Universidad Austral de Chile

Escuela de Psicología - Sede Puerto Montt

Introducción a la Psicología Educacional

Convivencia escolar: El rol del Psicólogo Educacional

Karen Araya Vásquez, Makarena Cabrera Soto

18 de Junio de 2013
 Convivencia escolar: El rol del Psicólogo Educacional

Resumen

Cuando se toca el tema de la convivencia escolar siempre se habla de aquello que se

considera como el ideal esperado dentro de un establecimiento, pero pocas veces se
hace una referencia general respecto a los actores involucrados en este proceso. Es así
como siempre el peso cae en los hombros de docentes y alumnado, considerándoseles
como los principales protagonistas relacionales dentro de la convivencia escolar. Por lo
tanto es necesario recordar que no todo el campo de acción depende de ellos, si no que
existe otro grupo de personas capaces de mediar y generar modos de cambio y/o
intervención; este es el caso de los psicólogos educacionales, que si bien muchas veces
son encasillados en un rol que no necesariamente es el que cumplen, cuando se logra
generar un trabajo distribuido y en equipo junto a la comunidad escolar, pasan a ser
parte de este sistema relacional.
Palabras claves: Convivencia escolar, psicólogo educacional, docentes, clima laboral.

Rol del psicólogo educacional

Cuando se quiere hacer referencia al rol en general del psicólogo educacional se tiende a
caer en una serie de creencias un tanto difusas y lejanas a la realidad. Estas creencias
muchas veces tienen sus orígenes en los docentes pertenecientes a las diferentes
instituciones donde el psicólogo se desempeñe. Es así como muchas veces el psicólogo
educacional se ve limitado en el momento de ejercer su profesión, siendo encasillado en
el rol del psicólogo clínico, realizando trabajos que no apuntan necesariamente a aquello
para lo cual profundizaron sus estudios. Como señala Banz (2002) “Muchas veces los
sistemas piden un "psicólogo educacional" pero a la hora de asignar tareas, éstas
resultan propias de un clínico inserto en el sistema.” (p. 6) Es por esto que resulta de
vital importancia definir con claridad cual o cuales serían los roles que cumple un
psicólogo educacional en una escuela, colegio o liceo.
 Antes de hacer mención a estos diferentes roles es necesario referirnos al clima
laboral existente dentro de la institución en la que se desempeñe el psicólogo, o sea la
relación que existe entre estos y los docentes. Según Baltar y cols (2012) “(…) las
relaciones sociales entre Psicología y Educación, actuarían como mediadoras de los
procesos de transmisión de saberes y prácticas, históricamente construidos y
legitimados por la sociedad en la que emerge la Educación.” (p. 210); por lo tanto la
comunicación aquí es fundamental; es necesario dejar de lado aquellas distinciones y
sesgos tan tajantes que existen entre una profesión y la otra, ya que como también nos
señala Baltar y cols (2012) “En esta forma de organización, los equipos en terreno
construyen imágenes estigmatizadas del trabajo de la disciplina del compañero de
equipo, destacando a los psicólogos por un quehacer reflexivo versus los docentes que
serían eminentemente prácticos.” (p. 209), lo que se observa como un tipo de profesión
que esta en un nivel superior a la otra, simplemente por el pensamiento científico que
predomina, que es el caso de los psicólogos. Esto termina provocando la desunión en el
trabajo conjunto del equipo, perdiendo los objetivos propuestos, trabajando cada cual
por su cuenta y en diferentes direcciones, realizando actividades que consideren
necesarias bajo su criterio, basándose finalmente en un tipo de relación en miras de una
lucha de poder constante entre profesionales.

Es casi común observar como los docentes terminan desvalorando la labor de los
psicólogos, apuntando a un desconocimiento por parte de estos en todo lo relacionado a
la educación misma y su proceso. En palabras de Baltar y cols (2012) “ (…) los
discursos dan cuenta de un cierto rechazo de parte de los docentes, a la forma en que los
psicólogos analizan la cultura escolar, lo que estaría dando cuenta, entonces, de que este
poder, como cualidad impositiva unilateral, no imposibilitaría la resistencia, la
contradicción y la oposición, evidenciada en los docentes. (p. 210) Por lo tanto, este tipo
de estigmatización hacia el psicólogo dificulta su labor en las instituciones educativas, a
pesar de que su integración en estas sea vista como algo positivo que solo acarreara
mejoras a nivel escolar e institucional. Frente a estos Banz (2002) también nos señala
que “Por otro lado, y paradójicamente con todo ese poder atribuido, el psicólogo
también es considerado un ignorante, un advenedizo en los terrenos de la educación”.
(p.6).
Por lo tanto, como solución la misma autora (Banz 2002) nos señala que:
 La única forma, entonces, de enfrentar los desafíos y demandas de la situación
educativa es la reflexión conjunta en equipos de trabajo con las características de
los que se han mencionado, en los que psicólogos, profesores y otros
profesionales de la educación unen fuerzas, evitando así las escaladas simétricas
de incompetencia. (p. 7)

Pues bien, luego de esta señalización podemos hacer referencia a cual es el rol que
debería cumplir un psicólogo educacional en condiciones favorables. En base a lo
publicado por el Consejo General de la Psicología de España y sus apuntes referentes a
los perfiles profesionales del psicólogo, específicamente los relacionados con psicología
de la educación, podemos señalar que existen 3 líneas de actuación que consolidan al
psicólogo educativo, que serían (p. 80-81):

- Un enfoque sociolaboral, que pretendía la inserción eficaz y madura del alumno

en la vida activa.
- Otra línea de actuación es de tipo psicológico y pedagógico y pretende la mejora
de la vida escolar, en una línea de apoyo a la comunidad educativa.
- Una tercera línea puede ser caracterizada como de orientación terapéutica.

Estas tres líneas de actuación nos llevan directamente a la definición de los roles de
un psicólogo educacional, ya que este debe cumplir una función social, un actuar tanto
pedagógico como psicológico y finalmente cumplir con una orientación terapéutica,
pero no abusar de esta, ya que es precisamente este rol el que termina encasillándolos
como psicólogos mas bien clínicos. En otras palabras, un psicólogo educacional debe
cumplir un rol que este a la altura de los desafíos que se le presenten, estos pueden ir
desde intervenciones de tipo de creación y seguimiento de equipos de trabajo dentro de
la comunidad educativa; asesorías a los líderes formales que conforman estos equipos
de trabajo; intervenciones directas en lo referente al mejoramiento educativo, ya sea en
post del desarrollo provechoso de alumnos como docentes, apoyando las actividades
que realicen los últimos, ya sea talleres, cursos, etc, y atendiendo a los primeros, tanto
por problemas relacionales, como también por necesidades educativas especiales,
detectando, previniendo y presentando propuestas de intervención en estos casos;
finalmente puede realizar intervenciones a nivel de asesoría familiar, promoviendo el
apoyo y participación por parte de los padres en todo lo relacionado a sus hijos. (Banz,
2002, p. 5-6)

Con lo ya mencionado, podemos asumir que este camino del psicólogo educacional,
es algo que se debe ir construyendo y consolidando a medida que valla ejerciendo su
labor, para así generar el cambio de pensamiento dentro de las instituciones con
respecto al rol que se cumple como psicólogo educacional. La clave esta en el trabajo
dinámico entre docentes y psicólogos, con miras a objetivos comunes en que durante el
proceso se respeten tanto los diferentes conocimientos que posean ambos, como
también las distintas formas de trabajar que presente cada profesional.

Referencias
- Banz, C. (2002) El rol del psicólogo educacional en tiempos de reforma: Desde
el clínico en la escuela al mediador de la institución. Textos Psicología
UNIACC. (Citado el 16 de junio de 2013) Recuperado de
http://ecampus.uniacc.cl/Textos/psicologia/Cecilia_Banz/cbanz.pdf

- Beltar, M., Carrasco, C., Jensen, D., Tapia, N., & Villegas, C. (2012) El trabajo
interdisciplinario entre psicólogo y profesores: estudio cualitativo sobre los
significados de asesores técnicos en educación respecto de su experiencia como
equipo de trabajo. Revista de Psicología de la Universidad de Chile. Volumen
21, Nº 2. Chile. (Citado el 15 de Junio de 2013) Recuperado de
http://www.revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/viewFile/
25842/27170

- Colegio oficial de Psicólogos. Perfiles profesionales del psicólogo: Psicología

de la Educación. Consejo General de la Psicología de España. (Citado el 16 de
junio de 2013) Recuperado de
http://www.cop.es/perfiles/contenido/educacion.pdf