Clase 1. Lenguaje y Comunicación. Importancia-Fusionado

GRAMÁTICA Y REDACCIÓN
Tema 1. Los componentes del lenguaje

El concepto de comunicación
Dra. Odalys Marrero Sánchez

omarrero@ecotec.edu.ec
Unidad 1. La intencionalidad en la comunicación:
escritura y redacción.
Objetivos
Reflexionar acerca de la importancia del lenguaje.
Comprender la relación Lenguaje- Comunicación.
Reconocer los componentes del acto comunicativo.
Lenguaje es…
• ¿Qué entiendes por lenguaje?
• ¿Es importante el lenguaje? ¿Por qué?
¿Es importante el lenguaje?
• La importancia del lenguaje es innegable. El lenguaje es la base
de la comunicación del ser humano, permite expresarnos y
comprender a los demás; y, dependiendo de cómo lo
utilicemos, vamos a construir e interpretar el mundo de
manera diferente.
Lenguaje es…
Si atendemos a una definición estricta del término, es un

conjunto de sonidos o señales a través de los cuales expresamos
lo que pensamos o lo que sentimos. Asimismo, es el estilo de
habla y escritura de cada persona en particular.
Lenguaje es…
Lenguaje es una representación interna de la realidad (objetos,
acciones...) construida a través de un medio de comunicación
aceptado socialmente. Sirve de instrumento cognitivo, es decir, sirve
para categorizar y conceptualizar. Esta definición hace referencia a:
a) un código o sistema de signos arbitrario y compartido por un grupo

b) con el objetivo de comunicar con los demás,
c) con la posibilidad de manipular totalmente la realidad en ausencia
de la misma.
Lenguaje es…
Veamos un ejemplo de lenguaje cotidiano: el relato de un niño de 7 años,
acerca de una conversación entre él y una tía suya de 50 años. Nos contó lo
siguiente:
– Le pregunté a mi tía: ¿la tierra puede explotar?
– Ella me contestó: ¿quieres tomarte algo?
– Como me contestó eso, yo le dije: tú te vas mucho para América, dado que
yo me refería a que su respuesta no tenía nada que ver con mi pregunta,
que había “mucha distancia” entre lo preguntado y su respuesta
– Ella me contestó: que sí, que iba mucho a América porque le gustaba; se
refería a que ella ha viajado a países de América (Chile, Perú...) porque le
encanta
Lenguaje es…
La comunicación va mucho más allá que el lenguaje en sentido
estricto y estas capacidades de inferencias son aprendidas por
los niños a temprana edad. De ello, se deducen una serie de
principios:
• El lenguaje actúa sobre conjuntos de ideas, creencias, deseos e

intenciones, es decir, sobre los mundos internos y los contextos
cognitivos de las personas.
Lenguaje es…
• Los usuarios competentes de una lengua demuestran que saben que
actúan sobre los mundos internos de sus interlocutores.
• Los interlocutores ponen en juego un amplio conjunto de
conocimientos compartidos: a)sobre el lenguaje mismo (reglas
sintácticas, léxico...); b) sobre relaciones generales en el mundo que
comparten (por ejemplo, saben que los individuos que tienen dolor de
cabeza no suelen querer ir al cine; c) sobre propiedades esenciales de
sus mundos intencionales (por ejemplo, saben que los deseos pueden
cambiar en función de las situaciones previsibles).
Lenguaje es…
Así, saber usar el lenguaje es algo más que conocer el lenguaje. Para
ser un usuario competente de un lenguaje natural no basta con
conocer un conjunto de reglas de construcción gramatical, semántica
y fonológica, sino que es preciso también emplear un amplio
conjunto de conocimientos y de inferencias y principios acerca del
mundo interno e intencional de las personas.
Componentes del lenguaje
• Fonología
El componente fonológico se ocupa del aspecto sonoro del lenguaje,
tanto las reglas de su estructura, como la secuencia de sonidos. Ya en el
primer año de vida los niños comienzan a desarrollar este componente
fonológico, balbuceando hasta llegar a formar palabras.
La partícula más sencilla que estudia la fonología es el fonema, que

puede ser un solo sonido. En español, por ejemplo, existen 22 fonemas
diferentes.
Semántica
La semántica da un paso más y se ocupa del significado que
adquieren las distintas combinaciones de sonido, esto es, las
palabras. Estas son las unidades fundamentales del lenguaje.
Como pasaba con la fonología, la semántica también comienza a
desarrollarse desde muy pronto. Ya con un año el niño sabe que
las palabras sirven para comunicarse y, poco a poco hasta los 6
años, va adquiriendo la habilidad de repetirlas.
Para que estas palabras signifiquen algo, la mente humana las
asocia a las representaciones mentales de su significado.
• Gramática: morfología y sintaxis

Este componente del lenguaje es fundamental para que
la comunicación sea efectiva, ya que incluye dos partes muy
importantes.
Por una parte, la sintaxis se define como el conjunto de reglas
para formar las oraciones. Va a ayudar a colocar correctamente
las palabras para formar oraciones que tengan sentido y expresen
lo que queremos comunicar.
Pragmática
El último de los componentes del lenguaje es el que adapta el
lenguaje de cada uno a la sociedad en la que vive para hacerlo
comprensible. Se suele dividir en tres habilidades diferentes:
• Primera: el uso correcto del lenguaje para que sea útil
Pragmática
• Segunda: sirve para hablar con cada interlocutor adaptándonos
a su personalidad. No hablamos igual a una persona mayor que
con un hermano pequeño
• Tercera: son las normas de educación a la hora de conversar,
como esperar a que la otra persona termine o no irnos por las
ramas
Comunicación
Jacobson (1973) considera… es común atribuir al lenguaje
natural la comunicación, como función principal y, en efecto ,
sin ésta es difícil concebir el lenguaje, como lo afirma el
filósofo alemán Habermas (1996): “el lenguaje disociado de su
uso comunicativo, es decir, tal lenguaje completamente
monológico no puede pensarse consistentemente como
lenguaje”.
Comunicación
Se distinguen tres niveles de comunicación:
a. Comunicación intrapersonal: nos permite manejar nuestras ideas ,
pensamientos y sentimientos para entenderse uno a sí mismo;
b. Comunicación interpersonal: se da de persona a persona;
c. Comunicación social: se extiende a las comunidades.
Siendo así, se define a la Comunicación como la acción de informar, emitir mensajes

transmitir algo, así como la transferencia de información de una persona a otra a
través de algún medio
Comunicación
Una segunda aproximación del concepto de comunicación …
Nos permite pensar en una comunicación bidireccional o
dialógica. En este sentido, da la idea de diálogo, intercambio,
correspondencia, reciprocidad (Kaplún, 1998). El verbo más
apropiado sería el de “comunicarse”.
Comunicación
Las dos concepciones, la unilateral y la dialógica, implican un perfil de
grupo social, una cultura, unas prácticas sociales. “En el fondo de las
dos acepciones, subyace una opción básica a la que se enfrenta la
humanidad. Definir que entendemos por comunicación, equivale a
decir en qué sociedad queremos vivir”, afirma Kaplún (1998). Pues en
la primera definición (la unilateral), impera el monólogo, la
aunidireccionalidad, la verticalidad y el monopolio; y en el segundo, el
diálogo, bidireccionalidad, la horizontabilidad y la participación. En una
se produce un proceso de una sola vía y en la otra, en dirección de ida y
vuelta.
Comunicación
Desde el punto de vista de la comunicación dialógica (de ida y vuelta),
comunicarse es el acto de hacer circular , compartir o intercambiar, por
algún medio, experiencias (conocimientos, opiniones, actitudes,
emociones, deseos, requerimientos, etcétera) entre dos o hasta más
personas, con un propósito particular, y en situaciones reales de la vida
humana.
Componentes de un acto de comunicación
Comunicación
Emisor. Quien produce el mensaje; tiene en cuenta para quién y qué efecto
busca.
Receptor: Capta el mensaje del emisor y comprender la información

implica el reconocimiento de los signos o código común al emisor para la
descodificación y para la interpretación y recuperación del significado.
Código. Signos que se utilizan para comunicar. Ej. El docente de lengua

española que a través de esta lengua se dirige a estudiantes
hispanohablantes. Signos y reglas empleadas para enviar el mensaje.
Recuerda que el emisor codifica y que el receptor descodifica.
Comunicación
Mensaje. Es un producto de emisión estructurado con una intención
comunicativa.
Canal. Medio físico que hace posible la transmisión del mensaje. Pueden ser
verbal o no verbal. . Verbal… por las ondas sonoras que produce el aparato
fonador y articulatorio del hablante y que captura acústicamente el receptor
(la palabra) ; en la lengua escrita se manifiesta en los signos gráficos que
representan los grafemas: Títeres, muñecos, danza, movimiento.
Contexto: Situación en la que se produce la comunicación. Conjunto de

circunstancias en las cuales se produce la Comunicación (lugar y tiempo,
cultura del Emisor y el Receptor, etc.) ... Mensaje sin contexto: "Juan Carlos
regresó" → no aporta la información necesaria para que podamos entender
el mensaje. (¿De dóndende regresó Juan? )
Comunicación
Situación: Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto o proceso
comunicativo. Es el marco físico, temporal y espacial, de naturaleza
extralingüística, y que a veces es esencial para poder interpretar
correctamente un mensaje.
Referente: de lo que trata el mensaje (sujeto, sustantivo) "Esta

mesa es vieja: Referente: "la mesa”
Ejemplos de components del proceso de comunicación
Ejemplos de components del proceso de
comunicación
Ejercicio a
•Emisor: Pedro
•Receptor: Ana
•Mensaje: Tomaré el autobús de las 4h
•Referente: El autobús de las 4h
•Canal: Hilo telefónico
•Código: idioma español
•Contexto: no hay referencia al contexto
Ejercicio b
Mario iba conduciendo por la carretera y observa una señal de Stop.
• Emisor: Señal de tráfico
• Receptor: Mario
• Mensaje: Stop
• Referente: señal de Stop
• Canal: visual
• Código: código de señales de circulación
• Contexto: Mario iba conduciendo
Ejercicio c.
Inés salió a pasear con su perro y por el camino apareció un perrito chiquitito.
Cuando estuvieron cerca, el perro de Inés empezó a ladrarle agresivamente
haciendo que el cachorrito huyera despavorido.
•Emisor: el perro de Inés
•Receptor: cachorro pequeño
•Mensaje: suponemos que el mensaje sería "ándate con cuidado, aquí yo soy el
amo"
•Referente: Yo (el amo)
•Canal: auditivo
•Código: el idioma de los perros (ladridos)
•Contexto: Inés salió a pasear con su perro y se encontró con otro perro más
pequeño
Actividad
Ejercicio d.
María le dice a su amiga Isabel por teléfono: "Quiero que
vengas a mi fiesta”
Ejercicio e.
Olga ve al otro lado de la avenida a su hermano José y le
saluda agitando el brazo
Bibliografía
Niño, R, V. (2013). Competencias en la comunicación.
Hacia las prácticas del discurso. Bogotá. Editorial: ECOE
EDICIONES. Tercera edición.
Tema 2. La oración como unidad fundamental de comunicación y el párrafo

como unidad fundamental de la escritura y redacción.

Unidad 1. La intencionalidad en la comunicación: escritura y
redacción.
Objetivo:
Reconocer la estructura de una oración.
Oración.
La oración es una unidad del sistema de la lengua que

se realiza en el habla como un enunciado específico.
Se delimita y define en función de factores que la
condicionan tales como modalidad, entonación,
núcleo del enunciado y estructura.
La oración es la unidad lingüística que comunica un mensaje con
significado completo y que es autónoma, es decir, no desempeña función
alguna dentro de otra oración.
La palabra posee significado (léxico o gramatical), pero no comunica un

mensaje.
En cambio la oración sí comunica un mensaje.
Por ejemplo, perro evoca en nuestra mente el significado que

corresponde al animal pero no comunica ningún mensaje, mientras que
la oración: Ese perro muerde.
Para que el mensaje comunicado por la oración tenga sentido completo es imprescindible la
presencia real (o sobrentendida) de un verbo. Toda oración cuenta, al menos, con un verbo
que, como veremos, desempeña la función de predicado. Pero hay segmentos de la oración
que cuentan con un verbo y no son oraciones sino proposiciones. La diferencia entre oración
y proposición es que, mientras la oración es autónoma y, por tanto, no pertenece a otra
unidad gramatical superior, la proposición se une a otra u otras proposiciones para
completar su significado y desempeñar su función. Así, si decimos:
Ese perro muerde. Tiene malas pulgas el bicho.
Observamos una estrecha relación semántica entre las dos afirmaciones, pero ambas
son gramaticalmente autónomas (Ese perro muerde / Tiene malas pulgas el animal), ya
que puede enunciarse la una sin la otra con un significado pleno.
Estructura de la oración
Las palabras, para formar una oración, se combinan entre sí de acuerdo con ciertas
reglas. Cada palabra adquiere un valor gramatical de acuerdo a la relación que
establece con otras palabras dentro de la oración. Este orden y dependencia se llama
Sintaxis.
La estructura de la oración está conformada por dos elementos fundamentales, que son: sujeto
y predicado. El sujeto es la parte de la oración que nos indica de quién se habla. El predicado es
la parte que se relaciona con lo que se dice del sujeto.
La palabra dominante en la oración es el sustantivo sujeto, a quien se refiere el verbo

atribuyéndole alguna cualidad, acción, ser o estado. Y en torno al sustantivo sujeto o al verbo
se colocan todas las otras palabras, explicándose o especificándose unas a otras; pero
teniendo como principales puntos de referencia, unas al sustantivo y otras al verbo.
Oraciones:
Existen muchas maneras de clasificar oraciones. Según la cantidad de proposiciones o
suboraciones (cada una con su sujeto y predicado) se las distingue
entre simples (tienen un solo predicado y, por ende, un solo sujeto)
o compuestas (tienen más de un predicado y, por ende, más de un sujeto).
Oraciones simples
Una oración es simple cuando todos los verbos de la oración (sea uno o más) refieren
al mismo sujeto. Por ejemplo: Juan corre mucho. / Juan corre y salta.
Para definir si una oración es simple, podemos hacernos las siguientes preguntas:
¿Quién está haciendo la acción? Esta es la pregunta que se debe realizar para
reconocer al sujeto (sustantivo) de la oración.
¿Qué es (o hace) el sujeto? Al responder a esta pregunta podremos reconocer la
acción, es decir el verbo de la oración e identificar así al predicado.
Por ejemplo: María fue a mi casa.
¿Quién fue a mi casa? María (sujeto)
¿Qué hizo María? fue a mi casa (predicado)
Las oraciones simples pueden tener:
Sujeto simple. Por ejemplo: María baila muy bien. (es simple porque tiene un solo
núcleo: “María”)
Sujeto compuesto. Por ejemplo: María y Juana bailan muy bien. (es compuesto porque
tiene un más de un núcleo verbal: “María” y “Juana”)
Sujeto tácito. Por ejemplo: Baila muy bien. (es tácito porque no está explícito pero se
entiende que habla de él, ella o usted)
Predicado compuesto. Por ejemplo: María baila y canta muy bien. (es compuesto
porque tiene dos núcleos verbales: “baila” y “canta”)
Predicado simple. Por ejemplo: María baila muy bien. (es simple porque tiene un solo
núcleo verbal: “baila”)
Oraciones compuestas
Las oraciones compuestas son las que presentan más de un verbo conjugado hacia
distintos sujetos. Por ejemplo: Mi amiga llegó tarde y sus padres se enojaron.
Las suboraciones, también llamadas proposiciones, tienen coherencia sintáctica en sí

misma: (Mi amiga llegó tarde) (sus padres se enojaron).
Cada uno de los dos verbos refiere a distintos sujetos (“llegó” es el verbo que refiere a
“mi amiga” y “enojaron” es el verbo que refiere a “sus padres”. Para unir una proposición
con otra, se utilizan nexos o conectores (“y”, en este caso)
Las oraciones compuestas pueden ser:
Coordinadas. Las dos proposiciones tienen igual jerarquía. Por

ejemplo: Ellos cantan y yo los escucho atentamente.
Subordinadas. Una proposición está subordinada a otra proposición

principal. Por ejemplo: Juan toca la guitarra que yo le regalé.
La oración simple es la que tiene un sólo predicado, o sea un verbo.
Ejemplo: María salió a comprar.
La oración compuesta es la que tiene más de un predicado, o sea más
de un verbo. Se está frente a dos enunciados unidos por medio de
nexos o conectores.
Ejemplo: María salió a comprar y trajo manzanas.
¿Qué son las oraciones subordinadas y coordinadas?

Subordinadas: oraciones compuestas donde una de ellas depende de la
otra que es la principal y que están unidas por un nexo subordinante. En
este caso la oración no tiene autonomía sintáctica.
Ejemplo: La niña pensó que no podría ir al cumpleaños.
Coordinadas: oraciones compuestas que entregan información

independiente, donde el nexo coordinante sólo las une y no forma parte
de ellas. Así, cada proposición posee sentido completo.
Ejemplo: Juan está en 5º y Ana en 6º.
En el caso de las oraciones subordinadas sustantivas reciben este nombre
ya que son oraciones subordinadas que tienen las funciones que tiene un
sustantivo o sintagma nominal dentro de una oración; es decir, pueden ser
el sujeto de la oración, un atributo o algún complemento.
Ejemplos:
Quien haya hecho el mejor trabajo será recompensado.

A él no le gusta que le cambien los planes.
Alcanzar tus sueños depende de ti.
Golpear los objetos cuando no funcionan no hará que estos comiencen a
funcionar.
Como podemos ver en los ejemplos anteriores, las oraciones subordinadas

sustantivas de sujeto son introducidas por la conjunción que, la
conjunción quien o algún verbo en infinitivo.
En ocasiones también la conjunción que o el verbo en infinitivo
pueden ir acompañados de un artículo previo; este determinante nos
indica que se trata de una oración que está funcionando a manera de
sustantivo. Por ejemplo:
El que una persona tenga dinero no significa que sea más valiosa que
otra persona.
El que José hubiera faltado a la reunión le molestó a su familia.
El tener buen promedio en la universidad ayuda a conseguir una
buena beca.
El saber utilizar una computadora resulta necesario hoy en día.
Ejemplos de oraciones subordinadas sustantivas
No le gusta que le digan lo que tiene que hacer porque prefiere hacer las cosas a su manera.
El que hubiera varias personas en el restaurante indica que probablemente la comida es buena.
Que las personas manejen en estado de ebriedad puede provocar un accidente trágico.
Comer alimentos en estado de descomposición puede provocar una infección estomacal.
El saber del tema que investigaste es importante al momento de defender una tesis de disertación.
Ser una persona amable y de buenas intenciones caracteriza a Sofía.
Quien haya terminado de comer puede servirse una rebanada de pastel.
Quien fume tabaco desde una temprana edad tiene más riesgos de tener cáncer de pulmón.
Quien estudió para el examen no debe preocuparse pues sabrá responder.
Oraciones subordinadas adjetivas
Las oraciones subordinadas adjetivas son una clase de oración subordinada que se
caracteriza por tener una función similar a la de un adjetivo. Es decir, esta oración
va a expresar alguna particularidad, condición o característica respecto a
un sustantivo o nombre.
Ejemplo 1 “Me gustó bastante la camisa que compraste en la rebaja”.
Estructura de la subordinada: “que (pronombre relativo) compraste (núcleo
verbal) en la rebaja (complemento verbal)”; el sujeto de la oración es implícito: tú.
Esta oración subordinada especifica o califica al sustantivo camisa.
Ejemplo 2 “Mencionaron las cintas cuyas nominaciones eran a mejor película del
año”.
Estructura de la subordinada: “cuyas (adjetivo relativo) nominaciones (sujeto) eran

(núcleo verbal) a mejor película del año (complemento verbal)”
Esta oración subordinada especifica o califica al sustantivo cintas.
Oraciones subordinadas adverbiales
Las oraciones subordinadas adverbiales son oraciones que tienen una función similar a la de
un adverbio.
Se subordinan a la oración principal para expresar algún tipo de significado que complemente la
información expresada por el verbo principal de la oración, por ejemplo, pueden expresar un
significado temporal, espacial, condicional, etc.
Ejemplo. Oración subordinada adverbial de lugar: complementan al verbo con información

espacial. Responden a la pregunta ¿dónde?
“Iré a donde me lleve mi corazón” (or. subordinada de tiempo que responde a la pregunta ¿dónde
iré?).
Ejemplo. Oración subordinada adverbial de modo: esta oración nos indica el modo o la forma en la
que se realiza una acción, por lo que responde a la
pregunta ¿cómo?
“Comimos como si no hubiéramos comido en días” (or. subordinada de tiempo

que responde a la pregunta ¿cómo
comimos?).
Oraciones coordinadas
Ejemplos de oraciones coordinadas
Te sentaste lejos y no te vi. Oración copulativa

El limonero dio muchos frutos esta temporada, sin embargo, muchos de ellos
estaban agrios. Oración adversativa
¿Vienen a casa o nos encontramos en el teatro? Oración disyuntiva
Están investigando: bien puede ser inocente, bien pueden meterlo preso. Oración
distributiva.
El estudio salió bien, es decir, Juan está fuera de peligro. Oración explicativa
Se enojó conmigo porque no atendí el teléfono en todo el día. Oración consecutiva
Es inútil: ya tomó su decisión. Oración yuxtapuesta
Las oraciones yuxtapuestas
Son aquellas oraciones compuestas que se unen
directamente sin la necesidad de utilizar un nexo. No
presentan dependencia oracional. Generalmente, se separa
por coma (,) o punto y coma (;).
Ejemplo: El cielo estaba despejado, brillaban las estrellas.

En resumen….
Ejemplo de oraciones simples
A Raúl no le gustaron las nueces.

Alejandra no quiso participar.
Ana compró 4 pasajes de avión.
Karina debe trabajar hoy.
Ana tuvo suerte ayer.
Antonella salió del jardín de infantes.
Antonia hizo las compras hoy.
La calle estaba mojada.
Ejemplo de oraciones compuestas
Amalia es buena amiga pero Clara no lo sabe.

Ana Clara lloró toda la noche pero su novio la consoló.
Ana cuenta un cuento y Romina junta sus juguetes.
Ana prepara la comida y Pedro prepara la mesa.
Andrea comió mucho, Juan le ofreció un digestivo natural.
Cada mañana Teresa y Antonio desayunaban juntos, pero
el silencio se hizo presente de a poco.
Alejandro quería hablar con ella pero ella estaba de viaje.
1. El teléfono sonó tantas veces que debí contestar la urgente.
2. Helena ha intentado dejar de fumar. No ha podido ser feliz.
3. Aunque me ruegues todo el día, no te voy a devolver el balón.
4. Las casas antiguas de mi ciudad están siendo destruidas.
5. Esas máquinas están en promoción.
1. El teléfono sonó tantas veces que debí contestar la imagen. (C)
2. Helena ha intentado dejar de fumar. No ha podido ser feliz. (S)
3. Aunque me ruegues todo el día, no te voy a devolver el balón. (C)
4. Las casas antiguas de mi ciudad están siendo destruidas. (S)
5. Esas máquinas están en promoción. (S)
Bibliografía
Cabrera, S, N. (2008). Lengua y Comunicación. La Habana, Cuba.

Editorial Félix Varela. pp.29-31.
CATEGORÍAS GRAMATICALES Clases de adverbios:
1. Lugar: lejos, cerca, aquí, allí, allá, acá.
Es el nombre bajo el que se agrupan todas las palabras del idioma, distribuidas por 9 clases. Estas clases son:
2. Modo: así, bien, mal, etc.
1. sustantivos o nombres, 2. pronombres, 3. adjetivos, 4. adverbios, 5. verbos, 6. preposiciones, 7. conjunciones y 8
3. Tiempo: ayer, mañana, nunca, hoy, jamás, siempre, a veces.
determinantes.
4. Duda: quizás, tal vez, acaso.
5. Cantidad: mucho, poco, bastante, demasiado.
1. El sustantivo o nombre 6. Afirmación: sí, también.
Es aquel tipo de palabras cuyo significado determina la realidad. Esto es, los sustantivos nombran todas las cosas: 7. Negación: no, tampoco.
personas, objetos, sensaciones, sentimientos, ideas, etc.
Clases de sustantivos:
1. contable (coche) / incontable (leche)
2. propio (Juan) / común (pan) 6. La preposición
3. simple (puerta) / compuesto (lavacoches) Es una categoría gramatical invariable, que no tiene significado propio y que sirve para relacionar términos.
4. concreto (almacén) / abstracto (belleza)
Clases de preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so,
sobre, tras.
2. El pronombre
Es la palabra que sustituye a otros términos que designan personas o cosas en un momento determinado.
Ejemplo: quiero a Laura / la quiero. Juan llevaba una visera / Ésta era de color verde. 7. La conjunción
Clases de pronombres: Es una categoría gramatical invariable -parecida a la preposición-, que se utiliza para unir palabras y oraciones
1. Personales: yo, tú, él , nosotros, vosotros, ellos: me, te, se, nos, os, lo, mi, ti, si, le, lo, la...
2. Demostrativos: éste/a, ése/a, aquél, esto, eso, aquello... Clases de conjunciones:
3. Indefinidos: nada, todo, algo, nadie, alguien, alguno, bastantes, varios, cualquier, cualquiera... 1. Copulativas: y, e, ni. 2. Disyuntivas: o, u.
4. Numerales: un, dos, tres, primero, segundo... 3. Adversativas: pero, mas, sino. 4. Concesiva: aunque.
5. Relativos: que, quien, cuyo, cual, cuantos... 5. Causales: porque, pues. 6. Condicionales: si.
6. Posesivos: mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, suyo... 7 Comparativa: tan, tanto, que, como. 8. Consecutivas: tanto, que, luego.
7. Interrogativos: qué, quién, cuánto, cuándo, cuál, dónde, cómo... 9. Concesivas: aunque. 10. Finales: para.
Pronominalizar: se trata de sustituir una palabra por un pronombre (lo, la, le): le di un beso / se lo di; le conté una 11. Completiva: que, si.
historia / se la conté.
Locución conjuntiva: se trata de un grupo de palabras que equivalen a una conjunción (uno de sus miembros es
3. El adjetivo una conjunción). Las hay del mismo tipo que las conjunciones. Ejemplos: sin embargo, de que, ya que, puesto que,
Es la palabra que acompaña al nombre para determinarlo o calificarlo: Ej.: el coche rojo / esa casa está lejos. con tal que, hasta el punto de que, a fin de que, tanto que, si bien, por más que, para que, etc.
Grados del adjetivo: 8. Los determinantes

1. positivo: Este es un postre dulce. Siempre aparece delante de un nombre (o una palabra que funcione como tal) para concretar su significado: nos
2. comparativo: este postre es más dulce que aquel. dan información sobre él. Los determinantes pueden ser:
3. superlativo: este es un postre muy dulce / dulcísimo.
Clases de adjetivos: 1. Artículos: Son determinantes que acompañan al nombre para indicarnos si se trata de un ser conocido o
1. especificativos: aquellos que indican una cualidad propia del sustantivo. Ej.; el coche rojo desconocido. Son determinados (el, la, los, las) e indeterminados (un, una, unos, unas).
2. explicativos: aquellos que redundan en una cualidad del nombre. Ej.: la nieve blanca 2. Demostrativos: acompañan al nombre para indicar su proximidad o lejanía con relación a la persona
que habla. Cerca: este, esta, estos, estas. Distancia media: ese, esa, esos, esas. Lejos: aquel, aquella, aquellos,
aquellas.
4. El verbo
3. Posesivos: acompañan al nombre indicando posesión o pertenencia. Pueden referirse a un solo poseedor
Parte de la oración que se conjuga y expresa acción y estado. Ejemplos: estudiar, vivir, atender, mascar, escuchar...
(una persona) o a varios poseedores (varias personas). Mío, mía, míos, mías, mi, mis, nuestro/a,
Nominalizar: Se denomina al procedimiento que consiste en pasar cualquier categoría gramatical a sustantivo.
nuestros/as, tuyo/a, tuyos/as, tu, tus, vuestro/a, vuestros/as, suyo/a, suyos/as, su, sus.
Esto es, los verbos se nominalizan así: oscurecer: oscuro.
4. Numerales: acompañan al nombre e indican numero u orden. Pueden ser cardinales (dos, ocho...) u
Los tiempos verbales se dan en tres Modos: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.
ordinales (segundo, octavo...)
5. Indefinidos: Indican que se desconoce la cantidad exacta de lo nombrado ejemplo: mismo, cada, algún,
Los Tiempos son:
cualquier, ningún, tanto, mucho, poco, diverso, varios, igual, otro, todo...
1. Simples: Presente, Pretérito imperfecto, Pretérito perfecto simple, Futuro imperfecto, Condicional...
6. Interrogativos y exclamativos: Son aquellos que acompañan al nombre en oraciones interrogativas o
2. Compuestos: Pretérito perfecto compuesto, Pretérito anterior, Futuro perfecto, Pretérito
exclamativas. Son determinantes interrogativos y exclamativos: Qué, Cuánto/a/os, Cuál, Cuáles.
pluscuamperfecto, Condicional perfecto...
Formas no personales: Las formas no personales no presentan desinencia de número y persona. Son el infinitivo: 9. Las Interjecciones
cantar; el gerundio: cantando; y el participio: cantado. Las interjecciones no constituyen una parte de la oración, sino que son equivalentes de oración que expresan un
sentimiento vivo (¡ay!), una llamada enérgica (¡eh!, ¡alto!) o describen elementalmente una acción (¡zas!). Otras:
¡Hola!, ¡Paf!. Etc.
5. El adverbio
Es una parte invariable de la oración que puede modificar, matizar o determinar a un verbo o a otro adverbio.
Clase. Funciones del Lenguaje
Objetivos:
Identificar las funciones del lenguaje
Relacionar las funciones del lenguaje y los componentes del proceso de comunicación.
Al establecer cualquier proceso de
comunicación nuestra intención principal es comunicar
un determinado contenido a un receptor.
Aparte de esa función primordial, el
lenguaje puede desempeñar muchas
otras funciones.
Vamos a intentar verlo a través de algunos

ejemplos:
Valencia jugó en el mundial
de fútbol 2014, en Brasil.
¿Cuál es la intención de este mensaje?

¿Y en este otro mensaje?
Soy muy feliz contigo.

Y ahora … ¿cuál será la intención?
Sube a tu habitación.
¿Qué son las funciones del Lenguaje?
• El lenguaje nos sirve para trasmitir conocimientos,

solicitar información, expresar emociones, crear
belleza.
• Desde ese punto de vista es necesario reconocer

que en un texto coexisten diversas funciones,
aunque haya alguna que predomine sobre el resto.
¿Cuáles son las Funciones del Lenguaje?
• Existen tres que son llamadas básicas y que debes

comprender plenamente, tanto para reconocerlas en un
texto ajeno, como para utilizarlas conscientemente en
una creación de lenguaje propia.
• Las tres funciones básicas son:
REFERENCIAL EXPRESIVA
APELATIVA
Función Referencial
• Sirve para informar, narrar,

caracterizar, definir, clasificar, etc., y
se encuentra mayormente en
informes, narraciones, descripciones.
Función Apelativa o Conativa
• Esta función aparece fundamentalmente

en reglamentos, recetas, órdenes,
peticiones, textos dramáticos, etc., es la
que pide, entrega normas, ordena,
sugiere y averigua, entre otras cosas.
Función Expresiva o Emotiva
• Manifiesta emociones, sentimientos,

sensaciones, exalta hechos, etc. Está
siempre presente en las exclamaciones
y en textos poéticos.
¿Habrá más funciones?
¿Qué tienen en
común estos
mensajes?
• Aló … ¿Me escuchas?
• Buenos días.
• Hasta luego.
• Disculpe señora …
Función Fática
• Se usa para verificar, cada

cierto tiempo, el estado del
canal, el contacto entre los
interlocutores.
Ahora veamos:
Tu mirada me hace sonreír, tus

labios me hacen soñar, tus besos
me hacen sentir y tu alma me
permite amar.
EL ELEMENTO COMÚN ES LA BELLEZA DEL MENSAJE EN

SÍ MISMO.
Función Poética
• Se centra en el mensaje mismo,

en cómo se organiza el texto, por
supuesto tiene que ver con la
literatura, pero también se usa en
publicidad.
Ahora veamos:
• El sustantivo es siempre núcleo del sujeto.

• Los verbos infinitivos terminan en ar, er, ir.
• Beber se escribe con b.
Función Metalingüística
• Se centra en el código, porque es

la que reflexiona sobre el
lenguaje mismo. Cada vez que
explicamos un código (o tenemos
una clase de Gramática u
Ortografía) la usamos.
Es necesario recordar …
• Las funciones del lenguaje se relacionan directamente con cada
uno de los elementos del proceso comunicativo (EMISOR,
RECEPTOR, CANAL, CÓDIGO, MENSAJE, CONTEXTO)
• Cuando se emite un mensaje, no sólo una función está presente

en él. Pueden haber varias funciones en un mismo mensaje, pero
una de ellas siempre es predominante.
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
Se define como
Uso de la lengua que hace un hablante según sus intenciones.
Son Se refiere a / incide sobre Se manifiesta en Intención
Referencial Hechos, cosas, ideas Oraciones

enunciativas Informar
Admirativas, Expresar sentimientos

Emotiva enunciativas,
El propio hablante
entonación
Conativa El oyente Imperativas,

entonación Hacer que actúe
El canal de comunicación Interrogación, Abrirlo, cerrarlo, mantenerlo

Fática
repeticiones.
El estilo, figuras
Poética El propio mensaje Causar admiración
Metalingüística El lenguaje Definiciones, Mejorar el código

aclaraciones
PENSEMOS UN POCO …
• La función principal del lenguaje es la de............................
COMUNICAR
• Cuando en el mensaje predomina la intención de entablar la comunicación,
estamos frente a la función………..del lenguaje.
FÁTICA
• Si Ana le dice a su hermano: ¡Quítate de ahí!, su mensaje cumple función

…………………….
CONATIVA
PENSEMOS UN POCO …
• La función metalingüística se relaciona directamente con el
………………
CÓDIGO
• Cuando manifestamos nuestros sentimientos en los mensajes que
emitimos, estamos frente a la función…………………..del lenguaje.
EXPRESIVA
• La función que se relaciona directamente con la mejora del código es
la función………………….
METALINGÜÍSTICA
BIBLIOGRAFÍA
Niño, R, V. M. (2013). Competencias en la comunicación. Hacia las prácticas del

discurso. Bogotá- Colombia. Tercera edición. Editorial: Ecoe Ediciones. Pp. 228-231.
Tema 3. Los tipos de oraciones según la intencionalidad comunicativa

del emisor.

Objetivo:
Identificar oraciones según la intencionalidad comunicativa
del emisor.
CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL
HABLANTE
ORACIONES ENUNCIATIVAS
Son oraciones que simplemente informan de un hecho. A su vez
pueden agruparse en afirmativas o en negativas.
Enunciativas afirmativas: Afirman un hecho, como en «El libro

fue publicado en diciembre«.
Enunciativas negativas: Niegan un hecho, como en «El coche no

pasó por aquí» o «Ninguno me gusta«.
Ejemplos:
Está cansada de mirar el mismo paisaje.
No quería que te fijaras en detalles.
No has dicho nada grave.
ORACIONES INTERROGATIVAS
Expresan una pregunta sobre algo que el hablante desconoce.
En la comunicación oral, una pregunta se reconoce por la

entonación, pero en la lengua escrita es necesario
representarla gráficamente con los signos
de interrogación (¿?).
•Existendos tipos de oraciones interrogativas: directas e
indirectas.
Las oraciones interrogativas directas se escriben entre signos de

interrogación al inicio y al final de la misma.
Las oraciones interrogativas directas se escriben

Ejemplos: entre signos de interrogación al inicio y al final de la
misma.
¿Recibiste mi mensaje?
¿Volvió a contarte la misma mentira?
ORACIONES INTERROGATIVAS
Las oraciones interrogativas indirectas no se escriben entre

signos de interrogación.
Se reconocen por la presencia de un adverbio o pronombre
interrogativo que va acentuado.
Ejemplos:
No sabía cómo empezar.
Me pregunto quiénes estarán satisfechos con esa decisión.
ORACIONES EXCLAMATIVAS
Expresan la emoción del hablante: sorpresa, dolor, miedo,

alegría, ira.
Se reconocen en el plano oral por la entonación y, en el escrito, por la presencia de
los signos de exclamación al principio y al final de la oración (¡!).
Ejemplos:
¡Qué hermosa mañana!
¡Ay!
¡Ah, tú siempre improvisando!
ORACIONES IMPERATIVAS
También conocidas como exhortativas o de mandato.
Expresan una petición, orden, ruego o súplica. El emisor emite una orden.
Ejemplos:
No fumes en este lugar.
Te pido por segunda vez que me pongas atención.
Sal inmediatamente de aquí.
No me abandones en estos momentos difíciles.
ORACIONES DESIDERATIVAS
En este caso, el hablante expresa un deseo..
Ejemplos:
Ojalá sople el viento.
Que tengas un feliz cumpleaños.
Quisiera tu suerte.
ORACIONES DUBITATIVAS
Expresan la duda que tiene el hablante de que ocurra algo.
Con estas oraciones no se afirma ningún hecho, solo se plantea la

duda y, en algunos casos, la posibilidad de que suceda o haya
sucedido.
Ejemplos:
Habrán sido las ocho cuando supe que no volvería.
Acaso llueva mañana.
Quizá Laura comience a recuperarse muy pronto.
Aplique lo aprendido…
El libro fue publicado en diciembre.

El coche no pasó por aquí.
¿Cuándo te compraste ese vestido?
Quiero preguntarte dónde estarás esta tarde.
Realizarás todos los ejercicios en poco tiempo.
!A callar todos ahora mismo!
Me das el libro porque te lo he pedido.
No digas que no lo sabías.
¡Que vestido más bonito te has comprado!
Quien pudiera ir ahora mismo de vacaciones
Actividad
En el siguiente texto encuentre los distintos tipos de oraciones estudiadas
en clases.
Vamos a ir al cine juntos. Pero tú no quieres ver la misma película que yo.
Me pregunto si me dejarás elegir a mí. Quizá a ti no te importe darme ese
gusto. ¡Eres tan bueno conmigo! Yo pagaré las entradas y tú las palomitas.
¡Ojalá haya palomitas de colores! Puede que sí. Y quiero beber un refresco
muy grande. Pásate por mi casa a las ocho. ¿Te parece bien? Espera un
momento. ¿Cuándo empieza la película? Tal vez sea mejor que vengas a las
siete. Sí, es lo mejor. Vendrás a esa hora y saldremos de aquí. Me gustaría
llegar a tiempo para conseguir un buen asiento. ¡Qué bien! Nada va a salir
mal. Cállate un momento. ¡No me lo creo! Debo de estar loco para no
haberme dado cuenta antes. Hoy los cines están cerrados. ¡Tenemos que
buscar una solución! Hay que encontrar una buena alternativa para salir esta
noche.
El libro fue publicado en diciembre. Enunciativa afirmativa
El coche no pasó por aquí. Enunciativa negativa
¿Cuándo te compraste ese vestido? Interrogativa directa
Quiero preguntarte dónde estarás esta tarde. Interrogativa indirecta
Colca tu ropa en el armario. Imperativa
!A callar todos ahora mismo! Imperativa
Me das el libro porque te lo he pedido. Imperativa
No digas que no lo sabías. Imperativa negativa
¡Que vestido más bonito te has comprado! Exclamativa
Quien pudiera ir ahora mismo de vacaciones. Desiderativa
Bibliografía

Editorial Félix Varela.
Tema 4. Uso de las oraciones en la redacción de párrafos.

Dra. . Odalys Marrero Sánchez
Objetivo:
Comprender el uso de las oraciones en la redacción de párrafos.
El párrafo
Está compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad

temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto
que en su aspecto externo comienza con una mayúscula y termina en un
punto y aparte . Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo
subtema; una de ellas expresa la idea principal.
Idea principal
Expone el contenido más importante, por ello no

puede suprimirse. Posee autonomía, no depende de
otras. Articula las oraciones del párrafo. A veces no es
explícita y se tiene que deducir.
Ideas secundarias:
Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que depende de ella y

ayudan a matizar el pensamiento que se va a desarrollar. Generalmente
son detalles descriptivos, ejemplos, circunstancias de tiempo, lugares o
apoyos que sirven para reforzar, justificar o precisar la idea principal. Las
ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema
principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o
ejemplificar una idea principal.
 Lea el siguiente párrafo:
La semana pasada fui a Quito. Visité la catedral y otros edificios coloniales que
nos había indicado el maestro de Arte Colonial. Él considera importante que
los alumnos, que tienen la oportunidad, vean personalmente estas
manifestaciones artísticas para poder comprender mejor la época de la
Colonia, a través de algunas de sus obras de arte.
Indique idea principal _____________________

Indique idea secundaria ____________________
Texto
Es una unidad total de comunicación oral o escrita,

cualesquiera que sean sus dimensiones. La palabra texto
procede del latín textus, que significa ‘tejido’. En efecto, al
igual que un tejido, los textos idiomáticos son organizaciones
de elementos lingüísticos interrelacionados. Los “tejemos”
(combinándolos según las leyes de la lengua) con vistas a
constituir comunicaciones totales y perfectas.
Un texto es coherente cuando todas sus oraciones se
relacionan entre sí (como los hilos de un tejido), sin
contradicción, y contribuyen a constituir un mensaje de
significado superior que engloba al de todas y cada una de
ellas.
Lea detenidamente el párrafo.
Maite se compró un helado de chocolate. El chocolate tiene cacao y

azúcar. España produce gran cantidad de azúcar. El azúcar se extrae de la
remolacha y otras plantas.
?
Existe coherencia en este párrafo?
A pesar de que las cuatro oraciones se relacionan: la primera

habla de chocolate, la segunda también, y alude al azúcar, con
lo cual se une a la tercera, y ésta a la cuarta, que también habla
del azúcar.
Pero este discurso es incoherente porque sus oraciones no se

combinan para constituir un significado unitario y total en el
que se fundan los significados que las cuatro poseen por
separado. No constituyen, pues, un texto.
EL párrafo
Un texto extenso puede constar de subunidades, que suelen ser

distintas según los textos de que se trate. Así, un texto teatral se
subdivide en actos, cuadros y escenas. Una conversación se subdivide
en réplicas (lo que dicen las personas que están conversando cada vez
que intervienen). Muchos libros (novelas, obras científicas o de
pensamiento) suelen dividirse en capítulos. Las leyes se enuncian
dividiéndolas en títulos y artículos, etc.
Ejemplo
Antes de despegar, los aviones son completamente revisados por los equipos de
seguridad de las líneas aéreas. Esto es, porque todo debe funcionar correctamente en el
avión antes del vuelo. La tarea implica el trabajo de muchas personas, algunas de las
cuales se encuentran fuera y otras dentro del avión.
Fuera del avión, los mecánicos revisan que el aparato funcione correctamente. Otras
personas tienen a su cargo la comprobación del peso de los equipajes, de los pasajeros
de la carga, mientras que un supervisor, en la torre de control, decide la ruta que el avión
deberá seguir y la altura a la que tendrá que volar. Por su parte, los técnicos de la
estación meteorológica de informan al piloto de cuáles serán las condiciones climáticas
durante el vuelo.
Dentro del avión, el piloto y la tripulación del vuelo comprueban el buen funcionamiento
de los instrumentos del panel de control¨. Para ello , emplean una lista de los
instrumentos por revisar y los prueban uno por uno; luego ponen en marcha los motores
y se comunican por la radio con la torre de control para avisar que están listos para
recibir las instrucciones pertinentes para el despegue.
Actividad
a. Coloque un título al texto.
b. ¿A que se refiere el primer párrafo?
c. ¿A qué se refiere el segundo párrafo?
d. ¿A que se refiere el tercer párrafo?
e. ¿Cuál es la idea central del texto. Subraye en el texto,
indicando las siglas IC.
f. ¿Cuál es la idea secundaria del texto. Subraye en el texto.
Indicando las siglas IS.
Cualidades del párrafo
Un párrafo debe ser claro, exacto y sencillo.
 Por claridad entendemos la expresión de una sola

idea central; el uso correcto de las palabras y los
signos de puntuación; el orden en la expresión de las
ideas, así como el empleo adecuado de enlaces, sin
caer en el abuso de oraciones subordinadas que
pueden oscurecer un texto.
Claridad
Ejercicio: Lea el siguiente párrafo y analícelo:
Héctor, sin duda mi mejor amigo, de quien te he

conversado tanto porque vive cerca de mi casa, que me
ayuda mucho con mis clases de música, aunque a veces no
puede porque él también toma clases de piano, a quien de
veras quiero mucho porque es un gran amigo, ganó ayer,
que por cierto fue un día muy lluvioso, los
pronósticos deportivos, aunque casi nunca juega.
.
Claridad
Ejercicio: Párrafo corregido.
Ayer, mi amigo Héctor ganó los pronósticos deportivos, a pesar

de que casi nunca juega. Yo quiero mucho a Héctor porque es
un gran amigo. Te he platicado tanto de él porque además de
amigos somos vecinos y compartimos nuestra afición por la
música. Cuando no está ocupado con sus clases de piano, me
ayuda con mis lecciones de música. Él es, sin duda, mi mejor
amigo.
.
• La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara,

precisa, que no pueda interpretarse de alguna otra
forma. En ocasiones, la falta de exactitud en lo que se
dice cambia u oscurece el contenido.
Exactitud
Ejemplo: Lea las siguientes oraciones y corríjalas.
1. La hija de mi hermana que tiene sarampión se ha puesto muy
mala estos días.
2. Le cobran 50 dólares por colocarle una pata al maestro en su
escritorio.
3. Me encontré con Teresa cuando regresaba de la universidad.
4. El maestro pidió que cerraran la ventana con un movimiento de la
cabeza.
5. Quieren comprar una cama para niño con barandal de madera.
Exactitud
Corrección del ejercicio:
1. La niña de mi hermana se ha puesto muy mala estos

días, la pequeña tiene sarampión.
2. Le cobran al maestro 50 dólares por colocarle una pata
a su escritorio.
3. Me encontré con Teresa cuando ella regresaba de la
universidad.
4. El maestro, con un movimiento de la cabeza, pidió que
cerraran la ventana.
5. Quieren comprar una cama con barandal de madera
para niño.
 La sencillez tiene que ver tanto con las ideas como con el
vocabulario empleado. Se debe expresar únicamente la
idea objeto del escrito, sin añadirle conceptos
innecesarios, y emplear para ello palabras claras y no
rebuscadas. La sencillez en un texto se refiere tanto a la
forma de expresar las ideas como a las palabras que se
emplean.
Sencillez : Las palabras
Ejemplo: Lea con atención.
Párrafo A: La lluvia de los quitasoles
Primero descendieron dos o tres y se clavaron en el suelo. Tras el
pasmo y la curiosidad se sucedió la perturbación. Mas descubrimos
oportunamente que se había iniciado la lluvia de los quitasoles.
Descendían y nosotros, sin renunciar a mirar hacia las alturas,
arrancábamos a la búsqueda de un albergue, rehuyéndolos para eludir
que nos enristraran como en un espetón.
Hubo ventura, nos guarecimos oportunamente y sólo uno se hincó en
las asentaderas de una chica. Nuestras risotadas fueron tan fortísimas
que suspendieron la lluvia. Ella extirpó el quitasol con simplicidad y
ofreció a todos una sonrisa afable.
A.F.MOLINA
Ejemplo: Lea con atención.
Párrafo B: La lluvia de los paraguas
Primero cayeron dos o tres y se clavaron en el suelo. Tras la sorpresa y la curiosidad se

siguió la inquietud. Pero nos dimos cuenta a tiempo de que había comenzado la lluvia
de los paraguas.
Caían y nosotros, sin dejar de mirar hacia a lo alto, corríamos en busca de un refugio,
esquivándolos para evitar que nos ensartaran como en un asador.
Hubo suerte, nos refugiamos a tiempo y sólo uno se clavó en el trasero de una
muchacha. Nuestras carcajadas fueron tan potentes que detuvieron la lluvia. Ella
arrancó el parasol con naturalidad y tuvo para todos una sonrisa amable.
A.F.MOLINA
Recuerda:
El empleo de palabras rebuscadas, desconocidas o poco

claras da como resultado un texto oscuro, confuso y hasta
desagrable y de mal gusto.
Cuando escribimos, debemos emplear palabras claras y
sencillas. A menos que estemos intentando escribir un
poema o un texto literario, lo mejor es utilizar palabras
que nos sean familiares y que no den lugar a confusión.
Bibliografía

Editorial Félix Varela.

Clase 1. Lenguaje y Comunicación. Importancia-Fusionado

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GRAMÁTICA Y REDACCIÓN

Tema 1. Los componentes del lenguaje

Dra. Odalys Marrero Sánchez

Si atendemos a una definición estricta del término, es un

a) un código o sistema de signos arbitrario y compartido por un grupo

• El lenguaje actúa sobre conjuntos de ideas, creencias, deseos e

La partícula más sencilla que estudia la fonología es el fonema, que

• Gramática: morfología y sintaxis

Siendo así, se define a la Comunicación como la acción de informar, emitir mensajes

Receptor: Capta el mensaje del emisor y comprender la información

Código. Signos que se utilizan para comunicar. Ej. El docente de lengua

Contexto: Situación en la que se produce la comunicación. Conjunto de

Referente: de lo que trata el mensaje (sujeto, sustantivo) "Esta

Tema 2. La oración como unidad fundamental de comunicación y el párrafo

Dra. Odalys Marrero Sánchez

La oración es una unidad del sistema de la lengua que

La palabra posee significado (léxico o gramatical), pero no comunica un

En cambio la oración sí comunica un mensaje.

Por ejemplo, perro evoca en nuestra mente el significado que

Ese perro muerde. Tiene malas pulgas el bicho.

La palabra dominante en la oración es el sustantivo sujeto, a quien se refiere el verbo

Las oraciones simples pueden tener:

Las suboraciones, también llamadas proposiciones, tienen coherencia sintáctica en sí

Las oraciones compuestas pueden ser:

Coordinadas. Las dos proposiciones tienen igual jerarquía. Por

Subordinadas. Una proposición está subordinada a otra proposición

¿Qué son las oraciones subordinadas y coordinadas?

Coordinadas: oraciones compuestas que entregan información

Quien haya hecho el mejor trabajo será recompensado.

Como podemos ver en los ejemplos anteriores, las oraciones subordinadas

Estructura de la subordinada: “cuyas (adjetivo relativo) nominaciones (sujeto) eran

Ejemplo. Oración subordinada adverbial de lugar: complementan al verbo con información

“Comimos como si no hubiéramos comido en días” (or. subordinada de tiempo

Te sentaste lejos y no te vi. Oración copulativa

Ejemplo: El cielo estaba despejado, brillaban las estrellas.

A Raúl no le gustaron las nueces.

Amalia es buena amiga pero Clara no lo sabe.

Cabrera, S, N. (2008). Lengua y Comunicación. La Habana, Cuba.

Grados del adjetivo: 8. Los determinantes

Vamos a intentar verlo a través de algunos

¿Cuál es la intención de este mensaje?

Soy muy feliz contigo.

• El lenguaje nos sirve para trasmitir conocimientos,

• Desde ese punto de vista es necesario reconocer

• Existen tres que son llamadas básicas y que debes

• Sirve para informar, narrar,

• Esta función aparece fundamentalmente

• Manifiesta emociones, sentimientos,

• Se usa para verificar, cada

Tu mirada me hace sonreír, tus

EL ELEMENTO COMÚN ES LA BELLEZA DEL MENSAJE EN

• Se centra en el mensaje mismo,

• El sustantivo es siempre núcleo del sujeto.

• Se centra en el código, porque es

• Cuando se emite un mensaje, no sólo una función está presente

Uso de la lengua que hace un hablante según sus intenciones.

Son Se refiere a / incide sobre Se manifiesta en Intención

Referencial Hechos, cosas, ideas Oraciones

Admirativas, Expresar sentimientos

Conativa El oyente Imperativas,

El canal de comunicación Interrogación, Abrirlo, cerrarlo, mantenerlo

Metalingüística El lenguaje Definiciones, Mejorar el código

• Si Ana le dice a su hermano: ¡Quítate de ahí!, su mensaje cumple función