PROYECTO : JEFE DE DEPARTAMENTO – AREA: NTICX – PROF.

LAURA HERNÁNDEZ – EES N°2

FUNDAMENTACIÓN

En la actualidad, el acelerado proceso del avance científico y técnico hace que las
Nuevas Tecnologías de Información y Conectividad, sean un instrumento indispensable en
la mayor parte de los dominios del pensamiento.

Es por eso que toda Institución Educativa tiene la responsabilidad principal e

indelegable de proveer, garantizar y supervisar una educación integral, inclusiva,
permanente y de calidad para todos sus habitantes, garantizando de este modo la igualdad,
gratuidad y la justicia social en el ejercicio de este derecho con la participación del conjunto
de la comunidad educativa de modo transversal.

Desde el Equipo Directivo y desde todo el sistema educativo, tienen en el núcleo de

sus preocupaciones el desafío de lograr la inclusión y la permanencia para que todos los
jóvenes finalicen la educación obligatoria, asegurando los conocimientos y las herramientas
necesarias para dar cabal cumplimiento a los tres fines de este nivel de enseñanza: la
formación de ciudadanos y ciudadanas, la preparación para el mundo del trabajo y para la
continuación de estudios superiores.

Es posible pensar en una Escuela Secundaria inclusiva cuando se apela a una visión
de los jóvenes y los adolescentes como sujetos de acción y de derechos; haciendo posible
avanzar en la constitución de sujetos cada vez más autónomos y solidarios, que analicen
críticamente tanto el acervo cultural que las generaciones anteriores construyeron, como
los contextos en los que están inmersos y que puedan ampliar sus horizontes de
expectativas, su visión del mundo y ser propositivos frente a las problemáticas o las
situaciones que quieran transformar.

Tal como dijo el experto Fernando Peirone,… “estamos frente a jóvenes con
capacidades diferentes, inmersos en saberes tecno-sociales, quien los definió como: “la
experiencia y reflexividad que gravita tanto en los procesos de subjetivación y en la
configuración institucional, a partir de un modo divergente de apropiación, reapropiación,
elaboración y producción de la cultura actual. Son el producto de acumulación de
habilidades y competencias que se fueron desarrollando con la sincronización del avance
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tecnológico, la masificación de internet, los dispositivos digitales y la autocomunicación de

masas”.

Por lo expuesto, es que resulta imperioso la transversalidad de las nuevas

tecnologías: con aplicación concreta, genuina e innovadora en todas las áreas de la
institución educativa.

Y de acuerdo a lo que Mariano Palamidessi sugiere: “…este nuevo escenario histórico (…)
plantea la necesidad de que las escuelas preparen a las futuras generaciones en un conjunto
más amplio, diverso y complejo de capacidades, entre las que se destacan las de utilizar
tecnologías y entornos digitales, construir conocimiento en un mundo de superabundancia
de fuentes de información y comunicarse y trabajar en red”; es que resulta importante tener
presente que las tecnologías no son algo positivo o algo negativo en sí mismas, sino que
dependen de la utilidad sociocultural que se les otorga.

Por esto, es inevitable cuestionarnos las viejas recetas tradicionales e intentar

fomentar algún cambio desde el ámbito escolar. En este contexto, es deseable que los
estudiantes, sean flexibles para adaptarse a los cambios, incorporen la tecnología, puedan
hacer un análisis exhaustivo de la realidad en la que les toque desenvolverse para poder
elaborar diversas estrategias.

La reflexión permanente sobre la tarea realizada deberá ser prioritaria. El énfasis

continuará siendo el desarrollo del espíritu crítico, la correcta argumentación y
fundamentación. Es indispensable además, sentar bases sólidas de conocimientos,
herramientas y estrategias para el acceso de los estudiantes a niveles superiores.

En este escenario. es necesario marcar una diferencia entre las tecnologías

tradicionales y las actuales. Para hacerlo basta detenerse a observar el desarrollo de los
últimos años, donde surgen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) como
variable de cambio y definición de espacios, cuya constante ha sido la comunicación y la
información en su expresión de lo digital
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Y para finalizar, no se puede dejar de lado en esta propuesta la importancia de los

entornos virtuales que nos permitan acercarnos a la enseñanza poderosa (Maggio2012: 32)
que da cuenta de un abordaje teórico actual, permitiendo pensar el modo de la disciplina y
mirando en perspectiva, debiendo estar formulada en tiempo presente y ofreciendo una
estructura original que conmueva y perdure.

En estos escenarios mencionados con soporte en lo virtual, se requiere de

innovación y creatividad casi inmediata. La revolución digital –que se caracteriza por el
desarrollo de las nuevas tecnologías– ha dado lugar a otros lenguajes y formas de establecer
los procesos comunicativos en losl que los entornos resultantes demandan destreza y
habilidad, y donde “las oportunidades más poderosas para el progreso no están en las
tecnologías electrónicas sino en las prácticas sociales”.

Una educación que promueva como propósito la inclusión tecnológica, debe

organizar los contenidos básicos en función de que los sujetos puedan adquirir
conocimientos, realizar las acciones que les permitan involucrarse y superar la brecha digital
y su consecuencia inmediata: el analfabetismo digital-informacional, desde todo dispositivo
tecnológico incluyendo la robótica. La robótica tiene su base en la construcción y el trabajo
colaborativo debido a que la convergencia tecnológica de la conectividad, la interactividad
digital y la hipermedialidad conforman una nueva base de integración en la expansión
tecnológica, comunicativa y social de los ciudadanos. Lo hace al permitir el acceso personal
a un mundo global complementado por novedosas interfaces comunicativas, digitales y
colaborativas.

OBJETIVOS

Es un objetivo general propiciar el desarrollo y formación integral de los estudiantes

de la Escuela de Educación Secundaria N° 2 de la localidad de Casbas.

Para que la propuesta pedagógica y de conducción pueda llevarse a cabo en forma

coherente, pertinente y eficaz debe existir un compromiso genuino de todo el
Departamento, es por eso que se promoverá:
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 Buscar el consenso con miras a actuar en forma más acertada y positiva con
referencia a las decisiones que se deberán tomar.
 Mantener las puertas abiertas al diálogo y a la concertación para la solución de las
problemáticas que haya que enfrentar tanto hacia adentro del Departamento como
así también con las autoridades, padres y alumnos.
 Propiciar la transparencia, la idoneidad y el respeto de los procedimientos a realizar.
En cuanto a la posición respecto del aprendizaje y aplicación de la NTICX, se tendrán
en cuenta las tendencias didácticas actuales poniendo énfasis en los cambios
metodológicos que consideran al estudiante como constructor de su propio
aprendizaje con la guía y ayuda del docente. Se continuará poniendo énfasis en el
desarrollo del espíritu crítico, promoviendo el razonamiento lógico, la reflexión
como instancia prioritaria, la argumentación adecuada y el eficaz uso de
herramientas en sus distintos registros que den flexibilidad y efectividad a los
instrumentos que la asignatura le ofrece.

Son objetivos del Departamento:

 Profundizar las acciones tendientes a lograr una mejora en la calidad de los

aprendizajes de los y de las estudiantes.
 Promover el compromiso y la acción conjunta del cuerpo docente como forma de
trabajo para abordar los problemas del Departamento en general y de cada curso
en particular.
 Garantizar el acompañamiento a toda la comunidad educativa, para el desarrollo y
aplicación de las Nuevas Tecnología de Información y Conectividad.
 Proponer encuentros regulares, previo acuerdo con el Equipo Directivo y consenso
del cuerpo docente.
 Apoyar e impulsar la formación continua del profesorado en la didáctica de la
disciplina, en la incorporación de nuevas metodologías y tecnología aplicada a la
enseñanza y en investigación con la transversalidad de NTICX.
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 Mejorar la organización interna del Departamento en cuanto a los recursos

humanos y a recursos materiales.
 Profundizar las acciones tendientes a la homogeneización de las pautas evaluativas
del desempeño de las y los estudiantes.
 Promover la auto-evaluación en los docentes y la evaluación conjunta del accionar
como Departamento.
 Propiciar y gestionar las instancias y canales de comunicación entre la conducción
del Departamento y docentes con las autoridades, los otros Departamentos.

Son objetivos generales de la enseñanza de NTICX en la E.E.S. N° 2:

 Promover el desarrollo del pensamiento crítico, creativo e innovador.

 Desarrollar ambientes de aprendizaje enriquecidos por el uso de las NTICX, donde
los estudiantes puedan satisfacer su curiosidad individual, desarrollando el
aprendizaje activo y reconociendo la evaluación de su progreso en el uso de las
nuevas tecnologías.
 Propiciar el debate acerca de los usos de Internet y las nuevas tecnologías en la
escuela y fuera de ella.
 Atender las necesidades diversas de los estudiantes mediante la implementación de
estrategias que ofrezcan el acceso equitativo a los recursos y a las herramientas
digitales.
 Diseñar actividades teniendo en cuenta los diferentes niveles de información y de
conocimiento que los y las estudiantes tienen acerca de las nuevas tecnologías, su
ritmo de trabajo y sus niveles de acceso a las herramientas y recursos digitales.
 Inspirar a la reflexión acerca del uso de herramientas colaborativas que evidencien
y clarifiquen la comprensión de conceptos, procesos de pensamiento, planificación
y creación.
 Diseñar propuestas de trabajo que incorporen herramientas y recursos digitales
para la resolución de problemas.
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 Demostrar habilidades en el manejo de los sistemas tecnológicos (NTICX) y en la

transferencia de conocimientos e investigación que caracteriza su uso.
 Actualizar la información acerca de las nuevas investigaciones y las prácticas
profesionales en el uso de las NTICX.
 Proponer actividades de resolución colaborativa con utilización de software social
(blogs, wikis, entre otros).
 Enseñar reglas de etiqueta digital para su utilización dentro de las interacciones
sociales mediadas por las nuevas tecnologías.
 Promover, modelar y enseñar la utilización segura, legal y ética de la información
digital a través de las nuevas tecnologías de la información, la comunicación y la
conectividad, así como también acerca del respeto por los derechos de autor, la
propiedad intelectual y la documentación apropiada de las fuentes de información.
 Enseñar y debatir sobre el peligro que tiene el robo de identidades en Internet y las
formas posibles de protección.
 Prevenir acerca de las formas de acoso digital, tales como el ciber acoso o el ciber
bulling.
 Sugerir evaluaciones (en todas sus formas), teniendo en cuenta la información
resultante para retroalimentar y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Transversalizar los conocimientos adquiridos a otras áreas o disciplinas.
 Desarrollen actividades que motiven a actitudes favorables hacia la investigación.
 Impulsar actitudes de solidaridad y de trabajo en equipo. Siguiendo estos objetivos
y posturas generales, los cambios y reestructuraciones que se plantean en este
proyecto son y serán producto del trabajo conjunto y consensuado de los docentes
y se basarán en la articulación horizontal y vertical de actividades y contenidos,
teniendo en cuenta la problemática propia de la asignatura y la que surge de su
relación con otras disciplinas.
 La propuesta es abierta.

Propuestas pedagógicas
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 Acompañamiento, formulación y concreción de proyectos que garanticen la

apropiación de los contenidos, a través de las diferentes herramientas y recursos
con los que cuenta la institución como:
 Dispositivos tecnológicos
 Kits de robótica
o Y con herramientas que nos brinda la conectividad como:
 Aplicaciones
 Simuladores
 Blogger
 Bloglines
 Cmap Tools
 Delicious Social Book Parking, http://delicious.com/
 Diccionario Informático
 Digg
 Dim Dim
 Dirección General de Cultura y Educación
 Div Share
 Educ.ar
 EducaRed
 Eduteka, Tecnologías de Información y Comunicaciones para la
Enseñanza Básica y Media,
 Facebook
 Flickr
 Gmail
 Google Reader
 Google
 Hot Conference
 Invu
 Moodle
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 MySpace
 Ning
 Skipe
 Slide Share
 Technorati beta
 Twitter
 Wikipedia
 Youtube
 Zoom
 Meet
 Padlet
 kahoot
 Entre otros
 Articulación con las asignaturas de todos los departamentos y orientaciones:
o Garantizando el acompañamiento apropiado ante cada propuesta.
 Articulación entre los distintos años y otras disciplinas visto el carácter espiralado y
acumulativo de la disciplina se propone realizar reuniones de trabajo departamental
para articular la graduación de la profundidad con la que se tratarán y retomarán los
diversos temas en cada año para promover una buena articulación de las currículas
que permita a los estudiantes integrar los conocimientos.
 Articulación entre el curso de ingreso de niveles superiores y el último año del nivel
secundario, siendo menester la revisión periódica de las guías de estudio y trabajos
prácticos para realizar los ajustes que fueren necesarios.
 Elaboración y registro del material didáctico de las diferentes propuestas que sean
elaboradas y consensuadas por profesores del Departamento para el uso común y
obligatorio para todos los cursos, dado que serán un instrumento que garantizará la
equidad. Y donde cada docente podrá agregar libremente problemas, actividades y
proyectos que crea convenientes para mejorar su tarea.
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 Se proyecta continuar con esta metodología de trabajo y a partir de la revisión y la

mirada crítica de los profesores, realizar las modificaciones y ajustes necesarios que
contribuyan a mejorar nuestro material.

Perfeccionamiento y docente

 Se convocará a los docentes del Departamento para que propongan proyectos

individuales o grupales que puedan desarrollarse en el ámbito de la escuela.
o Estos proyectos se presentarán ante las Autoridades para que analicen la
viabilidad y factibilidad de su realización.
o Se tendrán en cuenta las motivaciones e inquietudes que propongan los
integrantes del Departamento. Así mismo, se propondrá discutir y analizar
en forma interna, los resultados de distintos ensayos didácticos que se
realicen en el Colegio.

Comunicación

Para que la propuesta pedagógica pueda desarrollarse exitosamente debe existir

una fluida comunicación entre los diversos actores: las autoridades de la Institución
Educativa, los profesores y todos los Jefes de Departamento, los tutores, los estudiantes y
los padres.

En este sentido se propone:

 Realizar dos reuniones anuales departamentales.

 Mantener la información actualizada en la Página Web o Blog de la Escuela.
 Generar un acercamiento entre los docentes para discutir tanto los problemas de
rendimiento académico como los actitudinales.
 Gestionar y favorecer las instancias en las que el profesor pueda reunirse con sus
pares.
 Abrir un espacio en el cual los alumnos puedan expresar sus inquietudes y
problemáticas, de modo tal que permita al docente capitalizar las habilidades de los
estudiantes.
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Propuesta de conducción

a) Colaborar con el equipo de conducción en la organización e implementación del

currículum y proponer modificaciones a los programas de estudio de las asignaturas
del Departamento.
b) Elaborar y elevar a consideración de las autoridades del establecimiento el proyecto
anual del Departamento a su cargo.
c) Mantener una permanente y fluida comunicación con las autoridades y los
Departamentos del establecimiento, informando a los docentes del Departamento
de todas las resoluciones, disposiciones, innovaciones y sugerencias comunicados
por el equipo de conducción.
d) Promover en el equipo docente del Departamento el estudio, el análisis y la
formulación de propuestas que favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje,
apoyando la formación continua de los docentes y articulando instancias para el
intercambio de producciones pedagógicas del Departamento.
e) Transferir la experiencia educativa obtenida a través de las funciones docentes y de
coordinación al nuevo personal que se vaya incorporando.
f) Realizar el seguimiento de las prácticas cotidianas a los efectos de apoyar a los
docentes en su tarea, monitorear los procesos y los resultados del aprendizaje,
como así también evaluar con criterios construidos previamente, el desempeño de
los docentes.
g) Elaborar informes generales sobre la situación y el desempeño académico alcanzado
por los alumnos en asignaturas del Departamento.
h) Solicitar informes de actividades a los docentes del Departamento.
i) Adoptar las medidas necesarias para asegurar la integración de las mesas de examen
programadas.
j) Programar, al inicio de cada ciclo lectivo, no menos de tres reuniones de
Departamento, de las cuales deberá llevar un registro en actas.
k) Articular el desarrollo de actividades con los otros departamentos.
l) Presentar un informe anual de gestión del Departamento.
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m) Participar en instancias de capacitación y perfeccionamiento, intra o extra escolares,

así como en las actividades que organice el equipo de conducción del
establecimiento.
n) Conducir democráticamente las actividades del equipo a su cargo favoreciendo la
confrontación de los diversos enfoques teóricos y metodológicos, mediando en las
situaciones de conflicto que puedan plantearse.
o) Tomar registro en un Libro de Actas las reuniones departamentales con la firma de
los docentes.
p) Supervisión del material impreso y/o digitalizado y el que se incluya en la página
web del Departamento.

Carga horaria

Las cargas horarias asignadas al cargo están enmarcadas en la Resolución Nº 4662 / 03, y
son:

 Los establecimientos de Nivel Polimodal dispondrán para las Jefaturas de

Departamento de 8 módulos si tuvieren hasta 10 divisiones y de 12 módulos si
superaren este número

Autoevaluación departamental

Para el seguimiento y autoevaluación del accionar del Departamento se propone:

 Visitar los cursos y observar las clases para monitorear el desarrollo de las mismas.
En este sentido, se sugiere seguir perfeccionando la grilla de observación.
 Promover las observaciones de clases entre pares para enriquecer la práctica
individual y potenciar el trabajo colaborativo.
 Realizar estadísticas sobre el desempeño de los estudiantes en las distintas
instancias de evaluación y en la finalización del curso, analizar los resultados en las
reuniones departamentales y poder realizar las modificaciones y ajustes pertinentes
para una mejora continua.
 Se solicitará a cada profesor, al finalizar el ciclo lectivo, un informe acerca de:
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 estado final de cada curso en cuanto al desarrollo de programas con el fin de

articular con los cursos siguientes.
 La cantidad de alumnos que no aprobaron el curso y deben rendir examen en las
mesas de diciembre o marzo.
 Comentarios que el docente considere pertinentes sobre cada curso en
particular.
 Realizar a fin de año una autoevaluación conjunta de todo el Departamento. Para
que el proyecto pueda llevarse a cabo debe existir un fuerte compromiso de todos
los miembros debido a que se trata de un trabajo en equipo donde todos los
integrantes son los que lo hacen posible.

Esta es una propuesta abierta que se adaptará a las circunstancias pensando en la realidad
en la que deba ser puesta en marcha, teniendo como norte el nivel de excelencia que
siempre ha caracterizado a la Institución.

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