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Prog Alter 2 Sec
Prog Alter 2 Sec
Programa Alternativo
segundo GRADO
DE SECUNDARIA
segundo GRADO
DE SECUNDARIA
“Hecha la revolución en la Escuela, el pueblo la hará en las calles”.
Florestan Fernandes
ESTRUCTURA CURRICULAR
Las líneas son derivaciones de las dimensiones más concretas y
Nuestro Diseño Curricular, estará constituido por la articulación de las específicas y concretas que materialicen las líneas, su entendimiento, y la
Disciplinas o Áreas, las Líneas Estratégicas, Dimensiones Pedagógicas y planeación del trabajo. Las líneas articulan el trabajo integral de las
Perfiles en Formación. personas y son condiciones en el ámbito comunitario, organizando el
trabajo colectivo, en función de la emancipación humana las líneas dan
Por qué las Dimensiones Pedagógicas y Líneas Estratégicas orientación, a la formación del sujeto social y la nación que se construye
en dichas líneas y acciones con razonamiento crítico.
El pensar en un nuevo modelo de sociedad distinta requiere diseñar y
conceptualizar estrategias y líneas de trabajo. Presentamos un primer listado de las Áreas y los Contenidos clasificados
en Conocimientos y Habilidades y sus propósitos principales.
Las dimensiones son planos de acción comunitarios que enmarcan las
problemáticas que tienen las comunidades, en la vida cotidiana y en la a).-Desarrollo Lingüístico integral
realidad, en el ámbito económico, político, social, cultural y ecológico. b).-Matemáticas
Parten de la realidad concreta que forma parte de nuestro conocimiento c).- Ciencias
y tienen un amplio redimensionamiento cultural y participativo. De esta d).-Sociedad
se desprenden líneas estratégicas de transformación en cada una de las e).-Cultura
dimensiones.
f).-Actividad transformadora nacido: Nivel I, el recién nacido desarrolla el reflejo de luz, el reflejo del
g).-Arte susto y el reflejo de Babinski; nivel II, reconocimiento de contornos, de
h).-Educación física ruidos amenazantes y el desarrollo de la sensación de vivir; nivel III, el
bebé es capaz de reconocer y apreciar sonidos con sentido e inicia su
MARCO DE IDENTIDAD: POR EL RESCATE DE NUESTROS PUEBLOS apreciación cognitiva; nivel IV, comprensión inicial de palabras y
ORIGINARIOS dimensiones de diversos objetos; nivel V, comprensión de palabras y la
diferenciación táctil de objetos; nivel VI, comprensión de la palabra
Michoacán, un mosaico cultural que tiene su origen en los pueblos escrita, de las frases y de la forma de los objetos; nivel VII, lectura con
originarios Purépechas, Mazahuas-Otomíes y náhuatles. Desde la comprensión total, manejo amplio del vocabulario y las frases, plena
formación de las primeras aldeas, los integrantes de los pueblos identificación de los objetos.
originarios, desarrollaron la capacidad humana de ponerle nombre a las
cosas, las plantas y los animales; los fenómenos físicos naturales y los Nuestro Programa de Desarrollo Neuronal Pleno, vigoriza el desarrollo de
procesos sociales. Con estas palabras analizaron su contexto e integraron nuestras funciones neuronales, para el despliegue de la inteligencia
frases y que les permitieron establecer relaciones de comunicación entre humana.
sus semejantes.
MARCO PEDAGÓGICO: PROGRAMA DE DESARROLLO LINGÜÍSTICO
Nuestra cultura originaria, fue destruida y modificada por el colonizador INTEGRAL
Español. Los pueblos fueron sometidos a una brutal “castellanización”,
que les prohibió hablar su lengua originaria y rendirles culto a sus dioses. Desde el PDECEM avanzamos a la construcción del Programa de
Nuestras lenguas originarias sobreviven en la expresión de miles de Desarrollo Lingüístico Integral, que nació como Propuesta Alternativa de
palabras que en la actualidad usamos. Conocer nuestras costumbres, Lecto-Escritura, diseñada y puesta en práctica desde 1992, en Michoacán,
gastronomía, relaciones familiares, manifestaciones artísticas, fiestas, con la atención a niños de preescolar y los dos primeros grados de
conmemoraciones, tradiciones y nuestra lengua originaria son elementos Educación primaria, se cuenta con una propuesta de Alfabetización.
que nos permiten desarrollar, nuestro sentido de pertenencia, nuestra
identidad cultural. Se integra la revisión necesaria de los desarrollos lingüísticos que le dan
cuerpo al Español de México, tanto en sus componentes europeos, como
El rescate de nuestra cultura debe reflejarse en nuestra forma de vida en sus componentes originarios. A la fecha la propuesta en preescolar y
cotidiana, la escuela es un espacio cultural que brinda elementos para 1º y 2º de primaria cuenta con un Libro para el Alumno, un Libro para el
conocer la historia de nuestros pueblos y su legado cultural. Debemos Maestro, Material Didáctico, Antología de Cantos, Cuentos y Rimas, un
tener siempre presente que: “pueblo que no conoce su historia, está Libro para la lectura, libros para el estudio de las Matemáticas, las
condenado a repetirla”. Ciencias, la Historia y para el desarrollo del pensamiento lógico y los
complementos didácticos en preescolar de 3º de Primaria a 3º de
MARCO PEDAGÓGICO: DESARROLLO NEURONAL PLENO Secundaria contamos con los programas alternativos .
Esta Planeación se realiza a inicio del Ciclo Escolar, para encontrarse, colectivo de trabajadores de la educación, estudiantes, padres de familia y
comunidades, para reconocerse y comprometerse en torno a problemas comunes.
FORMATO QUE SE
SUGIERE:
PROBLEMA GENERAL: PROBLEMA COMÚN: DIMENSIÓN PEDAGÓGICA: LÍNEAS ESTRATÉGICAS: DISPOSITIVOS Y ACCIONES:
Dibujo individual que dé res- Se elige él o los temas a tratar Al tema se trata desde una de las Se construyen en la asamblea La asamblea define las acciones
puesta a lo que más les preocupa. dimensiones pedagógicas según las líneas estratégicas desde las que se trabajarán durante el ciclo
el diagnóstico participativo. cuales se atenderá la escolar.
Lectura del dibujo. problemática.
Aquí se describe el por qué, el Elaborar el cronograma de
Anotar en esta columna los temas para qué se dará tratamiento al trabajo y responsables
de preocupaciones de la asamblea. problema.
Seguimiento.
ÁMBITO DE LA COMUNIDAD:
1.- Fundación
2.- Geográfico
• Orografía
• Hidrografía
• Clima
• Principales ecosistemas
• Características del suelo
3.- Perfil socio demográfico
• Política
• Religión
4.- Infraestructura social y
comunicación
• Educación
• Salud
• Abasto
• Deporte
• Recreación
• Vivienda
• Servicios públicos
• Medios de comunicación
• Vías de comunicación
5.- Actividad económica
• Agricultura
• Ganadería
• Turismo, atractivos turísticos
6.- Gastronomía y tradiciones
7.- Problemática
ÁMBITO ESCOLAR:
1.- Infraestructura
•Física
•Humana
•Mantenimiento
•Equipo
2.- Organización
3.- Padres de familia
4.- Problemática
PROBLEMA GENERAL: PROBLEMA COMÚN: DIMENSIÓN PEDAGÓGICA: LÍNEAS ESTRATÉGICAS: DISPOSITIVOS Y ACCIONES:
ÁMBITO
COMUNITARIO-ESCOLAR
Los Perfiles en formación de todo ser humano se recuperan en nuestro PDECEM y se sugiere que cada colectivo escolar y docente
realicen una planeación anual de las medidas, acciones o transformaciones educativas a considerar en la escuela.
SEGUIMIENTO
PERFIL DISPOSITIVOS AGOTO-
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
SEPTIEMBRE
1. Ser humano física y mentalmente sano, libre,
constructor de relaciones de iguales con sus seme- Consumo del agua 3 o 4 veces al día.
jantes y de actuación armonizada con su entorno
ecológico. Con pleno desarrollo de todos sus
sentidos. Respetuoso del planeta, de la vida y de la Elaborar cartilla sobre con la nutrición y desnutrición.
condición humana; propulsor de los desarrollos
ecológicos; educado en la democracia, la acción
colectiva con autonomía y libertad. Con sentido de Gestionar ante la SSA la dotación de vitaminas y
pertenencia a la Nación Mexicana Libre y Soberana. minerales para los niños y adolescente de la escuela
ycomunidad.
• Mejoramiento de las condiciones y hábitos nutricio-
nales hacia la buena alimentación. Eliminar la chatarra de la escuela.
• Con amplias cualidades para la convivencia social. Realizar asambleas permanentes con Padres de Familia.
Con amor y respeto a la vida, a la naturaleza y a sus
semejantes. Organizar foros, pláticas y talleres sobre el medio
ambiente, cultura y ecología.
• Favorecer la sensibilidad infantil y juvenil, para re- Practicar poesías, baile, danza, teatro, murales, dibujo,
conocer y expresar sus emociones. pintura, escultura, modelado en la escuela.
a) Desarrollo Lingüístico integral mundo de imágenes internas. Es fácil advertir la trascendencia que tiene el
Esta Área planteada oficialmente para Promover en estudiantes, maestros y surgimiento de este mundo «interior» de imágenes que aparece sobre la base
comunidad un desarrollo lingüístico integral; para el uso de la palabra propia y del lenguaje y que el hombre puede utilizar en su actividad.
común para la libre expresión de las ideas y para comunicarse en forma oral,
escrita, corporal y gráfica. Para entender la realidad verbalizarla e idear La segunda función substancial del lenguaje en el proceso formativo de la
propuestas. conciencia consiste en que las palabras de aquél no sólo apuntan a
determinadas cosas, sino que abstraen los atributos esenciales de las mismas
LA HUMANIDAD Y EL LENGUAJE y configuran las cosas perceptibles en determinadas categorías. Esta
posibilidad de asegurar el proceso de abstracción (prescindencia) y
Las peculiaridades de la forma superior de vida, genuina y exclusiva del
generalización constituye el segundo aporte trascendental del lenguaje a la
hombre, hay que buscarlas en la conformación socio-histórica de la actividad
formación de la conciencia.
vital, relacionada con el trabajo social, el uso de herramientas y la aparición
del lenguaje. Por lenguaje se entiende generalmente un sistema de códigos La tercera función esencial del lenguaje en la formación de la conciencia. El
con ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus lenguaje sirve de medio fundamental para transmitir la información
acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. Lógicamente, las palabras acumulada en la historia social de la humanidad, o bien, expresándolo en
asociadas en frases son los medios de comunicación principales con ayuda de otros términos, crea la tercera fuente de desarrollo de los procesos psíquicos,
los cuales el hombre guarda y transmite la información y asimila la experiencia que en el estadio de hombre se añaden a las dos fuentes anteriores (los
acumulada por generaciones enteras de otros hombres. programas de conducta hereditariamente transmisibles y las formas de
comportamiento engendradas como resultado de la experiencia del individuo
El surgimiento del lenguaje introduce, por lo menos, tres cambios
dado) existentes entre los animales.
substanciales máximos en la actividad consciente del hombre. El primero de
ellos radica en lo siguiente: al designar los objetos y acontecimientos del El propósito del Programa de Desarrollo Lingüístico Integral es garantizar la
mundo exterior con palabras sueltas o combinaciones de las mismas, el lectura de la realidad política, económica, ideológica y cultural, que permita la
lenguaje permite destacar dichos objetos, fijar la atención en ellos y comprensión del contexto y desarrollar en el sujeto histórico social la visión
retenerlos en la memoria. En virtud de ello, el hombre se hace capaz de transformadora. Articular el lenguaje oral y escrito hacia el desarrollo de un
relacionarse con los objetos del mundo exterior hasta en ausencia de éstos. pensamiento y una personalidad transformadora en docentes y alumnos.
Basta la pronunciación externa o interna de una u otra palabra para que surja
la idea del objeto correspondiente y el hombre sea capaz de operar con esa CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
imagen. Por eso cabe decir que el lenguaje dobla el mundo perceptible,
permite guardar la información obtenida del mundo exterior y crear un
• Desarrollo lingüístico integral para ser humanos, es decir para desarrollar el • Desarrollo lingüístico integral como pleno dominio de la palabra; como acto
pensamiento y las funciones psíquicas superiores, como dominio pleno de los de liberación ideológica, para un ejercicio completo de la libertad de
signos y de los sistemas lingüísticos. expresión, de manifestación de la resistencia, de la indignación y de la
oposición; como recuperación del derecho a disentir.
• Desarrollo lingüístico para un desarrollo para una lectura crítica de la
realidad natural y social, en esencia, es decir en sus concatenaciones, Los Ejes Temáticos que considera son: Expresión Oral, lectura y escritura,
supeditaciones, contradicciones, tendencias y nuevas determinaciones; Vocabulario y frases, Sensibilidad y creación Literaria, Gramática, lengua y
cultura regional/originaria.
• Desarrollo lingüístico como desarrollo dialéctico de encuentro-comunicación
con el otro, con los otros, con nos-otros, y con la historia-trayectoria social b) Matemáticas
comunitaria-planetaria.
Las matemáticas están fuertemente interrelacionadas a todas las dimensiones
• Desarrollo lingüístico como proceso de apropiación de un discurso social, pedagógicas, desde su estudio y aplicación son una herramienta en el
síntesis del desarrollo histórico cultural de los pueblos; como participación reconocimiento de nuestra soberanía como pueblo para el control de todos
activa en un discurso expresión del conflicto entre desarrollos culturales nuestros recursos, a fin de generar nuevos procesos y desarrollos económicos
dominantes y en resistencia; como resignificación de un nuevo discurso para una apropiación colectiva de los mismos.
alternativo.
El lenguaje funcional ha deformado la realidad y promueve el oscurantismo,
• Desarrollo lingüístico como ejercicio retrospectivo de recuperación de los anulando la explicación científica de la realidad y por lo tanto la posibilidad de
sentidos culturales de los pueblos, como conocimiento de la constitución de transformarla, por eso desde esta área no hemos propuesto:
las lenguas e idiomas en ciertas condiciones de desarrollo económico, político
-Desarrollar en los alumnos el razonamiento lógico-matemático, dotar de
de los pueblos.
herramientas para realizar la investigación científica y usar los números,
• Desarrollo lingüístico integral como reapropiación plena de los troncos gráficos, tablas y demás instrumentos matemáticos como un lenguaje para
lingüísticos que le dan forma y cuerpo al español mexicano, es decir como expresar la realidad.
conocimiento de las lenguas madre de nuestro México (Nahuateca, Maya,
Tenec, etc.) y de las lenguas madre del Español -Desarrollar en los alumnos las capacidades para resolver problemas del
contexto, así como usar los números como un lenguaje para expresar la
Europeo, impuesto en la conquista y la castellanización; hacia nuevas realidad.
convencionalidades lingüísticas donde las lenguas originarias aportan,
enriquecen y se continúan desarrollando asegurando a sus pueblos el derecho Los Ejes Temáticos que considera son: Sistemas tradicionales de numeración y
de decidir su futuro. sus propiedades, Sistema de numeración decimal, Aritmética, Geometría,
Medición, Los números enteros y sus propiedades, Algoritmos de las
operaciones básicas, Fracciones y sus operaciones, Lógica - conjuntos y
Probabilidad - estadística.
c) Ciencias desde sus procesos de transformación; 3. El conocimiento de los procesos
lógicos del razonamiento para el desarrollo del conocimiento científico, es
Si bien la educación popular, integral y científica, debe prestar atención al decir la lógica; 4. La experimentación, como ejercicio de las ciencias vivas para
sentido común y centros de interés de trabajadores y pueblos, también es el entendimiento de los fenómenos naturales y sociales; 5. La previsión
claro que en esos saberes previos debemos saber distinguir las influencias
científica como fin último de la ciencia, que permite a los sujetos prever el
alienantes del régimen, los sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales y los futuro y disponerse a transformarlo. Los Ejes Temáticos son: Fundamentos y
sentidos predictivos-transformadores. Se trata de atender al estado de la
procedimientos de la investigación científica.
consciencia personal y colectiva de las comunidades, pueblos y ciudadanos,
para estructurar los sujetos colectivos locales de la Educación Popular Integral Los Ejes Temáticos que considera son: El universo y la humanidad, Seres vivos,
y Científica. Responsabilidad con el medio ambiente., Alimentación sana y salud integral,
Observación y reflexión sobre la naturaleza, Aplicación de la ciencia y la
Para el desarrollo de una educación científica apremia: a) recuperar la
tecnología en los procesos productivos económicos y culturales.
orientación filosófica que nos da el materialismos dialéctico e histórico; b)
rehacernos del desarrollo histórico de las Ciencias Naturales, de las Ciencias d) Sociedad
Sociales, de las Matemáticas y de la Cultura Universal, como dominio de las
explicaciones científicas que se ha dado la humanidad sobre múltiples La sociedad ha pasado por diversos procesos de desarrollo y transformación,
problemas, teniendo presente las sistematizaciones que nos brindan las que es necesario identificar para un mejor entendimiento de los fenómenos y
disciplinas del conocimiento y el orden lógico en que se estructuran dichos hechos sociales que se suscitan en su entorno. El contexto social es un espacio
geográfico donde se relacionan y rigen su actuar bajo los lineamientos y
saberes, para potenciar el pensamiento colectivo, abstracto y predictivo en el
normas establecidas por el sistema imperante. Conocer, contextualizar e
acto educativo.
interpretar el medio social en que vivimos, desde el espacio local hasta el
En nuestros Programas se ordenan los conocimientos, con sus contenidos y mundial, que nos posibilite la participación activa en los procesos de
habilidades con fines: a) formativos, para un dominio de los conocimientos transformación de la realidad, con una perspectiva histórica.
científicos sistematizados en distintos tiempos por los de la historia de los
pueblos de África, Asia, Europa, Oceanía y América; b) para la formación Desarrollar métodos de investigación social basados en la investigación acción
científica humanizada de las personas, y; c) para potenciar el desarrollo de participativa para hacernos de la información necesaria que nos permita
nuevos horizontes del bien común y para la actuación razonada de los sujetos conocer, interpretar y transformar el medio social en que vivimos.
en la vida comunitaria popular. Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente
En el dominio del conocimiento y el compromiso de apropiarnos de todo el construcción. Conocer, analizar y comprender los distintos modos de
desarrollo histórico del pueblo apremia repensar el sentido científico de producción, su estructura, organización y funcionamiento, por los que ha
nuestro trabajo pedagógico, atendiendo a los criterios científicos que se transitado la humanidad a lo largo de su devenir histórico y sus implicaciones
derivan de la dialéctica de la naturaleza, como son: 1. La objetividad, es decir políticas, sociales, culturales, económicas, ideológicas y ecológicas en las
el reconocimiento de la realidad fuera de nuestro pensamiento; 2. la sociedades.
causalidad, basado en el principio de la historicidad, para conocer las cosas
Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas por el hombre mismo, se reconozca como un proyecto inacabado, que ponga en cuestión sus
explicando su evolución y analizando las grandes desigualdades generadas por propias realizaciones, que busque inalcanzablemente nuevas significaciones y
ellos y sus consecuencias. cree obras que lo trasciendan. Asumirnos parte activa de una cultura, como
beneficiarios, creadores y transformadores de la misma.
Conocer, analizar y comprender los procesos sociales, económicos, políticos
ideológicos, ecológicos y culturales de los pueblos a nivel local, nacional, Identificarnos como sujetos históricos- protagónicos que tenemos que
continental y mundial. Ubicar las grandes transformaciones históricas que recuperar los aportes de la humanidad para el buen vivir, saber quiénes
inciden en la actualidad. somos y hacia dónde vamos.
Conocer y analizar la causalidad en el tiempo y el espacio. Conocer, analizar y Desarrollar actitudes, valores y habilidades para reconocer, crear y valorar el
comprender los momentos históricos de los movimientos sociales y populares arte y la cultura de diversos contextos como parte de nuestra identidad.
de la localidad, el estado, el continente y el mundo, que han transitado hacia Reconocer los rasgos característicos de las culturas a través de la historia, sus
la emancipación humana. Fortalecer la conciencia del derecho a la soberanía semejanzas y diferencias, así como reconocer las distintas culturas que se
de todos los pueblos del mundo. viven en la actualidad.Conocer y analizar las diversas formas de expresión
cultural de los pueblos para entender su cosmovisión, su historia…, ubicando
Defender los valores fundamentales del derecho a la vida, la trabajo, a la
las características y aspiraciones que tenemos en común.
educación, a la salud, a la cultura, en general a la justicia social sin
discriminación ni subordinación alguna. Conocer, respetar y potenciar las manifestaciones culturales de las regiones,
estado, país, continente y mundo, reconociendo la huella que han dejado a
Los Ejes Temáticos que considera son: El medio social en que vivimos, través de la historia y su impacto en la vida actual. Caracterizar e identificar la
Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales a importancia que tiene la utilización de los avances científicos y tecnológicos
través de la historia en el estado, el país, América y el mundo en su devenir en la transformación de la cultura. Hacer análisis críticos acerca del impacto
histórico, Papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de los pueblos del que tiene en nuestras vidas la utilización de las nuevas tecnologías. Fortalecer
mundo, La memoria histórica de las luchas populares por garantizar una el conocimiento y desarrollo, de las potencialidades en la interpretación,
sociedad justa, libre y soberana, El medio físico, político, social y cultural de creación y recreación de las manifestaciones culturales de nuestros pueblos,
los pueblos del mundo, La escuela como espacio para la organización reconociendo su multiculturalidad. Investigar y documentar el acervo cultural
comunitaria y popular, Construyendo la nueva economía solidaria y
de los pueblos para su rescate, defensa y preservación.
sustentable.
Los Ejes Temáticos que considera son: La cultura como fuente de identidad,
e) Cultura Diversidad cultural del estado, del país, de América Latina y del mundo y su
Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre sí mismo, reconociéndose devenir histórico, La influencia de la ciencia y la tecnología en la cultura,
ser específicamente humano, racional, crítico y éticamente comprometido. Desarrollo de las capacidades de creación cultural, Defensa del patrimonio
Ser capaz de discernir los principios y valores y tomar posición. Potenciar que cultural de los pueblos, La escuela como centro cultural de la comunidad, La
el sujeto tanto individual como colectivo, se exprese, tome conciencia de sí cultura, promotora y constructora de la economía solidaria y sustentable.
f) Actividad transformadora El arte es un modo de expresión en todas las actividades esenciales. Es una
forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo de la
Desarrollo e impulsar las actividades productivas aplicando los conocimientos. filosofía o de la ciencia.
Conocer los recursos que hay en el entorno para aprovecharlos de manera
racional. Promover la creación de nuevos recursos a partir de la vocación Potenciar en los niños y jóvenes la capacidad de hacer cosas nuevas no sólo de
productiva de la región. repetir lo que han hecho otras generaciones; potenciar la sensibilidad y
empatía con su naturaleza, sujetos que sean creativos, inventivos y
Reconocimiento del trabajo en la evolución humana, formas de organización y descubridores, además de contribuir en la formación de mentes que puedan
cooperación en el trabajo colectivo, uso de diversas técnicas y procesos
criticar, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca.
tecnológicos para la producción de bienes para el buen vivir.
Estudio de las manifestaciones artísticas, estilos y corrientes de creación
Conocimiento de herramientas, equipos rústicos y tecnológico y organización artística, fomento de la creatividad humana como medio para expresar
con el trabajo, para la producción de bienes, insumos agrícolas, de uso emociones y sensaciones. Desarrollo de las capacidades artísticas, así como el
doméstico, alimentos, medicamento, elaborando diversos proyectos
papel del arte en la historia.
productivos y realizar proyección de escenarios explorando nuevas
posibilidades de innovar. e) Educación física
Realizar servicios de capacitación en tecnologías, gestión de recursos, Desarrollo potencial de las capacidades intelectivas neuronales, motrices y
recreación, entretenimiento y esparcimiento; desarrollar la habilidad de físicas además de reeducar en la cultura de la de vida saludable, a través de
reciclar, reutilizar y reducir el uso de productos contaminantes conocer las una alimentación sana y relación armónica con su ambiente y sus semejantes.
reglas de higiene y seguridad para manejar y aplicar los primeros auxilios, así
mismo conocimiento del manejo de recursos financieros. Generar las condiciones para el desarrollo pleno del ser humano.
g) Arte Promover el desarrollo integral del sujeto a través del movimiento, como
parte de la educación general, donde se desarrollan aspectos cognitivos,
recreativos, de principios éticos y de vida y de prevención de la salud, que le
permita al sujeto una vida equilibrada, digna y armónica.
1. Desarrollo Lingüístico Integral
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 1 “LA ALIMENTACIÓN EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T Habilidades básicas:
EXPRESION ORAL CORPORAL. Descripción narración,
argumentación y exposición.
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORA.L
Fortalecer el acervo cultural
Expresión corporal: mímica y musical. mediante el lenguaje en distintos
Coros, cantos, rimas trabalenguas y adivinanzas ámbitos dentro de la escuela,
populares (del estado, país y de América). comunidad y la sociedad.
Transformar las ideas,
E. T. sentimientos en la construcción de
significados a partir del
EXPRESIÓN ESCRITA. desarrollo de la lengua oral y
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA. escrita.
-Elementos de la oración simple: Practicar los conceptos a partir de
*Sujeto: artículo, núcleo del sujeto. la realidad social, cultural,
*Predicado: núcleo del predicado, verbo, ideológica y económica, en la
complementos. construcción, de campos
LA COMUNIDAD LECTORA Y -Oraciones: semánticos de diversos textos
literarios, informativos y
PENSANTE *Desiderativas.
científicos.
*Asertivas: afirmativas y negativas. Desarrollar la oralidad y la
*Condicionales. escritura de manera fluida en la
*Imperativas. compresión y el uso de diversas
*Dubitativas. lecturas.
-Escritura: cursiva y de molde. Desarrollar la oralidad y la
-Barbarismo. escritura de manera fluida en la
-Ideas principales y secundarias. compresión y el uso de diversas
lecturas.
-El resumen.
Desarrollar mediante la práctica
los elementos culturales del país
E. T. y del mundo con el propósito de
VOCABULARIO Y FRASES. lograr un buen vivir dentro de la
Palabras que inicien con o, i.e, a, u. sociedad.
Argumentar diversos
Conceptualización: propia y del diccionario.
fundamentos en la elaboración
Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. de propuestas logrando
Creación de textos y revisión de los textos. aseveraciones a una conclusión
acertada.
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 1 “LA ALIMENTACIÓN EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T.
LECTURA.
Reconocimiento pausa y ritmo.
Identidad con personajes y héroes.
E. T.
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA.
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
Narración de anécdotas y sucesos personales,
familiares y de personajes del estado,
nacionales y mundiales.
Periodo Pre- Hispánico.
Libro del Popol Vuh.
E. T.
GRAMÁTICA
El habla y la escritura para una explicación integral
Sustantivo:
*Nombre propio.
*Nombre común: colectivo, individual, partitivo,
proporcional.
-División de los nombres por su origen:
*Primitivos.
*Derivados: Nominales, adjetivales y verbales.
-Número y género.
-Uso de mayúsculas y minúsculas.
-El punto y coma.
-Uso de la “b” y “v”.
E. T.
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Orhepani adelante
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 1 “LA ALIMENTACIÓN EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Opchani ronco
Tinan calentura
P´amekuarini gripe
K´uenkua garganta
K’ukua tos
USOS COMUNES:
Ji yo
T´u tú
Ima él
Elementos culturales propios. Distinguir:
géneros en los textos; sentido literal y figurado.
Troncos lingüísticos.
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 2 “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. Habilidades básicas:
EXPRESION ORAL CORPORAL. Descripción narración,
argumentación y exposición.
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL.
Fortalecer el acervo cultural
Expresión corporal: bailes y danzas del mundo. mediante el lenguaje en distintos
Dialogo espontaneo. ámbitos dentro de la escuela,
Dialogo preparado. comunidad y la sociedad.
Transformar las ideas,
E. T. sentimientos en la construcción de
significados a partir del
EXPRESIÓN ESCRITA.
desarrollo de la lengua oral y
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA.
escrita.
-Recuperación y escritura de textos de tradición Practicar los conceptos a partir de
oral de la cultura local y nacional. la realidad social, cultural,
-De lo oral a lo escrito. ideológica y económica, en la
construcción, de campos
-La prosa y el verso. semánticos de diversos textos
LA COMUNIDAD LECTORA Y -Oraciones simples: según la índole del verbo: literarios, informativos y
PENSANTE *oraciones del verbo copulativo. científicos.
*oraciones transitivas. Desarrollar la oralidad y la
*oraciones intransitivas. escritura de manera fluida en la
compresión y el uso de diversas
*oraciones reflexivas.
lecturas.
-Solecismo. Desarrollar la oralidad y la
- Texto libre. escritura de manera fluida en la
compresión y el uso de diversas
lecturas.
E. T. Desarrollar mediante la práctica
VOCABULARIO Y FRASES. los elementos culturales del país
Palabras que inicien con s, t, r, n. y del mundo con el propósito de
Conceptualización: propia y del diccionario. lograr un buen vivir dentro de la
Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. sociedad.
Creación de textos y revisión de los textos. Argumentar diversos
fundamentos en la elaboración
de propuestas logrando
E. T. aseveraciones a una conclusión
LECTURA acertada.
Reconocimiento pausa y ritmo.
Coplas, rimas, decimas, poesías, poemas, versos
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 2 “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
del estado, del país y América.
Personajes y héroes.
E. T.
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA.
Narración de cuentos, fabulas, leyendas, mitos,
novelas,estatales, nacionales, de América y
culturas madres.
Periodo de Colonización.
Crónica: recopilación de hechos históricos
narrados en orden cronológico (reseña
histórica, obras y escritores.
E. T.
GRAMÁTICA
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
-El punto.
-El guión largo.
-Guión corto.
-Diéresis.
-El acento enfático.
-El acento diacrítico.
-Adjetivos
*Demostrativos.
*Posesivos
*Numerales
*Indefinidos
-Uso de la “c”, “z” y “s”
E. T.
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Itsimani tomar agua
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 2 “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Iuri leñador
Jacha hacha
Xindari laso
Xenchaki burro
Uichu perro
USOS COMUNES:
Jucha nosotros
Cha ustedes
Tsa ellos
Elementos culturales propios. Distinguir:
géneros en los textos; sentido literal y figurado.
Troncos lingüísticos.
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 3 “LA SALUD EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. Habilidades básicas:
EXPRESION ORAL CORPORAL. Descripción narración,
argumentación y exposición.
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL.
Fortalecer el acervo cultural
Dialogo espontaneo.
mediante el lenguaje en distintos
Dialogo preparado. ámbitos dentro de la escuela,
Narración oral de experiencias y de anécdotas comunidad y la sociedad.
de personajes históricos nacionales y de Transformar las ideas,
américa. sentimientos en la construcción de
Narración oral de cuentos novelas, mitos, etc. significados a partir del
desarrollo de la lengua oral y
escrita.
E. T. Practicar los conceptos a partir de
EXPRESIÓN ESCRITA. la realidad social, cultural,
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA. ideológica y económica, en la
-Verbos defectivos y pronominales: construcción, de campos
LA COMUNIDAD LECTORA Y *Su conjugación. semánticos de diversos textos
literarios, informativos y
PENSANTE -Oraciones pasivas: científicos.
*Voz pasiva. Desarrollar la oralidad y la
-El párrafo. escritura de manera fluida en la
compresión y el uso de diversas
-Modismos. lecturas.
-La carta formal. Desarrollar la oralidad y la
escritura de manera fluida en la
compresión y el uso de diversas
E.T. lecturas.
VOCABULARIO Y FRASES. Desarrollar mediante la práctica
Palabras que inicien con m, l, p, d. los elementos culturales del país
Conceptualización: propia y del diccionario. y del mundo con el propósito de
Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. lograr un buen vivir dentro de la
Creación de textos y revisión de los textos. sociedad.
Argumentar diversos
fundamentos en la elaboración
E. T. de propuestas logrando
LECTURA. aseveraciones a una conclusión
Énfasis imperativo, exclamativo e interrogativo acertada.
Novela y relato del estado y el país y América.
Descriptivas.
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 3 “LA SALUD EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T.
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA.
Composición subjetiva:
Sentimientos, pensamientos y emociones.
Periodo de Consolidación.
Novela.
E. T.
GRAMÁTICA.
El habla y la escritura para una explicación integral.
-El punto y coma.
-Puntos de exclamación.
-El asterisco.
-El apóstrofo.
-La coma.
-Los dos puntos.
-Uso de la “g”.
- El verbo copulativo y predicativo.
-El verbo en participio.
- El verbo en gerundio.
E. T.
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Erandeni amanecer
Echeri tierra
Tsakapu piedra
Anatapuecha arboles
Japondak´eri mar
Iorhekua río
USOS COMUNES:
Emenda verano
Josta otoño
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 3 “LA SALUD EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Iauanskua invierno
Tsikinskua primavera
Elementos culturales propios. Distinguir:
géneros en los textos; sentido literal y figurado.
Troncos lingüísticos.
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 4 “MEDICINA TRADICIONAL, PRODUCCIÓN Y USOS EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. Habilidades básicas:
EXPRESION ORAL CORPORAL. Descripción narración,
argumentación y exposición.
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL.
Fortalecer el acervo cultural
Dialogo espontaneo.
mediante el lenguaje en distintos
Dialogo preparado. ámbitos dentro de la escuela,
Exposición oral de temas de estudio. comunidad y la sociedad.
Conferencia escolar y comunitaria. Oratoria Transformar las ideas,
Figuras de dicción: interjecciones. sentimientos en la construcción de
significados a partir del
desarrollo de la lengua oral y
E. T.
escrita.
EXPRESIÓN ESCRITA. Practicar los conceptos a partir de
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA. la realidad social, cultural,
-Oraciones: ideológica y económica, en la
*Exclamativas. construcción, de campos
LA COMUNIDAD LECTORA Y *Interrogativas. semánticos de diversos textos
*Declarativas. literarios, informativos y
PENSANTE científicos.
-Descripción escrita poética y científica con
Desarrollar la oralidad y la
visión a futuro. escritura de manera fluida en la
-Cacofonía. compresión y el uso de diversas
-Texto narrativo. lecturas.
Desarrollar la oralidad y la
E. T. escritura de manera fluida en la
compresión y el uso de diversas
VOCABULARIO Y FRASES. lecturas.
Palabras que inicien con v y b, g, f, y. Desarrollar mediante la práctica
Conceptualización: propia y del diccionario. los elementos culturales del país
Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. y del mundo con el propósito de
Creación de textos y revisión de los textos. lograr un buen vivir dentro de la
sociedad.
Argumentar diversos
E. T. fundamentos en la elaboración
LECTURA de propuestas logrando
Énfasis imperativo, exclamativo e interrogativo aseveraciones a una conclusión
Canciones, corridos, refranes, adivinanzas, acertada.
acertijos, sentencias y proverbios del estado, el
país y América.
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 4 “MEDICINA TRADICIONAL, PRODUCCIÓN Y USOS EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Narrativas.
E. T.
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA.
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
Composición a partir de los pensamientos o
ideas.
Periodo de Consolidación.
Elegía: poema meditativo y melancólico (reseña
histórica, obras y escritores).
E. T.
GRAMÁTICA.
El habla y la escritura para una explicación integral.
-La sílaba.
-Diptongo y triptongo.
- La diéresis.
-La sinéresis.
-La sinalefa.
-La métrica
-Curva melódica
*Modalidad del enunciado
-Signos de Interrogación.
-Signos de admiración.
-Uso de la “ll” e “y”
E. T.
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Urhi nariz
Urhusi piña de pino
Chkuri hoja
Akamba maguey
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 4 “MEDICINA TRADICIONAL, PRODUCCIÓN Y USOS EN AMÉRICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Xerekua nido
P´ukurini pino
USOS COMUNES:
Charapiti rojo
Tsipambiti amarillo
Turhipiti negro
Tirhipiti dorado
Elementos culturales propios. Distinguir:
géneros en los textos; sentido literal y figurado.
Troncos lingüísticos.
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 5 “EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN AMERICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. Habilidades básicas:
EXPRESION ORAL CORPORAL. Descripción narración,
argumentación y exposición.
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL.
Fortalecer el acervo cultural
Dialogo espontaneo.
mediante el lenguaje en distintos
Dialogo preparado. ámbitos dentro de la escuela,
Diálogo (composición) Figuras de dicción. comunidad y la sociedad.
Radio escolar y comunitaria. Transformar las ideas,
sentimientos en la construcción de
E. T. significados a partir del
desarrollo de la lengua oral y
EXPRESIÓN ESCRITA. escrita.
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA. Practicar los conceptos a partir de
-Oraciones yuxtapuestas. la realidad social, cultural,
-Oración compuesta coordinada: ideológica y económica, en la
*Copulativa. construcción, de campos
LA COMUNIDAD LECTORA Y *Disyuntiva. semánticos de diversos textos
*Adversativa . literarios, informativos y
PENSANTE científicos.
-Hiato.
Desarrollar la oralidad y la
-Textos argumentativos, descriptivos y técnicos. escritura de manera fluida en la
compresión y el uso de diversas
E. T. lecturas.
VOCABULARIO Y FRASES. Desarrollar la oralidad y la
escritura de manera fluida en la
Palabras que inicien conc y q, r y rr, ch, c y compresión y el uso de diversas
z. Conceptualización: propia y del diccionario. lecturas.
Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Desarrollar mediante la práctica
Creación de textos y revisión de los textos. los elementos culturales del país
y del mundo con el propósito de
lograr un buen vivir dentro de la
sociedad.
E.T. Argumentar diversos
LECTURA. fundamentos en la elaboración
Voces en coro. de propuestas logrando
Relacionados con la bilogía, química, física, aseveraciones a una conclusión
matemáticas, arte, economía, política. acertada.
Ciencia ficción.
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 5 “EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN AMERICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T.
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA.
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
Periodo de Consolidación.
Epigrama: poema mordaz, conciso,
generalmente escrito en verso (reseña histórica,
obras y escritores).
E. T.
GRAMÁTICA.
El habla y la escritura para una explicación integral.
-Palabras monosílabos.
-Pronombres.
*Personales.
*Indefinidos.
*Posesivos.
*Demostrativos.
*Correlativos.
-Acento prosódico.
-Familia de palabras lexicológicas del griego.
-Uso de la “x”.
E. E. T.
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Akumarha sardina
Aunda cielo
Tsanda sol
Kutsi luna
Josku estrella
Kuanari lucero
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 5 “EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN AMERICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
USOS COMUNES:
Jihuatsi coyote
K´uitsiki zorrillo
Kuchi puerco
Tsipikata golondrina
Elementos culturales propios. Distinguir:
géneros en los textos; sentido literal y figurado.
Troncos lingüísticos.
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 6 “LA CULTURA E IDENTIDAD EN AMERICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. Habilidades básicas:
EXPRESION ORAL CORPORAL. Descripción narración,
argumentación y exposición.
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL.
Fortalecer el acervo cultural
Dialogo espontaneo.
mediante el lenguaje en distintos
Dialogo preparado. ámbitos dentro de la escuela,
Descripción oral: de objetos, lugares y personas; comunidad y la sociedad.
poética y científica con visión de futuro. Transformar las ideas,
sentimientos en la construcción de
E. T. significados a partir del
desarrollo de la lengua oral y
EXPRESIÓN ESCRITA.
escrita.
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA.
Practicar los conceptos a partir de
-Oración compuesta coordinada: la realidad social, cultural,
*Causal. ideológica y económica, en la
*Ilativa. construcción, de campos
LA COMUNIDAD LECTORA Y -Anfibología. semánticos de diversos textos
-Diptongos y triptongos. literarios, informativos y
PENSANTE -Diccionario de palabras originarias y del científicos.
Desarrollar la oralidad y la
español mexicano. escritura de manera fluida en la
compresión y el uso de diversas
E. T. lecturas.
VOCABULARIO Y FRASES. Desarrollar la oralidad y la
escritura de manera fluida en la
Palabras que inicien con g y j, ñ, h, k.
compresión y el uso de diversas
Conceptualización: propia y del diccionario. lecturas.
Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Desarrollar mediante la práctica
Creación de textos y revisión de los textos. los elementos culturales del país
y del mundo con el propósito de
E. T. lograr un buen vivir dentro de la
sociedad.
LECTURA. Argumentar diversos
GÉNERO LITERARIO. fundamentos en la elaboración
Voces en coro. de propuestas logrando
Texto científico: aseveraciones a una conclusión
Ensayos, artículos periodísticos, editoriales y acertada.
académicos (tesis, teorías, investigaciones e
informes).
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 6 “LA CULTURA E IDENTIDAD EN AMERICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Ciencia ficción.
E. T.
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA.
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
Guion teatral.
Periodo de Literatura Contemporánea.
Tragicomedia: mezclan los elementos trágicos y
cómicos (reseña histórica, obras y escritores).
GRAMÁTICA.
El habla y la escritura para una explicación integral.
-Las partes esenciales de la oración: sujeto y
predicado.
-Predicados y argumentos:
*Predicado cero-ádicos.
*Predicados monádicos.
*Predicados diádicos.
*Predicados triádicos.
-Parónimos.
-Homónimos
-Uso de la “r” y “rr”.
Abreviaturas de uso común, científicas y
tecnológicas.
E. T.
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Seperi polilla
Simitu pan de trigo
Kurhindauri panadero
Tsireri masa
Jorna horno
Chuiticanaxto
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 6 “LA CULTURA E IDENTIDAD EN AMERICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
USOS COMUNES:
Sapichu pequeño
Kéri grande
Teparhi gordo
Tsauapiti delgado
E. T.
GRAMÁTICA.
El habla y la escritura para una explicación integral.
- Abreviaturas de uso común.
-Pronombres y adverbios relativos.
-Conjunciones:
*Copulativas.
*Disyuntivas.
*Adversativas.
-Verbo:
*Voz del verbo.
Tiempos compuestos del modo indicativo :
*Antepresente.
*Antepretérito.
*Antefuturo.
*Antecopretérito.
-Uso de la “w” y “k”.
E. T.
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA
REGIONAL.
VOCABULARIO:
T´arhexiÍdolo
Tiriapu elote
Jauistakua pelo de elote
Pintsita espiga
Iximba caña
Puaxiuitlacoche
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 7 “SOBREEXPLOTACIÓN DEL TRABAJO EN AMERICA LATINA”
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHA/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
USOS COMUNES:
Pireni cantar
K´uni dormir
Jikuani bañar
Uarhani bailar
E. T.
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 8 “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN AMÉRICA
LATINA”
FECHA/ACCIONES
la educación integral CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA.
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
Dramatización, escenificación y/o explicación de
cuentos, fabulas, novelas, leyendas, etc.
Literatos Populares de América Latina.
E. T.
GRAMÁTICA
El habla y la escritura para una explicación integral.
-Oración y discurso.
-Verbos en modo imperativo.
-Conjugación del verbo en modo subjuntivo en
tiempos simples:
*Presente.
*Pasado.
*Futuro.
-Uso de la “q” y “c”.
E. T.
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Naraxa naranja
Karoni gabán
Piruakua hilo
Tatita abuelo
Kajtsikua sombrero
JauiraniAhuirán
USOS COMUNES:
Iauakua norte
Tzakapencha sur
Terhujchukua este
Erhaxamakua oeste
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
líneas estratégicas de UNIDAD 8 “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN AMÉRICA
LATINA”
FECHA/ACCIONES
la educación integral CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
Elementos culturales propios. Distinguir:
géneros en los textos; sentido literal y figurado.
Troncos lingüísticos.
Matemáticas
MATEMÁTICAS
líneas estratégicas de la UNIDAD 1 FECHAS/ACCIONES
educación integral CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS
Conocer los conceptos más
Conectivos en enunciados de elementales de la lógica y teoría de
proposiciones compuestas conjuntos, en la solución de
Introducción, definiciones: ejercicios y problemas.
negación y ejemplos.
Simbolismos de los juicios Desarrollar la abstracción y el
Clasificación de inferencias pensamiento lógico.
Silogismo compuesto y
Elaborar conclusiones aplicando
abreviados
razonamiento lógico para
problematizar.
MATEMÁTICAS
líneas estratégicas de la UNIDAD 2 FECHAS/ACCIONES
educación integral CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS Conocer los conceptos más
elementales de la lógica y teoría de
Clases de conjuntos: conjuntos, en la solución de
universal, unitario, ejercicios y problemas.
equivalente, iguales,
diferentes, ajenos, finito, Desarrollar la abstracción y el
infinito y vacío. pensamiento lógico.
Relaciones de los juicios Identificar los diferentes conjuntos y
Clasificación de inferencias: sus propiedades
orientación del proceso Relacionar los conceptos de lógica
inferido con el manejo de conjuntos y con
Polisilogismos: progresivos y algunas otras situaciones
regresivos. matemáticas concretas.
La comunidad conocedora
de los adelantos científicos y
tecnológicos. E. T. ARITMÉTICA
Analizar hechos matemáticos como
Números primos y base para operaciones más
compuestos complejas.
Fórmula para generar
números primos. Resolución de problemas
El método de primos contextualizados.
consecutivos
Determinación de números Aplicar problemas con los
primos. conocimientos de fracciones.
Descomposición de un Aplicar la equivalencia entre
número en sus factores fracciones al resolver problemas.
primos. Realizar ejercicios de cálculo y
Conversión de fracciones a estimación mentalmente.
otras equivalentes de igual
denominador.
E.T. PROBABILIDAD Y
Conocer los principales pasos de los
ESTADÍSTICA
procesos de investigación; Observar,
registrar, clasificar, comprobar,
Uso de tablas, gráficas, predecir y decidir.
porcentajes promedios y Resolución de problemas con
densidades. conocimientos aplicados.
Tablas y gráficas de Lectura de tablas y gráficas
frecuencias absolutas y Conocer y estudiar la probabilidad
relativas como el estudio general de los
Uso de tablas y graficas de fenómenos de azar y estadística
presentación de frecuencias como la ciencia que permite el
análisis de datos.
Elaborar tablas y graficas con la
información proporcionada.
Desarrollar en los alumnos la
capacidad para resolver problemas
del contexto.
.
MATEMÁTICAS
líneas estratégicas de UNIDAD 3
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHAS/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. GEOMETRÍA
Descomposición de figuras y Conocer y estudiar la geometría.
equivalencia de áreas. Observación, medición, trazo, cálculo
Equivalencia de figuras fórmulas.
Fórmulas para calcular el área de Aplicación del teorema de Pitágoras.
paralelogramos, triángulos, Conocer el Teorema de Pitágoras y sus
trapecios y polígonos regulares. elementos.
Demostración del teorema de Procedimiento del Teorema de Pitágoras
Pitágoras por descomposición y Lectura de tablas y gráficas
equivalencia de áreas.
Transformaciones en el plano:
escalas.
E.T. MEDICIÓN
Lectura y escritura de medidas de fuerza.
Unidades derivadas
Realizar conversiones con medidas de
Unidad de fuerza(magnitud)
fuerza.
Sistema Métrico: unidades Aplicación de las medidas de fuerza.
básicas y unidades derivadas. Conocer los elementos del sistema
métrico.
Realizar operaciones con las unidades
básicas y derivadas.
E. T. ARITMÉTICA
Conocer los diferentes sistemas de
Aporte de la cultura árabe a las numeración identificar la relación
matemáticas. que guarda con el desarrollo cultural
Sistema de numeración Indo de los pueblos.
arábigo: Representación centenas de Ubicar los valores posicionales.
millar y sus conversiones. Lectura y escritura de números indo
Mínimo común múltiplo arábigo hasta miles.
Propiedades de la adición Analizar hechos matemáticos como
base para operaciones más
Adición y sustracción de números
complejas.
racionales.
Realizar operaciones de
Suma y resta de fracciones:
conversiones.
ejercicios
Resolución de problemas
Cálculo mental
contextualizados.
Aplicar problemas con los
conocimientos de fracciones.
Aplicar la equivalencia entre
fracciones al resolver problemas.
Realizar ejercicios de cálculo y
estimación mentalmente.
E.T. GEOMETRÍA
Construcción de cubos y Conocer y estudiar la geometría.
paralelepípedos. Observación, medición, trazo, cálculo
Representación plana de prismas y fórmulas.
cilindros rectos.
Fórmulas para calcular el volumen Realizar trazos que implique la
de prismas y cilindros rectos. elaboración de figuras
Figuras que se forman al cortar un tridimensionales: geométricas,
cubo o un paralelepípedo recto por polígonos, planos y ángulos.
un plano.
Ángulos: ángulos formados por dos Realizar operaciones para calcular el
rectas secantes volumen de prismas y cilindros.
E.T. ALGEBRA
Conocer los elementos de las
Polinomios de una variable
ecuaciones lineales o de primer grado
Tipos de expresiones algebraicas.
con inferencias del contexto.
Terminología en la descripción de
Realizar operaciones de primer
monomios y polinomios.
grado.
Ecuaciones lineales: concepto, plano
Conocer las expresiones algebraicas.
cartesiano, solución y
Realizar operaciones con las
representación gráfica
expresiones algebraicas.
Ecuaciones equivalentes Conocer la terminología de los
monomios y polinomios.
MATEMÁTICAS
líneas estratégicas de UNIDAD 5
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHAS/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS Conocer los conceptos más
Conjuntos ajenos elementales de la lógica y teoría de
Operaciones con conjuntos: conjuntos, en la solución de ejercicios
subconjunto y conjunto potencia y problemas.
Disyunciones: Definición y ejemplos. Desarrollar la abstracción y el
Disyunción escrita implícitamente. pensamiento lógico.
Calificación de disyunciones con Identificar los diferentes conjuntos y
valores de verdad. sus propiedades
Criterios de verdad en una Elaborar conclusiones aplicando
disyunción. razonamiento lógico para
Relaciones de los juicios: problematizar.
subcontrariedad Interpretar proposiciones
Clasificación de inferencias: carácter compuestas utilizando la negación,
conjunción, disyunción, implicación y
La comunidad del conocimiento inferido
equivalencia.
Mesosilogismos
conocedora de los Relacionar los conceptos de lógica
con el manejo de conjuntos y con
adelantos científicos y algunas otras situaciones
tecnológicos. matemáticas concretas.
E.T. GEOMETRÍA
Puntos regiones en el plano Conocer y estudiar la geometría.
cartesiano. Observación, medición, trazo, cálculo
Coordenadas y localización de un de fórmulas.
punto en el plano cartesiano. Lectura de tablas y gráficas
Representación en el plano Realizar trazos que implique la
cartesiano de regiones y conjuntos elaboración de operaciones
de puntos que satisfacen manifiestas en el plano cartesiano.
condiciones algebraicas sencillas Localizar puntos determinados desde
como: Semiplanos: X > 2, y < -3, x<y, las operaciones en el plano
y>2x, etc. cartesiano.
Franjas: 2<x<5, -4<y<o, etc. Realizar trazos que implique la
Rectas: x=-5, y=3, x=y, x+y=10, etc. elaboración de figuras
Construcción de sólidos: Prismas, tridimensionales: geométricas,
pirámides, definición, construcción y polígonos, planos y ángulos.
elementos.
E.T. ALGEBRA
Monomios y polinomios Conocer los elementos de las
ecuaciones lineales o de primer grado
Propiedades de las operaciones y su
con inferencias del contexto.
aplicación al simplificar expresiones
Realizar operaciones de primer
algebraicas.
grado.
Sistemas de ecuaciones lineales:
Conocer las expresiones algebraicas.
concepto, solución con métodos:
Realizar operaciones con las
grafico, sustitución e igualación.
expresiones algebraicas.
Variables y constantes.
Conocer la terminología de los
monomios y polinomios.
MATEMÁTICAS
líneas estratégicas de UNIDAD 6
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHAS/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS Conocer los conceptos más
elementales de la lógica y teoría de
Unión de conjuntos conjuntos, en la solución de ejercicios
Producto cartesiano y problemas.
Relación entre la disyunción y la
unión de conjuntos. Desarrollar la abstracción y el
Obtención de la unión de conjuntos pensamiento lógico.
a partir de la disyunción.
Identificar los diferentes conjuntos y
Proposición condicional o
sus propiedades
implicación: Definición
Relaciones de los juicios:
Elaborar conclusiones aplicando
subordinación
razonamiento lógico para
Inferencias inmediatas
La comunidad Sorites: goclenico
problematizar.
E.T. MEDICIÓN
Sistema internacional de medidas
Conocer el sistema internacional de
Sistema Inglés de medidas medidas.
Unidades derivadas densidad: Resolución de problemas que
concepto y formula. impliquen utilización de los sistemas
tradicionales de medición.
Conocer las medidas de densidad y
sus fórmulas.
Realizar operaciones de problemas
contextualizados de densidad.
MATEMÁTICAS
líneas estratégicas de UNIDAD 7
la educación integral CONOCIMIENTOS FECHAS/ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS Conocer los conceptos más
elementales de la lógica y teoría de
Conjunto universal conjuntos, en la solución de ejercicios
Diagramas de Venn y problemas.
Relación entre implicaciones e
inclusión de conjuntos. Desarrollar la abstracción y el
Criterios de inclusión. pensamiento lógico.
Determinación de inclusión de
Identificar los diferentes conjuntos y
conjuntos.
sus propiedades
Equivalencia o bicondicional:
Definición recíproca.
Elaborar conclusiones aplicando
Construcción de reciprocas.
razonamiento lógico para
Definición de Bicondicional.
La comunidad Construcción de bicondicionales
problematizar.
MATEMÁTICAS
líneas estratégicas de UNIDAD 8 FECHAS/ACCIONES
la educación integral CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
Conocer los conceptos más
E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS elementales de la lógica y teoría de
conjuntos, en la solución de ejercicios
Proposiciones lógicas y problemas.
Diagramas de Venn
Desarrollar la abstracción y el
Relación entre equivalencias
pensamiento lógico.
(bicondicionales) y la igualdad de
conjuntos.
Identificar los diferentes conjuntos y
Criterios de igualdad.
sus propiedades
Determinación de la igualdad.
Ver momentos de evaluación en
Elaborar conclusiones aplicando
diferentes espacios.
razonamiento lógico para
Principios lógico-supremos
La comunidad aristotélicos
problematizar.
La ingeniería
genética en la reforestación de bosques
y selvas. Los robots en la
.producción de bienes y servicios
CIENCIAS
líneas estratégicas UNIDAD 4 FECHA/ACCIONES
de la educación CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
integral
& E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA &Describe las preguntas que en el
Historia del desarrollo de las ciencias pasado se hacían las personas
naturales. sobre la Naturaleza, los métodos,
Conceptos universales de la ciencia:
Universo, galaxias, planetas, órbitas,
conclusiones y las consecuencias
alimentación, metabolismo, sociales políticas y culturales.
La comunidad anabolismo, salud, peso, volumen, *Reflexiona sobre el
presión, intensidad, temperatura, comportamiento de las soluciones
conocedora de los sustentabilidad, magnitudes, de uso común como
velocidad, movimiento, gases, medicamentos, alimentos,
adelantos científicos y líquidos, mezclas, aerobios,
fertilizantes, etc.
anaerobios, autótrofos, heterótrofos,
tecnológicos. biodiversidad. Concluye con el conocimiento de los
seres vivos. Elabora e ilustra laminas
* E.T. EL UNIVERSO Y LA
HUMANIDAD con nombres científicos
Gravedad terrestre: Galileo Galilei. °
Caída libre de los cuerpos. @ Analiza la problemática sobre la
manipulación genética de los
La energía como origen del
alimentos y sus efectos en la salud.
movimiento.
Diseña proyectos como la granja
Conocimiento y manejo de la Tabla escolar.
periódica de los elementos. < Identifica los lugares del planeta
- E.T. SERES VIVOS donde es escasa el agua y los
La comunidad Biodiversidad Tipos de seres vivos (terrestres ,
problemas que enfrentan sus
acuáticos; aerobios ,anaerobios; autótrofos ,
protectora del medio heterótrofos) Importancia de la biodiversidad
habitantes.
Proyecta posibles escenarios sobre la
Las razones que provocan la pérdida de
ambiente. biodiversidad Especies en extinción La gran falta del agua potable en el planeta en
diversidad biológica de México. un futuro cercano.
Los seres vivos y su ambiente ¿Qué es la Propone soluciones a la contaminación
ecología? Origen del término Importancia del de los mares y océanos
estudio de los procesos ecológicos Los Siembra y cuida plantas de azotea,
sistemas ecológicos Los factores bióticos y como otra alternativa para ampliar las
abióticos del ambiente Los ciclos del carbono ,
áreas verdes.
el nitrógeno y el agua El principio de la
fotosíntesis Las cadenas alimentarias y la
transferencia de energía.
° E.T. RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO Actividad: Proporcionar nombres de
AMBIENTE seres vivos para que se clasifiquen en
La sobrexplotación de los recursos los diferentes reinos.
naturales del país, causas y
consecuencias.
Reciclar, reducir, reutilizar,
desarrollar e impulsar medidas para
el cuidado del medio ambiente.
Descripción
.tecnológica de: Licuadora y batidora
CIENCIAS
líneas estratégicas UNIDAD 5 FECHA/ACCIONES
de la educación CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
integral
& E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA & Explica como todos los
Contrarios en los fenómenos de la naturaleza.
Aportes al conocimiento: descubrimientos e
fenómenos de la naturaleza y la
inventos de la época contemporánea. sociedad tienen causas que los
* E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD generan.
La hipótesis atómica de Dalton *Demuestra las transformaciones
Las leyes ponderales y la Ley de la conservación
La comunidad de las masas. de la masa y la energía.
- E.T. SERES VIVOS Explica la conformación del átomo
conocedora de los La clasificación de los seres vivos Criterios y los usos que el ser humano le ha
extrínsecos e intrínsecos - Las primeras
dado, en la alimentación, la salud,
adelantos científicos y clasificaciones Los trabajos de Linneo Niveles
taxonómicos Los cinco reinos de los seres vivos : la guerra, la arqueología.
monera ,protista ,hongos ,animales y plantas El
tecnológicos. uso de los nombres científicos.
- Describe la importancia de la
fotosíntesis como condición de
° E.T. RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO reproducción de la vida
AMBIENTE
Efectos de la contaminación ,factores que la
°
originan y cómo contribuir a evitarla .Medidas @ Explica y entiende la problemática,
para evitar la contaminación del ambiente. sobre las normas internacionales para
@ E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL el control y regulamiento de productos
Normas internacionales para el control de alimentos.
productos alimenticios. < Describe la forma natural en que el
< E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA
NATURALEZA
Planeta se protege de las radiaciones
Los satélites naturales y artificiales. solares y la importancia de la capa de
La comunidad Las fuerzas electromagnéticas del planeta. ozono para la vida.
E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA Promueve sistemas de producción
protectora del medio TECNOLOGIA agrícola urbana.
Las azoteas verdes para limpiar el aire.
ambiente.
CIENCIAS
líneas estratégicas UNIDAD 6 FECHA/ACCIONES
de la educación CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
integral
& E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA & Experimenta sobre diferentes
Los principios de la Física. fenómenos.
* E.T. EL UNIVERSO Y LA *Ilustra el uso de la palanca, la polea,
HUMANIDAD el plano inclinado y el torno en
.Los componentes químicos del sistema solar actividades laborales diversas.
meteoritos y planetas La constitución ,Planetas - Critica la destrucción de los
La comunidad química de los seres vivos. ecosistemas. Explica las
Explicaciones antiguas sobre el nacimiento y
consecuencias de la tala inmoderada
conocedora de los .desarrollo del universo
y la contaminación
La Tierra y sus principales magnitudes: edad,
°
adelantos científicos y radio, masa, peso, fuerza de gravedad etc. El
@ Analiza y comenta la problemática
magnetismo terrestre y sus efectos en los
de la industria agro tóxica en la
tecnológicos. fenómenos físicos
producción de alimentos.
- E.T. SERES VIVOS
Los ecosistemas < Explica el funcionamiento de los
La dinámica de un ecosistema satélites y reconoce la acción y fuerza
Diferentes tipos de ecosistemas de la gravedad y el electromagnetismo
El ecosistema local Construye máquinas simples y
Consecuencias de la actividad complejas y explicar el
humana en el ambiente
funcionamiento de máquinas
La tala inmoderada y sus
consecuencias simples y complejas que se
El sobrepastoreo encuentran a su alrededor.
La contaminación ambiental
La comunidad La pérdida de la biodiversidad
protectora del medio ° E.T. RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO
AMBIENTE
ambiente.
Fases que integran el
ciclo hidrológico y su importancia para los
,reutilizar ,reducir ,Reciclar .seres vivos
desarrollar e impulsar medidas para el cuidado
.del medio ambiente
Características del
ecosistema de su comunidad Características de
los ecosistemas de México y del Continente
Americano
@ E.T.
ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD
INTEGRAL
Composición
.uso y goce del agua ,pose ,química
Soberanía
agroalimentaria < E.T.
OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN
SOBRE LA NATURALEZA
Ley de la
conservación de la energía.
La potencia
mecánica El átomo
productivas. E.T.EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. Conocer, analizar y comprender las
principales corrientes de pensamiento que
Contexto, violencia social, configuraron la sociedad de la época en
migración, militarización y estudio.
La comunidad festividades.
Acercarnos al conocimiento de la historia
organizada de manera como algo vivo y en permanente
democrática E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA construcción.
TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS
construyendo el PUEBLOS DEL MUNDO. Conocer, analizar y comprender el contexto y
gobierno popular. las motivaciones de los adelantos científicos,
El papel histórico del trabajo en los tecnológicos y culturales de la época, así
modos de producción. como la importancia de su aplicación, uso y
El desarrollo de la ciencia durante el disfrute con sentido ético.
siglo de las luces.
El desarrollo de las fuerzas Conocer, analizar y comprender los
productivas y su impacto en la momentos históricos de los movimientos
sociedad. sociales y populares que han transitado hacia
la emancipación humana.
E.T.EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y Reconocer la necesidad de recuperar la
CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. colectividad como práctica social.
Descolonización del
pensamiento, conocimiento y del Practicar la democracia participativa y
poder. protagónica de los pueblos como forma de
Nuestra cultura nativa. vida.
Derechos y obligaciones.
Conocer, analizar y comprender la superficie
E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE LAS terrestre, las sociedades que la habitan y los
LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR territorios, paisajes, lugares o regiones que la
UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y forman al relacionarse entre sí.
SOBERANA.
Mejorar la comprensión de nuestro planeta,
La necesidad de una sociedad de con todas y cada una de sus complejidades
cambiar ideas obsoletas. humanas y naturales. Conocer la estructura
espacial y las categorías de las entidades
E.T.LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA político-administrativas
ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y
POPULAR. Comprender los fundamentos físicos y
humanos, así como de las dinámicas
Poder social, el origen y demográficas, socio-económicas, culturales,
despliegue del capitalismo, como climáticas, biogeográficas, geomorfológicas,
uso de tecnología y compra de etc., que tienen lugar en la Tierra.
fuerza de trabajo.
La ideología del individualismo y Conocer y utilizar las distintas formas de
la competencia. aplicación de la geografía: localización,
comparación, explicación, descripción y
observación geográfica.
MÁQUINA DE VAPOR.
SISTEMA FABRIL.
DESPLAZAMIENTO DE LOS TALLERES ARTESANALES.
E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA
COMUNIDAD
MERCADOTECNIA, SOBREPRODUCCION,
CONSUMISMO
E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA
COMUNIDAD
-Montar el desayunador.
-Practicas la combinación de nutrientes.
-Colaborar en las diferentes comisiones
dentro del aula, escuela y comunidad.
-diseño y organización de granja escolar
E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN y comunitaria.
EN EL TRABAJO. -construir reglamentos escolares y
comunitarios.
-enlazar los proyectos escolares con la
comunidad.
-Crear cooperativa escolar y/o
comunitaria.
-Aprovechar y conservar los productos
agrícolas.
-elaborar dulces sanos.
-Procesar productos de origen animal.
-diseñar construir y utilizar dispositivos
con energías alternativas.
-Elaborar juguetes, artículos y
materiales didácticos utilizando
principios físicos.
-Dar un nuevo uso a materiales de
desecho.
Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes Realizar composiciones de movimiento a
momentos históricos de la localidad, del estado, del país partir de secuencias.
y del mundo.
Interpretar sonora, corporal y gráficamente el
pulso en un canto que hable de una situación
E.T. III. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA LA real.
APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y
CULTURAL. Realizar composiciones plásticas en las que
Conocer los aspectos técnicos de cada una de las organice rítmicamente forma y color.
manifestaciones artísticas para el proceso de creación.
Representar una poesía coral con los
Desarrollar y descubrir las capacidades artísticas. compañeros.
Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes Seleccionar fábulas para representarla en
momentos históricos de la localidad, del estado, del país equipo.
y del mundo.
Interpretar un tema empleando dos formas
musicales diferentes: canción y variaciones.
E.T. III. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA LA
APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y Representar un guion teatral con diferentes
CULTURAL. recursos.
Conocer los aspectos técnicos de cada una de las
manifestaciones artísticas para el proceso de creación.
Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes Improvisar diálogos en una entrevista.
momentos históricos de la localidad, del estado, del país
y del mundo.