6s1t 265 309

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
MATEMÁTICA
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
Ministerio de Educación
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

MATEMÁTICA
OBJETIVO DEL TRIMESTRE

Interpretamos de manera analítica, critica y reflexiva la geometría analítica aplicada al contexto y la
tecnología, la línea recta, cónicas aplicadas al contexto y la tecnología, circunferencia y parábola, para la
resolución de problemas algebraicos y geométricos, aplicados a la ciencia y tecnología para desarrollar
proyectos productivos en la comunidad educativa.
CAPACIDADES, CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR
Asume la importancia del sistema de coordenadas rectangulares para la ubicación de formas

geométricas en el plano cartesiano y su aplicación en situaciones de la vida real.
Promueve el cuidado de la Madre Tierra y desarrollo tecnológico en la solución de problemas
relacionados a geometría analítica.
Formula algoritmos de resolución de problemas desde la experiencia y los conocimientos adquiridos
MATEMÁTICA
a través de la línea recta.

Analiza la aplicación de la circunferencia y parábola en situaciones de la cotidianidad.
CONTENIDOS
Memoria, introducción a la geometría analítica aplicada al contexto y a la tecnológica
La línea recta
Circunferencia y los saberes culturales
Parábola y su relación con situaciones cotidianas
264 Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Texto de aprendizaje
MEMORIA
INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA ANALÍTICA APLICADA AL CONTEXTO Y A LA
TECNOLOGÍA
Dos turistas desean conocer nuestra querida

patria Bolivia, para lo cual realizan cálculos de los
gastos en pasajes, comida, estadía y otros para
viajar a los diferentes departamentos de Bolivia.
Además, deciden utilizar la aplicación Maps (GPS)
de su celular y así poder determinar la distancia y
horas de viaje a sus destinos.
Actividad 1
Si los turistas parten desde Cochabamba con una
coordenada de ( , ), siendo sus primeras
paradas en Chuquisaca y Potosí cuyas
coordenadas son ( , ) y ( , )
respectivamente, y luego La Paz, situada en el
punto ( , ), su destino final.
1) Determinemos el recorrido del camino

más corto para que los turistas logren
visitar todos los departamentos de
Bolivia en un menor tiempo.
Figura 1:
Plano cartesiano
La geometría analítica fue desarrollada por el filósofo

Renato Descartes, a este sistema de ejes coordenados
se le conoce también como sistema cartesiano.
La geometría analítica es la unión del álgebra y la
MATEMÁTICA
geometría, que estudia las figuras geométricas

mediante un sistema de coordenadas.
1. Sistema de coordenadas rectangulares y su

relación con los saberes ancestrales
Es un objeto matemático formado por dos rectas de
números reales perpendicularmente dispuestas en un
plano, estas rectas se denominan ejes. El plano queda
dividido en cuatro partes denominadas cuadrantes.
Educación Secundaria Comunitaria Produc�va 265

El sistema de coordenadas también se llama eje de coordenadas o ejes cartesianos. El eje horizontal se llama
eje o eje de abscisas y el eje vertical se llama eje o eje de ordenadas, el punto 0 es la intersección de los
dos ejes y se denomina origen. Figura 2:
Ejemplo 1:
1.1. Par ordenado
En matemáticas un par ordenado es una pareja de
elementos, donde el primer elemento es y el segundo
elemento es , se denota por ( , ).
El primer valor pertenece al eje horizontal o eje de las
abscisas y el segundo elemento pertenece al eje vertical
o eje de las ordenadas. Un punto P es un par ordenado,
se denota con una letra mayúscula.
Para ubicar un punto P (x, y) en el plano cartesiano
consideramos lo siguiente:
Si el valor de es positivo se desplaza espacios a la derecha, a partir del origen, si es negativo se desplaza
a la izquierda del origen.
Si el valor de es positivo, se desplaza espacios hacia arriba a partir del origen, si es negativo se desplaza
hacia abajo. Figura 3:
Ejercicio 1:
Ejemplo 1
Ubicamos los pares ordenados o puntos en el plano
cartesiano que tiene como coordenadas
A(1,5) B(−3,1) y (−2,3).
Actividad 2
1) Determinamos las coordenadas de los puntos

que están ubicados en el plano cartesiano
(figura 3).
2. Geometría analítica, dos problemas

fundamentales
Los dos problemas fundamentales de la geometría
analítica son:
a) Dada una ecuación, hallar el lugar geométrico
que representa.
b) Dado un lugar geométrico definido por determinadas condiciones, hallar su ecuación matemática.
MATEMÁTICA
El lugar geométrico de una ecuación de dos variables es una línea recta o curva que contiene todos los puntos,
y solo ellos, cuyas coordenadas satisfacen la ecuación dada.
La intersección con ejes son distancias (positivas o negativas) desde el origen hasta los puntos en los que la
línea del lugar corta a los ejes coordenados.
Para hallar la intersección con el eje x se hace y = 0 en la ecuación dada y se despeja la variable x;
análogamente, para hallar la intersección con el eje y, se hace x = 0 y se despeja y.
En las simetrías se considera que dos puntos son simétricos con respecto a una recta si esta es la mediatriz
del segmento que los une. Dos puntos son simétricos con respecto a otro punto si este es el punto medio del
segmento que los une, en consecuencia:

Si una ecuación no se altera al sustituir x por −x, es decir, ( , ) = ( , ), su representación gráfica es

simétrica con respecto al eje y. A todo valor de y en esta ecuación le corresponden dos valores iguales de x
en valor absoluto pero de signos contrarios.
Si una ecuación no varía al sustituir y por −y, es decir, ( , ) = ( , ) , su representación gráfica es simétrica
con respecto al eje x. A todo valor de x en esta ecuación le corresponden dos valores numéricamente iguales
de y en valor absoluto pero de signos contrarios.
Si una ecuación no varía al sustituir x por −x e y por −y, es decir, ( , ) = ( , ), su representación gráfica
es simétrica con respecto al origen.
En los campos de variación los valores de una de las variables para los cuales la otra se hace imaginaria
carecen de sentido.
Sea la ecuación y 2 = √2x − 3. Si x es menor que 1.5, 2x − 3 es negativo e y es imaginario. Por tanto, no se
deben considerar los valores de x menores que 1.5 y en consecuencia, la curva del lugar estará situada toda
ella a la derecha de la recta x = 1.5.
1
Despejando x, x = (y 2 + 3). Como x es real para todos los valores de y, la curva del lugar se extiende hasta
2
el infinito aumentando y a medida que lo hace x desde el valor de x = 1.5
Ejemplo 2
Representamos la parábola de ecuación y 2 − 2y − 4x + =0
Considerando la incógnita “y de la ecuación, aplicamos la fórmula general de segundo grado.
1 y 2 −2 y −4x + =0
√
y= , donde = 1, = −2 y = −4x +
2
Desarrollando se tiene: y=1 2√x − 2
2
Despejando x de la ecuación se tiene: x=
Intersecciones con los ejes.
2
Si y = 0 entonces x= =
Si x = 0 entonces y=1 √0 − 2 = 1 √−2 = 1 2(−1) = 1 √2 lo cual es imaginario.
Por tanto, la curva corta al eje x en el punto de abscisa y no corta al eje y.
Simetría con el eje : sustituimos y r − y en la ecuación principal.

MATEMÁTICA
(−y)2 − 2(−y) − 4x + = 0, entonces y 2 + 2y − 4x + = 0. Por tanto, no es simétrica respecto al eje x.

Simetría con el eje : sustituimos x r − x en la ecuación principal.
y 2 − 2y − 4(−x) + = 0, entonces y 2 − 2y + 4x + = 0. Por tanto, no es simétrica respecto al eje y.
Campo de variación
Analizando esta ecuación y = 1 2√x − 2 se deduce que si x 2, entonces x − 2 es negativo e imaginario.
Por tanto, x no puede tomar valores menores que 2.

2
Análogamente, de la ecuación x = se deduce que x es real para todos los valores de y, esta variable
puede tomar todos los valores reales.
Realizamos una tabla de valores y posteriormente ubicamos las coordenadas en el plano cartesiano.
Figura 4:
= + √ − Campo de variación:
Si x = 2, entonces
2 1 y = 1 + 2√x − 2
3 3 y = 1 + 2√2 − 2
4 3,
y=1+2 0
5 4,5
y=1
6 5
= − √ − Si x = 2, entonces
y = 1 − 2√x − 2
2 1
y = 1 − 2√2 − 2
3 −1
y=1−2 0
4 −1
5 −2,5 y=1
6 −3
Figura 5:
3. Distancia entre dos puntos Distancia entre dos puntos
Consideremos los pares ordenados P1 (x1 , y1 ) y P2 (x2 , y2 ), luego

proyectamos rectas perpendiculares a los ejes e .
Trazando por P1 y P2 rectas paralelas se forma un triángulo
rectángulo cuyos lados son:
Catetos: − ; −
Hipotenusa: d
Aplicando el teorema de Pitágoras se tiene:
2
= (x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2
MATEMÁTICA
= (x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2
Por lo tanto, la distancia de dos puntos se determina a partir de la fórmula:
= (x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2

Figura 6:
Ejemplo 3 Ejemplo 3
A (6,5)
Calculamos la distancia entre los puntos (6,5) y B(2,2).
A 6,5 yB 2 , 2
Reemplazando los datos en la fórmula de la distancia entre dos

puntos se tiene:
B (2,2)
= (2 − 6)2 + (2 − 5)2
= (−4)2 + (−3)2
Figura 7:
Ejemplo 4
= √16 +
= √25
=5
Ejemplo 4
Calculamos la distancia entre los puntos (3,3) y
( ,3).
3,3 y ,3 Figura 8:
Ejemplo 5
= ( − 3)2 + (3 − 3)2 = (5)2 + (0)2 = √25

=5
Si − = , entonces = (x2 − x1 )2 = x2 − x1 , por lo

tanto = x2 − x1 (utilizar cuando el segmento es paralelo al
eje ).
Si − = , entonces = (y2 − y1 )2 = y2 − y1 , por lo
tanto = y2 − y1 (utilizar cuando el segmento es paralelo al
eje ).
Analizamos un caso particular a partir del ejemplo anterior:
Ejemplo 5 Figura 9:
Ejemplo 6
Calculamos la distancia entre los puntos (1, −1) y (1,5).
MATEMÁTICA
En la gráfica se observa que el segmento es paralelo al eje , por tanto,

se tiene:
= y2 − y1 = 5 − (−1) = 5 + 1 = 6 =6
Ejemplo 6
Mostrar que el triángulo cuyos vértices son los puntos
A (2, −3) B (7, −1) y (4, 2) es isósceles.
AB = (7 − 2)2 + −1 − (−3) 2

AB = √52 + 22 =√2
B = (4 − 7)2 + 2 − (−1) 2
B = (−3)2 + (3)2 = 3√2
A= (4 − 2)2 + 2 − (−3) 2 = 22 + 52 = √2
Como AB = A = √2 , entonces el triángulo es isósceles.
Actividad 3
1) Calculamos la distancia entre los puntos A(1, −1) y B(−3,2).
2) Calculamos la distancia entre los puntos A (−3, 2) y B (3, −1).
2
3) Calculamos la distancia entre los puntos A , yB 2
,−1 .
4) Calculamos la distancia entre los puntos A (4, 6) y B ( , 6).

5) Calculamos la distancia entre los puntos A (−3, −2) y B (−3, 4).
6) Demostramos que el triángulo cuyos vértices son los puntos A (0, 0) B (6, 1) y (2.13, 5.7) es isósceles.
Figura 8:
4. División de un segmento en una razón dada Punto de división
Dividir un segmento P1 P2 en una relación dada, es
determinar un punto P de la recta que contiene al
segmento P1 P2, de modo que las dos partes, P1 y P2 , están en
la relación r:
P1 P
r=
P P2
Donde (x, y) es el punto . Entonces:
x1 + r x2 y1 + r y2
= y=
1+r 1+r
Ejemplo 7
¿Qué puntos intermedios P1 y P2 dividen al segmento de extremos A(−1, −3) y B(5,6) en tres partes
iguales? Como el segmento se divide en tres partes iguales ubicaremos dos puntos:
1 Figura 9
Para P1 la razón es r = entonces: Ejemplo 7
2
1
x1 = = =1 Para P2 la razón es r = 2, entonces:
1
MATEMÁTICA
−1 + 2(5)
1 x2 = = =3
−3 + 2 6 0 1+2 3
y1 = = =0 −3 + 2(6)
1 3 y2 = = =3
1+2 2 1+2 3
P1 (1,0) P2 (3,3)
1
Con la razón r = 2
tenemos el punto ( , ); con la razón r = 2
tenemos el punto ( , ).

= ;y= Si r = 1, entonces:
1 1
x= ;y=
2 2
Figura 10
Por lo tanto ( , ) será el punto medio del segmento P1 P2. Ejemplo 2
Ejemplo 8
Determinamos el punto medio del segmento que une los puntos:
A(−3, −4) y B(−7, 0).
( ) 1
x= 2
=
2
= −5
−4 + 0 4
y= = − = −2
2 2
Por lo tanto P(−5, −2) es el punto medio del segmento AB.
Actividad 4
1) Calculamos las coordenadas del punto P(x, y) que divide al segmento AB de extremos A (5, 3) y
1
B(−3, −3), en la relación r = .
2) Determinamos los puntos P1 y P2 que dividen al segmento de extremos A(1,3) y B(4,1) en tres partes
iguales.
3) Determinamos los puntos P1 y P2 que dividen al segmento de extremos A(−1,4) y B(5, −5) en tres partes
iguales.
4) Determinamos el punto P(x, y) que divide al segmento AB de extremos A(−2, −6) y B(4, 5) en partes
iguales.
1 1 2
5) Determinamos el punto P(x, y) que divide al segmento AB de extremos A − , − y B , en partes
2
iguales.
6) En un encuentro deportivo de fútbol cuando el reloj marcaba los 90 minutos, se enfrentan los equipos
Los Amigos vs. Los Primos, el tercer árbitro indica que se va a agregar 3 minutos adicionales, el defensor
del equipo Los Primos logró quitar el balón ante un mal regate del delantero contrario, el jugador ubicado
en el punto A(10,30) avanza con el balón 30,1 metros llegando al punto B(40,10) y decide pasarlo a su
compañero que está en el punto (50,40), quien lanza un pase largo hasta ( 0,60), este logra recibir
el balón sin ningún problema y continúa a toda velocidad aproximándose al área de la portería del equipo
rival que está en (100,40), finalmente
lanza un tiro con mucha potencia
marcando el gol esperado y con este
resultado logran obtener la victoria.
MATEMÁTICA
a) Determinamos la trayectoria que ha

recorrido el balón.
b) ¿Cuál es la distancia más corta que
recorre el balón hasta llegar al arco
contrario?
c) Suponiendo que el jugador patea
el balón desde la media cancha
viendo que el portero anda
distraído, ¿cuál sería la trayectoria
del balón?

5. Área de un polígono Figura 11:

Área de un polígono
El área de un polígono de vértices:
A(x1 , y1 ) B(x2 , y2 ) (x , y ) está dado por:
x1 y1 x1 y1
x2 y2 ó x2 y2
1
A= x y x y
2
x1 y1 x1 y1
A=
2
Ejemplo 8
Calculamos el área del triángulo delimitado por los puntos:
(1, 2), (5, 2), y (5, 4)
Figura 12:
1 2 Ejemplo 8
5 2 La primera fila se repite en la
5 4 parte inferior.
= Los productos hacia arriba
2
cambian su signo.
2 + 20 + 10 − ( + + )
=
2
2 2 1 ) 2
= 2
=
2
=2=4
Ejemplo 9
Calculamos el área del polígono delimitado por los puntos: (−2, −4) (3, −2) (5, −1) (1, 6) y
(−3, 4) Figura 13:
Ejemplo 9
−2 −4
3 −2
5 −1
1 6
−3 4
= − −
2
4 − 3 + 30 + 4 + 12 − (−12 − 10 − 1 − 1 − )
=
2
4 − 3 + 30 + 4 + 12 + 12 + 10 + 1 + 1 +
MATEMÁTICA
=
2
6
=
2
2
=4
Actividad 5
1) Calculamos el área del polígono delimitado por los puntos: A(2,5) B(7,1) (3, −4) y (−2,3)
2) Calculamos el área del polígono delimitado por los puntos: A(0,4) B(1, −6) (−2, −3) y (−4,2)
3) Calculamos el área del polígono delimitado por los puntos: A(1,5) B(−2,4) (−3, −1) (2, −3) y
(5,1).

6. Pendiente e inclinación de una recta

La pendiente es la inclinación de la recta con Figura 16: Figura 17:
Recta de pendiente positiva Recta de pendiente negativa
respecto al eje de abscisas. Se denota con la
letra m.
Si m > 0 la función es creciente y el ángulo
que forma la recta con la parte positiva del
eje es agudo.
Si m < 0 la función es decreciente y el ángulo

que forma la recta con la parte positiva del
eje es obtuso.
La pendiente de una recta es la tangente del ángulo que forma la recta con el semi eje positivo de las abscisas.
Deducimos la fórmula de la pendiente:
Teniendo ( , )y ( , ) en la misma recta y el ángulo
Figura 14:
de inclinación.
Deducción de la pendiente
Se trazan paralelas desde ambos puntos hacia los ejes y queda
expreso el triángulo P1 P2 . Observa el video para fortalecer
tu aprendizaje:
Posteriormente deducimos:
P2 y2 − y1
= = =
P1 x2 − x1
y2 − y1
= =
x2 − x1
La inclinación es el ángulo que forma la recta con el eje positivo de las abscisas, Figura 15:
Ejemplo 10
está determinado por la fórmula:
1
y2 − y1
=
x2 − x1
Ejemplo 10
La pendiente e inclinación de la recta que pasa por los puntos A(2, 1) y B(4,7)
es:
MATEMÁTICA
1
= = = =3
2 2
1 (3)
Inclinación: = =3 = = 71,57
Actividad 6
1) Calculamos la pendiente y la inclinación de la recta que pasa por los puntos 2, √3 y (1,0).
1
2) Calculamos el ángulo de inclinación de la recta que tiene pendiente igual a 2
.
3) Calculamos la pendiente y la inclinación de la recta que pasa por los puntos F(1,3) y G(-1,-2).

7. Ángulo entre dos rectas Figura 16

7. Ángulo entre dos rectas Figura
Ángulo16entre dos rectas
7. ángulo
El Ánguloα entre
medidados rectas
entre las rectas L1 y L2 en sentido contrario a las Figura 16
Ángulo entre dos rectas
El ángulo αdel
manecillas medida entre lalasrecta
reloj desde rectas L1 ypendiente
L1 con L2 en sentidohacia
contrario a las
la recta L2 Ángulo entre dos rectas
El ángulo
manecillas α medida
del relojes: entre las rectas
desde la recta L1 con L y L en sentido
1 pendiente
2
1 contrario a las
1 hacia la recta L2
con pendiente
manecillas
con del reloj
pendiente
2 desde la recta L con pendiente
2 es: 1 1 hacia la recta L2
con pendiente −
= 2
2
− 2 es:
1
1
= 1 +2 −2 11
= 1 + 2 1
= r 1+ 2 1 ó = 1
1 1
= r 1
1
ó =
1 1
= r
Ejemplo 11 1 ó = 1
Ejemplo 11
Ejemplo 11 el ángulo comprendido entre las rectas
Calculamos 1 y 2 de pendientes
Calculamos
1 el ángulo comprendido entre las rectas 1 y 2 de pendientes
1 =1 y el2 =
Calculamos ángulo comprendido entre las rectas y de pendientes
1 =2 y 2=
2 2 1 2
1 2
1 = 2 y la fórmula:
Aplicando 2 =2 Figura 17:
Aplicando la fórmula: Figura
Ejemplo17:
11
Aplicando la fórmula:
−
3 1
3− 1 1 4 Ejemplo 11
Figura 17:
= 1+22− 1
= 223−3221 1 = 17 = 47 Ejemplo 11
= 1+ −2
1
1 = 1+ −22 1
2 3 2
= 741 = 74
= 1+2 2 11
= 1+ 23 21 = 47 = 7
4 2 1 1+2 2 4
= 4 = ,
= 7
4 = ,
= 7
Actividad 77 = ,
Actividad 7
Actividad 7
1) Calculamos el ángulo comprendido entre las rectas L1 y L2 ,
1) Calculamos el ángulo
de pendientes = 1 y comprendido entre las rectas L1 y L2 ,
1) pendientes
Calculamos el11ángulo 2 = 3.
de = 1 y comprendido
2 = 3. entre las rectas L1 y L2 ,
de Calculamos
2) pendientes el 1ángulo
= 1 y comprendido
2 = 3. entre las rectas L1 y L2 ,
2) Calculamos el ángulo2 comprendido entre las rectas L1 y L2 ,
de pendientes
2) pendientes y 2 = 5.
= − 2 comprendido
Calculamos el1ángulo entre las rectas L1 y L2 ,
de 1 = − 2 y 2 = 5.
de Calculamos
3) pendientes el 1ángulo y 2 = 5. entre las rectas L1 y L2
= − comprendido
3) Calculamos el ángulo comprendido entre las rectas L1 y L2
de pendientes
3) pendientes = y comprendido
Calculamos el1ángulo 2 = 2. entre las rectas L1 y L2
de 1 = 2 y 2 = 2.
2
8.deCondiciones
pendientes de 1 = y 2 = 2. y perpendicularidad
paralelismo
2
8. Condiciones de paralelismo y perpendicularidad
8. Dos
Condiciones
rectas L1 yde
L2 paralelismo
son paralelas ysi perpendicularidad
sus Dos rectas L1 y L2 son perpendiculares si el producto de sus
Dos rectas L1 y L2 son paralelas si sus Dos rectas L1 y L2 son perpendiculares si el producto de sus1
pendientes
Dos son
rectas L1son iguales,
y L2iguales, 1 = si 2sus
son paralelas pendientes es igual
Dos rectas L a -1, o sea: 1
y L2 son 2si=el−1 =−
pendientes 1 = 2 pendientes es1 igual a -1,perpendiculares
o sea: 1 2 = −1
producto1 =
1
de sus1
−
pendientes son iguales,
Figura 18 1 = 2 pendientes es igual a -1, o sea:Figura
1 18 2 = −1 1 =−
1
Figura
Rectas 18
paralelas Figura
Rectas 18
perpendiculares
Rectas paralelas
Figura 18 Rectas perpendiculares
Figura 18
Rectas paralelas Rectas perpendiculares
MATEMÁTICA
Actividad 8
Actividad 8
Actividad 8
1) Calculamos la distancia entre los puntos (−4,2) y (1,3) y graficamos.
1) Calculamos la distancia entre los puntos (−4,2) y (1,3) y graficamos.
2) Calculamos
1) Calculamos la
Calculamos la distancia entre los
la distancia estos puntos: (−1,3), (−1, −3) , (4,2) y determinamos el tipo de
2) distancia entre puntos
entre estos (−4,2)
puntos: y (1,3) y(−1,
(−1,3), graficamos.
−3) , (4,2) y determinamos el tipo de
triángulo.
2) triángulo.
Calculamos la distancia entre estos puntos: (−1,3), (−1, −3) , (4,2) y determinamos el tipo de
3) Calculamos la pendiente del segmento que une los puntos (1,3) y (−1, −2).
triángulo. la
3) Calculamos pendiente del segmento que une los puntos (1,3) y (−1, −2).
3) Calculamos la pendiente del segmento que une los puntos (1,3) y (−1, −2).

4) Si tenemos las siguientes ecuaciones de las rectas = 2 + 1, = 2 − 6, ¿estas rectas son paralelas
o perpendiculares?
5) Calculamos el ángulo que se tienen entre las rectas que tienen como pendientes m1=5 y m2=2.
6) Calculamos el punto medio de (−2, −1), (4,3).
Actividad 9
Analizamos las siguientes preguntas y respondemos reflexivamente.
1) ¿Existe alguna alternativa para determinar la distancia (recorrido) de un punto a otro B sin utilizar
la fórmula de la distancia?, justifica tu respuesta.
2) Supongamos que deseas viajar a una ciudad o comunidad por primera vez y solamente tienes a la
mano un mapa, ¿consideras que puedas determinar la distancia y tiempo desde donde te
encuentras?, que será el punto de partida hasta otro que será el punto de llegada, justifica tu
respuesta.
3) ¿De qué manera la geometría analítica puede ayudar en las diferentes disciplinas deportivas?
4) ¿Es posible aplicar la geometría analítica en otro tipo de situaciones?
5) ¿Por qué es importante realizar cálculos de distancias entre dos puntos, por ejemplo, en las
diferentes construcciones?, menciona ejemplos.
6) ¿Cómo aplicas la fórmula de la distancia en las construcciones?, menciona algunos ejemplos.
7) ¿Qué aplicabilidad tiene el sistema de ejes coordenados en la tecnología?
8) ¿Cómo se aplica la inclinación y pendiente en objetos reales?, menciona ejemplos.
Actividad 10
MATEMÁTICA
Es momento de elaborar un producto.
1) En un plano cartesiano elaboramos el croquis de la casa donde vivimos, considerando que en el punto
P (0,0) está la unidad educativa.
2) ¿Cuál es la trayectoria (distancia) que a diario recorres desde tu casa a la unidad educativa? (debes
considerar las calles por las cuales sueles pasar a diario).
3) Centralizamos la información de nuestros compañeros y compañeras y, a partir de ello, elaboramos
un croquis con la ubicación de las viviendas de la comunidad educativa.

LA LÍNEA RECTA
LA LÍNEA RECTA
LA LÍNEA RECTA
Lee atentamente la siguiente lectura:

Lee atentamente la siguiente lectura:
Juan necesita saber
Lee atentamente si el costo
la siguiente de la producción de
lectura:
Juan necesita saber si
chompas puede expresarse a través el costo de la de producción
un modelo de
Juan necesita
chompas puede saber si el costo de la producción de
matemático que expresarse
le ayude ena su través
trabajo de diario,
un modelo para
chompas puede
matemático leexpresarse en asu través dediario,
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esto solicita aque su hija ayude
que cursa trabajo
el 6to. de secundaria parale
matemático que le ayude en su trabajo diario, para
ayude a expresar el costo en referencias exactas. le
esto solicita a su hija que cursa el 6to. de secundaria
esto solicita
ayude a su hija
a expresar que en
el costo cursa el 6to. deexactas.
referencias secundaria le
Fabricar 10 unidades de chompas de lana para el invierno tiene un costo de Bs 300, mientras que el costo de
ayude a10
Fabricar expresar
unidades el costo en referencias
de chompas
chompas de lana exactas.
para el invierno tiene
fabricar 20 unidades de polares tendría un valor de Bs un costo de Bs 300, mientras que el costo de
500.
Fabricar 10
fabricar 2011 unidades de chompas polares tendría un valor de Bs 500.costo de Bs 300, mientras que el costo de
unidades de chompas de lana para el invierno tiene un
Actividad
fabricar 20
Actividad 11unidades de chompas polares tendría un valor de Bs 500.
Actividad 11 Las siguientes fórmulas nos ayudarán a
1) ¿Cuál será el modelo matemático de costo lineal que
1) ayude
¿Cuál será Las siguientes
establecer fórmulasmatemático
el modelo nos ayudarány, a
a Juanelpara modelo
sabermatemático
cuánto le costará de costo lineal que
la producción? Las siguientes
establecer fórmulas
el aprenderemos nos
modelo matemáticoayudarán
y, aa
1) ayude
¿Cuál aserá elparamodelo
saber matemático de costo lineal que partir de ello, el contenido
2) El eje de Juan
la representará cuánto le costará
a los costos la producción?
y el eje establecer
de las a la presentado. el modelo matemático
partir de ello, aprenderemos el contenidoy, a
Elayude
eje dea la
2) cantidad Juanrepresentará
para saber cuánto
de productos vendidos. a los le costará
costos y el la producción?
eje de las a la partir de
presentado.ello, aprenderemos
− el contenido
2) cantidad
El eje de de la productos
representará a los costos y el eje de las a la presentado. =
vendidos.
3) ¿Cómo obtenemos una ecuación que represente el costo −
3) decantidad
¿Cómo de productos
obtenemos una vendidos.
ecuación que represente el costo = −−
3) de
producción
¿Cómo obtenemos
a gran
una
escala?
ecuación que represente el costo − = (− − )
=
producción a gran escala?
de producción a gran escala? − = ( −− )
− = ( − )
1. Definición y antecedentes
1. Definición y antecedentes
En
1. elDefinición
año 1637 elyfilósofo y matemático francés René Descartes, en su libro: “El discurso del método”, realizó
antecedentes
En elconexión
una año 1637entre
el filósofo y matemático
la geometría francés
y el álgebra, fueRené Descartes,
el primero en su libro:
en demostrar las“El discursoentre
relaciones del método”,
las líneasrealizó
rectas
En
yuna el año 1637
lasconexión el
entre
curvas, fue filósofo
asílacomo y matemático
geometría
nacióy la francés
el álgebra,
geometría René Descartes,
fueanalítica
el primeroqueense en su
demostrar libro:
define como “El discurso
las relaciones
la rama de del
entre método”,
la las realizó
líneas rectas
geometría que
una conexión
yrepresenta entre
las curvas,curvas
fue así la geometría
como nació ylael álgebra,
geometría fue el primero
analítica que ensedemostrar
define las
como relaciones
la rama
y figuras mediante expresiones algebraicas en un sistema de coordenadas cartesianas. entre
de la las líneas
geometría rectas
que
y las curvas, fue así como mediante
nació la geometría analítica que seendefine comode rama de la geometría
la coordenadas que
MATEMÁTICA
representa curvas y figuras expresiones algebraicas un sistema cartesianas.

Para demostrar
representa dichas
curvas afirmaciones,
y figuras mediante René Descartes,algebraicas
expresiones relacionó los puntos
en un sistemade lademisma curva encartesianas.
coordenadas dos ejes del
Para demostrar
mismo dichasalafirmaciones,
origen gracias René Descartes,
sistema coordenado que hoy lo relacionó los puntos
denominamos de la misma
coordenadas curva en dos ejes del
cartesianas.
Para demostrar dichas afirmaciones, René Descartes, relacionó los puntos
mismo origen gracias al sistema coordenado que hoy lo denominamos coordenadas cartesianas. de la misma curva en dos ejes del
Definición
mismo origen gracias al sistema coordenado que hoy lo denominamos coordenadas cartesianas.
Definición
En geometría analítica las líneas rectas en un plano pueden ser expresadas mediante una ecuación lineal o de
Definición
En geometría
primer analítica
grado con las líneas rectas
dos variables, , que enson
un plano pueden
variables en unser expresadas
plano cartesiano.mediante una ecuación lineal o de
En geometría analítica las líneas rectas en un plano pueden ser
primer grado con dos variables, , que son variables en un plano cartesiano. expresadas mediante una ecuación lineal o de
primer grado con dos variables, , que son variables en un plano cartesiano.

2. Ecuaciones de la recta Figura 24

Ecuación punto-pendiente
2.1. Ecuación punto pendiente
Se aplica esta ecuación de la recta cuando se conoce un
punto y la pendiente.
Para determinar la ecuación de la recta aplicamos la
siguiente fórmula:
y − y1 = (x − x1 )
Donde:
; Pendiente P(x1 , y1 ); Punto de la recta Figura 20:

Ejemplo 12
Ejemplo 12
Graficamos la ecuación de la recta conociendo su pendiente = 3 y pasa por
el punto P(3,2).
Aplicamos la siguiente fórmula y reemplazamos los datos respectivos:
y − y1 = (x − x1 ) y = 3x − 7
y − 2 = 3 (x − 3) 3x − y − 7 = 0
y = 3x − + 2
Figura 21:
Ejemplo 13
Ejemplo 13
Calculamos la ecuación de la recta que tiene como pendiente:
= 2 y P(1, −5)
y − y1 = (x − x1 ) y = 2x − 2 − 5
y − (−5) = 2 (x − 1) y = 2x − 7
y + 5 = 2x − 2 2x − y − 7 = 0
Ejemplo 14
Calculamos la ecuación de la recta que tiene =2y (−3, −2).

Figura 22 :
3 3 5 Ejemplo 14
y − (−2) = x − (−3) y = x+
2 2 2
3 x − y + = 0 // 2
y + 2 = (x + 3) 2 2
2
3 3x − 2y + 5 = 0
y+2 = x+
2 2
3
MATEMÁTICA
= + −2
2 2
Actividad 12
1. Calculamos la ecuación de la recta de pendiente 4 y pasa por el punto (1, −2).

1 2
2. Calculamos la ecuación de la recta de pendiente − 2 y pasa por el punto − , −4 .
√2
3. Calculamos la ecuación de la recta, si su pendiente = √2 y pasa por el punto √2, y graficamos
2
con el software GeoGebra (opcional).

Figura 23
2.2. Ecuación de la recta que pasa por dos puntos Ecuación cartesiana o punto-punto
También llamada ecuación cartesiana de la recta, es considerada
una ecuación útil cuando la recta pasa por dos puntos.
Para graficar la ecuación ubicamos los dos puntos en el plano
cartesiano y realizamos un trazo que pase por estos puntos. Así
podemos obtener la gráfica de la recta en el plano cartesiano.
− 1 2− 1
=
− 1 2− 1
Ejemplo 15. Calculamos la ecuación de la recta, si se conocen
los siguientes puntos: A(0,1) y B(3,2). Figura 24:
Ejemplo 15
1
= y−1 = x
3
y−1 2−1 1
= y = x+1
x−0 3−0 3
y−1 1 1
x − y + 1 = 0 // 3
=
x 3
x − 3y + 3 = 0
Ejemplo 16. Calculamos la ecuación de la recta conociendo los siguientes puntos: (4,3) (2,5)
Figura 25: Ejemplo 16
y − y1 y2 − y1 y−3
= = −1
x − x1 x2 − x1 x−4
y − 3 = −1(x − 4)
y−3 5−3
= y = −x + 4 + 3 = −x + 7
x−4 2−4
y−3 2 x+y−7 = 0
=
x − 4 −2
Ejemplo 17. Calculamos la ecuación de la recta que pasa por los puntos: A(2,1) y B(−5, −3).
Figura 26
y − 1 −3 − 1 4 Ejemplo 17
= y = x− +1
x − 2 −5 − 2 7 7
y − 1 −4 4 1
= y = x−
x − 2 −7 7 7
MATEMÁTICA
y−1 4 x−y− = 0
1
7
=
x−2 7
4 4x − 7y − 1 = 0
y − 1 = (x − 2)
7
Actividad 13
1) Calculamos la ecuación de la recta que pasa por los puntos A(1,2) y B(3,4).
1 2 1
2) Calculamos la ecuación de la recta que pasa por los puntos A − , −2 y B , .
2
√2 √2 √2 2√2
3) Calculamos la ecuación de la recta que pasa por los puntos A , yB 2
, .

2.3. Ecuación de la recta de ordenada en el origen y pendiente

2.3. Ecuación de la recta de ordenada en el origen y pendiente
Figura 28:
2.3. Ecuación de la recta de ordenada en el origen yFigura
pendiente
Ecuación
28: pendiente-ordenada en el origen
Figurapendiente-ordenada
28:
Donde: y − y1 = (x − x1 ) Ecuación en el origen
Ecuación pendiente-ordenada en el origen
Donde:
m es la pendiente y − y1−= =(x − x1 )0)
Donde: yy− y1 = (x(x −
− x1 )
m esblaordena
pendiente
en el origen
y −y −= = (x −x0)
m es la pendiente y − = (x − 0)
b ordena en el origen y− = x
bEntonces
ordena enteniendo el P1 (0, )
el origen yy−= =x + x
Entonces teniendo el P1 (0, ) y = x+
Entonces teniendo el P1 (0, ) y = x+
Ejemplo 18
Ejemplo 18
Calculamos
Ejemplo 18 la ecuación de la recta que tiene pendiente = 2 y la ordenada en el origen = .
Calculamos la ecuación
Conociendo de la =rectay que tiene 2 y la ordenada en elFigura
pendiente en=la fórmula origen 29: = .
Calculamos lalos datos
ecuación de la2recta 2 reemplazamos
=que tiene pendiente = 2 y la ordenada en el origen
Ejemplo
Figura 29: 18 = .
Conociendo los datos = 2 y = 2 reemplazamos en la fórmula Figura
Ejemplo 18 29:
Conociendo los datosy = x+ = 2= y 2x =+2 2reemplazamos en la fórmula Ejemplo 18
y =y = x+ 2x += 22x + 2
y = x + = 2x + 2
Esta ecuación esy2x
y = la + 2 para graficar la línea recta, de la siguiente forma:
= fácil
2x + 2
Esta ecuación es la
a) Ubicar fácil lapara graficarenlaellínea
ordenada recta, de la siguiente forma:
origen.
Esta ecuación es la fácil para graficar la línea recta, de la siguiente forma:
b) A partir
a) Ubicar de esteen
la ordenada punto, determinar el recorrido de la pendiente,
el origen.
a) Ubicar
b) A partir=de estela ordenada en el
punto, determinarorigen. recorrido de la pendiente,
, el cociente del cambio el de y .
b) A partir de este punto, determinar el recorrido de la pendiente,
= , el cociente del cambio de y .
= , el cociente del cambio de y .
Actividad 14
Actividad 14
Actividad 14
1) Calculamos la ecuación de la recta que tiene pendiente = 7 y ordenada en el origen 14.
1) Calculamos la ecuación de la recta que tiene pendiente = 7 y ordenada en el origen 14.
2) Calculamos
1) Calculamoslalaecuación
ecuacióndedelalarecta
rectaque
de pendiente = −3 y=ordenada
tiene pendiente en elen
7 y ordenada origen −5. 14.
el origen
2) Calculamos la ecuación de la recta de pendiente 1 = −3 y ordenada en el origen −5.
2)
3) Calculamos
Calculamoslalaecuación
ecuacióndedelalarecta
rectade
dependiente = −3 y ordenada
= − y ordenada en el
en el origen . origen −5.
1 2
3) Calculamos la ecuación de la recta de = − y ordenada
1 en el origen .
3) 2.4.
Ecuación de la recta
de la recta de =y2 −
de abscisa y ordenada
ordenada
2
enorigen
en el el origen .
2.4.
Dónde
Ecuación de la recta de abscisa y ordenada en eldecir
origen
2.4. es Ecuación
la abscisa yde la
la ordenada ambas en
recta de abscisa el origen, esen
y ordenada que, “ ” y “ ” se encuentran sobre el eje
el origen
Dónde“ ” yes
ejela“abscisa
” respectivamente.
y la ordenada ambas en el origen, es decir que, “ ” y “ ” se encuentran sobre el eje
“ ” Dónde “ ”laes
y eje En la abscisa y la ordenada ambas en el origen, es decir que, “ ”Figura
respectivamente. y “ ”30:se encuentran sobre el eje
“ ” y eje “ ecuación:
” respectivamente. Ecuación
Figura 30: simétrica
En la ecuación: y − y1 y 2 y1 Figura 30:
Ecuación simétrica
En la ecuación: y − xy1− x y=
2 xy1 x
Ecuación simétrica
y −= y11 y22 y11
x − yx1− y1x= 2 yx y
x − x1 = x221 x11
y − xy1− x1y2 xy21 x1
MATEMÁTICA
y −= y1 y2 y1
x1 ) y xP=
Remplazamos los puntosxP1−(0, x1
x − x1 22( x,20).x1
Remplazamos
y− 0 los
− puntos P1 (0, ) y P2 ( , 0).
Remplazamos los puntos y2−
P1 (0, ) y P ( , 0).= − x
=
y − x − 00 − − 0 y − x += y−=x
y −= 0− y− =− x
x − 0y − =− 0− x + y =
x−0 = −0 Dividir
x + yambos
= miembros entre :
y− x −
y −= − Dividir
x ambos
y miembros entre :
x (y − =) = − x Dividir
+ = ambos
1 miembros entre :
x x y
(y − ) = − x +x =y1
(y − ) = − x + =1

Figura 31:
Ejemplo 19. Calculamos la ecuación de la recta que pasa por los Ejemplo 19
puntos: A(1,0) y B(0, −3), donde:
+ =1
+ =1
1 −3
− =1 3
3 − −3=0
2.5. Forma general de la ecuación de la recta

Una ecuación de primer grado es un conjunto infinito de puntos alineados en el plano cartesiano. De la
ecuación general se determinarán los elementos de la recta, la pendiente y la ordenada en el origen.
Ax + By + =0
Despejando para tener la ecuación en su primera forma tenemos:
=− −
Donde podemos determinar la pendiente y la ordenada en el origen, comparando con la ecuación:

y = x + tenemos:
=− =− Figura: 32:
Ejemplo 20
Ejemplo 20. Determinar la pendiente y ordenada al origen de la recta

3x + 4y − 12 = 0
Ax + By + =0
Identificando los coeficientes 3 x + 4 y −12 = 0 luego
A 3
=− = − = −0,75
B 4
−12
=− =− =3
B 4
Figura 33:
Forma normal de la ecuación de la recta Ecuación normal
MATEMÁTICA
Tenemos la ecuación de la recta en su forma normal, la

misma que se dio con los datos de la imagen y su reducción
de la forma general.
+ =

2.5.1. Reducción de la forma general a la normal

Partiremos de la ecuación en su forma general, usando los valores del gráfico anterior.
Figura 34:
Se observa la recta de ecuación general: Elementos ecuación normal
L1 : Ax + By + = 0 de longitud “ ” y un
ángulo que forma con la horizontal “ ”. Por
las razones trigonométricas tenemos lo
siguiente:
Para calcular la pendiente de la recta OP
(Origen al punto P), recordamos que la
pendiente es la razón entre el incremento de
“y” sobre el incremento de “x”, es decir:
= = = =
Si observamos nuevamente la imagen de la gráfica, podemos ver que el punto P(x1 , y1 ), posee las siguientes
coordenadas:
P( , )
La pendiente de la recta L2 : Ax + By + = 0 al estar inclinada de lado izquierdo posee una pendiente
negativa y estará dada de la siguiente forma:
=−
Esto es importante porque a partir de ahora podemos encontrar la ecuación de la recta, punto pendiente
(origen hasta el punto P), en su forma normal; para ello lo primero que haremos será colocar la ecuación
punto-pendiente.
y − y1 = (x − x1 )
Reemplazando datos:
x1 = y1 = =−
Sustituyendo los datos en la fórmula punto – pendiente:
y− =− (x − )
(y − )=− (x − )
2 2
y − = −x +
2 2
x +y = +
2 2 )
x +y = ( +
MATEMÁTICA
2 2
Por la identidad trigonométrica: + =1
Entonces: x +y =1
+ =

3. Aplicaciones de la forma normal

Figura 35:
Ejemplo 21 Ejemplo 21
Calculamos la ecuación de la recta en forma normal si P = y = 45

Reemplazamos los datos 2
(45) = √ y
2
(45) = √ , por
2 2
conocidos en la siguiente
tanto, se tiene:
fórmula:
x +y −P=0 √2 √2
x +y − =0
2 2
x (45) + y (45) − =0
√2 √2
x+ y− =0
2 2
Consideramos los siguientes
resultados:
Figura 36:
4. Rectas paralelas y perpendiculares Rectas paralelas
Sean las rectas:
L1 A1 x + B1 y + 1 = 0, donde 1 =
L2 : A2 x + B2 y + 2 = 0, donde 2 =
Las rectas L1 y L2 son paralelas si, y solo si, sus pendientes son
iguales.
= =
Las rectas L1 y L2 son perpendiculares, si y solo si el producto de sus pendientes es igual a −
Figura 37:
Rectas perpendiculares
A1 A2
= −1 =−
B1 B2
Además, forman un ángulo de 90º.

MATEMÁTICA

Ejemplo 22. Demostramos que la línea que pasa por los puntos A(1,4) y B(2, −1) es paralela a la línea recta
que pasa por los puntos (3,4) y (4, −1).
Figura 382:
Rectas perpendiculares
Calculamos la pendiente
A 1,4 B 2 , −1
y2 y1 −1 − 4 −5
1 = = = = −5
x2 x1 2−1 1
3,4 4 , −1
1
2 = = = 1
= −5
Como 1 = 2 = −5, se concluye que la recta AB es paralela Figura 39:

a la recta , es decir AB . Ejemplo 23
Ejemplo 23. Demostramos que la línea que pasa por los puntos
A(3, ) y B(7, 2) es perpendicular a la línea recta que pasa por
los puntos (2,3) y ( ,7).
y2 y1 2 − −6 3
1 = = = =−
x2 x1 7 − 3 4 2
y2 y1 7 − 3 4 2
2 = = = =
x2 x1 −2 6 3
3 2
1 2 =− = −1
2 3
Como 1 2 = −1 se concluye que la rectas AB es perpendicular a la recta , es decir, AB .
5. Distancia de un punto a una recta
La distancia más corta entre la recta y un punto en el plano es la longitud del segmento perpendicular a la
recta trazado a partir del punto. Figura 40:
Ejemplo 24
La distancia del punto P(x1 , y1 ) a la recta
MATEMÁTICA
L: Ax1 + By1 + = 0 está determinado por la fórmula:

Ax1 + By1 +
=
√A2 + B2
El valor absoluto garantiza que la distancia sea positiva.
Ejemplo 24. Determinar la distancia del punto (6,5) a la recta
L: 7x + 4y = 17.
Expresamos la ecuación 7x + 4y = 17 en la forma:
Ax1 + By1 + =0

Así 7 x + 4 y −17 = 0 donde A = 7, B = 4 y = −17
Remplazando en la fórmula
Figura 41
41:
Ax1 + By1 + 7(6) + 4(5) + (−17)
= = Familia de rectas y misma pendiente.
√ 2 + B2
√A √72 + 42
45
= = 5,6 = 5,6
√
√65
6. Familia de líneas rectas
Se sabe que una recta queda determinada si se conoce dos de sus datos
y si solo se conoce uno se tendrá un haz de rectas o lo que sería una
familia de rectas.
Piensa en los miembros de tu familia, probablemente todos tienen algo
en común, pero definitivamente no son todos idénticos. Lo mismo pasa
con las familias de rectas que podrían tener la misma pendiente.
Figura 42:
Una familia de rectas es un conjunto de rectas que tienen algo Familia de rectas, mismo intercepto
en común. Las líneas rectas pueden pertenecer a dos tipos de
familia:
Familia 1, la pendiente es la misma
Recuerda que las rectas con la misma pendiente son
paralelas, cada recta en el plano cartesiano a continuación
tiene una pendiente idéntica separadas por una determinada
distancia, este comportamiento es a menudo conocido como
desplazamiento vertical.
Por otro lado, podemos decir que en este tipo de familia las
pendientes son iguales.
Familia 2, el intercepto “y” es el mismo
El gráfico a continuación muestra varias rectas que se
interceptan en un mismo punto, pero que tienen diferentes pendientes.
En el caso de que dos rectas sean perpendiculares el producto de su pendiente es igual a -1, es así que
podemos decir que dos rectas son perpendiculares.
Actividad 15
1) Calculamos la ecuación y gráfica de la recta si se conoce m = 2 y un punto de la recta (3,2).
2) Graficamos la siguiente ecuación 3 + 6 − 1 = 0.
MATEMÁTICA
3) Verificamos si las siguientes ecuaciones son perpendiculares o paralelas

4) 1: = 3 −2y 2: 6 − 2 + 10 = 0.
5) Determinamos la gráfica y la ecuación de la recta que pasa por los puntos (2,3) (7,1).
6) Calculamos la pendiente y ordenada en el origen de la siguiente recta 3 − 6 − 12 = 0.
2
7) Graficamos la ecuación general de la recta conociendo el punto (2, −1) y su pendiente =−
8) Calculamos la ecuación de la recta que pasa por los puntos: (−1,2), B(4,1).

7. Recta de Euler Figura 43

Recta de Euler
En todo triángulo que no sea equilátero se cumple la
siguiente propiedad:
El ortocentro, baricentro y el incentro están alineados.
La recta que contiene a estos tres puntos se le denomina
recta de Euler.
Se denomina ortocentro al punto de intersección de las

alturas de un triángulo.
Se denomina baricentro al punto de intersección de las
medianas de un triángulo.
Se denomina circuncentro al punto de intersección de las mediatrices del triángulo.
Figura 46: Intersección de las alturas Figura 45: Intersección de las Figura 44: Intersecciones de las
medianas mediatrices
1. ¿Cómo se aplican las propiedades de la

recta en proyecciones financieras que
favorezcan los emprendimientos
Actividad 16 productivos?
2. ¿Por qué es importante conocer y
Reflexionamos y analizamos las siguientes preguntas: aprender la ecuación de la recta para su
aplicación en modelos matemáticos?
1) Solicitamos permiso al director de la

unidad educativa para pintar las líneas
MATEMÁTICA
laterales, centrales y de fondo de la

cancha de básquet.
2) Con la ayuda de nuestros compañeros y
Actividad 17
compañeras realizamos las operaciones
Lee con atención y trabaja de acuerdo a las para calcular las ecuaciones de todas las
indicaciones:
rectas.
3) Para ello, consideramos como origen del
plano cartesiano el centro de la cancha.

CIRCUNFERENCIA Y LOS SABERES CULTURALES
Actividad 18
1) En la comunidad o barrio donde vives, observa e

identifica objetos o figuras que representan la
circunferencia. Escribe 10 ejemplos.
Por ejemplo, el aro del tablero de basquetbol y el
centro de campo de la cancha de fútbol de salón tienen
forma de circunferencia.
La circunferencia es el lugar geométrico de todos los puntos del plano, cuya distancia a un punto fijo, llamado
centro, es constante, la distancia entre un punto y el centro se llama radio.
1. Elementos de la circunferencia Figura 47:
Elementos de la circunferencia
Centro de la circunferencia
Radio de la circunferencia
Diámetro de la circunferencia AB
Cuerda de la circunferencia
Recta tangente a la circunferencia L
Recta normal a la circunferencia L
2. Ecuaciones de la circunferencia
2.1. Ecuación ordinaria de la circunferencia Figura 48:
Para esta ecuación se considera como centro C (h, k) y el Ecuación ordinaria
radio está representado por “r”.
MATEMÁTICA
(x − )2 + (y − )2 = r 2
Demostración de la ecuación de la circunferencia a través del
teorema de Pitágoras.
En el triángulo rectángulo deducimos que:
2
+ P2 = P2
Reemplazando valores tenemos:
( x − )2 + ( y − ) 2 = r 2

2.2. Ecuación canónica Figura 49:

Ecuación canónica
Si el centro de la circunferencia coincide con el origen de coordenadas
rectangulares, entonces la ecuación de la circunferencia queda reducida
a:
2 2 2
+ =
La cual se denomina ecuación canónica de la circunferencia.
2.3. Ecuación general de la circunferencia

Se obtiene al desarrollar los cuadrados de la ecuación ordinaria e igualar
a cero.
Figura 50:
2 2
+ + + + =0 Ejemplo 25
Ejemplo 25. Determinamos la ecuación ordinaria de la circunferencia

de centro (0,0) y
radio = 5
( − )2 + ( − )2 = 2 2
+ 2
= 25
( − 0)2 + ( − 0)2 = 52
Ejemplo 26. Determinamos la ecuación general de la circunferencia de

centro (3, −1) y radio 4.
Figura 51:
( − )2 + ( − )2 = 2
Ejemplo 26
( − 3)2 + ( + 1)2 = 42
2 2
−6 + + + 2 + 1 = 16
2 2
+ − 6 + 2 + 10 − 16 = 0
2 2
+ −6 +2 −6= 0
Ejemplo 27. Determinamos la ecuación general de la

circunferencia cuyo centro es el punto (2,3) y pasa por
MATEMÁTICA
el punto (−2,0)
Primero calculamos el radio a través de la fórmula de la
distancia, sabiendo que la distancia del centro a cualquier
punto de la circunferencia es el radio.
= ( 2 − 1)
2 +( 2 − 1)
2 = √42 + 32
= (2 + 2)2 + (3 − 0)2 = √16 + = √25 = 5

Tenemos el centro (2,3) y el radio, = 5

Remplazamos esos datos en la ecuación ordinaria de la circunferencia.

( − )2 + ( − )2 = 2 2
−4 +4+ 2
−6 + = 25 Figura 52:
Remplazamos esos datos en la ecuación ordinaria de la circunferencia. Ejemplo 27
( − 2)2 + ( − 3)2 = 52 2
+ 2 − 4 − 6 + 13 − 25 = 0
( − )2 + ( − )2 = 2 2
− 4 + 4 + 2 − 6 + = 25 Figura 52:
+2 − − − = Ejemplo 27
( − 2)2 + ( − 3)2 = 52 2
+ − 4 − 6 + 13 − 25 = 0
2.3.1.Relación ecuación general y ecuación ordinaria
+ − − − =
Sea:
2.3.1.Relación
2 ecuación general y ecuación ordinaria
+ 2+ + + =0
Sea:
( − )2 + ( − )2 = 2
2 2 la siguiente relación:
Se+tiene+ + + =0
( − )2 + ( − )2 = √2 2 + 2 − 4
=− =
Se tiene la2 siguiente relación: 2
√ 2+ 2−4
=−= − =
22 2
Ejemplo 28
=− Figura 53:
Ejemplo
Dada la28 2
ecuación general: Ejemplo 28
Ejemplo 28
Figura 53:
+ − + + =
Dada la ecuación general: Ejemplo 28
Calculamos el centro, radio y gráfica de la circunferencia.
+ − + + =
Lo primero que hacemos es encontrar la ecuación
Calculamos el centro, radio y gráfica de la circunferencia.
ordinaria de la circunferencia, para ello completamos los
Locuadrados.
primero que hacemos es encontrar la ecuación
ordinaria
2 de la circunferencia, para ello completamos los
+ 2 − 4 + 14 + 37 = 0
cuadrados.
Completando
2 2
cuadrados:
+ − 4 + 14 + 37 = 0
2 1 2 2 1 2
2 2
−4 + + + 14 + + 37 = 0 + +
Completando
2 cuadrados: 2 2 2
2 2
2
− 4 +24 +2 + 14 1 +24 = 0 + 4 +2 4 1− 237
−4 + + + 14 + + 37 = 0 + +
2 2 2 2
2
( − 2)2 + ( 2 + 7) = 16 2
−4 +4+ + 14 + 4 = 0 + 4 + 4 − 37
( − 2)2 + ( + 7)2 = 42 ( ,− ) =
( − 2)2 + ( + 7)2 = 16
Actividad 19
( − 2)2 + ( + 7)2 = 42 ( ,− ) =
1) Calculamos la ecuación ordinaria de la circunferencia con centro en el origen y radio r = 4.
Actividad 19
2) Calculamos la ecuación general de la circunferencia de centro (−2, −3) y radio r = 3.
1)3) Calculamos
Calculamoslalaecuación
ecuaciónordinaria
general de
delalacircunferencia
circunferenciacon centro
cuyo enes
centro el C(-3,6)
origen yy radio r =el4.punto
pasa por
2) Calculamos
P(1,5). la ecuación general de la circunferencia de centro (−2, −3) y radio r = 3.
3)4) Calculamos la ecuación
Dada la ecuación general
general dedela lacircunferencia
circunferencia cuyo
+ centro
− es + C(-3,6)
+ y pasa
= , por el puntoel
encuentra
P(1,5).
centro, radio y gráfica.
MATEMÁTICA
4) Dada la ecuación general de la circunferencia + − + + = , encuentra el

centro, radio y gráfica.
3. Circunferencia que pasa por tres puntos
3.La ecuación
Circunferencia
de unaque pasa por tres
circunferencia puntos
puede ser determinada a partir de tres puntos ubicados en la
circunferencia.
La ecuación de una circunferencia puede ser determinada a partir de tres puntos ubicados en la
Se tiene los puntos A(x1 , y1 ), B(x2 , y2 ) y (x , y )
circunferencia.
Se tiene los puntos A(x1 , y1 ), B(x2 , y2 ) y (x , y )

Consideramos la siguiente ecuación: Figura 54:

Ecuación que pasa por tres puntos
x2 + y2 + x + y + =0 (1)
Reemplazamos los puntos A, B y en la ecuación (1).
Así:
x1 2 + y1 2 + x1 + y1 + =0 (2)
x2 2 + y2 2 + x2 + y2 + =0 (3)
2 2 (4)
x +y + x + y + =0
Las ecuaciones (2), (3) y (4) forman un sistema de ecuaciones de
3x3, utilizando los métodos de resolución o eliminación
determinamos las cosntantes , y . Luego reemplazamos estos
valores en la ecuación (1) para encontrar la ecuación de la
circunferencia requerida.
4. Familia de circunferencias
La ecuación de una circunferencia que satisface dos condiciones contiene
una constante arbitraria llamada parámetro.
Se dice que tal ecuación representa una familia de circunferencias de un
parámetro, por ejemplo, la familia de todas las circunferencias
concéntricas cuyo centro común es el punto (1,2) tiene por ecuación
(x − 1)2 + (y − 2)2 = 2 , el parámetro es cualquier número positivo.
Existen los siguientes casos:
Caso 1
Familia de circunferencias que pasan por un punto dado, del cual no se conoce el radio.
(x − )2 + (y − )2 = 2
Caso 2
Familia de circunferencias que pasa por las intersecciones de dos
circunferencias dadas.
2
1: x + y 2 + x1 + y1 + 1 =0 (1)
2
1: x + y2 + 2x + y2 + 2 =0 (2)
De la ecuación 1 y 2 se deduce la ecuación:
x2 + y2 + 1x + 1y + 1 + (x 2 + y 2 + 2x + 2y + 2) = 0 (3)
Eje radical
MATEMÁTICA
El eje radical es una recta perpendicular a la línea recta

determinada por los dos centros de las circunferencias, pues
dado un punto del eje radical, el punto simétrico respecto del
segmento que une los centros de las circunferencias
circunfere también
tendrá la misma potencia.
5. Tangente a una circunferencia

Realicemos el análisis
aná con el siguiente ejemplo:

La recta 4 − 3 − = 0 es tangente a una circunferencia que tiene su centro en el punto (0,3).
Ejemplo 29
Hallar la ecuación de la circunferencia. Figura 55
Ejemplo 29
Calculamos el radio r por la fórmula:
Ax1 + By1 +
=
√ 2 + B2
√A
4 0−3 3− −17 17
r= = r=
42 + (−3)2 5 5
Reemplazamos el centro y el radio:
2
17
(x − 0)2 + (y − 3)2 =
5
Actividad 20
1) Calculamos la ecuación general de la circunferencia con centro en el origen y radio r = 6 cm.
2) En una localidad ubicada a 2 kilómetros al oeste y 3 kilómetros al sur de la capital (punto de origen), se
produjo un terremoto con un alcance de 7 kilómetros a la redonda, ¿cuál es la ecuación y gráfica de la
circunferencia que representa el alcance de dicho acontecimiento?
3) Encontramos la ecuación de la circunferencia de centro C(−1, −2) y que pasa por el punto P(2,2).
4) Dada la circunferencia cuya ecuación es: x 2 + y 2 − 2x + 4y − 4 = 0, calculamos su lugar geométrico.
Intersecciones
Figura 59
Ejemplo 30 Intersección
Una circunferencia que tiene como centro (−3,4)

coincide con la intersección de dos rectas que tienen
como ecuaciones 3x − 5y + = 0; 2x + y − 7 = 0.
Determinamos la ecuación de la circunferencia.
Resolvemos el sistema de ecuaciones de las rectas:
3x − 5y + =0
2x + y − 7 = 0 (5)
Así: 3x − 5y + =0 s/m/m
MATEMÁTICA
10x + 5y − 35 = 0
13x − 26 = 0
13x = 26
x=2
Reemplazamos el valor de “x” en la siguiente y = 7 + 2(2) = 7 − 4 y=3
ecuación:
Por tanto, se tiene el punto de intersección
2x + y − 7 = 0 y = 7 − 2x P(2,3)

Calculamoselelradio radiodedelalacircunferencia:
circunferencia: 2 (5) 2 2
Calculamos r 2r2==(5) 2 +(−1)
+(−1)22
2
Calculamos el radio de la circunferencia: (5)
r = 22 +(−1)22
Calculamos
r 2==(x(x2−− elxradio
radio2 de
2) +de (y la− circunferencia:
y12)2 r2222== (5)
26 +(−1)2+(−1) 2
rCalculamos
2Calculamos
2
el
xel 1radio dela
1 ) 2+ (y2 − y1 ) 2
2la circunferencia:
circunferencia: rr2r22= (5)
=26 (5) +(−1)
Calculamos
r222 = (x2 −elx12radio
2 )22 + (y de2la−2circunferencia:
y1 )22 rr22 = 26 2 +(−1)2
= (5)
r 2===(2 (x
(2 − )+(3
x2x1x+(3 2 +(y (y 2−−yy1y1)1))22 rrrrr= = 26
rr2r22= 222+ −3) −− 224)
(x 1) 2=
(x+ −3) 1 )2++ (y
4) 2−2 ==26
2 √26
√26
26
rr22 == (2 (x2+−3)x2221+(3 ) +− (y4) 2 −
2 y 1 ) r r =
= 26
√26
rrrPor =
=lo (2 ++
tanto,3) la+(3 −−
ecuación 4) 2 2 de la circunferencia es:
rrr3)2=
2 √26 2
(2 (x(x++3) +(y(y−−4)4) 2 = 26
2= 2
Por 2 lo (2
(2
tanto,+3) 3)la2+(3+(3
ecuación −4) 4)2de la circunferencia es: = =+√26
√26 = 26
rPor=lo tanto, + 3) la+(3 2 2
ecuación − 4) de la circunferencia es: (x + r3)2=2 √26 + (y − 4)22 = 26
Por
PorPor lolo tanto,
Actividad
lotanto,
tanto, lala
21 ecuación
laecuación
ecuaciónde dedelala circunferencia
lacircunferencia
circunferenciaes: es:
es: (x (x
(x++ +3) 3)
3)2++ +(y (y(y−− 4)
−4)4)2== =26 26
26
Actividad 21
PorActividad
lo tanto, 21 la ecuación de la circunferencia es: (x + 3)2 + (y − 4)2 = 26
Actividad
Actividad
Actividad
1) 2121
Determinamos 21
1)Actividad
Determinamos 21 lalaecuación
ecuacióndedeuna unacircunferencia
circunferenciaque quetienetienesusucentro centrosobre sobrelalarecta
rectax x++y y==2 2y yque que
1) Determinamos
pasapor porlos lospuntos la
puntos ecuación de
(−3,0)yB una circunferencia
(2,−1). que tiene su centro sobre la recta x + y = 2 y que
1)
1) Determinamos
1) pasa
Determinamos
Determinamos lala AA==(−3,0)yB
ecuación
laecuación
ecuación dede
deunauna = =(2,
unacircunferencia
−1). que
circunferencia
circunferencia que
quetienetiene
tienesu su centro
sucentro
centrosobresobre
sobrelala recta
rectaxxx++
larecta +yyy== =222yyyque
que
que
1)
2) pasa por
Determinamos
Calculamos los puntos
la la
ecuación A
ecuación = (−3,0)yB
de de la una = (2, −1).
circunferencia
circunferencia que tiene su centro sobre la recta y que
pasa
2) Calculamos
pasa
pasapor por
porlos los
losla puntos
ecuación
puntos
puntos A =
AA==de (−3,0)yB
la circunferencia
(−3,0)yB
(−3,0)yB =
==(2, (2, −1).
(2,−1).
−1).que es tangente a los ejes coordenados y pasa por elel
que es tangente a los ejes coordenados x + y
y pasa
= 2 por
2) pasaCalculamos
por los
punto(2,1). ecuación la ecuación
puntos A = de la
(−3,0)yB circunferencia
= (2, −1). que es tangente a los ejes coordenados y pasa por el
2)
2) Calculamos
Calculamoslala
2) punto(2,1).
ecuaciónde dedelala circunferencia
lacircunferencia
circunferenciaque que
quees es tangente
tangenteaaalos
estangente los ejes
losejes coordenados
coordenadosyyypasa
ejescoordenados pasa
pasaporpor
porelel el
2)
3) punto(2,1).
Calculamos
Calculamos la
la ecuación
ecuación de la circunferencia
circunferencia que
cuyo es
centrotangentecoincide a los
con ejesel coordenados
punto de y pasa
intersección por
de el
las
punto(2,1).
3) Calculamos
punto(2,1). la ecuación de la circunferencia cuyo centro
punto(2,1).la ecuación de la circunferencia cuyo centro coincide con el punto de intersección de las coincide con el punto de intersección de las
3) punto(2,1).
Calculamos
rectasx x−−y la 22,y yesestangente
tangente
3) Calculamos
rectas
3)3) Calculamos
Calculamos
y=
lala
= 1,2x2x++3y
ecuación
ecuación
1,ecuación de3y
de
de
=22,
=lala circunferencia
lacircunferencia
circunferencia a alacentro
cuyo
cuyo
cuyo
larectarectaLcoincide
centro
centro
L :13x : 3x++4y
coincide
1coincide
4y
con==
con
con el16,
el16,
el
encontramos
punto de
encontramos
punto
punto de también
intersección
también
deintersección
intersección de
de una
de
una
las
laslas
3) rectarectas
Calculamos
recta L x − y la
paralela = 1,
ecuación 2x
a L + 3y
quede =la
sea 22, y es
circunferencia
tangente tangente
a la cuyoa la recta
centro
circunferencia L : 3x
coincide
1 + 4y
con
mencionada. = 16,
el encontramos
punto de también
intersección de una
las
rectas
rectas L x
rectasL2x − x −
2− y y
paralela = = 1,
y = 1,a2x1, a 2x
2xL ++
que
1 3y
3y
+que = =
sea
3y sea 22,
22,
= 22, y
tangente
y eses tangente
a la
tangente
y es tangente aa la
circunferencia
la recta
recta
a la recta L L L : :
3x 3x ++
mencionada. 4y
4y == 16,
16, encontramos
encontramos
1 1 : 3x + 4y = 16, encontramos también una
1 también
también una
una
recta
rectas paralela L11+ tangente
y es tangente a la circunferencia
acentro
lacentro
rectaestá mencionada. encontramos también una
4)4) Calculamos
Calculamos
recta
recta
recta LLL2
ylala
x22paralela
−paralela
paralela
= ecuación
1,aa2x
ecuación L
a LL
11que 3y
que
de
que
desea
la=lacircunferencia
sea
sea
circunferencia
22,
tangente
tangente
tangente a a
a la
lala
cuyo
circunferencia
cuyo
circunferencia
circunferencia
Lestá 3xsobre
:mencionada.
sobre+ 4y
1mencionada.
mencionada.eleleje
=eje 16,“x”
“x” y yque
quepasapasaporpor lospuntos
los puntos
4) recta
Calculamos 2
L2 paralela
A(1,3)yB(4,6). la ecuación 1
a L1 que de la circunferencia
seacircunferencia
tangente a la cuyo cuyo centro
circunferencia está sobre
mencionada. el eje “x” y que pasa por los puntos
4)
4) Calculamos
Calculamos
4) A(1,3)yB(4,6).
Calculamos lala ecuación
laecuación
ecuación de
dedelalalacircunferencia
circunferenciacuyo centro
cuyocentro
centroestá está
estásobre sobre
sobreelel eje
eleje “x”
eje“x”“x”yyyque
que pasa
quepasa
pasaporpor
porloslos puntos
lospuntos
puntos
5) A(1,3)yB(4,6).
Determinamos la ecuación
4) Calculamos
A(1,3)yB(4,6).
5) Determinamos la
A(1,3)yB(4,6).lalaecuación
A(1,3)yB(4,6). ecuación de de la circunferencia de radio 1, tangente a la recta L: 3x − 4y + 1 ==0 0enen
la de la circunferencia
circunferencia cuyo de
centro radio 1,
está tangente
sobre el a
eje la recta
“x” y queL: pasa
3x − por
4y los
+ 1 puntos
5) A(1,3)yB(4,6).
Determinamos
el punto de la ordenadaecuación y de
=1.lalala circunferencia de radio 1, tangente a la recta L: 3x − 4y + 1 = 0 en
1.
5)
5)5) el Determinamos
punto de la ordenada
Determinamos
Determinamos lalala ecuación
ecuación
ecuación y = dede
de circunferencia
lacircunferencia
circunferenciade de
deradio radio
radio1,1, tangente
tangenteaaalala
1,tangente recta
rectaL:L:
larecta 3x
L:3x3x−−−4y4y
4y++ +111===000en en
en
5)
6) el
Unapunto
Determinamos
cuerda de lade ordenada
la laecuación y =
circunferencia de 1.
la circunferencia
x 2
+ y 2
= 25 de tiene radio por1, tangente
ecuación ax la
− recta
7y + L:
25 3x= −0.4yCalculamos
+ 1 = 0 en la
6) Una el punto
elelpuntocuerda
puntode de la
de ordenada
la
delalaordenada
ordenadayy==1.1. 2 y
circunferencia = 1. x 2
+ y 2
2= 25 tiene por ecuación x − 7y + 25 = 0. Calculamos la
6) el Una punto
longitudcuerda de delala de
la la
ordenada
cuerda circunferencia x + y = 25 tiene por ecuación x − 7y + 25 = 0. Calculamos la
y ylala simetría xxx2de
ysimetría
= 1. de 22 ella. 2
6)
6) Una
6) longitud
Una cuerda
Unacuerdacuerda de dede lala
cuerda
de circunferencia
lacircunferencia
circunferencia + +
+yyy222==
ella. =25 25 tiene
25tiene
tienepor por ecuación
ecuaciónxxx−−
porecuación −7y7y
7y+++2525
25== =0.0. Calculamos
Calculamoslalala
0.Calculamos
6) longitud
Una cuerda de la
de cuerda
la y la
circunferenciasimetría x de
2 ella.
+ y = 25 tiene por ecuación x
2 − 7y2 + 25 = 0. Calculamos la
7)
7) Una Una
longitud
longitud circunferencia
de
de delala
circunferencia
longitud cuerda
lacuerda
cuerda de
deyyradioradio
ylala simetría
lasimetría r
r = √3
simetría = √3 de
de
es es
deella.tangente
ella.
tangente
ella. a la circunferencia x 22+ y 22− 4x + 2y − 4747==0 0enenelel
a la circunferencia x + y − 4x + 2y −
7) longitud
Una
punto circunferencia
de laCalculamos
cuerda de radio
yradio
la la r
simetría = √3 de es tangente
ella. a la circunferencia x22 + y22 − 4x + 2y − 47 = 0 en el
7)
7) Una
7) punto
Una
Una
(6,5).
circunferencia
(6,5).
circunferencia
circunferencia Calculamos dede
de recuación.
rr===√3
la ecuación.
radio
radio √3
√3 es
eses tangente
tangente
tangente aaalala circunferencia
circunferenciaxxx22++
lacircunferencia +yyy22−− −4x4x
4x++ +2y2y
2y−−−4747
47== =000enen
enelel
el
7) puntopunto
Una (6,5). Calculamos
circunferencia de radiola ecuación.
r = √3 es tangente a la circunferencia x + y − 4x + 2y − 47 = 0 en el
punto (6,5).
(6,5). Calculamos
Calculamos
punto (6,5). Calculamos la ecuación. lala ecuación.
ecuación.
punto (6,5). Calculamos la ecuación.
Actividad2222
Actividad
Actividad 22
Actividad
Actividad
Actividad 22
22
22
1)1) Debatimos
Debatimos
Actividad 22
connuestros
con nuestroscompañeros
compañerosy ycompañeras
compañerassobresobrelalaimportancia
importanciadedelalacircunferencia
circunferenciaenenlala
1) Debatimos con
telecomunicación nuestros compañeros y compañeras sobre la importancia de la circunferencia en la
1) Debatimos con
1) telecomunicación
1) Debatimos
Debatimoscon y yotras
connuestros
otras
nuestros
nuestros
ramas.
compañeros
ramas.
compañeros
compañeros yyycompañeras
compañeras sobre
compañerassobresobrelala importancia
laimportancia
importanciade de
delala circunferencia
lacircunferencia en
enlala
circunferenciaen la
1)
Debatimos
¿Qué con
problemas y otras
nuestros
cotidianos ramas.
compañeros
podemos y compañeras
resolver a sobre
través de la importancia
ecuaciones de lade la circunferencia
circunferencia? en la
2) ¿Quételecomunicación
problemas
telecomunicación y otras
cotidianos
telecomunicacióny yotras ramas.
podemos
otrasramas.
ramas. resolver a través de ecuaciones de la circunferencia?
¿Qué problemas cotidianos
y otras podemos resolver a través de ecuaciones de la circunferencia?
ramas.
2) ¿Qué
2)2) ¿Qué problemas
¿Quéproblemas cotidianos
problemascotidianos podemos
cotidianospodemos resolver
resolveraaatravés
podemosresolver través de
travésde ecuaciones
deecuaciones
ecuacionesde de
delala circunferencia?
lacircunferencia?
circunferencia?
2) ¿Qué problemas cotidianos podemos resolver a través de ecuaciones de la circunferencia?
MATEMÁTICA
Actividad2323
Actividad
Actividad 23
Actividad
Actividad
Actividad23 23
23
Actividad 23
Pintamos laslaslíneas
Pintamos líneascurvas
curvasdedelalacancha
canchadedebásquet,
básquet,haciendo
haciendoénfasis
énfasisenenlaslascircunferencias:
circunferencias:
Pintamos las líneas curvas de la cancha de básquet, haciendo énfasis en las circunferencias:
Pintamos
Pintamos las líneas curvas de
delala cancha de básquet, haciendo énfasis en las circunferencias:
Ahoralas
Pintamos
1)Ahora
1)Pintamos
laslíneas
líneascurvas
pintamos
pintamos
curvas
los
de
losinterioreslacancha
interiores cancha dedebásquet,
dedelaslas
básquet, haciendo
haciendo
circunferencias
circunferencias
énfasis
énfasisen
y ycalculamos
enlas
calculamos las
las
circunferencias:
lascircunferencias:
ecuacionesenengrupos
ecuaciones grupossocio
socio
1) Ahora las líneas
pintamos curvas
los de la
interiores canchade de
las básquet, haciendo
circunferencias y énfasis
calculamosen laslascircunferencias:
ecuaciones en grupos socio
1) comunitarios.
Ahora pintamos los interiores de las circunferencias
1)1)comunitarios.
Ahora
Ahorapintamos
pintamoslos
comunitarios. losinteriores
interioresde delas circunferenciasyyycalculamos
lascircunferencias calculamos
calculamoslas las ecuaciones
lasecuaciones
ecuacionesenen grupos
engrupos socio
grupossocio
socio
1) comunitarios.
Ahora pintamos
comunitarios. los interiores de las circunferencias y calculamos las ecuaciones en grupos socio
comunitarios.
2)2)No Noolvidemos
olvidemosque queelelcentro
centrodedelalacanchacanchaeseselelpunto
puntoP P(0,0).
(0,0).
2) comunitarios.
No olvidemos que el centro de la cancha es el punto P (0,0).
2)
2)2)NoNo olvidemos
Noolvidemos
olvidemosque que
queelel centro
elcentro
centrode de
delala cancha
lacancha
canchaes es
eselel punto
puntoPPP(0,0).
elpunto (0,0).
(0,0).
2) No olvidemos que el centro de la cancha es el punto P (0,0).

PARÁBOLA Y SU RELACIÓN CON SITUACIONES COTIDIANAS
Alfredo y Fabiola decidieron adquirir una antena parabólica para conectarse a la

señal satelital de radio y televisión, pero la única indicación que les dieron cuando
hicieron la compra fue que apuntaran hacia donde el sol se esconde, por eso decidieron utilizar estas
aplicaciones android: DishPointer o Satellite Finder Pro para poder encontrar los grados acimut con respecto
al satélite artificial de telecomunicaciones Tupac_Katari -(TKSat_1_87.2W o STKSat_1_87.1W)-, también la
inclinación o elevación que la antena debe tener para captar la señal.
Con la ayuda de su profesor, analizaron el movimiento de traslación que realiza la tierra y cómo afecta a la
captura de la señal del satélite Túpac Katari.
Actividad 24
1) ¿Tienen algo de especial las antenas parabólicas para captar la señal satelital de Túpac Katari?,
¿dónde encontramos la incidencia (cobertura) de señal en una antena parabólica?,
2) ¿Qué tan importante es el receptor en la parábola y cómo ayuda a construir otros tipos de antenas
parabólicas?,
3) ¿La elipse y la hipérbola tendrán alguna aplicabilidad en la incidencia de la señal satelital del Túpac
Katari?, ¿cómo ayudan en tu comunidad o barrio las cónicas?
En muchos lugares de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia las familias utilizan antenas parabólicas para
conectarse a la señal satelital y a la red de internet, más en estos tiempos de transmisión de clases a distancia.
Las antenas parabólicas reciben la señal y la replican a los equipos tecnológicos del hogar.
La parábola es el lugar geométrico de los puntos del plano que

( , ) ( , )
equidistan de un punto fijo, llamado foco “F” y de una recta fija
del mismo plano llamada directriz.
=
MATEMÁTICA
1. Elementos de la parábola
El foco es el punto sobre el eje a una distancia del vértice igual =− ( ,− )
a la distancia que separa el vértice de la directriz.
En el plano cartesiano una parábola
La directriz d, es una recta auxiliar que permite la construcción
puede tener su vértice en cualquier par
de la parábola.
de coordenadas y puede estar orientada
El eje focal o eje de simetría pasa por y es perpendicular a la hacia arriba, abajo, izquierda o derecha,
directriz. como se ve en las antenas parabólicas.

El vértice V es el punto de intersección entre el eje focal y la curva situada a la mitad de la distancia entre el
foco y la directriz.
El lado recto es la cuerda focal que es perpendicular al eje de simetría.
=4 . Figura 60:
Parábola de vértice en origen y eje focal “y”.
Excentricidad e por definición = 1.
2. Ecuaciones de la parábola
2.1. Parábola vertical
Consideramos una parábola con foco en el eje “ ”, si las
coordenadas del foco son (0, ) donde 0, y si su
directriz es una recta horizontal “d” con ecuación y =
− ; para que un punto dado P(x, y) pertenezca a la
parábola debe satisfacer la condición:
( , P) = (P, )
(x − 0)2 + (y − )2 = (y + )2
x2 + y2 − 2 y + 2
= y2 + 2 y + 2
Figura 61:
Parábola vertical de vértice en el origen de
x2 = 4 y ramas negativas.
La última expresión es la forma estándar de la ecuación de la =
parábola vertical con vértice en el origen de ramas positivas (que se
abre hacia arriba). ( , ) ( , )
En el caso de la parábola de vértice en el origen, foco en el semi eje
negativo del eje “ ”, y la directriz sea paralela al eje “x”, con
ordenada al origen positiva, se tiene lo que muestra la figura 61. El ( , )
foco es (0, −P) y la directriz es y = P. Si se sustituyen estos datos ( ,− )
en la definición del lugar geométrico se obtiene:
( , )= ( , )
( − 0)2 + ( + )2 = ( − )2 + ( − )2
2 2 2 2 2
+ +2 + = −2 +
2
= −4
Por lo tanto, el signo del coeficiente de determina hacia dónde abre la parábola: si es positivo abre hacia
arriba, si es negativo abre hacia abajo.
MATEMÁTICA
El lado recto es la longitud del segmento PP , perpendicular al eje focal, es igual a 4 , es decir L = 4 .
Cuando p es negativo, P tiene coordenadas (2 , − ); el punto P' tiene coordenadas (−2 , − ).
Parábola horizontal
Consideremos, ahora, la parábola con vértice en el origen y con foco ubicado en el eje (figura 62). Las
coordenadas del foco son ( , 0), donde 0 y si su directriz es una recta vertical con ecuación:
x=− .

Si sustituimos estos datos en la definición del lugar geométrico, se

Figura 62
obtiene: Parábola horizontal de vértice en el origen
y ramas positivas.
( , P) = (P, )
=−
( − ) +( − ) = ( + ) +( − )
( , ) ( , )
=
Esta es la forma estándar de la ecuación de la parábola horizontal
con vértice en el origen y ramas positivas.
En el caso de la parábola de vértice en el origen, foco en el semieje ( , )
negativo de “x”, y la directriz sea paralela al eje “y”, con ordenada
al origen positiva (figura 63).
El foco es (− , 0) y la directriz es x = . Si se sustituyen estos (− , )
datos en la definición del lugar geométrico se obtiene:
( , P) = (P, )
( + ) +( − ) = ( − ) +( − )
y 2 = −4 x
Por lo tanto, el signo del coeficiente de x determina hacia Figura 63

dónde abre la parábola, si es positivo, abre hacia la derecha; Parábola horizontal de vértice en el origen de
ramas negativas.
si es negativo, abre hacia la izquierda.
Lado recto
( , ) ( , )
Si P es el punto del primer cuadrante que pertenece a la parábola
horizontal y también es extremo del lado recto, entonces sus
coordenadas son ( , y) y estas coordenadas satisfacen la ecuación de
la parábola. Así que: y 2 = 4 (− , ) ( , )
Simplificando la ecuación se obtiene: y = 2 .
De tal manera que P tiene coordenadas ( , 2 ). Dada la simetría de la =
parábola, el punto P' tiene coordenadas ( , −2 ); por lo tanto, la
longitud del segmento PP' es 4p, esto es, L = 4 .Cuando p es
negativo, P tiene coordenadas (− , 2 ); el punto P tiene
coordenadas (− , −2 ). Igualmente, L = 4 .
Ejemplo 31
Determinamos la ecuación, el foco y la directriz de la parábola con vértice en el origen, que contiene al punto
MATEMÁTICA
B(3,4) y su eje de simetría (o eje focal) es paralelo al eje X.

Resolución:
De acuerdo a la información tenemos una parábola de la forma y 2 = 4 x, el punto B(3,4) nos indica que
x = 3, y = 4, (porque es un punto que está en la parábola).
Reemplazamos las coordenadas del punto B en la ecuación.

y2 = 4 x

1 Figura 63:
42 = 4 (3) 16 = 12 = = Ejemplo 31
12
Entonces la ecuación será:

1
y2 = 4 x y2 = x
=
El Foco estará en el punto ,0
Vemos que corresponde al valor de “ ”, y como la directriz está a la misma

distancia de “ ” respecto al vértice, pero hacia el lado opuesto, entonces, la = ,
directriz es: = − .
4
=−
3
Actividad 25
1) Obtenemos los elementos (vértice, foco, lado recto, directriz y parámetro P) de la parábola y graficamos
las mismas a partir de las ecuaciones:
a) y 2 = x b) y 2 = − x c) x 2 = y d) x 2 = − y
2.2. Ecuaciones de la parábola con vértice ( , ), fuera del origen

Cuando el vértice de la parábola se localiza en cualquier punto, por Figura 62:
convención ubicado en las coordenadas ( , ) y distinto al origen, Parábola horizontal de vértice (h,k) y ramas positivas.
la ecuación que describe a la parábola cambia en función de la
− + =
posición de este punto y de la orientación de apertura respecto de
los ejes “x” e “y”.
Debido a estas características, tenemos cuatro posibilidades de
ecuaciones de parábolas: ( , )
( + , )
a) Primera posibilidad
La parábola se abre hacia la derecha (sentido positivo), eje focal
paralelo al eje de las abscisas “x”
Ecuación de la parábola ( − ) = ( − )
Vértice ( , ); foco ( + , ); lado recto =
Ecuación de la directriz − + =
Figura 63:
b) Segunda posibilidad Parábola horizontal de vértice (h,k) de
La parábola de ramas hacia la izquierda (sentido negativo) en el eje de las ramas negativas.
MATEMÁTICA
abscisas .
Ecuación de la parábola ( − ) = − ( − ) − − =
Para simplificar el uso de fórmulas, tenemos que considerar el signo de ,
para este caso tiene signo negativo y respetamos los signos de las
fórmulas. ( − , ) ( , )
Vértice ( , ); foco ( + , ); lado recto =


Ejemplo 32
Determinamos los elementos de la parábola Figura 64:
2
(y + 3) = − (x + 2). Ejemplo 32
Resolución: esta parábola corresponde a la forma:

(y − )2 = −4 (x − )
Entonces: 4 =−
= −2
Vértice (−2, −3)
Foco ( + , ) (−2 − 2, −3) (−4, −3)
Lado recto L = 4 L = 4. (−2) L =
Directriz: x − + =0 x+2−2 = 0 x=0
Figura 65
Tercera posibilidad Parábola vertical de ramas positivas.
Parábola vertical de ramas hacia arriba (sentido positivo).

Ecuación de la parábola ( − ) = ( − ) ( , + )
Vértice ( , ); foco ( , + ); lado recto =

( , )
Ecuación de la Directriz: − + =
− + =
c) Cuarta posibilidad
Que la parábola se abra hacia abajo (sentido negativo) del eje de las ( , )
ordenadas . Figura 66
Parábola vertical de ramas negativas.
Ecuación de la parábola:
− − =
( − ) =− ( − )
De manera similar, para simplificar el uso de fórmulas, tenemos que ( , )
considerar el signo de , para este caso tiene signo negativo y
respetamos los signos de las formulas. ( , − )
Vértice ( , ); foco ( , + ); lado recto = ( , )
Ejemplo 33 Figura 67:
Ejemplo 33
Determinamos la ecuación de la parábola con vértice en
(3,2) y foco en (5,2).
MATEMÁTICA
Resolución: al analizar las coordenadas de vértice (3,2) y foco

(5,2), vemos que su ordenada es común (y = 2), por lo que
se concluye que están alineados horizontalmente y que el foco
está a la derecha del vértice. Según ya vimos, en este caso la
ecuación que resulte tiene la forma:
(y − )2 = 4 (x − )

Siendo que las coordenadas del vértice ( , ) se sustituyen en la ecuación y resulta:

Siendo que las coordenadas del vértice ( , ) se sustituyen en la ecuación y resulta:
Siendo que las coordenadas del vértice ( , (y ) se
− sustituyen
2)2 = 4 (xen−la3)ecuación y resulta:
(y − 2)22 = 4 (x − 3)
Donde el parámetro que representa la distancia (y − 2)del 4 (x −al3)
=vértice foco, que podemos calcular por diferencia de
Donde el
las abscisas parámetro que
correspondientes: representa la distancia del vértice al foco, que podemos calcular por diferencia de
Donde el parámetro que representa la distancia del vértice
Figura 70: al foco, que podemos calcular por diferencia de
las abscisas correspondientes: Figura
Ejemplo70:34
las=abscisas
5 − 3 correspondientes:
= 2, sustituimos: Figura 70:
Ejemplo 34
= 5−3 = 2, sustituimos: Ejemplo 34
= 5−3 = 2, sustituimos:
2
(y − 2) = (x − 3)
(y − 2)22 = (x − 3)
Ejemplo 34 (y − 2) = (x − 3)
Ejemplo 34
Ejemplo
Determinamos 34 el vértice (V), foco (F), la longitud
Determinamos
del lado recto el el vértice
(LR) y la (V), foco (F),
ecuación de la
la longitud
directriz
Determinamos vértice (V), foco (F), la longitud
del lado
(D),lado recto
de larecto (LR)
parábola: y la ecuación de la directriz
del (LR) y la ecuación de la directriz
(D), de la parábola:
(D), de la parábola: (x + 6)2 = −24(y − 2)
(x + 6)22 = −24(y − 2)
Resolución: la parábola corresponde a la forma (x + 6)( = − −24(y
) =− − 2)( − ), las fórmulas a aplicar son: vértice,
Resolución:
( , ); foco la parábola
( , + corresponde
); lado rectoaa la forma ( − ) ( − ), las
= − la directriz − fórmulas
+ = aa .aplicar son: vértice,
Resolución: la parábola corresponde =
la forma (; ecuación
− ) =de − ( − ), las fórmulas aplicar son: vértice,
( , ); foco ( , + ); lado recto = ; ecuación de la directriz − + = .
( , ); (x
Vértice foco+ 6)( 2 ,= + −24(y ); lado
− 2)recto x − = (−6) 2; = ecuación
−24 y − de(+2)
la directriz
, entonces, = . siempre con signo
− +(−6,2),
2 2
Vértice
cambiado, (x +respecto
6) = −24(y x − (−6) 2 = −24 y − (+2) , entonces, (−6,2), siempre con signo
− 2) original:
a la ecuación
Vértice (x + 6)2 = −24(y − 2) x − (−6) = −24 y − (+2) , entonces, (−6,2), siempre con signo
cambiado, respecto a la ecuación original: (x + 6)2 = −24(y − 2).
cambiado, respecto a la ecuación original:
Para el foco determinamos el valor de : (x + 6)2 = −24(y − 2).
(x + 6)2 = −24(y − 2).
Para
4 = el −24
foco determinamos
= −6. el valor de :
Para el foco determinamos el valor de :
4 ( =, −24 + ) = −6.
4 = −24 −6. + (−6)
= −6,2 (−6, −4).
(
Lado , + ) −6,2 + (−6) (−6, −4).
( , recto
+ ) = −6,2 + (−6) (−6, −4).
Lado recto L == 4(−6) L = 24.
Lado recto =
Directriz: LL− = + 4(−6)
= 4(−6) = Ly −=2 24.
L = 24.+ (−6) = 0 y−2−6=0 y − = 0.
Directriz:
Ejemplo 35− + = − + = y − 2 + (−6) = 0 y − 2 − 6 = 0 y − = 0.
Directriz: y − 2 + (−6) = 0 y−2−6=0 y − = 0.
Ejemplo 35
Ejemplo
Determinamos 35 la ecuación de la parábola que tiene: directriz, x = −3, de foco (3,1)
Determinamos la ecuación de la parábola que tiene: directriz, x = −3, de foco (3,1)
Determinamos
Primero calculamos la ecuación de la entre
la distancia parábola queytiene:
el foco directriz,
la directriz x = −3, el
obteniendo deparámetro
foco (3,1) .
Primero calculamos la distancia entre el foco y la directriz obteniendo el parámetro .
Primero calculamos la distancia ( , ) entre
= 6 el foco y la directriz obteniendo el parámetro .
( , )=6
( ,2) = = 66
2 =6 Figura 71:
2 ==63 Figura 71:35
Ejemplo
Figura 71:
=3 Ejemplo 35
= 3 corresponde a la forma: Ejemplo 35
De acuerdo a la gráfica la parábola
De acuerdo a la gráfica la parábola corresponde a la forma:
De acuerdo a la gráfica la parábola
) = (corresponde a la forma:
MATEMÁTICA
( − − )
( − ) = ( − )
Entonces el vértice, ( − por ) = propiedad
( − ) de la parábola,
Entonces
corresponde el vértice, por propiedad de la parábola,
Entonces el a vértice,
la coordenada (0,1).
por propiedad de la parábola,
corresponde a la coordenada (0,1).
corresponde
Reemplazamos a laelcoordenada
parámetro p y(0,1). el vértice:
Reemplazamos el parámetro p y el vértice:
Reemplazamos el parámetro (y − p1)y2el=vértice:
4 3(x − 0)
(y − 1)22 = 4 3(x − 0)
(y
(y− −1)1)2 == 412x 3(x − 0)
(y − 1)22 = 12x
(y − 1) = 12x

Actividad 26
1) Calculamos la ecuación de la parábola de foco (3,4), de vértice (1,4).

2) Determinamos la ecuación de la parábola que tiene, directriz y = 4 , de vértice (0,0).
3) Calculamos la ecuación de la parábola de directriz x = 2 y foco (−2,0).
4) Dada la parábola (x + 2)2 = 12(y − 2), calculamos el foco y el vértice.
5) Dada la parábola (x − 3)2 = (y − 2), determinamos su vértice, foco y la directriz.
2.3. Ecuación de la parábola en su forma general

En todos los casos la estructura de la ecuación de la parábola tiene las siguientes características: existe
solamente una variable al cuadrado, x 2 o bien y 2 y otra lineal.
Para llegar a dicha expresión o forma general, es necesario desarrollar algebraicamente la forma ordinaria o
canónica de la ecuación y obtenemos la siguiente ecuación:
+ + + =
Es la ecuación de una parábola vertical en su forma general.
Análogamente, para una parábola de orientación horizontal la ecuación en su forma general será:
+ + + =
Ejemplo 36. Una parábola tiene vértice en el punto (−4,2) y su directriz es = 5, determinamos la ecuación
general. Figura 72:
Ejemplo 36
Analizando las coordenadas del vértice y la posición
de la directriz, se puede concluir que:
- La directriz es horizontal, por tanto, la posición de
la parábola es vertical.
- La directriz corta al eje de las ordenadas en un
valor (5) mayor que la ordenada del vértice (2),
por tanto, la parábola se abre hacia abajo en
sentido negativo del eje de las “ ”.
- Las coordenadas del vértice no corresponden con las del origen.
- Dado lo anterior, se trata entonces de una parábola cuya ecuación ordinaria o canónica es del tipo:
(x − )2 = −4 (y − )
De las coordenadas del vértice se obtiene: = −4 =2
Se obtiene por diferencia entre las ordenadas (x + 4)2 = −12y + 24
MATEMÁTICA
del vértice y la directriz, resultando: Operación auxiliar: desarrollando el binomio al

= 5 − 2, por tanto, =3 cuadrado.
(x + 4)(x + 4) = x 2 + x + 16
Sustituimos valores en la ecuación ordinaria,
resulta: x 2 + x + 16 = −12y + 24
(x − )2 = −4 (y − ) Reducimos términos semejantes e igualamos a
2 cero la ecuación, tenemos:
x − (−4) = −4 3 y − (+2)
x 2 + x + 12y − =0
(x + 4)2 = −12(y − 2)

Ejemplo 37. Dada la ecuación de la parábola y 2 + y − 6x + 4 = 0, encontramos las coordenadas del vértice
y del foco, así como la ecuación de su directriz.
Resolución: una forma de obtener los elementos solicitados consiste en reducir la ecuación general
expresándola en su forma ordinaria o canónica, aplicando el método completando cuadrados.
+ − + =
y 2 + y = 6x − 4
2 2 Figura 73
y2 + y + = 6x − 4 + completando Ejemplo 37
2 2
cuadrados
y 2 + y + 16 = 6x + 12 simplificando
(y + 4)2 = 6(x + 2) factorizando
Con lo cual se puede determinar que:
= −4 y = −2
(−2, −4)
Además, si 4 = 6 entonces = = 2.
Considerando la orientación ya señalada de la parábola y el valor de , es posible determinar la posición del
foco, ya que éste estará a la derecha del vértice, a una distancia desde y con la misma ordenada ,
resultando:
(y − )2 = 4 (x − )
1
( + , ) −2 + , −4 − , −4
2 2
La ecuación de la directriz se obtiene de: x − + =0
Finalmente: x − (−2) + =0 x+ =0 x=−

2 2 2
Actividad 27
1) Determinamos las coordenadas del vértice y foco, y calculamos el lado recto de la parábola de
ecuación: y 2 + 4x − y + 5 = 0.
2) Determinamos la ecuación ordinaria, vértice y foco de la parábola 3y 2 + 6x − y + 2 = 0.
3. Parábola que pasa por tres puntos

Trabajamos a partir de la ecuación general de la parábola e identificamos el sentido de las ramas.
MATEMÁTICA
Supongamos que se tiene los puntos A(x1 , y1 ), B(x2 , y2 ) y (x , y )

Consideramos la siguiente ecuación:
x2 + x + y + =0 (1)
Reemplazamos los puntos A, B y en la ecuación (1), así:
x1 2 + x1 + y1 + =0 (2)
x2 2 + x2 + y2 + =0 (3)

2 (4)
x + x + y + =0
Las ecuaciones (2), (3) y (4) forman un sistema de ecuaciones de 3x3, resolviendo este, determinamos el
valor de D, E y F.
Realizamos de manera análoga para parábolas de ecuación general: y 2 + x + y + = 0.

Ejercicio 38
Determinamos la ecuación de la parábola que pasa por los puntos A(1,2), B(5,6) y (3,3).
Representamos los puntos en el plano cartesiano. Figura 74:
Ejemplo 38
Observamos que la parábola es vertical con ramas
hacia arriba, entonces utilizamos la ecuación:
x2 + x + y + =0 (1)
Reemplazamos los puntos A, B y en la ecuación (1), así:
12 + +2 + =0 (2)
52 + 5 + 6 + =0 (3)
32 + 3 + 3 + =0 (4)
Resolvemos el sistema y obtenemos: = −2, = −4 y

= , entonces la ecuación de la parábola es:
x 2 − 2x − 4y + =0
Actividad 28
1) Determinamos la ecuación de la parábola que pasa por los puntos A(−5,2), B(−1,4) y (3,2).
2) Determinamos la ecuación de la parábola que pasa por los puntos A(12, −12), B(2, ) y ( ,12).
4. Tangente a una parábola

Figura 75:
Se presentan tres casos:
Conocido el punto de tangencia
4.1. Conociendo el punto de tangencia
Aplicamos el siguiente procedimiento:
1) Aplicamos la ecuación de la recta, punto-pendiente.
2) Despejamos y o x , dependiendo del término lineal
MATEMÁTICA
de la parábola, sustituimos en la ecuación de la

parábola.
3) Igualamos a cero la discriminante de la ecuación y
resolvemos esta.
4) Reemplazamos la pendiente en la ecuación punto-
pendiente.

4.2. Conociendo la pendiente Figura 76:

Conociendo la pendiente
1) Aplicamos la ecuación de la recta, pendiente-ordenada
en el origen.
2) Despejamos y sustituimos en la ecuación de la parábola.
3) Igualamos a cero la discriminante de la ecuación de
segundo grado.
4) Reemplazamos el valor de la ordenada en la ecuación de

la recta.
4.3. Conociendo un punto exterior de la parábola por donde pasa la recta tangente, en este
caso tenemos dos soluciones o rectas tangentes
Figura 77:
Conociendo un punto exterior.

 Aplicamos la ecuación de la recta, punto-pendiente.
 Despejamos y sustituimos en la ecuación de la
parábola.
 Igualamos a cero la discriminante de la ecuación y
resolvemos esta.
 Reemplazamos la pendiente en la ecuación punto-
pendiente.
Actividad 29
1) Determinamos la ecuación de la recta tangente a la parábola x 2 − 6 + 5 − 11 = 0 en el punto

(-2,-1).
2) Determinamos la ecuación de la recta tangente de pendiente = 2 a la parábola:
y 2 − 6x + 5y − 11 = 0.
5. Función cuadrática y aplicaciones de la parábola

Sea: f(x) = x 2 + x + una función cuadrática es equivalente a la ecuación x 2 + x + y + = 0, es
decir, se refiere a una parábola de eje focal paralelo al eje y o una parábola de ramas verticales.
Podemos establecer las siguientes relaciones: Figura 78:
Propiedad focal de la parábola
1
=− , =− , =−
MATEMÁTICA
Vértice a partir de la función cuadrática:
− ,−
2
Vértice a partir de la ecuación general: − ,

2

5.1. Propiedad focal de la parábola

La tangente refleja los rayos paralelos al eje de la parábola en dirección a un punto F, llamado foco
recíprocamente, todo rayo que parta del punto F, incidente con la parábola, se refleja por la tangente en una
recta paralela al eje de la misma.
Esta propiedad es fundamental para las antenas satelitales, faros o linternas.
Actividad 30
Reflexionamos sobre la importancia de la propiedad focal de la parábola en las antenas satelitales,
lámparas, faros y linternas.
1) En tu contexto, ¿cómo se aplica la parábola?

2) Menciona ejemplos de la importancia de la parábola y su aplicación en la tecnología.
3) ¿Cómo podemos aplicar las características de la parábola en emprendimientos productivos?
Actividad 31
Realizamos una maqueta de un puente colgante a escala 1:20, u

otra apropiada de acuerdo a su tamaño, e identificamos los
elementos de la parábola.
Importante
Accedemos al siguiente código QR para conocer las respuestas de las diferentes actividades propuestas y así
fortalecer el aprendizaje mediante la resolución de problemas:
MATEMÁTICA

R EF ER EN CIAS
CO MU N ICACIÓ N Y L EN G U AJ ES CIEN CIAS S O CIAL ES
− Cris�na Álvarez (2020) Diferencia entre el − KLEIN, H. (2011) Historia de Bolivia, de los
análisis morfológico y sintác�co de una oración. orígenes al 2010; Bolivia
− Razonamiento verbal 6to editorial Kipus. − PUENTE. R. (2011) Recuperando la memoria
− Gramá�ca moderna de la ling ís�ca española. Una historia cri�ca de Bolivia, Tomo I La
− Teoría sucinta de la ortogra�a, Ángel Fernández república oligárquica y colonial, Bolivia
III. − MEDINACELLI, Ximena. (coordinadora)
− https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/ (2015) Bolivia, su historia Tomo V Gestación
sites/espazoAbalar/files/datos/1390303793/ y emergencia del nacionalismo 1920 -1952;
contido/32 las clases de palabras o Bolivia
categoras gramaticales aspectos tericos. − MEDINACELLI, Ximena. (coordinadora) (2015)
html. Bolivia, su historia Tomo VI Cons�tución,
− h�ps://www.rae.es/dpd/�lde desarrollo y crisis del estado de 1952; Bolivia
− https://www.rae.es/dpd/ − GOMEZ, J. (2019) La Generación del Chaco y la
tilde : :text Monos C3 ADlabos., 2C 20 toma de conciencia de la realidad boliviana.
fui 2C 20pan 2C 20vio. − ESSPOSITO, C.(2006) Movimientos Sociales
− h t t p s : / / w w w. l e t ra s c o m o e s p a d a . c o m / Urbano Populares en Bolivia Unidas
aula/lengua/el acento/reglas-generales- − ALMEIDA, P.(2020) Movimientos Sociales: la
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Buenos Aires-Argen�na
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CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO DEL TRIMESTRE

CAPACIDADES, CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR

Asume la importancia del sistema de coordenadas rectangulares para la ubicación de formas

a través de la línea recta.

264 Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Dos turistas desean conocer nuestra querida

1) Determinemos el recorrido del camino

La geometría analítica fue desarrollada por el filósofo

geometría, que estudia las figuras geométricas

1. Sistema de coordenadas rectangulares y su

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va 265

1) Determinamos las coordenadas de los puntos

2. Geometría analítica, dos problemas

266 Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Si una ecuación no se altera al sustituir x por −x, es decir, ( , ) = ( , ), su representación gráfica es

Por tanto, la curva corta al eje x en el punto de abscisa y no corta al eje y.

Simetría con el eje : sustituimos y r − y en la ecuación principal.

(−y)2 − 2(−y) − 4x + = 0, entonces y 2 + 2y − 4x + = 0. Por tanto, no es simétrica respecto al eje x.

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va 267

Consideremos los pares ordenados P1 (x1 , y1 ) y P2 (x2 , y2 ), luego

268 Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Reemplazando los datos en la fórmula de la distancia entre dos

= ( − 3)2 + (3 − 3)2 = (5)2 + (0)2 = √25

Si − = , entonces = (x2 − x1 )2 = x2 − x1 , por lo

En la gráfica se observa que el segmento es paralelo al eje , por tanto,

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va 269

B = (−3)2 + (3)2 = 3√2

4) Calculamos la distancia entre los puntos A (4, 6) y B ( , 6).

270 Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

a) Determinamos la trayectoria que ha

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va 271

5. Área de un polígono Figura 11:

272 Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

6. Pendiente e inclinación de una recta

Si m < 0 la función es decreciente y el ángulo

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va 273

7. Ángulo entre dos rectas Figura 16

274 Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Es momento de elaborar un producto.

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va 275

Lee atentamente la siguiente lectura:

representa curvas y figuras expresiones algebraicas un sistema cartesianas.

276 Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

2. Ecuaciones de la recta Figura 24

; Pendiente P(x1 , y1 ); Punto de la recta Figura 20:

Calculamos la ecuación de la recta que tiene =2y (−3, −2).

1. Calculamos la ecuación de la recta de pendiente 4 y pasa por el punto (1, −2).

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va 277

278 Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

2.3. Ecuación de la recta de ordenada en el origen y pendiente

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va 279

2.5. Forma general de la ecuación de la recta

Donde podemos determinar la pendiente y la ordenada en el origen, comparando con la ecuación:

Ejemplo 20. Determinar la pendiente y ordenada al origen de la recta

Tenemos la ecuación de la recta en su forma normal, la

280 Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

2.5.1. Reducción de la forma general a la normal

Sustituyendo los datos en la fórmula punto – pendiente:

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va 281

3. Aplicaciones de la forma normal