T.P.

Nº4
EXTENSIÓN DEL ANÁLISIS MENDELIANO
Dra. Mariana Pocovi
Lic. Viviana Broglia
Objetivos:
* Valorar la influencia del ambiente en la expresión del fenotipo.
*Reconocer las causas modificaciones de las proporciones fenotípicas mendelianas
* Desarrollar la capacidad de aplicar los conceptos teóricos a la resolución de problemas.

Bibliografía:

* PIerce. 2014. Genética. Un enfoque conceptual. (104-119)

Actividades:

1) En el ganado de cuerno corto, el color del pelaje puede ser rojo, blanco o ruano. Ruano es
un fenotipo intermedio debido a una mezcla de pelos rojos y blancos. A partir de varios cruces
se obtuvieron los siguientes datos:

Cruzamiento Descendencia
Rojo x rojo Todos rojos
Blanco x blanco Todos blancos
Rojo x blanco Todos ruanos
Ruano x ruano ¼ rojos: ½ ruanos: ¼ blancos
Interprete genéticamente estos resultados e indique el genotipo de los padres involucrados en
los distintos cruzamientos.

2) La forma de los rábanos puede ser larga (L 1L1), redonda (L1L2) u oval (L2L2); el color puede ser
rojo (RR), blanco (Rr) o morado (rr).
a. Si una planta blanca y larga es cruzada por otra roja y redonda, ¿qué proporciones fenotípicas
podemos esperar en la F?
b. Determine el fenotipo y genotipo de los progenitores de un cruzamiento que produjo la
siguiente descendencia: 32 blancos redondos: 17 morados ovales: 31 blancos ovales: 16
rojos redondos: 16 rojos ovales: 15 morados redondos.

3) En centeno se está estudiando el control genético de las isoenzimas de fosfoglucomutasa (PGM)

por su migración electroforética en geles de almidón. Para ello se cruzan dos líneas puras, cada
una con una variante diferente de esta enzima. Se obtiene la F 1 y F2. En base a los resultados se
resumen en el siguiente esquema conteste:
a. ¿Qué relación de dominancia se observa entre los alelos de este locus?

b. Esquematice los tipos de descendientes y las proporciones que se observarán si se cruza un

individuo de la F1 con el parental P2.
 ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___

___________________________________________________

P1 P2 F1 29 48 23

F2

4) Investigue los conceptos de alelismo múltiple y serie alélica.

5) La distribución del color rojo vinoso en la semilla de poroto (Phaseolus vulgaris)está controlada
por un gen cuya serie alélica es:

uniforme striatus circundatus marmoratus respersus rhomboideu blanco

s
R> Rst> Rcir> Rm> Rres> Rrho> r

a. Siendo Phaseolus vulgaris una especie 2n= 22, ¿es posible encontrar más de dos de estos
alelos en un individuo? Justifique su respuesta.
b. Variedades de semilla striatus son cruzadas por plantas de semilla respersus de genotipo
Rresr. Defina las frecuencias genotípicas y fenotípicas esperadas de la descendencia.

La herencia del color de piel en las reses implica una serie de alelos múltiples con jerarquía de
dominancia como sigue: S >sh>sc> s. El alelo S es responsable de una banda de color blanco
alrededor de la mitad del animal (cinturón holandés); el alelo s h produce las manchas tipo Hereford;
el color sólido es resultado del alelo sc y las manchas tipo Holstein se deben al alelo s.
a. ¿Cuántos genotipos son posibles?

b. Los machos con cinturón holandés homocigotos son cruzados con hembras con manchas
tipo Holstein. Las hembras F1 son cruzadas con machos tipo Hereford con genotipo s hsc.
Prediga las frecuencias genotípicas en la descendencia.

6) Fidel es cunicultor y le han encargado 100 conejos con el color del pelaje Himalaya para una
película y le dan un plazo de 6 meses, él tiene conejos con el color del pelo gris oscuro, chinchilla,
Himalaya y blancos, él cree que si cruza 20 hembras Himalaya homocigotas con machos blancos
homocigotos obtendrá más de los 100 conejos Himalaya que necesita. Averigua cuántos alelos están
involucrados en la expresión de color del pelo de los conejos y emite tú qué opinión al respecto.
a. Indique cuantos grupos sanguíneos, genes, alelos, fenotipos y genotipos están involucrados
en el sistema ABO en humanos
b. ¿Pueden ser hermanos una persona de grupo sanguíneo AB y otra del grupo O?. ¿Cómo
serían los genotipos de los padres?
7) Defina gen letal.

8) En un insecto polinizador de frutales se detectó que las hembras homozigóticas para la mayor
parte de las mutaciones en el gen autosómico bicoid (b) no tienen descendencia viable. En ausencia
del producto proteico bicoid (determinado por el alelo silvestre de bicoid y producido por la madre
durante la formación del huevo) no se completa la embriogénesis. Considere un cruzamiento entre
hembras homozigóticas para el alelo silvestre de bicoid (++) y machos homocigóticos para ese gen.
a. Calcule las frecuencias fenótípicas de las descendencias en las generaciones F1 y F2.
b. Compare los resultados del apartado (a) con las frecuencias fenotípcas en dos
generaciones sucesivas, considerando que se cruzan individuos heterozigotos.

9) En ratones existe una serie alélica para la determinación del color del pelaje: D (color completo)
> d (color diluido)> dl (letal en homocigosis). Un ratón de color completo portador del gen letal es
apareado con un individuo de color diluido también portador del gen letal.

1) Indique la descendencia de este cruzamiento.

2) Si individuos heterocigotas color completo obtenidos del cruzamiento a. se aparean con el
padre diluido: ¿Qué proporción fenotípica puede esperarse de la descendencia viable? ¿Qué
porcentaje de la descendencia con color completo es portadora del gen letal?

10) a. Defina epistasis.

b. Defina las interacciones epistáticas que dan lugar a las siguientes proporciones. En la
tercera columna de la tabla indique el modo de actuar del gen/genes epistático/s.

Indicar proporciones
Modificación proporciones fenotípicas esperadas
Epistasis Ilustrar la epistasis
fenotípicas en F2 de cruzamiento Aabb x
aaBb
9 A_B_
3 A_ bb
9:3:4
3 aa B_
1 aa bb
9 A_B_
3 A_ bb
12 : 3 : 1
3 aa B_
1aa bb
9 A_B_
3 A_ bb
9:7
3 aa B_
1aa bb
9 A_B_
3 A_ bb
15 : 1
3 aa B_
1aa bb
13 : 3 9 A_B_
 3 A_ bb
3 aa B_
1aa bb

11) A continuación, se presentan 2 proporciones fenotípicas resultantes de epistasis observadas en

la descendencia de dos cruzamientos dihíbridos. El primero involucra genotipos AaBb y, el segundo,
genotipos MnHh):

a. 9:7 b. 12:3:1

i. ¿Qué proporciones fenotípicas se esperan en un cruzamiento de prueba que involucre a cada

uno de estos dihíbridos?
ii. Realice un esquema cromosómico-génico de los parentales involucrados en ambos
cruzamientos.
iii. ¿Se verán modificadas las proporciones genotípicas de la descendencia de las epistasis
descritas en ambos casos?

12) En los cerdos la presencia de remolinos en el pelaje, depende de dos genes A y B. Cualquier
combinación que involucre a los alelos dominantes A y B producirá cerdos con remolinos en su
pelaje, mientras que la ausencia de uno o de ambos dominantes (A-bb, aaB- y aabb) producirá
ausencia de remolino. A partir del apareamiento entre individuos dihíbridos con remolino (AaBb) se
obtuvo en la descendencia la siguiente proporción fenotípica: 9 con remolino : 7 sin remolino.
a. ¿Qué proporciones fenotípicas se esperará en la descendencia de los siguientes
cruzamientos?
i. Aabb x AaBb
ii. Aabb x aabb
b. Realice un esquema cromosómico génico de los gametos generados por los parentales del
inciso “i”.

13) En el caso de las ratas un gen recesivo a bloquea la síntesis de la melanina y produce albinismo,
de esta forma tenemos: (A): necesario para producir color (a): inhibe la producción de color. (B): color
negras (b): castañas. El apareamiento entre ratas negras de genotipo idéntico produjo la siguiente
descendencia: 13 castañas, 50 negras y 22 albinas.
a. ¿A qué proporción epistática se aproximan estos datos?

b. ¿Cuáles son los genotipos de los progenitores y de los descendientes?

c. Si se cruzaran ratas albinas homocigotas de esta descendencia con ratas negras de

genotipo AaBB que proporciones esperaría Ud. en la descendencia.

14) La coloración de las hojas de quinua se debe a la presencia de un pigmento. Se cruzaron

dos líneas puras de color morado. Todos los individuos F1 presentaron color verde. Cuando
se cruzaron individuos F1 y se obtuvieron 29 plantas F2, 17 con hojas de color verde y 12
con hojas de color morado.
 a. ¿Podría un solo gen estar involucrado en la expresión de color en quinua? Justifique su
respuesta.
b. Dé una explicación genética a estos resultados proponiendo los genotipos parentales y
de la filial 1 (utilice un esquema cromosómico génico).
c. ¿Qué proporciones fenotípicas obtendría en la descendencia de cruzar un individuo de
la F1 con uno doble homocigota recesivo?

15) Un criador de perros tenía una línea pura de perros marrones y otra de perros blancos.
Cuando fueron cruzados se obtuvieron todos perros blancos. Los cruzamientos entre los
perros blancos de la F1 dieron una F2 con una distribución de 118 cachorros blancos: 32
negros: 10 marrones.
a. En función de estos resultados, que descendencia esperaría del cruzamiento entre perros
homocigotas negros y perros blancos de genotipo AaBb.
b. Determine mediante un esquema cromosómico génico los genotipos de los individuos
involucrados en estos cruzamientos.

16) El gen dominante B determina el color blanco de la fruta de las guayabas y el alelo
recesivo b la presencia de color. El fruto amarillo está regido por un gen hipostático de
distribución independiente V y el fruto verde por su alelo recesivo v. Cuando se cruzaron
plantas dihíbridas se obtuvo la siguiente descendencia: 225 blancas, 54 amarillas y 18 verdes.
a. Determine mediante un esquema cromosómico génico los genotipos de los progenitores
involucrados en el cruzamiento del enunciado.
b. Prediga el número de individuos esperados de color de fruto amarillo que espera obtener en
una descendencia de 100 individuos al cruzar plantas de genotipo BbVv x plantas de frutos
verdes.

17) Se cruzó un ganso homocigoto de plumas blancas por otra homocigota de plumas
castañas obteniéndose en la primera generación filial (F 1) descendientes de plumas blancas.
Los individuos de la F1 se cruzaron entre sí obteniéndose una F2 formada por 249 gansos de
plumaje blanco, 22 gansos de plumaje castaño y 65 de plumaje negro.
a. ¿Podría estar controlada la coloración del plumaje en los gansos por un solo locus?
Justifique su respuesta.
b. ¿Qué resultados espera encontrar si cruza uno de los gansos blancos de la F1 con una
cría negra de la F2?
18) Se cruza una variedad de garbanzo de hojas simples por una variedad de hojas
compuestas. Toda la generación F1 tiene hojas compuestas. Al autofecundar la F 1, se
obtienen 119 plantas de hojas compuestas y 89 de hojas simples.
a. Brinde una explicación genética para las diferencias en tipo de hojas en estos cruzamientos
b. ¿Cuál es el genotipo de los parentales y de la F 1?
c. Sabiendo que los genes tienen segregación independiente realice un esquema
cromosómico que represnete el genotipo de los parentales y F1.

19) El pigmento del pelaje en los ratones se produce sólo cuando está el alelo C. Los
individuos cc son blancos. Si hay color, éste se puede determinar por los alelos A y a. Los
genotipos AA y Aa dan lugar a color agutí, mientras que aa da lugar a un pelaje negro.
 a. ¿Qué proporciones fenotípicas y genotípicas se obtendrán en F1 y F2 cuando se crucen
ratones AACC y aacc? Justifique genéticamente estos resultados.
a. Defina interacción alélica.
b. ¿En qué se diferencia de la epistasis?
c. Reconozca los distintos tipos de interacciones alélicas.

20) En la mayoría de los casos, la expresión fenotípica es mucho más compleja. Hemos
analizado la expresión de un gen como si los genes actuasen en un sistema cerrado. La
realidad es que la mayoría de los productos génicos actúan en el medio interno de la célula
y las células interactúan unas con otras. Además, el individuo está sometido a influencias del
ambiente externo. Es por estas y otras razones que no siempre el genotipo de un
organismo se expresa directamente en su fenotipo.

La existencia de un dedo más en humanos se conoce como polidactilia y se debe

a un gen dominante.

a. ¿Cómo esperaría Ud que fuera el fenotipo de una persona heterocigota

para este gen?

Sin embargo, la expresión de ese fenotipo es muy variable. Pueden encontrarse

personas que presentan desde un pequeño esbozo o muñón hasta un dedos más
perfectamente desarrollado.

b. Defina los términos penetrancia y expresividad.

c. Si se supiera que en una población hay 100 personas heterocigotas para

el gen de polidactilia, de las cuales sólo 80 presentan ese dedo de más, ya
sea como un esbozo o como un dedo completamente desarrollado, ¿podría
Ud. cuantificar la penetrancia de este gen?

d. Si dentro de esos 80 individuos hay 40 con un dedo perfectamente

desarrollado, ¿qué podría decir acerca de la expresividad del gen?