TEMA 8.

INNOVACIÓN EDUCATIVA
Queremos nuevas formas de enseñar, se busca un cambio contra lo establecido

Parte de la necesidad de investigar lo que está pasando para optimizarlo, que podemos hacer
para que sea mejor. Que problemas hay en educación para intervenir y mejorarlo.

Paradigma investigación – acción. Hay 4 fases

Líneas posibles de innovación: dentro de la metodología activa es que el alumno es el centro

del proceso de enseñanza – aprendizaje. El alumno es el centro. Se utilizan para que las
competencias de cada asignatura se puedan cumplir, el alumno tiene que salir con ellas.

Webquest: es un nuevo medio donde hacemos que el alumno aprenda un contenido a través
de unas preguntas del profesor y búsquedas por internet. El alumno va a ir construyendo su
aprendizaje. El profesor pensará la preguntas, buscar las páginas de calidad.

Aplicaciones para optimizar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Flipped classroom: es el aprendizaje invertido. Los alumnos lo aprenden en clase y luego en

clase plantean las dudas y lo llevan a la práctica. El profesor elabora un tema, se lo da, se lo
mira en casa y luego lo pone en práctica. Es importante porque cada alumno tiene una
capacidad cognitiva diferente y lo pueden ver varias veces. De manera que ves si ha quedado
interiorizado o no. Es importante los ELL (entornos de aprendizaje), como hago que la actividad
sea atractiva

ABP: aprendizaje basado en proyectos. Le planteamos un problema y un reto que tiene que
solucionar. Un trabajo en grupo no es ABP. En el ABP hay un proceso de investigación por
parte del alumno.

Es un método de aprendizaje donde se tiene que resolver un problema real para adquirir
nuevos conocimientos. Ser novedoso, ser interesante.

Que es lo que voy a elegir para concienciar sobre el tema. Darles diferentes tareas, cada uno
tiene que tener una función. El docente es un orientador de las búsquedas, selecciona unas
búsquedas y elimina otras (información de calidad). Ayude del profesor para que la síntesis sea
más impactante. Manera más impactante de llegar al objetivo. Como conseguimos que la
información sea impactante, asegurarnos.

Gamificación: el alumno aprende jugando con niveles

Neuroeducación: dominio de la inteligencia emocional. Nosotros tenemos que ser los primeros
que dominemos el trabajo de la inteligencia emocional. El problema en el aula es la falta
motivación, alumnos apáticos, uso de ordenadores y móviles, mal comportamiento. A menudo
nos distraemos y ausencia física o mental. En base a los problemas, lo que ve el profesor es el
comportamiento, pero tenemos que ver las necesidades de las personas, establecer conexión
y ver como tenemos que entrar.

Intentamos educar de una forma que el alumno no lo aplica.

Los métodos más usados desde casa hasta el colegio.

Las consecuencias que vemos de los métodos es que la persona colapsa porque no es lo que
necesita. Hacemos personas que no nos gusta su comportamiento, pero puede venir del
comportamiento del docente.

Neuroeducación parte del que en el cerebro hay 2 partes. Una que se siente competente y
luego tenemos la parte creativa, que le gusta lo emocional, responde las cosas innatas. Los
estudios dicen que desde que somos niños generamos un vínculo emocional con el entorno

No siempre el cerebro está dispuesto a aprender. Tenemos que esperar a que la ventana esté
abierta. Contarlo de una manera interesante

El papel del profesor es vital para ver lo que le motiva y potenciar su talento.