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II. DESCRIPCION
El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado convertirse en una lengua internacional utilizada en diversos ámbitos. Es llamada lengua franca
debido a su uso como vehículo de comunicación entre un gran número de hablantes de otras lenguas, lo que ha acortado brechas entre países a nivel mundial.
La importancia del aprendizaje del idioma inglés es reconocida ya que se lo considera una herramienta de comunicación global que facilita el acceso a la información y
a las tecnologías de vanguardia. El dominio del idioma inglés permite conectarse con diversas realidades y contextos ampliando el acceso a mejores oportunidades
académicas, tecnológicas, científicas, culturales y laborales.
Debido a las características del contexto, el Currículo Nacional plantea el aprendizaje de inglés como lengua extranjera pues no es el idioma que se utiliza como medio
de comunicación entre los peruanos. Esta situación implica que los estudiantes no están expuestos a su uso frecuente fuera de la institución educativa. Por ello, se
propone el uso del idioma inglés en un contexto comunicativo y activo para el estudiante en el aula. Su enseñanza se alinea no solo al nuevo enfoque por
competencias, sino también a estándares internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En el área de inglés como Lengua Extranjera,
se incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
N°
SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD
DECLARACIÓN DE ALERTA SANITARIA DE LA OMS POR EL CORONAVIRUS
Debido a que los estudiantes de tercer año de secundaria de la I.E. 3080 muestran inadecuados hábitos de higiene y alimentación, lo cual se
evidencia durante su permanencia en la I.E. y conocedores de la situación por la que atraviesa el mundo con el coronavirus y en el caso de
nuestro país el dengue, es importante que los estudiantes tomen conciencia sobre medidas de prevención para evitar el contagio de
enfermedades. Para ellos se ha tomado en cuenta que los estudiantes se informen ¿Cómo desarrollar o fortalecer en los estudiantes hábitos de SOMOS CONSCIENTES DEL
U1 higiene y conservación de la salud? Para ello leerán textos de diversos formatos sobre el tema, empleando estrategias de lectura para extraer CUIDADO DE NUESTRA
información relevante. ¿Qué cambios pueden realizar en su estilo de vida a fin de prevenir enfermedades? Para ello buscarán información y la SALUD
compartirán en clase con sus pares, reconocerán información relevante y vocabulario relacionado. ¿Cómo sensibilizar e informar a sus
compañeros a fin de mostrarles la importancia de una cultura para la prevención en salud? Para ello elaborarán afiches y murales sobre el
cuidado de la salud.
textos en inglés.
Infiere e interpreta
información del Infiere el tema, propósito,
texto oral. x x x x hechos y conclusiones a partir
de información implícita y
Adecúa, organiza explícita e interpreta la
y desarrolla las intención del interlocutor.
ideas de forma Se expresa adecuando el texto
coherente y x x
a situaciones comunicativas
cohesionada.
formales e informales usando
pronunciación y entonación
Utiliza recursos
no verbales y inteligibles; organiza y
paraverbales de x x x desarrolla ideas en torno a un
forma estratégica tema y las relaciona haciendo
uso de algunos recursos
Interactúa cohesivos, vocabulario variado
estratégicamente
x
y construcciones gramaticales
con distintos determinadas y pertinentes.
interlocutores.
Utiliza recursos no verbales y
Reflexiona y x
evalúa la forma, el
paraverbales para garantizar la
contenido y pertinencia del mensaje.
contexto del texto En un intercambio, participa
oral formulando y respondiendo
preguntas sobre temas que le
son conocidos o habituales y
evalúa las respuestas
escuchadas para dar sus
aportes tomando en cuenta los
puntos de vista de otros.
Reflexiona y evalúa sobre lo
escuchado haciendo uso de sus
conocimientos sobre el tema.
Obtiene Lee diversos tipos de texto en
información del inglés con algunas estructuras
texto escrito.
x x x complejas y vocabulario
variado y especializado.
Integra información
TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS
COMO LENGUA EXTRANJERA
reflexiva en inglés.
Adecúa su texto al destinatario,
Adecúa el texto a
la situación x x x x x propósito y registro a partir de
comunicativa su experiencia previa y fuentes
de información variada.
Organiza y desarrolla sus ideas
alrededor de un tema central y
las estructura en párrafos y
subtítulos. Relaciona sus ideas
Organiza y
desarrolla las a través del uso de algunos
ideas de forma x x x x recursos cohesivos (sinónimos,
coherente y antónimos, pronominalización
cohesionada y conectores aditivos,
adversativos, temporales,
condicionales, disyuntivos y
Utiliza
convenciones del causales) con vocabulario
lenguaje escrito x x x x x variado y pertinente a la
en forma temática tratada y
pertinente construcciones gramaticales de
mediana complejidad.
Utiliza recursos ortográficos
que permiten claridad en sus
Reflexiona y textos.
evalúa la forma, el x x x Reflexiona sobre el texto que
contenido y el
contexto del texto
escribe y evalúa los usos del
escrito lenguaje con la finalidad de
mejorar el texto que escribe en
inglés.
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
De derecho
TRANSVERSALES
X X X
Inclusivo o de atención a la diversidad X X
NFOQUES
Intercultural X X
Igualdad de genero x x
Ambiental X X
Orientación al bien común x X
Búsqueda de la excelencia X X X X X X
IV.-CALENDARIZACIÓN
DURACION
BIMESTRE DURACIÓN DE LAS DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD
UNIDADES
UNIDAD I
I 16/03/2020 16/03 AL 17/04
SOMOS CONSCIENTES DEL CUIDADO DE NUESTRA SALUD
09 SEMANAS AL
UNIDAD II
(42 DÍAS) 15/05/2020 20/04 AL 15/05
¿USAMOS APROPIADAMENTE LA TECNOLOGÍA
UNIDAD III
II 18/05/22020 18/05 AL 19 /06
PARTICIPANDO APRENDO MEJOR
10 SEMANAS AL UNIDAD IV
(49 DÍAS) 24/07/2020 22/06 AL 24/07 REVALORIZAMOS NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y NACIONAL
UNIDAD V
III 10/8/2020 10/08 AL 11/09 UNIDOS CONTRA LA VIOLENCIA
10 SEMANAS AL SOMOS PARTE DEL CAMBIO:
(49 DÍAS) 16/10/2020 UNIDAD VI
14/09 AL 16/10
HACIA UNA ESCUELA ECOEFICIENTE
UNIDAD VII
IV 19/10/2020 19/10 AL 20/11
DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
09 SEMANAS AL
UNIDAD VIII
(44 DÍAS) 18/12/2020 23/11 AL 18/12
CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA
V. RECURSOS Y MATERIALES
Textos de consulta para el estudiante.
Diccionarios.
Banco de imágenes. Revistas y periódicos.
Pc., grupos de redes sociales administradas por la docente. Radio y parlante.
Útiles de escritorio como lapiceros, plumones, tijeras, gomas, reglas, papel, papelote, fichas, etc.
Atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje, brindando oportunidades diferenciadas en función de los niveles alcanzados por cada uno, a fin de acortar brechas y evitar el
rezago, la deserción o la exclusión.
Lograr que los estudiantes sean más autónomos en el aprendizaje de las competencias, al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas.
Aumentar la confianza de los estudiantes para asumir desafíos, errores, comunicar lo que hacen, lo que saben y lo que no.
Retroalimentar permanentemente la enseñanza, en función de las diferentes necesidades de los estudiantes. Esto supone modificar las prácticas de enseñanza para hacerlas más
efectivas y eficientes, usar una amplia variedad de métodos y formas de enseñar con miras al desarrollo y logro de las competencias.
La evaluación será permanente y formativa.
PROCEDIMIENTO
VI. BIBLIOGRAFIA
https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_4_Estrategias_instrumentos_evaluacion.pdf
http://www.dreapurimac.gob.pe/inicio/images/ARCHIVOS2017/A-AMBIENTAL/INSTRUMENTOS-EVALUACION-DREA-CTA.pdf
PROGRAMACION CURRICULAR PARA EL NIVEL SECUNDARIA 2019.
CURRICULO NACIONAL ACTUALIZADO.
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LIC. MARIA LOURDES CUTIPA MORAN LIC. ESMERALDA VIZCARDO PRADO
SUB DIRECTORA