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II Ensayo (15%)

Trabajo individual

Redacte un ensayo corto de una extensión de tres páginas mínimo (cuatro páginas máximo, no más), en
donde se analice una idea o ideas que les llamen la atención del artículo de periódico adjunto (ver página
2, 3 y 4), y puedan relacionar con las lecturas por evaluar (ver página 2). La idea es que puedan
contraponer, analizar, defender o cuestionar algunas ideas del artículo de periódico con estas lecturas.
Para ello, deben utilizar citas directas de las lecturas (tres citas directas diferentes) para la redacción del
desarrollo, acompañando la redacción con citas indirectas del artículo de periódico.

El propósito fundamental de los ensayos es demostrar los conocimientos propios sobre el curso de la
manera más completa posible, mediante una argumentación apropiada y bien organizada, y un uso
correcto del lenguaje.

Un ensayo se compone de las siguientes partes (estas partes ayudan a la planeación y redacción del
ensayo, no se incluyen en el texto como si fueran subtítulos):

1. Título: refleja lo que se quiere demostrar en el ensayo.

2. Introducción o exordio: no se extenderá más de un párrafo (máximo dos). En este párrafo se
explica el planteamiento general de lo que se va defender en el escrito o la idea central del
ensayo y el orden que seguirá.
3. Desarrollo o argumentación: es el cuerpo, desarrollo o argumentación. Se dedican párrafos
necesarios para describir o explicar la idea principal del escrito. Cada párrafo desarrollado debe
fundamentar la tesis planteada y concentrarse en una sola idea o argumento que la respalde. Por
ejemplo, en cada párrafo sustentar con una de las lecturas vistas en clase (acompañada de una
cita directa por cada lectura) y su relación o discusión con lo planteado en el artículo de
periódico
4. Conclusión o epílogo: síntesis de los argumentos, y se replantea la temática a la luz de la
discusión presentada y se deducen sus implicaciones.
5. Referencias: comprende la bibliografía empleada en la elaboración del texto.

Ver tabla evaluativa del ensayo en la página 5.

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Lecturas por evaluar:

1. Infoesfera y simbiosis: comunicación, privacidad y libertad. (2020) Lola Almendros

2. Ética y uso cotidiano de las redes sociales. (2020) Javier Echeverría y Lola Almendros
3. Ética de la inteligencia artificial (2019) Adela Cortina

Artículo de periódico

El peligro de vivir en una sociedad digital diseñada para manipular

Por José Ángel Plaza López. Madrid 3 OCT 2018 -

Las promesas de la biotecnología, la neurociencia o la inteligencia artificial requieren inculcar hábitos

morales a los responsables de cada avance para asegurar un futuro más justo e inclusivo

La búsqueda constante de una sociedad en la que los algoritmos cada vez pesan más o en el que existan
seres humanos mejorados plantea reflexiones morales que en muchas ocasiones llegan con retraso.
Resulta fundamental tener claros los límites antes de que la ciencia haga posible ciertos avances.

Elena Postigo, profesora de Bioética de la Universidad Francisco de Vitoria, advierte de estos peligros:
“Los avances en biotecnología y neurociencia nos acercan cada vez más a esa idea de transhumanos con
capacidades aumentadas, pero los planes de estudio no enseñan hábitos morales para que los científicos
desarrollen una conciencia crítica sobre sus quehaceres”. La profesora intervino recientemente en un
debate sobre tecnoética organizado por la Fundación Telefónica.

Según Postigo, es necesario fijar estos límites antes de que las leyes, las normas deontológicas o los
protocolos de actuación regulen los posibles conflictos derivados de alterar nuestras bases biológicas,
como una nueva estratificación social con profundas desigualdades.

Para ello, la formación de los médicos, biotecnólogos y científicos debe ir acompañada de una reflexión
antropológica en torno a quiénes somos, hacia dónde vamos, qué medios debemos utilizar para ello y
cuáles serán los instrumentos más adecuados para evolucionar teniendo en mente conceptos como lo
deseable, lo mejor, lo responsable, lo prudencial, lo justo, el respeto de las libertades o la protección de
los más vulnerables. “Tiene que ser una reflexión intrínseca, consustancial al mismo quehacer de esos
profesionales y que debe darse a la par de sus investigaciones, nunca después”, apunta Postigo.
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Ese mismo retraso a la hora de someter a juicio la tecnología es lo que ya ha propiciado “una sociedad
digital diseñada para manipular”, según Jaron Lanier. Este filósofo, músico e investigador pionero en el
ámbito de la realidad virtual afirma que criticar la tecnología es “la mejor manera de amarla”, puesto que
únicamente a través del debate podremos cambiar el rumbo y crear un nuevo mundo virtual que sea
sostenible, así como “menos oscuro y alocado”.

En este contexto, Lanier hace un llamamiento para acabar con “esos enormes sistemas algorítmicos” que
nos espían para implantar técnicas de adicción y de modificación del comportamiento similares a las que
convierten a las personas en ludópatas: “Hemos permitido que las grandes compañías, con una enorme
sed de datos, implanten un modelo de negocio que domina internet y que está impulsando los sistemas
de inteligencia artificial, con lo que nos acercamos a la creación de un nuevo orden económico donde lo
importante es captar información pero sin darle ningún valor a las personas”.

Lanier considera que salir de esta situación es complicado, dado que nos enfrentamos a una adición “a
gran escala” donde casi nadie quiere hablar del problema al haberse creado grandes intereses
comerciales. Pero aun así se muestra optimista y confía en que las voces críticas acabarán por impulsar
el uso de la tecnología de una forma positiva.

Se trata de una opinión compartida por el experto en identidad y marcas Andy Stalman, que aboga por
recuperar la capacidad de duda, de criticar para mejorar: “Debemos dejar a un lado la dictadura del
algoritmo y poner en valor la democracia de las personas”. Según Stalman, hoy en día una de las
cuestiones que debe preocuparnos es quiénes son los encargados de programar los algoritmos. “¿Qué
diferencias hay entre una misma inteligencia artificial (IA) cargada por distintos gobiernos? Estamos
depositando recursos y energías en las nuevas tecnologías, pero no debemos desatender los grandes
desafíos como sociedad y humanidad”, señala.

Precisamente, a mediados de septiembre IBM respondió a algunas de estas reivindicaciones con el

lanzamiento de un servicio que detecta automáticamente los posibles sesgos introducidos al programar
una IA y proporciona la explicación sobre las decisiones tomadas a partir de algoritmos. Se trata de una
solución automatizada que no solo describe qué criterios y factores de confianza utilizan los algoritmos
para llegar a una recomendación, sino que también detecta resultados potencialmente injustos y detalla
qué otros datos deben añadirse al modelo con el fin de resolver los sesgos identificados.
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“La inteligencia artificial no puede ser una caja negra. Si una solución concreta de IA no puede explicar
cómo y con qué criterios elabora sus recomendaciones, no debería utilizarse. Solo la IA razonada,
transparente y justa sobrevivirá”, afirma Marta Martínez, directora de IBM en España, Portugal, Grecia
e Israel.

Según Martínez, el objetivo final de esta propuesta es que las personas, y no la tecnología, seamos las
responsables “activas y únicas” de un futuro ético inclusivo y mejor. En este mismo sentido, Fernando
Broncano, catedrático de Filosofía de la Ciencia en la Universidad Carlos III de Madrid, estima que
ahora vivimos cada vez más en un presente continuo porque vemos el futuro con miedo “o al menos con
indiferencia”.

Por eso, Broncano advierte de la necesidad de hacer más deseable el día de mañana, pero no en el
sentido determinista de adaptarnos a lo que vendrá, sino que más bien debemos pararnos a debatir cómo
debería ser la tecnología para que fuera posible interactuar con ella en una sociedad apetecible.

“Los que aún tenemos algún tipo de responsabilidad en el orden intelectual, político, económico o social
debemos pensar en qué tipo de tecnología deberíamos tener y abordar ese futuro mediante trayectorias
que permitan transformar el entorno con compromisos morales que no deben separar la tecnología de lo
humanístico, lo educativo, lo cultural, lo económico o lo político”, aclara Broncano.

Referencia

Plaza, J. (3 de octubre de 2018) El peligro de vivir en una sociedad digital diseñada para manipular. El
País, Sección Retina. https://retina.elpais.com/retina/2018/10/02/tendencias/1538462550_862834.html
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Tabla Evaluativa
Valor: 100 puntos (15%)

Elementos a Puntos Puntos

Criterios evaluativos
evaluar Asignados Obtenidos
El título refleja lo discutido en el ensayo 4
Título

Explica y justifica el tema central del ensayo y cómo se enmarca con la temática del curso.
Introducción 20
Y el orden que seguirá el ensayo.
Argumentación convincente y coherente con la temática del curso o lectura seleccionada.
Incluye las tres lecturas por evaluar con su correspondiente cita directa. Uso adecuado del
Formato Citas directas. Además, se incluye las citas indirectas del artículo de periódico.
Desarrollo 40
Coherencia argumentativa y una exposición clara.
Produce un diálogo o discusión entre los autores o las autoras de las lecturas, el artículo de
periódico y la temática o idea principal del escrito.
Síntesis del argumento central y replanteamiento de la temática a la luz de la evidencia
Conclusiones 20
presentada y sus implicaciones.
Utiliza el formato indicado Referencias (Normas APA). Referencia completa: lecturas por
Referencias
evaluar y el artículo de periódico. 4
Uso de letra times new roman número 12, formato Word, espacio y medio, páginas
Formato numeradas, párrafos justificados. Respeto de la extensión mínima de tres páginas 6
completas.
Vocabulario y gramática: uso adecuado del vocabulario y las reglas gramaticales.
Ortografía y Ortografía, acentuación y puntuación: la escritura de las palabras y el uso de los signos de
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redacción puntuación es correcto.
Redacción clara y coherente.
Puntos 100
Porcentaje 15%
Nota 100

Referencias
Gamboa, Y. (1997) Guía para la escritura del ensayo. Florida, Estados Unidos: Atlantic University. Consultado en
https://www.unipiloto.edu.co/descargas/archivo_administracion_de_empresas/guia_ensayos.pdf
Guajardo, G. y Serrano, F. (2001) Guía técnica para elaborar un ensayo. México: Facultad de Filosofía de la Universidad
Autónoma de Querétaro. Consultado en https://www.uned.ac.cr/ecsh/images/documentos/catpsico/GuiadeEnsayos.pdf
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López, M., Huerta J., Ibarra J., Almazán, K. (2014) Manual básico para la escritura de ensayos. Estudios y propuestas de
lenguaje y educación Serie: Lenguaje, Educación e innovación (LEI). México IDEA (Instituto de Evaluación y
Asesoramiento Educativo). Consultado en http://ideamex.com.mx/sites/default/files/pdf/manual_basico_para_escritura.pdf