ANEXO - Preguntas guías para abordar la bibliografía para los finales de Geografía

Eje 1:
¿Cuál era el objetivo principal de la geografía escolar en el siglo XIX? ¿Y actualmente?
¿Cómo definirías el espacio geográfico? ¿Qué tipo de actores intervienen en su configuración? ¿Cuál es el principal
aspecto que los diferencia entre sí?
¿Qué es una región? ¿Cuáles son las diferencias entre una región histórica y una geográfica?
¿Cuáles son los tres elementos que pone en vinculación el concepto de territorio? Nómbralos y explícalos con un
ejemplo
¿Para qué sirve realizar análisis multiescalares? Desarrollá tú respuesta presentando un ejemplo
¿Por qué se dice que en Argentina las instituciones estatales tuvieron un rol clave en la organización económica de los
territorios y facilitaron la expansión de la economía capitalista durante el S XIX?
¿Qué roles cumple la Cordillera de los Andes respecto a las bases naturales de la provincia de Mendoza?
Menciona cuáles son las tres grandes etapas en que podemos dividir el poblamiento y organización del territorio
mendocino. Luego elegí una de ellas y explícala brevemente.
¿Con qué hecho de orden geopolítico mundial tiene relación la llegada de los españoles a nuestras tierras? ¿Por qué?
¿Qué cambios generó en la organización del espacio mendocino la implantación del modelo agroexportador en
Argentina?
El reemplazo de los viñedos por alfalfa en el siglo XIX en Mendoza, es un fenómeno local que tiene sus causas en
fenómenos a escala nacional y mundial, ¿cuáles son?
¿Qué acciones claves desarrolló el Estado nacional argentino en el siglo XIX para lograr la forma y extensión del actual
del territorio nacional?
¿Qué es un mapa? ¿Qué tipos de mapas existen? Nombrar un ejemplo de cada uno
Nombra los elementos periféricos que debe tener un mapa y explica la importancia de cada uno de ellos
¿Cuáles son las principales diferencias entre la cartografía social o participativa y la cartografía oficial o tradicional?
Relatar brevemente los objetivos de la cartografía desde sus orígenes hasta la actualidad.
¿Cuáles son los objetivos de la cartografía social?

Analizar estas afirmaciones y responder verdadero o falso. Justificar cada respuesta

Una región histórica es una configuración espacial que se caracteriza por presentar paisajes homogéneos.
La Unión Europea surge en el año 1990, después de la caída del muro de Berlín
La Organización del Tratado del Atlántico Norte está conformada solamente por países que tienen costas en dicho
océano y su objetivo principal es la integración de sus pueblos
Según la escuela latinoamericana, los países subdesarrollados están en una etapa inicial del desarrollo, y con el tiempo,
si siguen el modelo de los desarrollados, van a ir avanzando hasta alcanzar la etapa del desarrollo
Los Estados de mayor superficie territorial son necesariamente los que tienen mayor superficie en Zonas Económicas
Exclusivas
En Mendoza, el desarrollo de los oasis permitió mejorar la distribución de agua para todo el territorio provincial,
favoreciendo así el reparto equilibrado de la población en toda la provincia.
Las abundantes precipitaciones caídas en el noreste provincial favorecen el desarrollo de la agricultura en esa zona
En Mendoza el 25% de la población vive en las zonas montañosas, otro 25% en las planicies del secano y el 50% restante
en las ciudades.
A comienzos de la etapa colonial el territorio que actualmente comprende Mendoza se especializó en la producción
de vinos para vender a Buenos Aires, dado que la cordillera implicaba una barrera que no permitía el intercambio con
Chile.
En Mendoza las menores precipitaciones se dan en la zona de montaña, mientras que en la zona de llanura hay más
precipitaciones en el norte y van disminuyendo hacia el sur.
El gran caudal que traen los ríos de Mendoza es el factor que determina su potencialidad para la construcción de
diques
Las mayores precipitaciones se dan en la época de verano, y son éstas las que permiten el desarrollo de los oasis de
cultivo en la provincia de Mendoza
La elevada aridez del clima mendocino ha determinado que sea una de las provincias con menores superficies regadas
de la Argentina
La implementación del modelo agroexportador en Argentina potenció el cultivo de la alfalfa en Mendoza debido a su
plena incorporación en la dinámica de un país agroexportador de cereales y granos
Eje 2
¿Cuáles son las características principales del “nuevo mapa del mundo”? Elegí una de ellas y desarróllala
¿En qué contexto surge este nuevo orden?
Nombra los 3 principales actores de la globalización neoliberal, elegí uno y exponé sus características;
¿Cuáles son las 3 grandes estrategias de localización de las ETs en la actualidad? Explicá cada una con un ejemplo
¿Cuáles fueron las funciones y los efectos de las grandes deudas contraídas por los países de América Latina durante
las décadas de 1970 y 1980?
¿Qué rol tienen los Estado-nación en el mundo globalizado? ¿Es el mismo que en la etapa anterior (mundo bipolar)?
¿Sobre qué tipos de espacios ejerce su soberanía un Estado?
¿Por qué surgen bloques regionales en el marco de la globalización que propone “erosionar las fronteras” y formar
una aldea global?
Elegí alguno de los autores vistos en la guía 2.2. y explicá las características principales de la globalización.
¿Cuál es el argumento central (no económico) en el que coinciden Amín, Harvey y Borón cuando se refieren a la
globalización? ¿Lo compartís? ¿Por qué?
¿Qué relación existe entre la crisis del petróleo de 1973 y la creciente dificultad de los países periféricos de definir
políticas económicas de forma independiente?
¿Por qué Harvey plantea que ha habido un cambio de discurso a partir del uso del término Globalización? ¿Qué razones
e implicancias tiene eso según él?
Nombrar y explicar las continuidades y las rupturas en el proceso de Globalización en las últimas décadas, según Carrué
Sintetizar los resultados de la globalización neoliberal según Carrué. ¿Los compartís? ¿Agregarías otros? ¿Sacarías
alguno? ¿Por qué?

Eje 3
Según Giarraca, ¿Cuáles son las principales actividades basadas en un modelo extractivista en Argentina actualmente?
Según Giarraca, ¿Por qué las actividades extractivas compiten con la producción de alimentos?
Nombrar 2 de los efectos del modelo sojero implementado en la Argentina que menciona Giarraca y explicarlos
¿Qué es el manejo de los recursos naturales? ¿Por qué se dice que no es tarea de un único actor social? Nombrar las
cuatro perspectivas o etapas en el manejo, elegir una y explicarla
¿Es pertinente hablar de “catástrofes naturales”? ¿Por qué? Utilizá el ejemplo de las inundaciones en las ciudades del
litoral argentino para desarrollar tu explicación
¿Cómo han ido evolucionando las visiones sobre los desastres “naturales” a lo largo de la historia? ¿Cuál de éstas
visiones es la más difundida en la actualidad? ¿Por qué considerás que es esa la que más se ha difundido?
¿Qué es un problema ambiental? ¿Cuáles son sus causas generales?
¿Cuáles son los principales problemas ambientales de la Argentina actual? ¿En qué se diferencian de los problemas
ambientales globales?
¿Qué son los recursos naturales? ¿Cómo se clasifican? Da un ejemplo para cada tipo de recurso natural.
¿Qué etapas se suceden desde que se identifica una necesidad hasta que se decide utilizar un recurso natural para
satisfacerla? ¿Podrías explicarlas?
¿Qué es la vulnerabilidad diferencial en relación a los desastres “naturales”? Nombrar 3 tipos de vulnerabilidad y
explícalos

Eje 4
¿Qué es la migración? ¿Por qué se migra? Dar ejemplos de distintos tipos de migraciones, según al menos 2 criterios,
y explicar cada uno.
¿Qué ha implicado el proceso de globalización neoliberal para los movimientos migratorios? ¿Por qué?
¿Por qué Bulard dice que los países de Europa occidental consideran a la inmigración un mal necesario pero solo
temporal?
¿Por qué sostiene Morice que los países europeos han terciarizado su política de gestión de las migraciones?
¿Qué consecuencias ha tenido el aumento en los controles y obstáculos para frenar la inmigración desde África? ¿Ha
frenado los flujos migratorios? ¿Por qué?
¿Qué es una pirámide de población? Nombrar los 3 tipos de pirámides, dibujarlas, explicar sus características
principales (teniendo en cuenta los indicadores demográficos, la proporción de PEA, etc.) y mencionar un ejemplo de
país para cada una.
¿Qué es la huella ecológica? ¿Por qué se dice que la huella ecológica de una persona atraviesa fronteras? ¿Es igual la
huella ecológica de una persona de un país periférico que de un país central? ¿Por qué?
¿Por qué es importante el uso de tasas en el análisis de las características de la población?
Explicar el modelo de transición demográfica, cada una de sus fases y cuáles son las críticas al mismo. ¿Qué relaciones
tiene cada fase con las pirámides de población?

TRABAJO CON MAPAS

En el planisferio marcar “xx” países miembros de algunos bloques mencionados en la Guía 2.1. Recordá colocar de
forma correcta, ordenada y prolija los elementos del mapa.

Bibliografía Obligatoria-Definitiva por eje:

Eje 1: La Geografía y sus herramientas
 Benedetti, A. (2007). “Qué hay que saber hoy sobre geografía. Una ciencia para comprender los territorios”.
En: El Monitor Nº 13, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Buenos Aires.
 Guía de estudio: “La configuración del espacio geográfico mendocino”, en base a Marsonet, P. (2006)
Geografía de Mendoza. Huellas de nuestra identidad. Dirección General de Escuelas. UNCuyo
 Guía de estudio: “Población y organización del espacio mendocino a través de la historia”, en base a Marsonet,
P. (2006) Geografía de Mendoza. Huellas de nuestra identidad. Dirección General de Escuelas. Universidad
Nacional de Cuyo.
 Guía de Estudio elaborada por el docente “El proceso de producción del espacio geográfico argentino”
 Guías síntesis especialmente elaborada para el punto 1.2: “Conceptos claves en Geografía”
 Risler, Julia y Ares, Pablo (2013) Manual de mapeo colectivo: recursos cartográficos críticos para procesos
territoriales de creación colaborativa, Bs As, Tinta Limón. (págs. escogidas)
 Guías síntesis especialmente elaborada para el punto 1.3: “Guía síntesis de Cartografía 2021”
 Artículo: “Todos los mapas que conoces están mal”, en:
https://verne.elpais.com/verne/2015/04/14/articulo/1429016086_681676.html - Diario El País
Eje 2: La Geografía Humana: el mapa del mundo actual y los procesos que lo configuran
Bibliografía Obligatoria:
 Guía síntesis de estudio compilada por el docente para el punto 2.1.
 Guía síntesis de estudio compilada por el docente para el punto 2.2.
 “El proceso histórico del Espacio Mundial”
 Informes Oxfam
Eje 3: Relación sociedad-naturaleza: Medio ambiente y sustentabilidad
 Bachmann, Lia; Acerbi, M. (2001) “Desastres ¿naturales?”; (pp. 84 a 89); “Problemas ambientales, actores
sociales y racionalidades” (pp. 50 a 61); “La transformación de la naturaleza” (pp. 12 a 19); “¿Qué es el manejo
de los recursos naturales?”; (pp. 52 a 55)
 Giarracca, N. y Teubal. M.; (2011) "Disputas por los territorios y recursos naturales: el modelo Extractivo". En:
ALASRU Nueva Epoca 5: 113-133.
Eje 4: Geografía de la población
 Bulard, M., y otros (2012) “Migrantes indeseables pero tan indispensables” en: El Atlas de Le Monde
Diplomatique IV. Pag 22 a 25; Buenos Aires: Capital Intelectual.
 Díaz Garayúa, J. (2012) “Geografía de la Población”; en: Sánchez Ayala, L.; Geografía humana. Conceptos
básicos y aplicaciones; Bogotá: Universidad de los Andes; Ediciones Uniandes.
 Guía de estudios elaborados por la Prof. Marta Bernabeu para la cátedra: Ciencias Sociales II. “Migraciones”
 Guía Síntesis para el Eje: “Síntesis: Pirámides de Población”
 Morice, Alain y Rodier, Claire (2010): “Europa encierra a sus vecinos. El endurecimiento de la política
migratoria de los Veintisiete”. En: Le Monde Diplomatique ed. Cono Sur. Buenos Aires: Capital Intelectual, julio
2010, p. 14-16.