MÓDULO 8

“PENSAMIENTO Y FILOSOFÍAS DE LOS PUEBLOS

INDÍGENAS”

UNIDAD TEMÁTICA 3: Comunidad Indígena y Revolución en

Bolivia: el pensamiento indianista - katarista

SEMANA 3
ACTIVIDAD 1: Foro Académico

DOCTORANTE:
Trifon Quiñonez Mamani

DOCENTE:
Dra. Alicia Rojas Ramos

Sucre - Bolivia
2022
 CONTENIDOS:
• • El Indianismo
• • Los Katarismos
• • El katarismo revolucionario
• • La movilización Aymara y popular

ACTIVIDAD 1: Foro virtual según la pregunta: ¿Qué características debe tener el nuevo
contexto educativo (análisis comparativo presente - futuro) tomando como pilares el
pensamiento y filosofía de los pueblos indígenas?
CONSIGNA DE LA ACTIVIDAD
▪Dar lectura comprensiva al texto: “Comunidad Indígena y Revolución En Bolivia: El
Pensamiento Indianista-Katarista” de Fausto Reinaga Y Felipe Quispe

▪ Debatir mediante el análisis reflexivo de la lectura ¿Qué características debe tener el nuevo
contexto educativo, (análisis comparativo presente - futuro) tomando como pilares el
pensamiento indianista en Bolivia?
▪ A partir del debate en el foro virtual, realizar un informe detallado considerando las ideas
centrales de la lectura
▪ Para la actividad se recomienda realizar una línea de tiempo año 2021 al año 2025 y explicar
las transformaciones para el nuevo contexto educativo.
FORMATO DE PRESENTACIÓN DE LA TAREA
Considerando la lectura el informe debe ser presentado en un documento PDF, el foro debe
tener entre 2 o 3 páginas, tipo de letra Arial y tamaño de letra 12 o similares, interlineado
sencillo.
ACTIVIDAD 2: Elaboración de Ensayo académico según análisis de lectura y video
CONSIGNAS DE LA ACTIVIDAD:
▪Realizar la lectura y analizar la entrevista: “Vivir Bien – propuesta de modelo de gobierno en
Bolivia de David Choquehuanca.
▪Revisar y analizar el video: “Buen Vivir - Vivir Bien” de Fernando Huanacuni
▪Revisar y analizar el video: “Documental Bolivia / Suma Qamaña”
▪Realizar un documento propio considerando el vínculo del texto y los videos para propiciar
una postura propia entorno al pensamiento indígena

FORMATO DE PRESENTACIÓN DE LA TAREA

El ensayo académico debe ser presentado en un documento PDF, el ensayo académico debe
contener cinco páginas tamaño carta, considerando la introducción, desarrollo y conclusiones, el
tipo de letra Arial y tamaño de letra 12, interlineado sencillo.
PRODUCTO DE LA 2DA ACTIVIDAD:
Un ensayo académico de cinco páginas de extensión entregado en plataforma según formato
establecido.
RECURSOS Y/O HERRAMIENTAS
▪Texto académico: “Vivir Bien – propuesta de modelo de gobierno en Bolivia de David
Choquehuanca. Disponible en: https://www.economiasolidaria.org
▪Video: Buen Vivir - Vivir Bien de Fernando Huanacuni. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=9oZHJMTcfOE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
▪Identifica los fundamentos conceptuales y las características de la filosofía del buen vivir y
vivir bien
▪Analiza con criterio propio la importancia del pensamiento del vivir bien y su importancia en
el campo pedagógico y la construcción de nuevas políticas de desarrollo social
▪Construye y envía a plataforma un documento propio tomando en cuenta los formatos y
consignas establecidas

ACTIVIDAD 3: Elaboración de resumen del libro de la semana

CONSIGNAS DE LA ACTIVIDAD:
▪Realizar la lectura del documento: “El diálogo intercultural de conocimientos en las leyes
educativas de Ecuador y Bolivia”, de Ramiro Reinaldo Huanca Soto.
▪Denotar los puntos más importantes y/o relevantes de la lectura considerando los
pensamientos y filosofía indígena para concreción de una nueva realidad educativa en Bolivia.
▪Producir un resumen académico propio, considerando los aspectos más relevantes del texto
“El diálogo intercultural de conocimientos en las leyes educativas de Ecuador y Bolivia”

FORMATO DE PRESENTACIÓN DE LA TAREA:

El resumen debe contener quince páginas tamaño carta, considerando las ideas centrales del
texto y los aportes propios, el tipo de letra Arial y tamaño de letra 12, interlineado sencillo. El
resumen del libro debe ser presentado en un documento PDF, presentado en plataforma

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• • Clasifica las ideas más sobresalientes de la lectura “El diálogo intercultural de
conocimientos en las leyes educativas de Ecuador y Bolivia”, tomando en consideración el
avance del módulo y su práctica docente
• • Demuestra los aspectos más relevantes sobre el libro “El diálogo intercultural de
conocimientos en las leyes educativas de Ecuador y Bolivia”, de Ramiro Reinaldo Huanca
• • Envío a plataforma de un resumen analítico original, que muestre con claridad las
ideas centrales del libro de la semana además de considerar los formatos establecidos.