SIMPOSIO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA.

TEMAS PROPUESTOS. (Actividad de cierre clase n°1)

 Usos y prácticas de la evaluación:

o Para qué evaluamos.
o Por qué evaluar.
o Qué evaluar.
o Evaluación como instrumento para la comprensión del
aprendizaje del alumno.
o Evaluación como instancia de aprendizaje.
o “Del” aprendizaje, “para el” aprendizaje, “como” aprendizaje.
o Como acreditación del aprendizaje.
o Análisis y reflexión de la práctica docente.
 Tipos de información que brinda la evaluación:
o Al docente:
 Qué hacer con esa información.
 Toma de decisiones.
 Intervención.
o Al alumno:
 Cómo brindarle un feedback que le sea útil.
 Rúbricas como forma de dar feedback y proponer plan de
mejora.
 Cambios
o Que se deberían plantear y llevar adelante tanto en el sistema
educativo como en las instituciones para que la evaluación
formativa sea el eje.
o Imposibilidad de mejorar la Evaluación sin tocar el sistema
didáctico y el sistema escolar. Necesidad de incorporar una
evaluación contextualizada/auténtica.
 Atención a la diversidad y heterogeneidad del aula al momento de
evaluar. Educación igualitaria.
 Articulación entre dos lógicas de evaluación: sumativa vs. formativa.
 Evaluación tradicional.
 Coherencia entre enseñanza y evaluación.
 Planificación de la evaluación:
o Trazar un plan articulado.
o Toma de decisiones pedagógicas.
 Evaluación formativa:
o Definición.
o Características.
o Tipos.
o Agentes implicados.
o Democratización de la enseñanza.
o Instrumentos articulados con la enseñanza: selección y
elaboración.
o Lugar del alumno, los pares y el docente.
 o Capacitación a los docentes para poder llevarla adelante.
 El error como parte del proceso de aprendizaje.
 Cómo buscar la objetividad en la tarea de evaluar.
 Evaluación y supervisión de la tarea docente:
o Asesoramiento y acompañamiento al docente en el proceso de
enseñanza y evaluación.
o Autoevaluación docente.
 Indicadores y criterios de evaluación:
o Construcción.
o Transparencia.
 Alumno como sujeto de conocimiento o sujeto de aprendizaje.
 Buenas prácticas de evaluación auténtica. Sentido.
 El sentido de la escuela.
 Tensión entre teoría y práctica evaluativa.
 Autonomía docente para la toma de decisiones en relación a contenidos
y metas a alcanzar.
 Evaluación y disciplinas:
o Matemática:
 Cómo estudiar Matemática para la evaluación.
 Cómo evaluar los procesos de argumentación y validación.
o Ciencias Naturales:
 Cómo planificar la evaluación.
 Evaluación de la competencia científica.
o Química:
 Enseñanza y evaluación.