GUÍA DE ESTUDIO DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS:

TRANSVERSAL GENERAL PARA COORDINACIONES ESTATALES.

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PARA COORDINACIONES ESTATALES

Guía de Estudio del Examen de Conocimientos de

Transversal General para Coordinaciones Estatales.

1. Introducción

La presente Guía de Estudio es una herramienta de consulta que le ofrece información y

orientación pertinente que le ayudará a prepararse para presentar el examen de conocimientos
Transversal General para Coordinaciones Estatales como parte del proceso de ingreso al
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI).

En este sentido, en esta Guía encontrará los Temas y Subtemas que integran el examen de
conocimientos que presentará de acuerdo a los criterios establecidos en la Convocatoria emitida
por el INEGI; así como la bibliografía que deberá consultar para prepararse adecuadamente. Para
aquellos documentos que se encuentren disponibles en internet, encontrará también la dirección
que le permitirá acceder a ellos.

Por cada Tema que integra el examen hallará información de carácter contextual que le ayudará a
familiarizarse con su contenido.

La temática a evaluar para el examen de conocimientos de Transversal General para

Coordinaciones Estatales tiene dos orientaciones: normativa y temática.

2. Temario, bibliografía y encuadre del tema

El examen de conocimientos de Transversal General para Coordinaciones Estatales estará

integrado con los siguientes Temas y Subtemas:

TEMA 1 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Ley del Sistema Nacional de Información

Estadística y Geográfica. Artículos 3 y 4.
1. Principios rectores del Sistema Vigente.
y sus objetivos
http://www.snieg.mx/contenidos/espanol/norma
ELEMENTOS tividad/marco juridico/LSNIEG.pdf
CONCEPTUALES
DEL SNIEG Ley del Sistema Nacional de Información
Estadística y Geográfica. Capítulo 5, Arts. 37
al 47. Vigente.
2. Confidencialidad y reserva de
la información
http://www.snieg.mx/contenidos/espanol/norma
tividad/marco juridico/LSNIEG.pdf

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TEMA 1 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Ley del Sistema Nacional de
Información Estadística y Geográfica.
Artículo 6, 7 y 78. Vigente.

INEGI, Reglas para la integración y

operación de los Comités Técnicos
3. Información de interés
Especializados de los Subsistemas
nacional
Nacionales de Información.

http://www.snieg.mx/contenidos/espano
ELEMENTOS l/normatividad/marco
CONCEPTUALES juridico/LSNIEG.pdf
DEL SNIEG
Portal del SNIEG.
4. Misión y Visión del SNIEG
http://www.snieg.mx/default.aspx#top

INEGI, Código de Ética.

http://www.snieg.mx/contenidos/
5. Código de Ética
espanol/normatividad/marcojuridico/
código%20de%20ética.pdf

Encuadre del tema 1: Refiere a la normatividad que establece el marco de acción del Sistema Nacional de
Información Estadística y Geográfica, en particular, de los principios legales, organizativos y de conducta
que aplica a todos los servidores públicos del Sistema.

TEMA 2 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

INEGI PÁGINA web Sección "Acerca

del INEGI" "Quienes somos"
INEGI COMO
UNIDAD CENTRAL
http://www.inegi.org.mx/inegi/acercade
COORDINADORA 6. Naturaleza, atribuciones y
DEL SNIEG Y funciones del INEGI
Ley del Sistema Nacional de
COMO UNIDAD DE
Información Estadística y Geográfica.
ESTADO
Título Tercero, Capítulo I, Sección I.
Vigente.

Encuadre del tema 2: Refiere a la estructura organizativa y legal del INEGI y de su importancia para el
funcionamiento del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica

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TEMA 3 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Ley del Sistema Nacional de
Información Estadística y Geográfica.
Título Tercero, Capítulo IV (Arts. 98-
SERVICIO 102). Vigente.
7. Prestación del Servicio Público
PÚBLICO DE
de Información
INFORMACIÓN http://www.snieg.mx/contenidos/espanol
/normatividad/marco
juridico/LSNIEG.pdf

Encuadre del tema 3: Refiere a la comprensión sobre la importancia que tiene el Sistema Nacional de
Información Estadística y Geográfica para la sociedad, para el gobierno federal y para los gobiernos
locales. Establece el marco normativa de la función del Sistema Nacional de Información Estadística y
Geográfica.

TEMA 4 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Vidal A. Elizabeth, Diagnóstico

Organizacional, Evaluación Sistémica
del Desempeño Empresarial en la Era
Digital, ECOE Ediciones, 2a. Edición,
Colombia, 2004. Pág. 27-30
CONCEPTOS
http://books.google.com.mx/books?id=
SOBRE 8. ¿Qué y cómo medir?
NNgpEqvYwywC&pg=PA31&lpg=PA31
INDICADORES
&dq=indicadores+de+gestion&source=
bl&ots=KFwLnjvo4L&sig=vA26QMeBY
4DylLdCbZuuj31g3RU&hl=es&sa=X&ei
=PT81ULm0HYnVqgHJl4CoBg&sqi=2&
ved=0CFAQ6AEwBw#v=onepage&q=in
dicadores%20de%20gestion&f=false

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TEMA 4 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Vidal A. Elizabeth, Diagnóstico

Organizacional, Evaluación Sistémica
del Desempeño Empresarial en la Era
Digital, ECOE Ediciones, 2a. Edición,
Colombia, 2004. Pág. 31-34.

http://books.google.com.mx/books?id=
9. Indicadores de gestión NNgpEqvYwywC&pg=PA31&lpg=PA31
&dq=indicadores+de+gestion&source=
bl&ots=KFwLnjvo4L&sig=vA26QMeBY
4DylLdCbZuuj31g3RU&hl=es&sa=X&ei
=PT81ULm0HYnVqgHJl4CoBg&sqi=2&
ved=0CFAQ6AEwBw#v=onepage&q=in
CONCEPTOS dicadores%20de%20gestion&f=false
SOBRE
INDICADORES
Vidal A. Elizabeth, Diagnóstico
Organizacional, Evaluación Sistémica
del Desempeño Empresarial en la Era
Digital, ECOE Ediciones, 2a. Edición,
Colombia, 2004. Pág. 34-36

http://books.google.com.mx/books?id=
10. Elaboración de indicadores de
NNgpEqvYwywC&pg=PA31&lpg=PA31
gestión.
&dq=indicadores+de+gestion&source=
bl&ots=KFwLnjvo4L&sig=vA26QMeBY
4DylLdCbZuuj31g3RU&hl=es&sa=X&ei
=PT81ULm0HYnVqgHJl4CoBg&sqi=2&
ved=0CFAQ6AEwBw#v=onepage&q=in
dicadores%20de%20gestion&f=false

Encuadre del tema 4: Temática que versa sobre la importancia de los indicadores de gestión, instrumentos
esenciales para conocer el estado del desempeño de una organización y sus posibilidades de mejora.

3. Tipos de examen y reactivos

Los temas y subtemas a los que se refiere esta Guía serán evaluados por medio de un examen
compuesto por reactivos de opción múltiple.

A manera de recordatorio, es importante señalar que los reactivos de opción múltiple son aquellos
que poseen una pregunta o aseveración y, a partir de ella, el examinado debe identificar cuál
opción considera que representa la respuesta correcta.

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Las partes que componen un reactivo de opción múltiple son dos:

Base. Es una expresión que presenta la situación o problema, planteada como una pregunta,
afirmación o enunciado incompleto.

Opciones. Son las posibles respuestas a la situación o problema planteadas en la base, de las
cuales solamente una es la correcta.

Existen diversas modalidades de reactivos de opción múltiple, entre las que se encuentran:

 Cuestionamiento directo.- Se integra con enunciados o preguntas previamente

estructurados sobre una temática específica que se desee explorar.

 Resolución de problemas.- Se presenta una situación problemática en un determinado

contexto con información suficiente, que debe ser seleccionada y organizada, para realizar
la aplicación de procedimientos adecuados para su resolución.

 Jerarquización u ordenamiento.- Se presenta un listado de elementos que el examinado

deberá ubicar de acuerdo con un criterio determinado o se solicitan elementos a enunciarse
de acuerdo con una fase o procedimiento específico.

 Completamiento de oraciones.- Se presenta en forma de enunciados en los que se omite

una o varias palabras clave, en medio o al final de la oración, presentando en las opciones
las palabras a ubicar en la base del reactivo.

 Relación de columnas o correspondencia.- La estructura de estos reactivos son dos

listados de elementos que pueden ser palabras, símbolos, números, frases u oraciones.

 Identificación de gráficas o diagramas.- En la base del reactivo se presenta un problema

o situación concreta, a partir de la cual el sustentante tiene que dar respuesta para poder
ubicar el gráfico o diagrama acorde con el planteamiento inicial.

 Comprensión de lectura.- Se presenta en la base del reactivo un texto o párrafo del cual
se desprenden una o varias preguntas basadas exclusivamente en su contenido, que
deben estar asociadas a la comprensión e identificación de aspectos inherentes al mismo.

 Series o patrones numéricos.- Se presenta una sucesión de números, ya sea bajo un

mismo o distinto formato (¼, 12, 2.5, etc.) mismos que mantienen una pauta o relación
entre sí de manera constante.

 Sinónimos y antónimos.- Se requiere seleccionar la opción que identifica la palabra o

palabras con contenido similar u opuesto, dependiendo de lo indicado en la base.

Ejemplos de Reactivos:

Ejemplo 1.
¿Cuál de los siguientes párrafos describe el principio de accesibilidad que rige al Sistema Nacional
de Información Estadística y Geográfica?

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Opciones
1.
Garantizar que la información generada por el Sistema sea asequible, por medios electrónicos o
por otro medio de consulta disponible por el sistema, cuidando el acceso universal y su
adecuación a múltiples soportes, canales y entornos

2.
Garantizar la accesibilidad de la información de interés nacional, respetando en todos los
procedimientos de consulta la seguridad para salvaguardar la información de seguridad nacional

3.
Asegurar la igualdad de acceso por medios electrónicos que no impliquen la existencia de
restricciones o discriminaciones de los servidores públicos

4.
Simplificar los procesos administrativos del Sistema para garantizar la eficiencia en la publicación
de la información que es materia de consulta de los usuarios del sistema

Ejemplo 2.

Seleccione el conjunto de criterios que dota el carácter de interés nacional a la información

generada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía

a. Refiera a temas, grupos de datos o indicadores aprobados por unanimidad por el

Consejo Consultivo Nacional
b. Refiera a temas, grupos de datos o indicadores aprobados por mayoría absoluta por el
Consejo Consultivo Nacional
c. Resulte indispensable para el diseño y la evaluación de políticas públicas de alcance
nacional
d. Resulte indispensable para la implementación y seguimiento de políticas públicas de
cualquier nivel gubernamental.
e. Se genere de forma regular y periódica
f. Se genere de forma extraordinaria entendiendo a contingencias nacionales
g. Cuente con una base metodológica científicamente sustentada
h. Cuente con una base metodológica que incluye las mejores prácticas a nivel
internacional.

Opciones

1.
a,c,e,g,

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2.
b,d,f,h

3.
a,d,f,g,

4.
b,c,e,h

Ejemplo 3.

En el análisis del funcionamiento de cualquier organización, la visión horizontal de la organización se

distingue de la visión vertical tradicional por diversas razones. Seleccione la opción que refiera a esta
diferenciación.

Opciones

1.
La visión horizontal permite conocer la estructura formal y las divisiones funcionales previamente diseñadas,
la visión vertical se refiere a la línea jerárquica.

2.
La visión vertical se enfoca en la asignación de responsabilidades, mientras la visión horizontal se enfoca en
la integración de responsabilidades

3.
La visión horizontal da prioridad al conocimiento y satisfacción de las necesidades de las personas que
reciben el producto o servicio de la organización, la visión vertical, se enfoca en la división jerárquica de
funciones.

4.
La visión horizontal refleja el diseño del trabajo en la que se basa la división de tareas que están
establecidas en términos de responsabilidades en el mapa jerárquico que refleja la visión vertical, por lo cual
ambas visiones son complementarias por sus diferencias.

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