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Spanish Salida LCP
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Great Valley Academy - Salida (GVA) Leah Silvestre Franklin, directora ejecutiva l.silvestre@greatvalleyacademy.com 209-576-2283
Información general
[Describa el impacto que la pandemia COVID-19 ha tenido en la LEA y su comunidad.]
COVID-19 ha causado estragos en la nación, el estado y, en particular, el condado de Stanislaus. El condado de Stanislaus ha sido un foco de
virus positividad, y se incluyó en la lista de condados con la tasa de infección más alta durante varias semanas durante el verano. COVID-19
ha tenido un tremendo impacto en todas las escuelas del distrito, incluida Great Valley Academy (GVA). La orden de refugio en el lugar emitida
en marzo, comenzó un período en el que todas nuestras vidas cambiaron drásticamente; incluso las tareas más simples se volvieron difíciles y
potencialmente peligrosas. Como cierres de escuelas En el año escolar 2020-2021, continuamos buscando los apoyos y soluciones más
impactantes para nuestros estudiantes y personal.
Nuestros estudiantes están luchando con la interrupción de su rutina diaria, la falta de apoyo académico y de otro tipo proporcionado por la
escuela, la falta de conexión social y, en algunos casos, dificultad en el entorno familiar (agravada por la pandemia). Nuestro personal continúa
interactuando con estudiantes y familias en apoyo de las necesidades académicas y socioemocionales.
Nuestro personal también se ha visto afectado, con la interrupción de la rutina para ellos y sus familias, una mayor carga de trabajo a medida
que facilitamos aprendizaje a distancia, falta de conexión social y apoyo, además de brindar apoyo para el aprendizaje a distancia de sus
propios hijos. Como refugio en donde se suavizaron las restricciones, ampliamos el acceso al personal en el sitio, dando alta prioridad a la
creación y mantenimiento de un trabajo seguro ambiente.
GVA, como otras escuelas, lucha por satisfacer las necesidades tanto de los estudiantes como del personal en estos tiempos sin precedentes.
Nos esforzamos por hacer mejoras de manera consistente, con un enfoque en Safe. Amado Aprendizaje para todos.
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Involucramiento de las partes interesadas
[Describa los esfuerzos realizados para solicitar la opinión de los interesados.]
La participación de las partes interesadas se facilitó encuestando a las familias y al personal a principios de junio, y a las familias, el personal y
los estudiantes a fines de agosto. Las encuestas a la familia y al personal se facilitaron utilizando Survey Monkey utilizando la plataforma de
mensajería ParentSquare, que facilita el mensaje traducción al idioma principal especificado por la familia. Se puede acceder a ParentSquare
por correo electrónico, acceso a la web y acceso a aplicaciones para teléfonos celulares usuarios.
Las encuestas de los estudiantes de tercero a octavo grado se distribuyeron y recopilaron a través de Google Forms, y se enviaron a través de
su aprendizaje de Google Classroom sistema de gestión.
Las encuestas se completaron al final del año escolar 2019-2020 después del cierre de la escuela en marzo, y nuevamente después de la
reapertura de la escuela (más de 2 semanas) en el modo de aprendizaje a distancia.
Los correos electrónicos de encuestas familiares incluían un enlace de encuesta de fácil acceso, tanto en inglés como en español, con mayor
alcance que incluye recordatorios múltiples correos electrónicos, que también contienen los enlaces de la encuesta.
[Describa las opciones previstas para la participación a distancia en reuniones y audiencias públicas.]
A partir de marzo, cada una de nuestras reuniones de directorio se trasladó al formato virtual, utilizando la plataforma Zoom. Zoom permite
video y audio participación, o participación sólo en audio. Además, creamos una dirección de correo electrónico específica para comentarios
públicos para proporcionar un foro para la presentación de preguntas para quienes no puedan asistir a la reunión virtual.
Los detalles de la reunión, incluidos los detalles del enlace de Zoom, se incluyen en la agenda de cada reunión de la junta. Las agendas de las
reuniones de la junta de GVA se publican en nuestro sitio web y publicado en la ubicación de nuestro sitio escolar.
GVA solicitó información sobre las principales preocupaciones de los estudiantes que regresan a la escuela:
Además, solicitamos opiniones sobre qué apoya a las familias más beneficiadas durante el aprendizaje a distancia (marzo-junio):
* 91% informó comunicación de maestros
* 71% informó apoyo académico para sus hijos
* 26% informó apoyo socioemocional para sus hijos
* El 97% de los maestros estaban al menos algo interesados en regresar a un entorno educativo híbrido.
* El 94% de los profesores estaban al menos algo interesados en regresar a un entorno educativo de aprendizaje a distancia.
La encuesta de agosto analizó específicamente la información basada en los primeros días del año escolar 2020-2021:
* El 48% informó que la efectividad general del aprendizaje a distancia de este año fue algo efectivo
* El 46% informó que la efectividad general del aprendizaje a distancia de este año fue muy o extremadamente efectiva
Cuando se les preguntó sobre el aprendizaje a distancia, los estudiantes (grados 3-8) informaron lo siguiente:
* 21% informó sentirse extremadamente exitoso
* 46% informó sentirse mayormente exitoso
* 26% informó sentirse algo exitoso
* 7% informó sentirse poco exitoso
Además, solicitamos información sobre qué tipo de apoyo benefició más a las familias durante el aprendizaje a distancia (esta era una
pregunta abierta, estos son
las respuestas de mayor tendencia):
* Profesores: apoyo y accesibilidad
* Tiempo de reunión en vivo, conectando con maestros
* Comunicación del personal de GVA (todos los niveles)
* Asignaciones semanales / tareas diarias antes de tiempo
* Disponibilidad de Chromebooks y soporte tecnológico
Solicitamos información sobre qué mejora se sugeriría durante el aprendizaje a distancia (esta también era una pregunta abierta, estos son los
respuestas de tendencia superior):
* Más tiempo de instrucción en vivo
* Más apoyo para estudiantes 1-1
* Menos trabajo (el tiempo asignado no es suficiente para completar las tareas)
* Más asignaciones de papel y lápiz
* Distribución de tecnología, con múltiples oportunidades de conducir mediante la recogida de Chromebooks y Hotspots.
* Diseño estratégico y coherente para planes de lecciones, tiempo en vivo y entrega de tareas para estudiantes
* Comunicación consistente, oportuna y efectiva del personal de GVA
* Reflexión sobre las actas de las tareas de los estudiantes
* Mejora en proceso y accesibilidad para soporte técnico (estudiantes, padres y personal)
* Acceso continuo al apoyo socioemocional para estudiantes y padres.
* Uso continuo de protocolos y prácticas de salud y seguridad.
Al reabrir, GVA:
* Implementar un modelo instruccional híbrido
* disminuir el número de estudiantes en el campus
* mantener el distanciamiento físico recomendado
* proporcionar instrucción en pequeñas cohortes de estudiantes
* Continuar siguiendo protocolos intensificados de sanitización, salud y seguridad.
* Proporcionar estaciones adicionales para lavarse las manos
* Enseñar y promover prácticas de higiene saludables.
* Brindar servicio de comidas
* Implementar requisitos para cubrirse la cara (obligatorio: personal, estudiantes en los grados 3-8, se recomienda encarecidamente:
estudiantes en los grados K-2)
GVA continuará utilizando materiales alineados con los estándares, como se está utilizando actualmente en el aprendizaje a distancia, lo que
mitigará transición.
Matemáticas:
* Go Math (núcleo)
* Suplemento digital Moby Max para la práctica de habilidades matemáticas (incluida alguna instrucción sobre las habilidades / estándares)
* Khan Academy para un suplemento digital de 6-8 para la práctica de habilidades matemáticas (incluida alguna instrucción sobre las
habilidades / estándares)
ELA:
* Maravillas (K-6) y Colecciones (7-8)
*Reading A to Z para evaluación junto con RAZ Kids
* Plataforma digital Lexiacore (K-5) para la práctica y seguimiento de habilidades de lectura / fluidez / comprensión
* Plataforma digital Reading plus (6-8) para la práctica y seguimiento de habilidades de lectura / fluidez / comprensión
Ciencias:
* Estudios semanales (K-5)
* Educación de descubrimiento (6-8)
Los maestros y el personal de apoyo de GVA evaluarán los niveles académicos de la siguiente manera:
* Evaluación formativa (tanto a distancia como presencial)
* Evaluación NWEA MAP (después de regresar al aprendizaje en persona)
Las siguientes acciones y estrategias se utilizarán para abordar la pérdida de aprendizaje y acelerar el progreso del aprendizaje de los
estudiantes:
Provisión de un entorno de aprendizaje seguro y centrado en el estudiante que une el aprendizaje en persona $597,472 S
con el aprendizaje a distancia. aprender y abraza nuestra cultura segura, amada y de aprendizaje:
Matemáticas:
* Go Math (núcleo)
* Suplemento digital Moby Max para la práctica de habilidades matemáticas (incluida alguna instrucción sobre las habilidades / estándares)
* Khan Academy para un suplemento digital de 6-8 para la práctica de habilidades matemáticas (incluida alguna instrucción sobre las
habilidades / estándares)
ELA:
* Maravillas (K-6) y Colecciones (7-8)
* Lectura de la A a la Z para evaluación junto con RAZ Kids
* Plataforma digital Lexiacore (K-5) para la práctica y seguimiento de habilidades de lectura / fluidez / comprensión
* Plataforma digital Reading plus (6-8) para la práctica y seguimiento de habilidades de lectura / fluidez / comprensión
Ciencias:
* Estudios semanales (K-5)
* Educación de descubrimiento (6-8)
Se asignan minutos académicos a cada materia, el uso del plan de estudios sigue siendo el mismo que el aprendizaje en persona, con un
enfoque en los estándares de poder.
ELD se proporcionará a los ELL a través de las asignaciones de Google Classroom utilizando la edición ELL del programa Reading A to Z y el
programa designado Tableros de elección de ELD diseñados por el Distrito Escolar Unificado de Sanger. El personal de apoyo de ELL ayudará
a los maestros y para profesionales en el proceso de participación del aprendizaje a distancia cuando sea necesario, y brindará apoyo a los
padres a través de tutoriales sobre el acceso a herramientas de aprendizaje a distancia, traducido al idioma principal de los padres.
Evaluaciones:
* 1-1 evaluaciones se realizarán virtualmente
* La intervención utiliza evaluaciones de ubicación como parte de los servicios junto con puntos de control semanales sobre la adquisición de
habilidades.
* Recurso de tiempo "en vivo" para determinar la ubicación de SPED y el progreso hacia las habilidades
* Evaluación de grupos pequeños (formativa) durante las lecciones, uso de boletos de salida como punto final para las lecciones en vivo
* Evaluación formativa informal durante los tiempos en vivo para marcar el progreso
Los maestros asignarán el valor del tiempo del trabajo, utilizando la guía de los materiales de instrucción como guía en la determinación de
valores. los
Los valores de asignación junto con el tiempo de clase en vivo se utilizan para cumplir con los requisitos diarios de minutos de instrucción:
Usando datos de asistencia y participación, los maestros completarán un informe de participación semanal y compartirán el informe con los
padres de manera regular.
Además, los maestros se conectan constantemente con los padres mediante correo electrónico, teléfono y reuniones virtuales.
GVA ha invertido intencionalmente en apoyar el desarrollo de nuestros paraprofesionales, han recibido tanto el marco como el rango de grados
Entrenamiento matemático enfocado en estrategias específicas. Los paraprofesionales están trabajando junto con los maestros para brindarles
a los estudiantes con dificultades 1-1 y pequeños apoyo grupal.
El personal de GVA ha recibido una computadora portátil o Chromebook junto con un punto de acceso si es necesario. El personal de
tecnología de la información brindó apoyo inicial y continúa apoyando al personal para enfrentar los desafíos a medida que surgen. Además,
nuestros equipos docentes se apoyan entre sí y a nuestros personal paraprofesional con soporte tecnológico y variado según sea necesario.
Nuestro departamento de mantenimiento se convirtió rápidamente en un proceso de desinfección intensivo, que requiere horas adicionales de
forma regular. Nuestro departamento de servicios de alimentación se trasladó a una opción de verano inconsútil de la provisión de comida y
triplicó la cantidad de comidas que se sirven. Profesores y el personal de apoyo se introdujo en el nuevo mundo del aprendizaje a distancia. Se
ha asignado a todos los para profesionales y al personal de la sala de conexión a los roles de apoyo a los estudiantes. A medida que cambian
los requisitos, continuamos cambiando y asignando personal a los roles que más se necesitan.
Apoyo a los alumnos con necesidades únicas
[Describa los apoyos adicionales que la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) proporcionará durante el aprendizaje a
distancia para ayudar a los alumnos con necesidades únicas, incluyendo a los aprendices de inglés, los alumnos con necesidades
excepcionales atendidos a través de toda la gama de colocaciones, los jóvenes en hogar temporal, y los alumnos que están experimentando la
falta de vivienda]
Los estudiantes de GVA con necesidades únicas reciben apoyo de primera línea a través de nuestro personal docente de educación general,
nuestro personal docente de educación especial así como nuestro equipo de apoyo para profesionales.
Nuestros estudiantes con necesidades excepcionales han comenzado el proceso de evaluación 1-1 según sea necesario virtualmente y se han
movido a un modelo en persona donde sea posible. Los estudiantes reciben sus minutos individuales, grupales y de servicio especializado a
través de Zoom o Google Classroom, con los servicios de grupos pequeños trasladarán a un modelo en persona en un futuro próximo. El
personal, los estudiantes y los padres tienen acceso a los recursos de apoyo de nuestra
Especialista en Asistencia (apoyo socioemocional) y nuestro Analista de Conducta (apoyo de conducta). Los aprendices del idioma inglés (EL)
de GVA reciben apoyo de primera línea a través de nuestro personal docente de educación general y nuestro equipo de apoyo profesional con
el apoyo de un maestro líder para estudiantes de inglés. El desarrollo del idioma inglés (ELD) se proporcionará a los EL a través de Google
Classroom asignaciones que utilizan la edición EL del programa de lectura de la A a la Z y las tablas de elección de ELD designadas
diseñadas por el Distrito Unificado de Sanger. El maestro líder de EL ayudará a los maestros y para profesionales en el proceso de
participación del aprendizaje a distancia según sea necesario. El maestro líder de EL brindará apoyo a los padres a través de tutorías sobre el
acceso a herramientas de aprendizaje a distancia, con traducción de las comunicaciones en el lenguaje primario de los padres.
Ocasionalmente, GVA tiene estudiantes que se encuentran sin hogar o en el sistema de cuidado de crianza. Nuestro personal se conecta con
las familias para determinar necesidades de servicios académicos y de apoyo adicionales, así como referencias de la comunidad, según
corresponda.
Provisión de un entorno de aprendizaje a distancia seguro y centrado en el estudiante que sirva de puente $341,892 S
con el aprendizaje y abraza nuestra cultura segura, amada y de aprendizaje:
* Recursos educativos digitales
*Desarrollo profesional
* Soporte para aprendices del idioma inglés
* Soporte y mantenimiento de infraestructura tecnológica
* Provisión de Chromebook y hotspot
* Prestación de servicio de comidas
* Soporte de personal altamente calificado y dedicado
* Soporte de recursos
* Apoyo a la intervención
* Soporte de analista de comportamiento de SCOE
Usando los datos del proceso de evaluación anterior, los estudiantes tendrán acceso a los apoyos de pérdida de aprendizaje que se indican a
continuación:
Para nuestros aprendices del idioma inglés (EL), la instrucción en grupos pequeños utilizará los apoyos integrados en el plan de estudios
básico para apoyar su aprendizaje en asignaciones de clase y programas específicos de EL (por ejemplo, edición EL para Reading A to Z). Los
servicios de apoyo individual y de intervención se facilitado con el apoyo del maestro líder de EL
Para nuestros estudiantes con necesidades excepcionales, se seguirá el IEP y se mantendrá una comunicación continua con el equipo de
recursos y la educación general. los maestros facilitarán la alineación con los apoyos estudiantiles más apropiados.
Para nuestros estudiantes que se encuentran sin hogar o en el sistema de cuidado de crianza, los maestros y la administración trabajarán en
colaboración en evaluar los apoyos más prácticos e impactantes.
Efectividad de las estrategias de pérdida de aprendizaje por los alumnos
[Describa cómo se medirá la eficacia de los servicios o apoyos proporcionados para abordar la pérdida de aprendizaje].
Acciones para hacer frente a la pérdida de aprendizaje de los alumnos [Puede añadir filas y acciones adicionales
según sea necesario]
Fondos Contribucione
Descripción totales s
$192,532 S
Provisión de apoyo para la pérdida del aprendizaje (recursos específicos)
Estrategia de reanudación De conformidad con el Proyecto de Ley 77 de la Asamblea de California (AB77), cada Agencia de Educación
Local (LEA) debe desarrollar e implementar estrategias para volver a involucrar a los estudiantes que están ausentes del aprendizaje a
distancia durante más de tres días escolares o el 60 por ciento de la instrucción días en una semana escolar.
Las estrategias de reintegración de Great Valley Academy (GVA) incluyen las siguientes:
Verificar la información de contacto del estudiante / padre: asistente de instrucción y gerente de la oficina del campus
Verifique la información de contacto del estudiante y del padre / tutor. El asistente de instrucción o el gerente de la oficina de instalaciones
enviará un correo electrónico, un mensaje de texto y llamará al padre / tutor para verificar que toda la información, incluida la dirección actual,
sea correcta en Schoolwise.
Si no es correcto, se notifica al gerente de la oficina del campus para ayudar a actualizar el registro del estudiante y / o para verificar los
registros impresos del estudiante para exactitud. Además, se puede contactar a un miembro de la familia o amigo en el expediente del
estudiante para buscar la información de contacto correcta del estudiante.
Si los padres hablan español, los maestros deben contar con la ayuda de los maestros de español de GVA para ayudar a proporcionar
instrucciones para padres y / o estudiantes.
En comunicación con el estudiante y / o el padre, se pueden identificar barreras para la asistencia y participación del estudiante. Ejemplos
incluyen:
Los maestros deben crear un plan con su ayudante de instrucción sobre cómo registrarse regularmente con el estudiante para responder
preguntas, proporcionar
asistencia con asignaciones, ayuda a solucionar problemas tecnológicos, etc.
Los estudiantes a los que se les pide retroalimentación están más comprometidos con su trabajo escolar. Los maestros deben brindar
oportunidades para padres y estudiantes para dar retroalimentación sobre cómo les está funcionando el aprendizaje a distancia y cómo se
puede cambiar o adaptar para aumentar la participación.
Si no hay una mejora notable en la participación, los maestros informarán a su administrador. Los administradores pueden ayudar con un plan
de alcance al estudiante con el apoyo del Especialista en Asistencia al Estudiante de la Escuela (SAS), incluida la posible necesidad de
servicios sociales y de salud.
Además, el administrador puede evaluar el potencial para la transición del estudiante a instrucción en persona de tiempo completo, cuando sea
posible.
Nutrición escolar
[Describa la forma en que la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) proporcionará comidas nutricionalmente adecuadas a
todos los alumnos, incluyendo a los alumnos que reúnan los requisitos para recibir comidas gratuitas o a precio reducido, cuando los alumnos
participen tanto en la enseñanza presencial como en la enseñanza a distancia, según corresponda.]
GVA opera el Programa Nacional de Desayuno y Almuerzo Escolar. Todas las familias de la escuela reciben correos electrónicos y mensajes
de texto a través de nuestra escuela. sistema de comunicación (ParentSquare) como recordatorio para hacer sus pedidos de desayuno y
almuerzo. Esto incluye la calificación gratuita y reducida estudiantes. Los padres también pueden venir a la oficina de la escuela para usar un
quiosco de computadoras para hacer sus pedidos de almuerzo y desayuno. Recogida de desayuno y los almuerzos ocurren todos los lunes y
jueves de 9 am a 1 pm en el estacionamiento de la escuela. Cada pedido familiar se empaqueta y se entrega a su coche. Los lunes, las
familias reciben su desayuno y almuerzo para los lunes, martes y miércoles y jueves reciben el desayuno y almuerzo para jueves y viernes.
Con la reciente aprobación del USDA para ofrecer la opción de verano sin interrupciones (SSO) hasta el 31/12/2020, Great Valley Academy
Comunique la opción de desayuno y almuerzo gratis a todas las familias, incluido el uso de las redes sociales para difundir una red más amplia
a los miembros de la comunidad que pueden necesitar desayuno y almuerzo. Los días de servicio permanecerán los lunes y jueves durante el
programa temporal de servicio SSO.
6.95% $483,548
Descripciones obligatorias
[Para las acciones que se proporcionan a una escuela, o a través del distrito escolar o la oficina de educación del condado (COE, por sus
siglas en inglés), explique (1) cómo las necesidades de los jóvenes en hogar temporal, los aprendices de inglés, y los alumnos de bajos
ingresos se consideraron primero que todos, y (2) cómo estas acciones son eficaces para satisfacer las necesidades de estos estudiantes.]
Las necesidades de nuestros estudiantes calificados no duplicados (UP) están siempre a la vanguardia de cualquier consideración que
hagamos; de nuestro padre
herramienta de comunicación que muestra las comunicaciones escolares en el idioma nativo de la familia para ir más allá para garantizar el
acceso a Chromebooks, hotspots y paquetes de papel. Las acciones resultantes de nuestro plan servirán a todos los estudiantes, al tiempo
que brindarán apoyo adicional a nuestro grupo de estudiantes calificativos UPC.
[Describa cómo están aumentando o mejorando los servicios para jóvenes en hogar temporal, aprendices de inglés, y alumnos de bajos
ingresos en el porcentaje requerido.]
Los estudiantes de nuestro grupo de calificación UP recibirán prioridad para apoyos adicionales y tiempo adicional en vivo. Nuestro líder de
apoyo a los aprendices del idioma de inglés continúa apoyando al personal y a los estudiantes con recursos y herramientas en apoyo de
nuestros aprendices del idioma de inglés y nuestra respuesta a la intervención (RTi)
el personal continúa apoyando a nuestros estudiantes que califican para la UP