La intertextualidad en la promoción de la lectura y creación artística

Piedad Martínez Mejía

Escritura, Expresión y Comunicación
Español y Comunicaciones
Tecnologia en Gestion Portuaria
Universidad del Valle - Sede Pacifico
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Javier Gonzales Garcia, estudió Comunicación y Educación en la Universidad

Autónoma de Barcelona y Ciencias de la Educación en Burgos (España). Miembro del
Sistema Nacional de Investigadores (SNI, México), está acreditado por la Agencia para la
Calidad del Sistema Universitario (ANECA, España). Líneas de Investigación: Uso y
aplicación de las narraciones; Inteligencia y Educación Emocional; Aprendizaje y Procesos
de creación; e Imaginación y creatividad. De las que ha publicado una docena de capítulos en
libros colectivos, diversas monografías como autor o editor; y cerca de 60 artículos, de estos
estos últimos se comentará el artículo publicado en la revista iberoamericana de educación
titulado “Intertextualidad y desarrollo de competencias comunicativas y narrativas” en el
cual se destaca la importancia de la intertextualidad en el ámbito educativo dentro de los
procesos de adquisición del aprendizaje.
A lo largo de nuestra vida y por medio de nuestras vivencias, lo que vemos, leemos o
escuchamos, vamos construyendo una red de códigos que se convierten en la base de nuestra
realidad y que crea vínculos entre diferentes momentos y contextos. Esta combinación de
códigos es lo que conocemos como intertextos y a medida que estos son más amplios se
desbloquean capacidades para entender y crear relaciones e interpretaciones más
significativas y de calidad.
La intertextualidad puede utilizarse como herramienta para fomentar la lectura crítica
y la creación de textos nuevos e innovadores por parte de los niños y jóvenes dentro de los
entornos educativos. Además, como parte de la competencia comunicativa, ayuda a formar
conceptos y construir la realidad a través de procesos lingüísticos y culturales.. Mediante
actividades cognitivas de relación, el alumno se involucra en la construcción de redes de
significación, mientras aprecian la continuidad entre diferentes textos que se relacionan de
diferentes maneras con otros textos.
Así pues, la intertextualidad debe ser considerada como una estrategia para la
comprensión de textos y la construcción compleja de los mismos. Considerar la
intertextualidad como un elemento esencial en la transmisión de conocimientos, prácticas
culturales y fenómenos temáticos comunes. que ayuda a crear relaciones entre la experiencia
personal del individuo y la experiencia cultural colectiva.
En el texto, el autor expone cómo la intertextualidad ayuda a desarrollar indicadores
para mejorar la formación de los niños como lectores, intérpretes y críticos de cuentos, y
proporciona pautas para abordar la lectura como una práctica social. Es decir, al usar la
intertextualidad se enseña a los alumnos que leer un texto es algo más que reconocer letras,
palabras, oraciones y frases, aunque sea algo importante, se hace notar que ante todo es un
acto que implica el dominio de ciertos conocimientos previos que determinan la comprensión
de un determinado texto y con los cuales se pueda relacionar de una u otra forma el texto
leído con una variedad de texto de la misma categoría.
Por supuesto, la intertextualidad no sólo conecta palabras o textos escritos, sino que
también puede existir entre las experiencias del lector y el texto. Por eso es importante estar
en la capacidad de entender diferentes contextos y esta capacidad se mejora archivando más
información en nuestra memoria, toda esta información se puede obtener leyendo más,
dándose la oportunidad de vivir nuevas experiencias, de conocer nuevos y diversos puntos de
vista; también puede provenir del cine, la música, los videojuegos, la televisión, el internet,
entre otros.
En conclusión, el incluir la intertextualidad como herramienta didáctica dentro de los
programas educativos no solo creará lectores con habilidades lingüísticas básicas sino que
también fomentará la construcción de alumnos más críticos, reflexivos y analíticos. Con la
capacidad de leer inteligente y críticamente que es la clave de la cultura de nuestro mundo.

Referencia: González García, J. (2012). Intertextualidad y desarrollo de competencias

comunicativas y narrativas. Revista Iberoamericana de educación.