LA IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN LA EDUCACION PERUANA

Introducción:
La TICs son instrumentos tecnológicos en donde se pueden desarrollar mejor los conocimientos
para hacerlos más atractivos para los estudiantes e incluso se puede incrementar la cantidad de
conocimientos que se quieren hacer llegar a los estudiantes sin embargo estos instrumentos se
originaron en un momento en donde los docente se encontraban en la transición hacia la era de
la tecnología generando de esta forma una contratiempo para que puedan seguir desarrollando
los saberes en los estudiantes que se encontraban en su cargo.
La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido
adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años,
tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse
como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el
alumnado.
La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no
en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual entorno
y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al
alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera
impacto en la educación.
Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya que
permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los
tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de
contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad. Ello
fomenta una actitud activa del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace
posible una mayor implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten
la creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las
características nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.
La eficacia de la integración de la educación y las TICs está en el centro del debate sobre la
contribución de éstas a la calidad educativa.
Es así que se debe tener presente que las TICs son algo positivo al esquema de enseñanza
aprendizaje, pero se debe considerar que los docentes se encuentran en una situación de
transición para lograr destrezas en el manejo de estas herramientas tecnológicas , las
dificultades en la integración de las TIC para el aprendizaje van más allá de que el docente
quiera o no integrar tecnologías, o si las usa bien o no.
Hay una variedad de condiciones institucionales, una variedad de actores que participan y
un sin número de reglas, que en el marco de determinada organización del trabajo bien
facilitan o dificultan la obtención de resultados positivos. Más aún, los factores extrínsecos
a la persona docente pueden incidir en la dimensión interna, tanto a favor como en contra de
la decisión de usar las TIC.
El MINEDU ha planteado la estrategia nacional de las tecnologías digitales en la educación
básica desde el 2016 al 2021 en donde se propone no solamente pasar de la concepción de
herramientas a las TICs sino ir avanzando en una adopción progresiva hacia un enfoque
sistémico que los vislumbre no solo como medios sino también como competencias,
experiencias, prácticas, actitudes, valores y cultura del mundo digital que emerge.
Pero se sigue obviando la realidad docente peruana que es la falta de capacitaciones en el uso de
estas herramientas, más aun en zonas en donde las tecnologías son tan raras en los docentes
como en los estudiantes y que solo sea logrado proveer de equipos más no de conocimientos en
el uso de estos haciendo; una brecha enorme en el docente que además que tratar de entender el
manejo del equipo ofrecido debe a la par adecuar los conocimientos que pretende que el
estudiante capte y colocándonos en la situación de los estudiantes que en algunos casos por
primera vez conocen un equipo tecnológico y en otros no tienen la praxis necesaria para
manipularlos, ocasionándole más que un agrado por los conocimientos que debería asimilar por
parte del docente una pesadez en adquirirlos.
Nadie pretende exponer que la implementación de las TIC en la educación peruana no sea algo
paradigmático, pero se debe comprender que el ecosistema educativo peruano actual debe tener
una transición con un mejor acompañamiento del estado y a un ritmo adecuado en donde no
quiebre los modelos sociales en los cuales nos encontramos y trate de incluir de una manera
abrupta a los actores educativos haciendo de ellos simplemente cumplidores de normas
estandarizadas y no ejecutores del proceso enseñanza aprendizaje que si es correctamente
realizado generará cambios positivos sustanciales en la sociedad.

Tesis: 
La posición que pretendo enfocar en el presente artículo es que se debe tener presente que la
existencia de las TIC es algo muy palpable en la realidad de la educación peruana y que se
continuara realizando a mayor medida, a lo largo del tiempo, pero la existencia de la falta de
capacitaciones de los docentes para poder adaptarse a estos instrumentos es un problema más
aun en zonas rurales mucho más lejanas donde los docentes no se encuentran familiarizados en
un total de sus capacidades para poder utilizar a un 100% estos instrumentos.
Pero esta realidad se debe evaluar desde el punto de vista de la gestión educativa que si bien
debemos de realzar la loable labor de los docentes encargados de puestos administrativos que
han logrado obtener los equipos tecnológicos para la gran mayoría de docentes y estudiantes
aún existe esta fisura en la gestión para lograr una completa implementación de las TIC en la
educación peruana.
Es así que Hurtado y Meneses en la Conferencia Latinoamericana de Objetos y tecnologías de
Aprendizaje (LACLO) en el 2015 realizada en Colombia menciona que las TIC deben ser
gestionadas para que puedan cumplir con los objetivos que se le tracen y aprovechar sus
bondades en los procesos de enseñanza aprendizaje, en lo que se refiere a la inmaterialidad,
instantaneidad, interactividad y la automatización de tareas lo que viene faltando en las zonas
rurales del pueblo peruano, también mencionan que se necesita un buen gobierno de TIC que
asegure los objetivos pedagógicos (y andrológicos) y el buen uso para que no se genere la
ociosidad de los recursos; aún más se puede relacionar la realidad peruana con esta aclaración
en donde los equipos y mejor especificado las TIC viene pasando al rubro de recursos ociosos y
que no generen los objetivos correspondientes afectando en el proceso enseñanza aprendizaje.
También se puede enfocar la utilización de las TIC en lograr la mejora de las Instituciones
Educativas para que puedan brindar un mejor servicio a los estudiantes, llegando a cumplir sus
objetivos lo que actualmente no se percibe en las instituciones educativas peruana; de esta
forma podemos asegurar que al tener una capacitación adecuada de los docentes de las
instituciones en el manejo de las TIC evocaran resultados que enaltecerán el servicio de las
instituciones educativas. Se puede mencionar el estudio realizado por Moreno y Paredes el 2014
en donde realizaron una evaluación en donde pretendieron saber cómo la gestión sobre las TIC
influencia en la calidad educativa en las instituciones educativas de Cali, Colombia, esto a
través de evaluaciones escolares estandarizadas, en la presente investigación evaluaron un tipo
de capacitación de absorción y evaluaron el siguiente modelo:

Llegando a las conclusiones donde la capacidad de absorción facilita la renovación y

actualización de la base de conocimientos de una IE y las habilidades necesarias para brindar y
promover un conocimiento más significativo y pertinente, aclarando también que proporciona a
la IE la flexibilidad estratégica para adaptarse y evolucionar en entornos de recursos humanos y
tecnológicos escasos que exigen alto dinamismo, es muy similar a la realidad peruana en donde
actualmente el entorno que se viene aconteciendo en la educación viene con una aceleración
impactante para tanto docente como estudiantes, mencionar también los autores que las
instituciones que logren realizar capacitaciones podrán aprovechar oportunidades estratégicas
emergentes.
Pero la realidad peruana sobre la Implementación de las TIC en el ecosistema educativo se
puede observar desde un punto de vista del estado el que pretende conseguir metas excesivas sin
tener en cuenta las bases en donde pretende establecer estas metas; podemos mencionar que en
la estrategia nacional de las tecnologías digitales en la educación básica 2016-2021 de las TIC a
la inteligencia digital plantean inteligencia digital a lo largo de tres etapas: la ciudadanía digital,
la creatividad digital y el emprendimiento digital esto apunta avizorar un cambio en la
educación básica en sus tres modalidades para lograr empoderar a los estudiantes, también
plantea como uno de los principios del modelo de inteligencia digital empoderar al docente
como agente de cambio y entre otros tratando de cerrar las brechas que ya mencione y es parte
del presente artículo, es importante resaltar el esfuerzo que realiza el gobierno y también se
paraleliza con otras investigaciones como la Cuberos(2017) que menciona:
“Al plantear el cambio con la implementación de las TIC en las instituciones educativas
públicas, se requiere partir de la visión institucional que delinee quiénes tienen a su cargo la
gerencia institucional, los que planifican, coordinan, organizan, dirigen y controlan ese proceso,
vinculando la instalación de la plataforma tecnológica, la formación del profesorado para
adquirir las competencias requeridas para el buen uso educativo de las TIC en las aulas y
ejecutar de modo efectivo el proceso de enseñanza y aprendizaje.”

Conclusión:
Entonces podemos concluir mencionando que la implementación de las TICs en las
instituciones educativas es algo favorable para la educación hacien más fluida la entrega de
conocimientos a los estudiantes, pero debemos tener presente al otro actor educativo que es el
docente que si bien en la actualidad solicitan y quieren contar con recursos informáticos con
Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de
información no solo supone dotarles de equipos e infraestructura, sino que su objetivo
fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los
centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad
de la enseñanza.

Los docentes tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los intereses o
las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a un
estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos,
desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y
enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas, esto es un pilar importante que el estado
peruano no lo tiene enfocado y es bueno que lo plateemos para tenerlo presente

El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la
comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el
rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de
posibilidades que ofrecen.

Bibliografía
1. Cuberos M. (2017) “Relación entre didáctica, gerencia y el uso educativo de las TIC”,
Universidad de Costa Rica, Facultad de Educación, Instituto de investigación en
Educación Volumen 17, Número 1, Enero-Abril pp. 1-31 Este número se publicó el 1°
de enero de 2017 DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i1.27198
2. Estrategia nacional de las tecnologías digitales en la educación básica 2016-2021 de las
TIC a la inteligencia digital, obtenido en
https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/5937/Estrategia
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3. Hurtado D. y Meneses S. (2015) “Gerencia de las TIC en el proceso de enseñanza
aprendizaje”Anais da X Conferência Latino-Americana de Objetos e Tecnologias de
Aprendizagem (LACLO 2015)
http://ojs.sector3.com.br/index.php/teste/article/viewFile/5793/4083#:~:text=La
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4. Moreno W. y Paredes N. (2014) “La gestión de las TIC y la calidad de la educación,
medida por los resultados de las evaluaciones escolares estandarizadas”
https://www.unilibre.edu.co/cali/images/revista-libre-empresa/pdf_articulos/
volumen12-1/LIBRE-EMPRESA-12-1-P_137-163.pdf
5. Magisterio Escuela de Educacion (2021) “Las TIC en la educación desde una nueva
mirada en el Perú” obtenido en https://magisterio.edu.pe/las-tic-en-la-educacion-desde-
una-nueva-mirada-en-el-peru/