PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE

CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 11
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 2 Leyes del movimiento

TEMA La energía y el movimiento
CONTENIDOS • Energía mecánica: cinética y potencial.
• Transformaciones de la energía cinética y potencial.
• Principio de la conservación de la energía.
CAMPO Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica y el principio
ESTÁNDARES de conservación en términos de la transferencia de calor.
CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
A TRABAJAR Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener
información de los fenómenos naturales con mayor detalle y precisión.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Integren los • Describe la energía mecánica a partir de las
conocimientos de las relaciones entre el movimiento: la posición y la • Comprensión de fenómenos y procesos
ciencias naturales a sus velocidad. naturales desde la perspectiva científica
explicaciones sobre • Interpreta esquemas del cambio de la energía • Comprensión de los alcances y
fenómenos y procesos cinética y potencial en movimientos de caída limitaciones de la ciencia y del
naturales al aplicarlos libre del entorno. desarrollo tecnológico en diversos
en contextos y • Utiliza las expresiones algebraicas de la contextos
situaciones diversas energía potencial y cinética para describir • Toma de decisiones informadas para el
algunos movimientos que identifica en el cuidado del ambiente y la promoción de
entorno y/o en situaciones experimentales. la salud orientadas a la cultura de la
prevención
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación Identifican los distintos significados
1 Inaceptable 5.0 de la palabra energía.
2 Bajo 6.0 7.0
3 Alto 8.0 y 9.0 Describen las transformaciones de
energía que se llevan a cabo en
4 Destacado 10
algunos fenómenos cotidianos.
RUBRICA NIVEL DE
Participan en plenaria.
DESEMPEÑO
Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados
Identifican las formas en que se
con la energía mecánica (el movimiento, la posición, la
manifiesta la energía en distintos
velocidad y la fuerza).
procesos y fenómenos físicos
Analiza las transformaciones de energía potencial y
cotidianos
cinética en situaciones del entorno
Interpreta esquemas sobre la transformación de la energía
 cinética y potencial -Identifican los factores de los que
Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial depende la energía que tiene un
y cinética para describir algunos movimientos. cuerpo.
Resuelve ejercicios de aplicación relativos al movimiento
haciendo uso de las relaciones de transformación de -Describen la influencia de la masa
energía mecánica y la altura en la cantidad de energía
Identifica la diferencia entre fuerza y energía mecánica que tiene un objeto antes de dejarlo
caer.
Valorar la forma en que la idea de energía simplifica
algunas descripciones sobre el movimiento

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Explicar que la energía Potencial de un cuerpo se define como la energía que es capaz de generar un trabajo como
consecuencia de la posición del mismo. Este concepto indica que cuando un cuerpo se mueve con relación a cierto
nivel de referencia puede acumular energía. Un caso típico es la energía potencial gravitacional la cual se evidencia al
levantar un cuerpo a cierta altura, si lo soltamos, la energía potencial gravitacional se liberará convirtiéndose en
energía cinética al caer.

Explicar que la energía cinética de un cuerpo es aquella energía que posee debido a su movimiento. Se define como el
trabajo necesario para acelerar un cuerpo de una masa determinada desde el reposo hasta la velocidad indicada. Una
vez conseguida esta energía durante la aceleración, el cuerpo mantiene su energía cinética salvo que cambie su
velocidad. Para que el cuerpo regrese a su estado de reposo se requiere un trabajo negativo de la misma magnitud que
su energía cinética.

Citar los siguientes ejemplos:

Ejemplos:

EP: una pala que esta arriba de la mesa y cae al suelo, tiene menos EP que una que cae desde el techo. la
GRAVEDAD es la misma la MASA de la pala es la misma pero al ser mayor la ALTURA mayor será la EP.

EC: una bola de billar que se mueve no es igual a una bolita de canicas que se mueve a la misma velocidad, la
primera al tener mayor MASA desarrolla más EC. ( dijimos que las VELOCIDADES eran las mismas)

EP: El agua sube, acumulando energía potencial, baja a una gran velocidad por tuberías, energía cinética. Mueves las
turbinas generando energía magnética, y con un generador se transforma en energía eléctrica, que luego se utiliza para
que vos estés en este momento al frente de la computadora.

-Apoyar a los alumnos para que se percaten de la relación del movimiento, la posición, la velocidad y la fuerza con la
energía mecánica.

-Formar equipos para realizar actividades de investigación.

-Pedir que investiguen sobre los tipos de energía que existen y den ejemplos.

-Pedir a los alumnos que presenten su trabajo y expliquen cada tipo de energía que hayan identificado.

-Apoyar al grupo con explicaciones que les permitan aclarar y comprender el concepto de energía, sus relaciones y su
representación algebraica.
-Motivar a los estudiantes a que estudien la energía potencial y la energía mecánica tomando en cuenta la interacción
y las transformaciones involucradas dando ejemplos de situaciones de la vida diaria.

-Pedir a los estudiantes que analicen los ejemplos y traten de representarlos con expresiones algebraicas.

-Poner especial atención en que los alumnos no memoricen las fórmulas, sino que pongan a prueba sus ideas al
expresarlas, confrontarlas y modificarlas.

-Pedir que compartan con sus compañeros las expresiones algebraicas que hicieron para que las expliquen y el resto
del grupo las valore.

-Promover mediante preguntas que identifiquen la diferencia entre fuerza y energía mecánica.
-En binas realizaran unos experimentos frente al grupo.

Analizar resultados.

-Los alumnos analizaran las transformaciones de energía potencial y científica en una montaña rusa.

-Indicar al grupo que el concepto de energía ya se estudió en 6 o de primaria y que traten de expresar lo que saben del
término.

-Propiciar que expresen sus ideas con respecto al concepto de energía, ¿qué es?, ¿cómo se manifiesta?

-Por equipos identificar las formas de energía que se usan en la escuela.

-Comentar los equipos cuales son las formas de energía que se utilizan para satisfacer las necesidades actuales y
porque.

-Individualmente realizar en su cuaderno una lista de cuantas formas de energía conocen. ¿Cuáles son?

-Confrontar trabajos frente al grupo y comentar en una plenaria

-En su libreta describir como se transforma la energía y comentarlo frente al grupo.

Por binas contestar las preguntar que se encuentran en su libro de actividades

-Los equipos contentaran una serie de preguntas que aparecen en su libro para después comentar y confrontar
respuestas.

-Los equipos realizaran un problema donde lograran identificar las formas de energía que conocen y exponerlas en el
grupo para comentar.

Recibe: Profesor (a)________________________