PROYECCIONES FUTURAS DE LA

EDUCACIÓ N UNIVERSITARIA DE
CARA A LA ACREDITACIÓ N

El 25 de mayo de 2021, el informe Pensar más allá de los límites: Perspectivas

sobre el futuro de la educación superior para 2050 fue presentado en una reunión
virtual en la que participaron más de 500 personas. El informe es el resultado de
un proceso colectivo y creativo de debates en torno al papel de la educación
superior a nivel mundial. Dos preguntas guían este trabajo: ¿cómo le gustaría que
fuera la educación superior en 2050? Y ¿cómo podría contribuir la educación
superior a un mejor futuro para todos en 2050?

El objetivo de este informe compilado por el Instituto Internacional de la UNESCO

para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) ha sido
recoger los muy variados puntos de vista además de crear la posibilidad y la
realidad de futuros alternativos para la educación superior y todos ellos, si son
posibles, son optimistas por naturaleza”, explica Francesc Pedró, Director del
IESALC.

 Valores tales como el respeto, la empatía, la igualdad y la solidaridad deben

estar en el centro de las futuras instituciones de educación superior y de
sus misiones
 La educación superior puede configurarse como un bien público y como
motor del desarrollo social y económico de los países y regiones
 Para democratizar la digitalización, los actores de la educación superior
deben abogar por el derecho a la conectividad, a un dispositivo y a la
creación de redes,
por ejemplo, a través de centros de aprendizaje
 Las instituciones de educación superior deben estar a la vanguardia de la
lucha contra la crisis climática y otros retos mundiales, mediante la
producción de conocimientos y la incubación y transferencia de tecnología,
e integrar la educación sobre el cambio climático al aprendizaje
Educación Superior frente a las transformaciones globales

Es propósito de la Política Nacional de Ciencia, tecnología e innovación, es poner en

marcha acciones tendientes al desarrollo y fortalecimiento de la capacidad científica
nacional bajo cuatro objetivos estratégicos:

 Incrementar el capital humano con altas capacidades para actividades científico-

tecnológico dirigido a las ciencias naturales y exactas, las ciencias sociales, las
ciencias de la ingeniería, las ciencias médicas y las humanidades a través de:
 Fortalecer la infraestructura para la generación de conocimiento
 Incentivarla producción de conocimiento científico – tecnológico

ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA, PERSPECTIVAS.

En la última década, la educación superior universitaria está inmersa en un paradigma de

la calidad de sus funciones sustantivas y de los servicios que brinda a la sociedad para
convertirse en un ámbito creativo de aprendizaje, de investigación y renovación para
así satisfacer los requerimientos académicos y científicos del contexto en el que se
inserta. Para responder a estas demandas en la mayoría de los países desarrollados y en
vías de desarrollo, se han creado procesos de evaluación y acreditación para asegurar la
calidad y el mejoramiento continuo, que fomente una cultura responsable, autónoma,
pertinente y eficiente en las universidades

En Panamá, a partir de la Ley 30 de 20 de julio de 2006, se creó el Sistema Nacional de

Evaluación y Acreditación para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior
Universitaria de Panamá

Fortalecer el sistema de la educación superior universitario de manera, que garantice la

calidad de la educación universitaria. Acrecentar el prome- dio de años de escolarización
uni- versitaria. Incrementar la eficiencia terminal e incursionar en la interna- cionalización
solidaria en las universidades.

Conclusiones
La evolución de la educación superior de Panamá se caracteriza por la
masificación de la matrícula, la diversificación de las instituciones, la incursión del
fenómeno de la transnacionalización de la educación. Esto arraigado a la
necesidad de un cambio en las estructuras de enseñanza y modificar distintos
modelos de aprendizaje para de esta manera adecuar métodos de enseñanza
innovadores para dar frente a los nuevos desafíos y competencias.
Bibliografías:

Ministerio de Educación Nacional. (Mayo de 2016b). Resumen de indicadores de

Educación Superior: Informes: SNIES: Ministerio de Educación Nacional de
Colombia. Recuperado el 15 de Octubre de 2016, de Ministerio de Educación
Nacional de Colombia: http://www.mineducacion.gov.co/ sist e m asde in fo r m ac
io n /1735/w3- article-212350.html

Medina, J., & Velasco, I. (2014). Desafíos para la transformación productiva y

educativa. Cali: Universidad Autónoma de Occidente.

Informe sobre los futuros de la educación superior prevé respuestas colectivas y

holísticas a los retos mundiales
https://www.iesalc.unesco.org/2021/05/26/informe-sobre-el-futuro-de-la-educacion-
superior-preve-respuestas-colectivas-y-holisticas-a-los-retos-mundiales/