SEMINARIO DE I NVESTIGACIÓN I

AVANCE ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR: EDWIN FRANCISCO CASTILLO ANGULO

PRESENTADO A: Dra. NAHIELY CRISTINA MARROQUÍN GUTIÉRREZ

UNIVERSIDAD CESÚN

FACULTAD DE EDUCACIÓN

DOCTORADO EN INNOVACIÓN EDUCATIVA.

PUERTO CAICEDO PUTUMAYO

6 DE MAYO 2022.
 ÍNDICE

Planteamiento del problema…………………………………………………...……….3

Objetivos de la investigación…………………………………………………………..5 
Hipótesis o supuestos de investigación………………………………………………...6
Acercamiento metodológico……………………………………………………………6
LGAC a la que atiende y justifique el por qué…………………………………………6
Necesidades de investigación a nivel, macro, meso y micro..................................7
Referencias bibliográficas………………………………………………………………8
 ANTEPROYECTO

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Los conflictos armados y sus efectos en la sociedad, es una de las experiencias más

funestas que ha tenido que vivir la humanidad. Más concretamente en la segunda mitad del

siglo XX el mundo ha sido testigo de la proliferación de conflictos internos especialmente

en las zonas rurales. Estados como El Salvador, Bosnia y Herzegovina y Sierra Leona han

tenido que vivir el horror de la guerra y sus efectos en las comunidades educativas. Según

(Moreno, 2017) En el año 2016, el gobierno colombiano firmó un acuerdo de paz con las

Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC-EP), que puso fin a más de 50 años

de conflicto armado interno. En este proceso, la escuela y sus actores han cobrado una

relevancia evidente.

Según (Inderpaz, 2021). En las zonas rurales de los Municipios del Bajo Putumayo: San

Miguel, Valle del Guamuez, Orito, Puerto Asís, Villa Garzón y Puerto Caicedo, territorios

donde hizo presencia la Farc- Ep y que en la actualidad, las disidencias, paramilitares y

delincuencia común se disputa la compra de pasta de coca, han encontrado el escenario

perfecto en donde confluye varios factores. Según Flórez R (2021) existen muchas

situaciones que confluyen a ahondar más en el problema y está relacionado con: la ausencia

del Estado Colombiano, situaciones de pobreza, escaza formación académica de padres,

presencia de dinámicas sociales de violencia y currículo descontextualizado, para que la

población educativa de la Zona Rural tenga un desinterés por continuar con una formación

académica o laboral . Todo motivado por la siembra de cultivos de coca, donde los

educandos ven dicha actividad más productiva que ponerse a estudiar.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cuál es la incidencia de la clase de matemática en la construcción del proyecto de vida

de los estudiantes de las zonas Rurales del Bajo Putumayo?

 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. Caracterizar los aspectos que inciden en el desinterés de los estudiantes por ir a

la Escuela y continuar con formación académica o laboral en los Municipios del

Bajo Putumayo.

2. Indagar cómo las matemáticas se puede fomentar la construcción del proyecto de

vida en estudiantes en ruralidad del Bajo Putumayo.

3. Determinar la incidencia y alcances de la clase de matemáticas en la realización del

proyecto de vida en estudiantes del Bajo Putumayo.

HIPÓTESIS O SUPUESTO DE LA INVESTIGACIÓN.

La deserción escolar y la falta de interés en los estudiantes de la Zona Rural de los

Municipios de Bajo Putumayo esta estrechamente vinculada al bajo rendimiento académico

por el bajo desempeño de habilidades cognitivas y sociales, que, dentro de un contexto

violento, con presencia de cultivos ilícitos, inciden en la falta de expectativas por terminar

sus estudios de media y secundaria y querer continuar con estudios superiores o estudios

de formación laboral.

ACERCAMIENTO DESDE LO METODOLÓGICO

La metodología para abordar el objeto de estudio es a partir de la investigación

interpretativa, ya que me acerca hacia una mejor comprensión que aunada a una reflexión

del hacer de la práctica docente y de los fenómenos que subyacen en ella.

LGAC A LA QUE ATIENDE Y JUSTIFIQUE EL POR QUÉ

Línea de investigación: Desarrollo económico y Educación. Esta línea de investigación

obedece al campo de acción de mi ejercicio diario como docente ya que en el momento me

desempeño en una zona de posconflicto, como docente de matemáticas y vivo de cerca la

realidad del posconflicto y sus implicaciones en el orden social, económico y por su puesto

en el tema de educación. Por tal motivo es de mi interés comprender las dinámicas sociales

que afectan el interés de los educandos por vincularse a procesos educativos como la

culminación de estudios de básica y secundaria, así como la posibilidad de continuar

estudios Universitarios.
NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN A NIVEL, MACRO, MESO Y

MICRO.

Para el objeto de estudio de esta investigación pretendo aborda las categorías de

investigación macro, meso y micro, contextualizándolas de la siguiente manera:

Categoría macro: Las dinámicas del posconflicto

Categoría meso: Factores asociados al desinterés de los estudiantes frente al estudio

Categoría micro: Incidencia de las matemáticas en la construcción del proyecto de vida

en estudiantes de básica y media.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Moreno T. (2017). Educación, conflicto y posconflicto.

Inderpaz (2021). Los focos del posconflicto en Colombia. Informe sobre presencia de grupos

armados. Pag. 11.

Flórez R (2021). La educación rural la construcción de proyectos de vida de los jóvenes:

currículos vs narrativas estudiantiles.