1 1 abc
abc
A) abc B) a + b + c C) D) E) 0
a b c
Solución:
De la ecuación,
x a b c
1 1
0
1
bc ca ab
0
xabc 0
x abc
Clave: B
x2
x
x2 x 1
2. Si la ecuación en x , se reduce a una ecuación de primer
x
grado, hallar el conjunto de valores de .
A) R 4 B) R 1 C) R D) R 1 E) R 4
Solución:
x 2 x 2 2
De la ecuación,
xx 2
x 1
4 x 1 x 1 x 2 2x
4 x 2 4 4 2 x 4 0
4 0 2 4 4 0
4 2 4 4
4
R 4
A) 12 B) 10 C) 9 D) 7 E) 6
Solución:
x3 x3
i) 1
x x 3 6 x 3 6x
6 x
0
6x
A) – 5 B) – 3 C) 0 D) 1 E) 3
Solución:
i) x 2 13x 36 0
x 9 x 4 0
x9 x4
a 2 14 b2 3
9 ; 4
a b
a 2 9a 14 0 b2 4b 3 0
a 7 a 2 0 b 3 b 1 0
a7 2 b 31
ii) Como 1 ab 6
a2 b1
ax b
bx
ab b1
iii)
2x 1 x
3 2
x 2
Los dos mayoreselementosenteros son : r 3 y s 2
r s 5
Clave: A
Solución:
6
12 48
x x
6 x 10
60
x
Nº galletasque compra 300
Clave: B
6. Si x > 0 y 0 < a < b , hallar el menor elemento entero del conjunto solución de
x 1 x 1
la inecuación, .
bx ax
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
x 1
ax bx
0 ; abx2 0
2
abx
x 1 a b x 0 ; a b x 0
x 1 0
x1
Menor elemento entero es 2
Clave: A
7. Hallar la suma de los dos menores elementos enteros positivos del conjunto
2x 3 0,6x 1 0,8x 1 x 1
solución de, .
5 2 3 6
A) 4 B) 2 C) 3 D) 6 E) 5
Solución:
4 x 6 3x 5 4,8x 6 3x 3
18 x 1 48x 90 30x
10 18
18 90 60x
72 60x
1, 2 x
los dos menoreselementosZ son r 1 y s 2
r s 3
Clave: C
A) 8 B) 6 C) 10 D) 12 E) 15
Solución:
ii) Inecuaciónlineal: 2x 1 n
n1
x
2
n 1
C.S ,
2
1
,
m
n1 1 1
n 2
2 m 2
3m 2n 10
Clave: C
Trigonometría
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE CLASE DE LA SEMANA Nº 1
3 9 7 9 3
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
40 50 30 20 20
Solución:
5S2 4C2 80 0 5 ( 81k 2 ) 4 ( 100 k 2 ) 80 5 k 2 80 k 4
36 36 rad 9
Luego,
g
200 50
rad
Clave: B
2. Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo miden rad y ( 20 )g , calcule la
70
diferencia de ambos ángulos en radianes.
Solución:
Sea A (20 )g B A B
35
y . Como
10 70 2 8
6 35 3
X A B
10 70 70 8 8
rad .
Clave: C
Las medidas de un ángulo son a° y b g respectivamente. Si
a b 5
3. , determine la
6 7
medida de dicho ángulo en radianes.
2
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
3 4 3 6 2
Solución:
a 9k 9k 10k 5
Sea el ángulo a b g , k
a b
9 10 b 10k 6 7
21 k 20k 10 k 10 .
Luego, (9k ) 90 rad
2
Clave: E
A) 5
B) 8
C) 10
D) 6
E) 12
Solución:
50y 50
(2x 10)o 90o
g
(I)
3
50y 50
S 15y 15 ……(II)
3 S
10 9
2x 3y 35
x 10, y 5; x y 5
2x 15y 95
Clave: A
x x
En la figura, rad, y (56 x )o . Halle la medida del ángulo en
g
2
5.
48
el sistema radial.
A) rad
4
B) rad
6
C) rad
8
D) rad
5
E) rad
3
Solución:
x(180)o x 1 o
360o ( x 56)o . g .9 360o
g
48 2 10
Solución:
259200 2
259200' ' 72o 72o rad
o
3600 180
o
rad .
5
5000
5000 50g 50g 50g rad rad .
g
100 200
m
g
4
Solución:
Sean y los ángulos tales que
4080
4080' 68 o
o
60
52o , 16 o ; ( mayor que )
9
40 40 36 o
o
10
g
13
52o 52o rad
180
o
rad .
45
Clave: A
x
8. Las medidas de los ángulos de un cuadrilátero son 4x°, 2x g , rad y (1,3x – 8)°.
200
Si la suma del menor y mayor ángulo es abc de , halle a b c d e .
O I
A) 14 B) 18 C) 12 D) 15 E) 20
Solución:
1 rad rad
360 180
9. Halle el valor de la expresión .
1 1 2 1 1
360
A) B) C) D) E) 1
258 259
Solución:
Clave: E
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
100 180 360 200 540
Solución:
ab 2a 2 b 2
b 2a 208 50t 54t 208 104 t 208 t 2
ba
Luego, b m 100m 1g rad
200
Clave: D
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIÓN Nº 1
2 3
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
3 3 2 4 4
Solución:
1 10k 10 7 7 7 7
910 k 10
1010 k 10
9 k 107 k 7 1 k
3 2010 203 207
125
93 103
7k 7 7k 7
k 3 9 7 k 7 107 k 7 10 125 9 7 k 7 107 k 7 10 k 3 125 k 5
20 20
R (5) rad .
20 4
Clave: E
A) 30°
B) 60°
C) 55°
D) 45°
E) 50°
Solución:
6 180
rad rad ( 3 )
rad
(1)
60 60
(2) De la figura, ( 3 ) 90 3 90
6 0
9 90 10, 60 50
3 90
(3)
9
(4) 50g 50g g 45
10
Clave: D
A) rad
4
2
B) rad
9
2
C) rad
5
D) rad
5
E) rad
3
Solución:
De los datos del problema,
2
R
72 20R
rad.
9 5
Clave: C
11000
m
3
4. ¿Cuántos radianes se debe aumentar al ángulo para obtener como
resultado 35,25 ?
31 171
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
80 75 41 25 40
Solución:
11000
m
3 110 9
g 33 33 x 35,25 x 35,25 33 2,25
g
100 3 10
rad
R 2,25
180 80
rad .
Clave: A
3 1 5 2 3
A) B) C) D) E)
4 3 6 5 5
Solución:
9b
a, b
o
10
g
a 3k 30k 5 5
g
b 36k 6 6
Luego, g
( 4k )
Clave: C
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 1
A) 12 m B) 24 m C) 28 m D) 34 m E) 27 m
Resolución:
1) AD + BE + CF + DG + EH + FI + GJ = 63 m
AB+BC+CD + BC+CD+DE + CD+DE+EF + DE+EF+FG + EF+FG+GH + FG+GH+HI + GH+HI+IJ = 63m
AJ + BI + CH = 63 m
7 3
BI + BI + BI = 63 m
5 4
BI = 20m
7
Luego AJ = BI
5
7
AJ = (20) = 28 m
5
Clave: C
. Halle AD.
1 1 1
2. En la figura, AC = 8 cm, BD = 12 cm y numéricamente
AB CD 8
A B C D
A) 16 cm B) 14 cm C) 18 cm D) 13 cm E) 15 cm
Resolución:
(dato)
12 cm
1 1 1
a 4 a 8
1) a 8-a 4+a
a = 4 cm A B C D
8 cm
2) AD = 4 + 12
= 16 cm
Clave: A
A) 2 B) 6 C) 7 D) 5 E) 8
Resolución:
1 n 9
1) ... (*) (dato)
c a b
2 ) AB .CD nBC . AD c
a(c b ) n(b a) c
b
n 1
a
1 n
b c a A B C D
3 ) De (*) tenemos:
n 1 9
n8
b b
Clave: E
A) 3 cm B) 2,5 cm C) 4 cm D) 2 cm E) 3,5 cm
Resolución:
De la figura:
En ND : b a x 1 ...(II)
3 cm b-x a-x 1 cm
(I) (II)
0 3 2x 1
A B M N C D
x
x 2 cm b b
Clave: D
Resolución:
+ C = S
1 1
3 3
3 +90 – = 180 –
= 30 o
2) 2C = 2(90 o – 30 o ) = 120 o
Clave: C
6. Se tienen los ángulos consecutivos alrededor de un punto O, AOB, BOC y COA tal
m AOB m BOC mCOA
que . Halle mBOC.
5 3 7
Resolución:
k
mAOB mBOC mCOA A B
1)
5 3 7
5k
5 k 3 k 7 k 360 O 3k
k 24
7k
C
2 ) mBOC 3 k 3 ( 24 ) 72
Clave: E
A) 45° A
B) 70° X
C) 50°
O B
D) 36°
E) 60° C
Resolución:
A
2 ) C C54 º 36 O B
3
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 49
Semana Nº 1 C
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
Clave: D
8. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que mAOD = 104°.
Si 4mBOC = mAOD, halle la medida del ángulo formado por las bisectrices de los
ángulos AOB y COD.
Resolución:
1 ) mAOD 4 mBOC
A
B
mBOC 26º C
x
2 ) 2 2 26 104º 26º
39º O
Clave: B
A) 10 B) 5 C) 7 D) 8 E) 6
Resolución:
S S ...S S 900º
A1
1 12 n 1 n A2
An-2
A5
Clave: C
Resolución:
mCOD 3
mCOD
3
1)
mDOE 4 mDOE 4
B
2 ) mBOD 50º
C
A
10 50º D
5º ...... (*)
10 7
3
E
3 ) mBOC 7
4
O
De (*) 7 35º
mBOC 35º
mBOCmáx 34º
Clave: E
A) 32 m B) 40 m C) 42 m D) 46 m E) 30 m
Resolución:
k
AB BC CD
1)
2 5 7
2) BD = 48 m 2k 5k 7k
12k = 48 m A B C D
k=4m
AC = 7k = 7(4) = 28 m
A) 1 m B) 2 m C) 3 m D) 4 m E) 5 m
Resolución:
BC – AB = 4 m a a a+ x 2x+ a
x
4x + 2a – 2a = 4m
A M B P N C
x = 1m
Clave: A
13. Se tienen los ángulos consecutivos AOB y BOC tal que mAOB + 2mBOC = 148°. Se
trazan OE bisectriz de AOB y OP bisectriz de EOC. Halle mEOP.
Resolución:
2 + 2 (2x – ) = 148º E
2 + 4x – 2 = 148º B
O
x
x = 37º
x P
C
Clave: D
C) 44º
D) 46º P O R
E) 48º S
Resolución:
1 ) Sea mPOQ
mQOR 180º
Q
2 ) Como mQOS 80º
mROS 100º
180º-
P O -100º R
3 ) mPOS mSOR 180º
+ 12º
S
12º 100º 180º
134º
mQOR 46º
Clave: D
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 1
1 1 2
1. En la figura, PQ = 15 cm, MN = 10 cm y numéricamente .
MN MQ MP
Halle NP.
M N P Q
A) 6 cm B) 9 cm C) 5 cm D) 7 cm E) 8 cm
Resolución:
( x 30 )(x 5) 0
x5
Clave: C
A) 12 m B) 24 m C) 28 m D) 34 m E) 27 m
Resolución:
AB.AD = 3BC.CD
AB(AC + CD) = 3(AC – AB)CD A B C D
4AB.CD = 3AC.CD – AB.AC
4 AB.CD 3 AC.CD AB.AC
= –
AB.AC.CD AB.AC.CD AB.AC.CD
1 4 3
CD AC AB
Resolución:
2 180º ..... ( I )
B
x
2 ) De la figura
2 90º .....( II ) A C
O
3 ) ( I ) ( II )
2 2 2 270º D
135º
x 135º
Clave: C
mAOB mBOC mCOA
tal que . Halle el suplemento de la medida del ángulo
2 3 4
formado por las bisectrices de BOC y COA.
Resolución:
B
k
mAOB mBOC mCOA
1)
2 3 4 3k
2 k 3 k 4 k 360º
2
2k 3k
A
k 40º
2
O x
2k 2k C
2) x ( 40º ) 140º
7k 7
2 2
S140 º 40º
Clave: C
5. En la figura, halle la medida del ángulo formado por las bisectrices de los ángulos
AOC y BOD.
D
C
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 55
Semana Nº 1
40º
B
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
A) 20º
B) 30º
C) 35º
D) 40º
E) 48º
Resolución:
aº x bº 40º ... ( II ) M
( I ) ( II )
B bº
40º
20 x x 40º
aº
60º 2 x
A 20º
O
x 30º
Clave: B
6. En la figura, halle el menor valor entero de x.
A) 30º
B) 60º
C) 42º
D) 45º y
E) 37º 2x-y x+y
O
Resolución:
1) De la figura
2x y y x y 180º
y 180º 3 x
y
2) mAOB 2x y 0 2x - y x+ y
x x (180º 3 x )
y O
2 2
x 36º
x mínimo 37º
entero
Clave: E
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1
4. En el enunciado “¿con qué derecho y qué justicia tenéis en tan cruel y horrible
servidumbre a estos indios?” (Fray Antonio de Montesinos, OP, La Española -
1511), el elemento de la comunicación que destaca es
Clave: II
Clave: IV
Clave: III
15. Con respecto a los sistemas lingüísticos naturales, relacione ambas columnas
y marque la alternativa correcta.
I) A4, B5, C3, D2, E1 II) A3, B2, C1, D4, E5 III) A2, B1, C5, D4, E3
IV) A1, B5, C2, D4, E3 V) A5, B4, C2, D3, E1
Clave: V
16. En el enunciado “el Homo sapiens sapiens, la única especie homo sobre la
Tierra, es el único animal que utiliza sistema(s) de comunicación verbal o
17. Elija la opción en la que aparece el nombre de la clase de signo que se utiliza
en la comunicación humana verbal escrita.
I) A2, B1, C5, D4, E3 II) A4, B5, C3, D2, E1 III) A3, B2, C4, D1, E5
IV) A1, B2, C3, D4, E5 V) A5, B4, C3, D2, E1
Clave: II
19. En el enunciado “¿aló?, ¿sí?, ¿quién llama?, ¿eres Julia?, ¿me escuchas?”, el
lenguaje cumple función
A) conativa. B) expresiva. C) metalingüística.
D) fática. E) denotativa.
21. Con respecto a las funciones del lenguaje, relacione ambas columnas y elija la
opción correcta.
I) A4, B5, C1, D3, E2 II) A5, B4, C3, D2, E1 III) A1, B2, C3, D4, E5
IV) A5, B1, C4, D2, E3 V) A3, B1, C2, D5, E4
Clave: I
29. Marque la alternativa en la que hay empleo preciso del término subrayado.
A) Mónica me abalará en el Banco Continental.
B) Aquel pandillero perpetró un delito grave.
C) Tomás Vila vive en un ambiente insaluble.
D) El jardín está infectado de muchas malezas.
E) El juez García lo absorvió de sus faltas.
Literatura
SEMANA N° 1 - EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
Por ser una obra en la que predomina el diálogo y, además, está compuesta para
ser representada sobre el escenario, la obra pertenece al género dramático.
Clave: D
Solución:
Los rasgos que prevalecen en las obras de carácter épico son la narración y la
descripción.
Clave: E
Solución:
La figura literaria que consiste en la alteración del orden sintáctico normal en la
oración se denomina hipérbaton.
Clave: D
4. ¿Qué figuras literarias están presentes en los siguientes versos?
Solución:
En la expresión “fuegos son tus cabellos” hay una metáfora (el cabello es fuego).
Además, hay un claro hipérbaton que podemos ordenarlo como “tus cabellos son
fuego”.
Clave: B
Solución:
I. Héctor se enfrenta a Aquiles, y muere a manos de este (F). II. Las divinidades
participan activamente de la guerra (F). III. La obra trata acciones del décimo año de
la Guerra de Troya (V). IV. El tema central del poema es la cólera de Aquiles,
protagonista de la epopeya (F). Antes de salir en ayuda de los aqueos, Patroclo
solicita la autorización de Aquiles, quien accede al pedido (V).
Clave: C
Solución
La Ilíada, de Homero, está compuesta por veinticuatro rapsodias, escritas en
hexámetros.
Clave: C
8. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
epopeya homérica Odisea, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta,
en orden descendente.
Solución:
La inteligencia del protagonista aparece protegida por Atenea, diosa que lo ayuda en
su viaje de retorno a Ítaca.
Clave: C
Solución:
El tema fundamental de la Odisea, de Homero, es el retorno de Odiseo desde Troya
a Ítaca.
Clave: E
Historia
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1
Rpta E. La ciencia histórica destaca los cambios y continuidades que las sociedades
producen en el tiempo histórico.
Geografía
EJERCICIOS Nº 1
Solución:
En la edad Contemporánea, la geografía fue influenciada por sistemas filosóficos
como el Positivismo, Neopositivismo y Antipositivismo y con esta influencia tiende a
determinarse como una ciencia social que tiene como objeto de estudio al espacio
geográfico.
Clave: B
2. El océano Pacífico, el lago Titicaca y la cordillera Sub andina, son algunas de las
entidades ________________ del geosistema.
Solución:
El geositema es una unidad funcional donde se dan un sinfín de fenómenos,
producto de interrelaciones entre sus entidades. Como son las abióticas que la
conforman la litosfera (parte solida) la hidrosfera (parte liquida) y la atmosfera (parte
gaseosa).
Clave: D
Solución:
La zona térmica templada austral se ubica entre el trópico de Capricornio (32°
27´LS) y el círculo polar Antártico (66°33´).
Clave: C
4. La línea imaginaria que constituye el círculo máximo de la Tierra, recorre los
continentes de
Solución:
El Ecuador terrestre, círculo máximo de la Tierra recorre los siguientes continentes:
América del Sur, África, Asia y Oceanía.
Clave: E
Solución:
La latitud nos indica la localización de un punto cualquiera en la superficie terrestre,
al norte o al sur, y la referencia es a partir del Ecuador y se mide en grados, siendo
la distancia máxima los 90°.
Clave: A
A) paralelo.
B) meridiano.
C) radio.
D) trópico.
E) perieco.
Solución:
Los meridianos son semi círculos de 180º perpendiculares al Ecuador, que van de
polo a polo, forman ángulos rectos con los paralelos y su mayor curvatura se
encuentra en el cruce con el Ecuador.
Clave: B
Solución:
La inclinación del eje terrestre y el movimiento de traslación originan en la Tierra:
La desigual distribución de la luz solar y el calor solar en cada región de la Tierra
durante el año, lo que da origen a las estaciones.
La diferente duración del día y la noche en las diversas estaciones del año y
latitudes. Los días son más largos en el verano y las noches más largas en el
invierno.
Clave: C
8. Tomando como referencia la línea internacional de cambio de fecha, las islas de
Hawai se localizan en el hemisferio
A) este. B) del levante. C) occidental.
D) oriental. E) austral.
Solución:
Las islas Hawai se localizan al este de la Línea Internacional de Cambio de Fecha
del hemisferio occidental.
Clave: C
0°
9. ¿Cuál es la coordenada geográfica del punto “A”? 40°
50°
60°
A
0
70°
Solución:
La coordenada geográfica del punto “A” es 70° LS - 90° LE.
Clave: D
A) 145°y 90° B) 98°y 55° C) 48°y 145° D) 25°y 100° E) 55° y 145°
Solución:
Hallamos la diferencia de latitudes de las ciudades A y B. Si dos lugares de
interés se encuentran en el mismo hemisferio, se debe realizar una resta de los
grados:
73°LN – 25°LN = 48°
Hallamos la diferencia de longitudes de las ciudades A y B. Si dos lugares de
interés se encuentran en diferentes hemisferios, se debe sumar los grados:
100°LW + 45°LE = 145°
Clave: C
Filosofía
EJERCICIOS
A) afirman lo mismo con otras palabras. B) las relacionan con el mismo objeto.
C) la diferencia es secundaria. D) ambas mencionan las causas.
E) son sustancialmente diferentes.
3. Los filósofos al investigar los primeros principios de todas las cosas pusieron en
actividad la característica filosófica de ser
Clave: “B” La carácter{istica de ser radical está relacionada con la búsqueda de las
primeras causas o primeros principios de todas de las cosas.
Clave: “D” La atracción o la repelencia que las cosas causan en las personas lo
estudia la axiología, porque allí se presenta el valor o el disvalor.
Clave: “D” La ontología es la teoría del Ser y éste es lo más universal de lo que
existe.
6. Si alguién nos replica afirmando que la teoría que defendemos no reune las
características de una conocimiento biológico, entonces su contraargumento se
ubica en la
7. Si en el salón de clase al examinar el origen de las cosas, unos toman partido por la
tesis del fuego y otros por la tesis del ser, los primeros serían
Clave: “B” Serían heracliteanos porque fue Hráclito quien sostuvo que las cosas
tienen como principio el fuego..
8. Si sostuviéramos que una única medida de las cosas la puede establecer el hombre,
entonces seríamos seguidores de la escuela filosófica de
Clave: “C” Seríamos progarianos, porque es Protágoras el filósofo que sostenía que
“el hombre es la medida de todas las cosas, de las que son en cuanto son y de las
que no son en cuanto no son”.
9. Para que los filósófos del primer y segundo periodo hubieran sido clasificados como
del mismo periodo tendrían que haber
10. Si quisiéramos ser socráticos antes que democríteanos, tendríamos que poner
enfásis en el estudio
Psicología
PRÁCTICA Nº 01
Solución:
El enfoque Humanista resalta la experiencia y potencial humano, como la
espontaneidad, autonomía, los valores, metas, etc.
Rpta: E
Solución:
El Estructuralismo introdujo el método de estudio de la introspección experimental.
Rpta:A
Solución:
La investigación descriptiva. Se describe la conducta utilizando la observación,
encuestas y estudio de casos en un contexto natural.
Rpta:C
Solución:
El objeto de estudio del Funcionalismo fue la función de la conciencia, pues, afirma
que el hombre se sirve del aprendizaje o de sus capacidades perceptuales para
adaptarse al ambiente.
Rpta: D
Solución:
El método experimental trabaja con dos tipos de variables: Variable independiente
(V.I.) y Variable dependiente (V.D.). La V.I. es causal y es manipulada por el
experimentador para probar sus efectos sobre la V.D. La V.D. se mide para ver los
cambios que produce la manipulación de la V.I. Este método tiene como ventaja la
explicación de las causas y asegura una mayor objetividad en las conclusiones.
Rpta.: A
Solución:
La psicología educativa se interesa en el uso de los principios psicológicos que
optimizan el rendimiento en la experiencia educativa. Abordan aspectos del proceso
enseñanza, problemas de aprendizaje y conducta, temas de desarrollo y
estimulación temprana, orientación vocacional, entre otros.
Rpta: D
7. La escuela psicológica que afirma la conducta humana está motivada por factores
involuntarios es el/la
Solución:
El Psicoanálisis tiene como objeto de estudio el nivel inconsciente de los seres
humanos.
Rpta: D
Solución:
El conductismo redefine la psicología como ciencia, y se encarga del estudio de la
conducta (acciones, actos, posición, etc), la cual puede ser observada y medida.
Rpta: C
9. Un adulto que tiene reiteradas experiencias de fracaso personal, por lo que opta
como estrategia hacer lo que los demás le dicen y pedir aprobación siempre; para
solucionar su problema deberá acudir a un psicólogo
Solución:
El Psicólogo clínico hace diagnósticos y tratamiento de los desordenes conductuales
o emocionales. En el ejemplo estaríamos frente a un problema emocional afectando
su autoeficacia.
Rpta: D
10. El área de especialización de la psicología aplicada que estudia cómo las personas
hacen frente a la adversidad al vivir en condiciones de pobreza es la psicología
Solución:
A la psicología social, le interesa cómo el contexto afecta la conducta de los
individuos para desarrollar proyectos preventivos y de promoción psicosocial.
Rpta: B
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 01
A) la herencia y la variación.
B) el comportamiento de los seres vivos.
C) la clasificación de los seres vivos.
D) cambios de los seres vivos en el tiempo.
E) las relaciones energéticas en los sistemas.
Rpta. “D” La Evolución estudia los cambios que han experimentado los seres vivos
a través del tiempo.
3. La Hipótesis consiste en
A) la aplicación del método científico. B) una posible respuesta al problema.
C) el objetivo de la investigación. D) el problema de la investigación.
E) la discusión de resultados.
Rpta. “B” El nivel individual, que resulta de la integración de los sistemas, precede
al nivel de población.
Rpta. “C” Todo elemento químico que forma parte de la materia viva se conoce
como bioelemento.
7. La capacidad del agua, de absorber o liberar muchas calorías, está relacionada con
la función
Rpta. “B” La capacidad del agua, de absorber o liberar muchas calorías, está
relacionada con la función de ser regulador térmico.
Rpta. “A” Las sales minerales son responsables de la regulación del equilibrio
ácido-base del protoplasma.
11. Las grasas se forman al unirse un alcohol con uno, dos o tres ácidos grasos
mediante una reacción conocida como
12. Los lípidos que además de C, H y O contienen otros elementos, se conocen como
13. Son principios inmediatos orgánicos de elevado peso molecular y que poseen la
mayor diversidad funcional.
Rpta. “C” Las proteínas son compuestos cuaternarios que poseen gran tamaño,
elevado peso molecular y la mayor diversidad funcional.
14. Las enzimas son catalizadores producidas por células vivientes. La sustancia sobre
la cual actúa la enzima se denomina
Química
(A, D, E)
SEMANA Nº 1 LA QUÍMICA COMO CIENCIA NATURAL – MAGNITUDES, UNIDADES,
CONVERSIONES Y DENSIDAD
Solución:
Solución:
Rpta. A
Solución:
Rpta: E
Solución:
A) 2 y 3 B) 1y 4 C) 3 y 2 D) 4 y 1 E) 0 y 5
Solución:
Rpta: C
A) 1,0 x 10–5 m3 – 5,0 x 10–3 kg – 3,0 x 102 s – 3,0 x 102 K – 1,2 x 105 Pa
B) 5,0 x 10–5 m3 – 2,5 x 10–3 kg – 3,0 x 102 s – 4,0 x 102 K – 2,1 x 105 Pa
C) 5,0 x 10–5 m3 – 5,0 x 10–3 kg – 3,0 x 102 s – 3,0 x 102 K – 1,2 x 105 Pa
D) 5,0 x 10–5 m3 – 5,0 x 10–3 kg – 6,0 x 106 s – 3,0 x 102 K – 1,2 x 105 Pa
E) 1,5 x 10–5 m3 – 5,0 x 10–3 kg – 3,0 x 102 s – 3,0 x 102 K – 1,2 x 100 Pa
Solución:
5 x 10 5 m3 .
1L 1m3
50 mL x 3
x 3
10 mL 10 L
5 x 10 3 kg .
1 kg
5gx
103 g
3 x 10 2 s .
60 s
5 min x
1 min
1,21 x 105 Pa
1,01 x 105 Pa
1,2 atm x
1 atm
Rpta: C
A) 77 °F = 3,98 x 102 K
B) 5,10 kmol = 5,10 x 103 mmol
C) 3,60 x 103 s = 3,60 x102 min
D) 1,00 x 102 atm = 1,00 x 104 Pa
E) 1,00 x 106 μm = 1,00 x 10–6 Mm
Solución:
1min
C) FALSO : 3,6 x103 s = 6,0 x 101 min
60 s
2 1,01x 105 Pa
D) FALSO : 1,0 x 10 atm x = 1,01 x 107 Pa
1atm
1m 1Mm
E) VERDADERO: 1,0 x 106 μm x x = 1,0 x 10–6 Mm
1x 10 μm 1x 10 6 m
6
Rpta: E
A) 3,03 x 105 Pa y 7,60 x 102 mmHg B) 2,02 x 105 Pa y 1,52 x 103 mmHg
C) 1,01 x 105 Pa y 1,52 x 103 mmHg D) 3,0 x 105 Pa y 1,52 x 103 mmHg
E) 2,02 x 105 Pa y 7,60 x 102 mmHg
Solución:
2,02 x 105 Pa
1 atm 1,01x 105 Pa
29,4 lb/pug2 x x
14,7 lb/pug2 1 atm
Solución:
I. VERDADERO:
90 g y 1,0 x 10–1 L x x 100 mL 100 cm 3 .
10 3 g 103 mL
9,0x10–2 kg x
1kg 1L
0,9
m(g) 90 g g
II. VERDADERO: D = 3 3
.
V(cm ) 100 cm cm3
45 kg
0,5L 0,9 kg
III. FALSO: 100 botellas x x
1botella 1L
Rpta: D
10. Una probeta (tubo graduado), tiene una masa inicial de 90 g, al agregarle tolueno, la
masa final es 177g, ¿cuál es el volumen en mL de tolueno leído en la probeta? .
Dato: DTolueno = 0,87 g/cm3
Solución:
100 cm 3 = 100 mL
1cm 3
Masa de tolueno = 177 – 90 = 87 g y 87 g x
0,87 g
Rpta: B
Solución:
Rpta: A
A) Magnitud es todo aquello que se puede medir y expresar como una cantidad.
B) La masa y la temperatura son magnitudes básicas.
C) En el SI, la cantidad de sustancia se mide con la mol.
D) Los prefijos nano (n) y mega (M) tienen como factores10–9 y 106 respectivamente.
E) La unidad de presión SI es la atm y un submúltiplo de la misma es el mm de Hg.
Solución:
A) CORRECTA: Magnitud es todo aquello que se puede medir y expresar como una
cantidad.
B) CORRECTA: La masa y la temperatura son magnitudes básicas.
C) CORRECTA: En el SI, la cantidad de sustancia se expresa como moles.
D) CORRECTA: Los prefijos nano (n) y mega (M) tienen como factores10 –9y 106
respectivamente.
E) INCORRECTA: La unidad de presión SI es el pascal y 1 atm = 1,01 x 10 5 atm =
760 mm de Hg.
Rpta: E
Solución:
6,8 x 1012 μm
103 m 10 6 μm
I. 6,8 x 103 km x x
1km 1m
8,0 x 103 ng
10 9 ng
II. 8,0 x 10–6 g x
1g
10 6 Mmol
III. 3,5 x 10 –3
mol x 3,5 x10 9 Mmol
mol
Rpta: A
A) 25 y 35 B) 25 y 77 C) 398 y 54
D) 32 y 77 E) 100 y 32
Solución:
Solución:
m (g)
D= V = 120 – 100 = 20 Cm3 m = 264 – 210 = 54 g
V (cm 3 )
2,70
54 g g
D= 3
entonces es Aℓ
20 cm cm3
Rpta: B
Solución:
Vtotal = VA + VB = 13 mL VA = 13 – VB
ρA = 2,7 g/cm 3
27 g
VA = 13 – 3 = 10 cm 3 3
10 cm
Rpta: D
Química
(B, C, F)
SEMANA Nº 1 LA QUÍMICA COMO CIENCIA NATURAL – MAGNITUDES, UNIDADES,
CONVERSIONES Y DENSIDAD
Solución:
Solución:
Rpta. A
A) 2 y 3 B) 1y 4 C) 3 y 2 D) 4 y 1 E) 0 y 5
Solución:
Rpta: C
A) 1,0 x 10–5 m3 – 5,0 x 10–3 kg – 3,0 x 102 s – 3,0 x 102 K – 1,2 x 105 Pa
B) 5,0 x 10–5 m3 – 2,5 x 10–3 kg – 3,0 x 102 s – 4,0 x 102 K – 2,1 x 105 Pa
C) 5,0 x 10–5 m3 – 5,0 x 10–3 kg – 3,0 x 102 s – 3,0 x 102 K – 1,2 x 105 Pa
D) 5,0 x 10–5 m3 – 5,0 x 10–3 kg – 6,0 x 106 s – 3,0 x 102 K – 1,2 x 105 Pa
E) 1,5 x 10–5 m3 – 5,0 x 10–3 kg – 3,0 x 102 s – 3,0 x 102 K – 1,2 x 100 Pa
Solución:
x 3 5 x 10 5 m3 .
1L 1m3
50 mL x 3
10 mL 10 L
5 x 10 3 kg .
1 kg
5gx 3
10 g
3 x 10 2 s .
60 s
5 min x
1 min
1,21 x 105 Pa
1,01 x 105 Pa
1,2 atm x
1 atm
Rpta: C
5. Una probeta (tubo graduado), tiene una masa inicial de 90 g, al agregarle tolueno, la
masa final es 177g, ¿cuál es el volumen en mL de tolueno leído en la probeta?.
Solución:
Rpta: A
2. Marque la alternativa INCORRECTA
A) Magnitud es todo aquello que se puede medir y expresar como una cantidad.
B) La masa y la temperatura son magnitudes básicas.
C) En el SI, la cantidad de sustancia se mide con la mol.
D) Los prefijos nano (n) y mega (M) tienen como factores10–9 y 106 respectivamente.
E) La unidad de presión SI es la atm y un submúltiplo de la misma es el mm de Hg.
Solución:
A) CORRECTA: Magnitud es todo aquello que se puede medir y expresar como una
cantidad.
B) CORRECTA: La masa y la temperatura son magnitudes básicas.
C) CORRECTA: En el SI, la cantidad de sustancia se expresa como moles.
D) CORRECTA: Los prefijos nano (n) y mega (M) tienen como factores10 –9y 106
respectivamente.
E) INCORRECTA: La unidad de presión SI es el pascal y 1 atm = 1,01 x 105 atm =
760 mm de Hg.
Rpta: E
Solución:
Solución:
6,8 x 1012 μm
103 m 10 6 μm
I. 6,8 x 103 km x x
1km 1m
8,0 x 103 ng
10 9 ng
II. 8,0 x 10–6 g x
1g
10 6 Mmol
III. 3,5 x 10–3 mol x 3,5 x10 9 Mmol
mol
Rpta: A
A) 25 y 35 B) 25 y 77 C) 398 y 54
D) 32 y 77 E) 100 y 32
Solución:
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 1
(Áreas: A, D y E)
v 2 sen at 2
I) Fd II) d III) E mg1
1
mv 2 , ,
2 a 2
Solución:
Fd m v 2 ML2 T 2
Aplicando el principio de homogeneidad se deducen:
d v
L
2
a
E mg
Clave: A
Dada la ecuación dimensionalmente homogénea: F
k
2. ,
2 kt 2
x
3/2
2
mx
donde F: fuerza, m: masa, t: tiempo, x: distancia; determine la dimensión de k.
Solución:
Aplicando el principio de homogeneidad:
k t2
x
m x
2
2
k mx2
t
ML 4 T 2
4
ML 4
2
T
Clave: A
Solución:
v Fx y
Aplicando el principio de homogeneidad:
LT 1 MLT 2 ML1 Mx yLx yT 2x
x y
Comparando:
–2x = – 1, x–y=1
De donde:
x y
1 1
,
2 2
Clave: D
4. Dada la ecuación dimensionalmente homogénea
v + gh
1 x
P=
2
donde P: presión, v: velocidad, g: aceleración, h: distancia:
¿Cuál es la dimensión de ?
¿Cuál es el valor de x?
Solución:
Comparando resulta:
x=2
Clave: C
La ecuación x3 x3/2
0 t 9mG / 2
2
5. es dimensionalmente homogénea, donde x 0 ,
x: distancias, m: masa, t: tiempo. ¿Cuál es la unidad de la cantidad física G en el S.I?
Solución:
x0
G 2 2 L3M1T 2
3
t m T M
L3
Unidad S.I:
m3kg1s2
Clave: A
D) 24 u
E) 30 u C
Solución:
De la figura se deduce:
Clave: C
A) 21 u
B) 21 u
A
C) 10 u
M B
D) 10 u
E) 20 u
120°
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 92
Semana Nº 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
Solución:
2u
1u
2u 1u
M
120°
120° 60°
120° 2 + 2 = 4u
2u
R 12 42 2 1 4 cos60
R 1 16 2 1 4 1/ 2
R 21 u
Clave: B
A) 1 m
B) 2 m B
A
C) 3 m
r
D) 4 m
E) 5 m
Solución:
De la figura se escribe:
r ( A B)
1
2
Entonces:
R 2r A B
Magnitud:
R = 2r =2(1) = 2 m
Clave: B
A) 2 cm
B) 4 cm
C) 5 cm
D) 8 cm
E) 9 cm
Solución:
De la figura:
R 32 42 5 cm
Clave: C
2 2
A)
2
A B
1 2
B)
B
A B
2
2 2 A
2m
B
D) 2 2 A
C)
x
B
2 2
E) A B
A
3
2m
Solución:
2 1 C ,
De la figura: 2
B
x C A B
2 1 2
2m C
2 1 A
2 2
2 2
B A
2- 2
x
2 B
2
x
2 ( 2 -1)
2
A
Clave: A
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 1
(Áreas: B, C y F)
En la ecuación dimensionalmente homogénea F
k
1. , halle la dimensión de k, si x:
x2
longitud y F: fuerza.
Solución:
Clave: A
2 2 3 2
A) LT B) LT C) LT D) LT E) LT
Solución:
v at
Del principio de homogeneidad:
v LT 1
a t T LT 2
w
Además:
T 1
t T
1 1
Clave: A
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
v
Del principio de homogeneidad:
R a
x
A) a a
a
B) 2a a
B A
C) 3a
D) 4a a a
E) 0 C a
Solución:
De la figura se deduce:
R=0
Clave: E
A) 2 cm
B) 4 cm
C) 6 cm
D) 8 cm
E) 10 cm
Solución:
De la figura:
R = 6 cm
Clave: C
A) 1 m
B
B) 2 m A
C) 3 m r
D) 4 m
E) 5 m
Solución:
De la figura se escribe:
r A B
1
2
Entonces:
R 2 r A B
Magnitud:
R = 2r = 2(1) = 2 m
Clave: B
A) 5 u
M A N
B) 10 3 u
C) 15 u
B
D) 10 u
60°
E) 20 3 u Q P
Solución:
Clave: D