Yo me amo: El mundo de un narcisista

¿Trastorno de personalidad o buena autoestima? De dónde vienen y hacia dónde

van quienes se creen los más lindos e inteligentes, los mejores.

Un rostro bellísimo se delinea en el agua cristalina. Narciso se inclina en la fuente,

contempla encantado su propia imagen y se consume en el deseo de poseerla hasta
morir, transformándose en una flor. El mito de narciso refleja una emoción humana, que
si bien es muy intensa, puede llevar a verdaderos trastornos –a veces graves– de la
personalidad.

¿Por qué una de las más difundidas perturbaciones lleva el nombre de una flor? El narciso
es de pétalos blancos o amarillos. Su nombre deriva del verbo griego narkao, que significa
narcotizar: así fue llamado porque su esencia tiene el mismo olor de un narcótico, además
de tener esa misma propiedad. Ser un poco narcisista no hace mal, apreciarnos y
querernos bien es una condición indispensable para sentirnos seguros y a gusto en la
vida. Pero bien distinto es quien posee una excesiva estima en sí mismo y se cree el
mejor: para estas personas, los demás sólo existen en tanto pueden transformarse en sus
exclusivos adoradores.

Mucho de todo
▪ La psicoanalista Adriana Guraieb nos brinda algunas pautas para reconocer a un
individuo narcisista:
▪ Poseen un sentimiento exagerado de “autoimagen”, lo que implica destacar muchísimo
sus logros y capacidades (pero ante el error, por supuesto, la culpa es de los demás).
▪ Oscilan entre la grandeza y la depresión. Por momentos, tienen una gran convicción
acerca de sus aptitudes, pero en otros, se dan cuenta de que no tienen con qué
sostener estas expectativas tan grandes.
▪ Se creen especiales y consideran que serán entendidos y valorados solamente por gente
como ellos, o mejor dicho, especialmente importante social y/o económicamente.
▪ Tienen un cierto menosprecio por su pareja de turno, sobre todo si esta les exige
compromiso o cumplir con algo prometido.
 ▪ Se aprovechan de los demás y creen que merecen atenciones, sin tener que responder
ni agradecer.
▪ Suelen ser arrogantes y soberbios, y pueden mostrarse envidiosos frente a personas
que poseen atributos de los que ellos carecen.

¿Existen los otros?

El psiquiatra y psicoanalista Andrés Rascovsky, ex presidente de la Asociación

Psicoanalítica Argentina, analiza: “Los rasgos narcisistas son todas las demostraciones de
desinterés, desprecio o falta de consideración por el otro. El amor es la felicidad de tu
semejante y en personalidades narcisistas, esto no es posible y no sucede. El narcisista
disfruta del fracaso del otro, o puede intentar dañar o hacer fracasar, lastimar o robar”.
Rascovsky amplía: “La cultura puede ser también muy narcisista y valorar los éxitos a
cualquier costo para generar admiración y envidia en los otros, como por ejemplo, querer
tener una cartera de 4.000 dólares cuando su copia idéntica vale 100 dólares. Esto rebela
la índole exhibicionista, que es un rasgo del narcicismo y la propia inutilidad del objeto,
que sólo sirve para ser exhibido”.

El narcisista no tiene conciencia de su patología, ni siente culpa o responsabilidad alguna por

los sucesos en los que está involucrado.

NOTA DE OPINIÓN

Dilemas de la nueva educación

Por Jorge Werthein | Para LA NACION

Escuelas de diversos países, entre los cuales se encuentra la Argentina, se adecuan a los
nuevos tiempos y, por nuevos tiempos entiéndase, en muchos casos, la adopción de
nuevas tecnologías en la educación. Las computadoras y los programas aparecen como
alternativas innovadoras a los ya tradicionales pizarrones negros y libros impresos.
Notebooks, tablets, pizarras electrónicas, asociados a videos, juegos interactivos y
podcasts seducen a gestores, educadores y estudiantes. En la educación a distancia, los
nuevos recursos parecen aún más promisorios. La "educación del futuro" toca la puerta de
las escuelas y, con ella, las indagaciones sobre el futuro de la educación.

Al fin y al cabo, como se sabe, educar en consonancia con la actualidad no se limita a

ofrecer, en el aula, lo más moderno en tecnología de la información y de la comunicación.
Es el momento, por lo tanto, de discutir qué se espera de esa tecnología. ¿Beneficia,
efectivamente, el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo? ¿Cuánto? ¿Cuándo? El
debate existe hace años, pero sigue sin llegar a una conclusión. Mientras tanto, en el
mundo, hardwares y softwares diversos disputan la atención (y los recursos financieros)
de instituciones educativas desde el nivel elemental hasta el superior.

Como en todo debate, hay pros y contras en escena. Entre los beneficios es posible
destacar, por ejemplo, la economía de los cursos online. Exigen menos mano de obra
(especialmente a mediano y largo plazo), prescinden de locomoción y varios otros
procedimientos logísticos, disponen de recursos audiovisuales más sofisticados, amplían
opciones de costos de construcción y manutención de un edificio y se tiene una idea de la
economía que representan las clases virtuales.

Esta creciente educación a distancia también parece ser la alternativa natural para
millones de alumnos potenciales que no disponen de tiempo, de recursos financieros ni de
preparación suficiente para disputar una vacante en las instituciones de enseñanza
superior. Pero esos otros beneficios no bastan para aplacar la desconfianza en relación a
posibles riesgos de la formación virtual, así sea total o parcialmente presencial. Se han
ocupado de este tema educadores de todo el mundo, educadores que todavía tienen
dudas sobre la eficiencia de las máquinas para educar personas.

Las dudas siguen. Entre los diversos estudios sobre el tema hay uno recientemente
difundido por el Centro Nacional de Política Educativa, de la Universidad de Colorado, en
Estados Unidos, según el cual el 27% de las escuelas virtuales estadounidenses obtuvo
"progreso anual adecuado", el patrón federal que mide los avances educativos en el país.
Casi el 52% de las escuelas privadas tradicionales alcanzó ese patrón, porcentaje
comparable al de todas las escuelas públicas norteamericanas.

Por otro lado, resulta evidente la atracción que ejercen en niños y en jóvenes los recursos
tecnológicos. En ese aspecto, no se puede negar la relevancia de esos recursos. Para
algunos profesores, la ampliación de opciones de material pedagógico también es
bienvenida. El desafío está en identificar los límites posibles para la utilización de la alta
tecnología en la educación y el contenido más apropiado para la formación escolar en ese
contexto. ¿Hasta qué punto las computadoras pueden reemplazar a los profesores? ¿A
quién y a qué deben abastecer esas nuevas "máquinas educativas"?
La respuesta a preguntas como esa no está sólo en la economía. Está en la educación,
antes que nada. La tecnología puede ser una aliada poderosa de la educación siempre y
cuando promueva la transmisión de contenido de elevada calidad y no substituya por
completo la interacción humana.

¿De qué sirven sofisticados gadgets conectados a una red mundial inundada de
información si no hay personas que, antes y después, seleccionen hábilmente qué puede
ser útil para una formación de alto nivel y promuevan el debate sobre todo lo que se ve, se
oye o se lee?
© La Nación.

TRABAJO PRÁCTICO

TEXTO EXPOSITIVO: ¿QUÉ SON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS?

1) Leer el texto.
2) Marcar la superestructura del texto.
3) Identificar todos los recursos que utiliza.
4) Realizar un esquema o cuadro comparativo con el punto: Requisitos para que un medio
sea didáctico.
5) ¿En qué áreas se agrupan las nuevas tecnologías?
6) ¿Qué significa el término Reticencias?
7) ¿Qué función del lenguaje predomina? Justifique su respuesta 8) ¿Qué variables y
registros lingüísticos se utilizan en el texto?

TEXTO ARGUMENTATIVO: DILEMAS DE LA NUEVA EDUCACIÓN

1) Leer el texto
2) ¿Cuál es la tesis del autor?
3) ¿Qué argumentos sostienen su tesis?
4) ¿A qué conclusión llega?
5) Marcar los recursos que utiliza
6) ¿Qué función del lenguaje predomina? Justifique su respuesta 8) ¿Qué variables y
registros lingüísticos se utilizan en el texto?
9)Establecer los elementos de la situación comunicativa.
10) Escriba dos posibles tesis de los siguientes temas:
- El mundial de futbol en las escuelas
- La publicidad de cigarrillos
- El alcohol en la juventud
Elija uno de los temas y sus correspondientes tesis y redacte una anécdota o relato.