CATEGORÍAS PARA ANALIZAR EN LA LECTURA

(Lingüística textual, de Van Dijk)

1. LA MACROESTRUCTURA

“Es la presentación abstracta de la estructura global del significado

de un texto” (Van Dijk, 1978). Tiene que ver con el asunto del texto.
Es la información más importante que los hablantes recordarán de
una conversación, de un artículo o de un ensayo.

La macroestructura en algunas ocasiones será el título. Tal es el caso

de algunos libros, como, por ejemplo: álgebra. Del título hacia abajo
estarán los otros niveles de la macroestructura: subtítulos, capítulos,
párrafos, oraciones temáticas.

En síntesis, la macroestructura se puede formular a nivel de palabra,

frase, oración, párrafo o grupo de párrafos.

2. LA SUPERESTRUCTURA

“Una superestructura es un tipo de esquema abstracto que se

compone de una serie de categorías, cuyas posibilidades de
combinación se basan en reglas convencionales”. Expresado en
términos más sencillos, la superestructura corresponde al plan
seguido donde las ideas se jerarquizan y organizan según el tipo
de texto. La superestructura determina el orden de aparición de las
partes del texto.
La superestructura y la macroestructura tienen su propiedad común:
no se definen con relación a oraciones aisladas, sino para el texto en
su totalidad o para determinar fragmentos dentro de él.

TIPOS DE SUPERESTRUCTURAS

Los textos nos sugieren la existencia de diferentes tipos de

superestructura. Las superestructuras están en relación con los
aspectos semánticos, pragmáticos y sociales de los textos. Existen
superestructuras de discursos descriptivos, expositivos,
argumentativos, jurídicos, etc. Ahora mostraremos la
superestructura de un discurso narrativo.

SUPERESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN

Se compone de las siguientes categorías:

 Marco
 Complicación
 Resolución
 Evaluación
  Moraleja o enseñanza (eventual)

SUPERESTRUCTURA DE LA ARGUMENTACIÓN

 Planteamiento del problema.

 Desarrollo de la argumentación.
 Conclusión.

3. CRÍTICA DEL TEXTO

Criticar es valorar o juzgar lo leído. Esta valoración solo puede

hacerse después de haber concluido y comprendido el texto. En
efecto, es la última etapa de la lectura eficiente.

Hay muchos aspectos que se pueden evaluar en un texto:

1. Presentar datos complementarios acerca del tema de otros autores y

textos.
2. Valorar los siguientes aspectos explícitos: originalidad, actualidad,
exactitud y documentación del tema.
3. Elaborar comentarios en relación con el contenido implícito del
texto. Las ideas que están expresadas entre líneas son importantes
para la comprensión (inferencias).
4. Realizar comentarios acerca del estilo, coherencia, organización y
claridad.

ACTIVIDADES

1. Vocabulario contextualizado

 ... a las tres de la tarde del lunes aciago de la hecatombe.

hecatombe: desgracia, catástrofe.
 el único vestigio de lo que fue vida serán las cucarachas.
vestigio: ruina, señal o resto que queda de algo material o
inmaterial.
 Juan en su destierro a Patmos.
Patmos: es una pequeña isla griega del archipiélago del Dodecaneso, en
el mar egeo.
 solo una parte mínima del arsenal nuclear.
arsenal: Depósito de armas y material de guerra.
 duerme con un ojo y vela con el otro en las santabárbaras de las
grandes potencias.
santabárbaras: Pañol o compartimento de una embarcación destinado a
guardar pólvora o municiones.
 más de 50 000 ojivas nucleares emplazadas.
 ojivas: Parte delantera o superior de un proyectil, cargada
generalmente de material explosivo.
 pende sobre nuestras cabezas como un cataclismo de Damocles.
cataclismo: Desastre de grandes proporciones que afecta a todo el planeta
o a parte de él y es producido por un fenómeno natural.
Damocles: es el de buena fama en el pueblo, comunidad.
frente a ese despilfarro económico descomunal.
despilfarro: Gasto excesivo e innecesario de dinero o bienes materiales.
 nos arrastra sin piedad a una conclusión descorazonadora: Que
descorazona el nivel de mortalidad infantil es absolutamente
descorazonador"
escapa inclusive a la clarividencia de la poesía.
clarividencia: Capacidad de pensar y comprender con perspicacia,
agudeza e ingenio.
 a diferencia del bisabuelo Pitecántropo.
Pitecántropo: Mamífero homínido que vivió durante el Pleistoceno; era
completamente bípedo y tenía una capacidad craneana superior a los 750
cc; conocía el fuego y vivía en grupos familiares dedicados a la caza y la
recolección de frutos.
 los invitados a esa coronación quimérica no vayan a su fiesta.
quimérica: Que es irreal y solamente existe en la imaginación .
 Una botella de náufragos siderales.
náufragos: Que ha sufrido un naufragio.
 arrojada a los océanos destiempo.
destiempo: fuera de tiempo o en un momento poco adecuado.
 y por qué intereses tan mezquinos la borraron del universo.
mezquinos: Que es capaz de cometer acciones que pueden perjudicar a
los demás o se comporta de manera despreciable y ruin.

2. Elabore la macroestructura de “El cataclismo de Damocles”.

Realice un resumen amplio de las ideas.

Ninguna industria ni ninguna otra creación del ser humano ha tenido

tanto poder como la industria nuclear todo el dinero que se ocupa,
servirá para educación y alimentos, que tanto se necesita en el llamado
tercer mundo sumamos nuestras voces a las innumerables que claman
por un mundo sin armas y una paz con justicia.

Ninguna industria, ni ninguna otra creación del ser

humano ha tenido tanto poder como la industria nuclear
Todo el dinero que se ocupa, serviría para educación y
alimentos, que tanto se necesitan en el llamado Tercer
Mundo. Sumamos nuestras voces a las innumerables que
claman por un mundo sin armas y una paz con justicia
 EL TEMA DEL TEXTO “EL CATACLISMO DE DAMOCLES

Alertar al mundo frente a la industria nuclear e imponer

conciencia de seguir manteniendo la guerra y su industria
convertida en un negocio. Un negocio que nos llevará a la
destrucción de la vida humana en manos de las grandes
potencias mundiales. 

LA IDEA PRINCIPAL DEL TEXTO “EL CATACLISMO DE

DAMOCLES”

La preservación de la vida humana en la Tierra sigue siendo

todavía más barata que la peste nuclear, ninguna ciencia, ningún
arte, ninguna industria se ha doblado a sí misma tantas veces
como la industria nuclear desde su origen.

IDEAS SECUNDARIAS DEL TEXTO “EL CATACLISMO DE

DAMOCLES”

Un minuto después de la última explosión, más de la mitad de los

seres humanos habrá muerto, y el polvo y el humo de los
continentes en llamas derrotarán a la luz solar; y las tinieblas
absolutas volverán a reinar en el mundo.
Es todavía más inquietante y doloroso el despilfarro humano. La
industria de la guerra mantiene en cautiverio al más grande
continente de sabios jamás reunido para empresa alguna en la
historia de la humanidad. Gente nuestra, cuyo sitio natural no es
allá sino aquí, en esta mesa, y cuya liberación es indispensable
para que nos ayuden a crear, en el ámbito de la educación y la
justicia, lo único que puede salvarnos de la barbarie: una
cultura de la paz.

3. Lea varias veces el discurso para que lo comprenda bien. Luego

infiera la superestructura argumentativa que siguió Gabriel
García Márquez en la redacción de este texto.

La superestructura argumentativa de EL CATACLISMO DE

DAMOCLES, divididos en acápites del libro “yo no vengo a decir un
discurso” por lo que se puede deducir que es del tipo descriptivo y
argumentativo porque estos tienen como objetivos defender una opinión
mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o convencer al
publico sobre determinados comportamientos, hechos o ideas y esto es
lo que nos presenta Garcia Marquez en este, defendiendo y apoyando
con argumentos solidos, ya que da una descripción de los eventos
ocurridos y da su opinión acerca de ellos y como estos afectan al
mundo, en este punto es clara la idea que plantea sollozore el
sometimiento general y hasta universal a un sistema político terrorista,
enfocado en invertir cada centavo en sumision neo imperialista. En
consecuencia, aquel dinero destinado a la carrera armamentista, genera
abismos exorbitantes en el desarrollo de la población mas vulnerable,
desangrando las bases de su crecimiento personal y nacional a cambio
de un control global, olvidando el respeto por la creación y directamente
por la vida humana. Tanto asi que no bastaran los ríos de sangre
derramada para sanar las heridas de los corazones rasgados por la
injusticia y el paisaje terrestre que no será nada mas que una
representante resengraciascion iluminados a la de emergencia sal de lo
s tormentos del mismo infierno entre sus estaltapaos nauseas un dos
impregnados de muerte acabaran con la vida de cuanto ser exista.

4. El autor inicia su discurso con una narración. ¿Qué función

cumple en el texto? ¿Se podría decir que es redundante?
El discurso del autor, es de tipo narrativo y heterodiegético, dirigido
mas a un carácter pathos por su empleo de recursos o temas
destinados a emocionar fuertemente al lector o espectador, sobre la
problemática de las armas nucleares y en los efectos desastrosos que
conlleva mantener una industria de esta índole.
Este discurso tiene gran relación, directa con los sucesos en japon ya
que en el texto hace referencia a las grandes potencias mundiales,

5. El objetivo de Gabriel García Márquez fue imaginar lo que pasaría

si estallara la bomba atómica y lo que podría hacerse
positivamente con el dinero destinado al despilfarro
armamentista. Ubique estas ideas dentro del texto. Para lograrlo,
enumere los párrafos.

El discurso de Gabriel García Márquez es argumentativo por que estos

tienen como objetivos defender una opinión mediante justificaciones o
razones con el fin de persuadir o convencer al público sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas y esto es lo que nos
presenta García Marquez en este, como el texto esta estructurado por
acápites, entonces se realizara una exposición consisa de argumentos e
ideas expuestos en cada uno de los acápites, esto permite establecer
una exposición mas sistematica y cercana a la lógica del texto

A. En el acápite titulado “despilfarro nuclear”, que abarca los párrafos 4

al 6, el autor realiza una comparación entre las inversiones de
producción que se han realizado en la industria armamentística nuclear
y las inversiones que podrían ser necesarias para solventar muchos
problemas del mundo; tales como el mejoramiento de las condiciones de
vida de millones de personas la inversión en maquinaria para la
producción de alimentos en las zonas mas desfavorecidas de la tierra, la
eliminación del hambruna en el mundo y ayudaría a alcanzar la meta
de alfabetización mundial. Utiliza la comparación de cifras y datos para
dar una imagen de conjunto de todo el problema que el articulo aborda.

B. En el acápite titulado “una cultura de paz”, que abarca los párrafos 7

al 9, este se centra en el conjunto de energía y de saberes humanos
aplicados en el desarrollo de esta industria. Una gran cantidad de
personas sabias que están dirigiendo todos sus esfuerzos en un sentido
opuesto al cual el autor desearía la construcción de una cultura de paz
contraria a la dirección actual de la humanidad: La inversión de nuevas
tecnologías de la muerte y el asesinato. García Márquez argumenta, en
esta parte del artículo, el sin sentido actual de las cosas, intenta dar al
lector una visión compleja de una suerte de paradoja al identificar
cultura con muertes, alegando una contradicción.
C. Las grandes inteligencias deberían estar concentradas en mejorar el
mundo, pero no lo están haciendo; esto es lo que nos alega el autor,
siempre en el acápite una cultura de paz.
D. En el acápite titulado “morirse de amor”, que abarca los dos últimos
párrafos del discurso, el autor concluye el texto con la imagen de la
posible extinción de la vida argumenta que, si después de clamar por
un mundo sin armas, de alzarse en protesta, la vida en la tierra es
destruida, sería necesario un aviso un legado dejado a la próxima
especie de hombres que después de millones de años vuelvan a poblar
la tierra un aviso para que no cometan los mismos errores. Y para que
sepan quienes fueron aquellos que acabaron una vez la vida en la
tierra, aquellos que gerenciaban la industria arma mentistica nuclear.

6. ¿En qué párrafo está el planteamiento?

El presente planteamiento esta en el primer párrafo postula que uno de

los principales factores que se debe tener en cuenta para ponderar el
peligro que significa la industria nuclear es el crecimiento de esta en las
cuatro décadas que van desde su inicio hasta la publicación del articulo
un crecimiento que no tiene comparación con ninguna otra industria y
que, de por si, es significativo para el autor la creación habrá
terminado. En el caos final de la humedad y las noches eternas, el
único vestigio de lo que fue la vida serán las cucarachas.

7. Al presentar primero la destrucción y luego lo que podría hacerse

con el dinero destinado a tal fin, ¿qué efecto consigue?

El dinero se puede crear, como indiqué, y destruir. Y no me refiero a

quemar billetes. EL simple hecho de devolver un préstamo es una
destrucción de ese dinero virtual que implica la propia deuda. 
Para eliminarlos, o la de destrucción de documentos, no basta con
romperlo en trocitos y tirarlos a la primera papelera que encontremos.
Es necesaria mucha más atención.

8. Explique los subtemas tratados como desarrollo de la

argumentación.

9. Ideas secundarias:
 10. Resolver los problemas
respecto a la asistencia
infantil y madres cabezas
11. de hogar.
12. La hambruna mundial
13. - Conclusión
14. La deducción del texto
no invita a reflexionar a
tomar conciencia en no
15. incentivar más a un
mundo de armas, en
enfocarnos en las
necesidades de
16. la humanidad, en luchar
por un mundo lleno de paz
y justicia para todos
resolver los problemas respecto a la asistencia infantil y madres cabezas
de hogar, La hambruna mundial
 9._ ¿Qué clase de conclusión presenta este artículo? ¿En qué párrafo
está?

Cuanta destrucción producen las armas, la guerra y la pobreza esta

reflexión de Gabriel García Márquez, tomando como punto de
encuentro la bomba de Hiroshima es un parámetro muy importante
para calcular cuan mal estamos en el mundo y aun no nos damos
cuenta. Establece un entorno que perjudica el desarrollo infantil de
muchas maneras: mental, física, emocional y espiritual. Más de
1000 millones de niños y niñas sufren una grave carencia de por lo
menos uno de los bienes y servicios necesarios para sobrevivir, ¿y
aquí donde está la comprensión de los estados?, puede sonar a una
gran utopía, pero por que no emplear el dinero con el que se costean
las armas para ayudar un poco a las personas que en verdad lo
necesitan dicha conclusión del artículo se encuentra en el párrafo 12

La deducción del texto no invita a reflexionar a tomar conciencia en

no incentivar más a un mundo de armas, en enfocarnos en las
necesidades de la humanidad, en luchar por un mundo lleno de paz
y justicia para todos. 

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La conclusión es la última oportunidad de grabar en la mente del
lector lo que queremos que se lleve consigo. Se distinguen varias
formas de concluir un escrito argumentativo o expositivo.
a. La conclusión que ofrece una síntesis de los puntos tratados.
b. La interpretación del valor o significado de las ideas expuestas.
c. La conclusión que invita a la acción, que sugiere lo que debe
hacerse, si se aceptan los planteamientos expuestos.

10. Para evitar la epidemia de “cositis” que estamos sufriendo,

sustituya la palabra “cosa” por el sustantivo que mejor le parezca:

 La falta de puntualidad es una falta de RESPETO muy extendida.

 Hay ALGO que no entiendo.
 El café NO es muy necesaria.
 Coleccionar monedas es una COSTUMBRE muy interesante.
 No entiendo NADA
 11. Otra palabra que produce impresión es “algo”. Sustitúyala o
suprímala en los siguientes enunciados:

 Las vacaciones son ESPECIALMENTE necesario.

 El estudio de la literatura es DEMASIADO necesario.
 Lo que me cuentas es BIEN increíble.
 Es MUY distante de aquí.
 Tanta claridad en la argumentación es BASTANTE excepcional.

12. En la composición escrita se debe evitar el abuso de ciertos

verbos que producen monotonía y pobreza expresiva. Se prestan
fácilmente a este abuso: hacer, haber, estar, tener, poner.
Sustituya el verbo hacer en los siguientes enunciados:

 DIBUJAR un cuadro.
 ARREGLO una reparación.
 Luis Carrizales REALIZO la etapa Baños – Cajamarca en treinta
minutos.
 Está CONFECCIONANDO un uniforme.
 Estaba COMETIENDO un gran número de errores.

13. Busque otros verbos, más adecuados, por cierto, que tener
y aplíquelos en las oraciones siguientes:
 ANSIA una doble inquietud.
 Sus argumentos RESUMEN una sólida base.
 Ya no ANHELA la ilusión de la juventud.
 LOGRO un buen puesto en la empresa.
 Huaraz PRESENTA muchos atractivos turísticos.

14. Consulte en periódicos y revistas recientes los temas que se

proponen en el ítem Nº 15, y luego redacte sendos artículos. Siga
la secuencia: párrafo, superestructura y macroestructura global.

Preocupación por el abastecimiento petrolero de los países

industrializados. La situación de crisis en la cual la economía mundial y
principalmente la de los países industrializados está entrando, en razón
de las alzas en el precio del petróleo bruto y de las reducciones
aportadas a su producción, ha hecho proliferar la información hacia el
gran público, sobre lo que era, hace apenas unos meses, un asunto de
especialistas. La tarea más útil en el día de hoy parece ser la de tratar
de clarificar los hechos y las reflexiones que éstos pueden suscitar.

Recordaremos en primer lugar cómo estaba la situación en septiembre

del año pasado, es decir, los hechos que intervinieron en la reducción
del aprovisionamiento mundial de energía.  Nuestra exposición
presentará en seguida lo que se denomina la «revolución de octubre» y
las consecuencias que comienzan a sentirse actualmente. Para concluir,
nos ubicaremos principalmente desde el punto de vista de Europa
Occidental.

15. Desarrolle un párrafo argumentativo con cada una de las

siguientes oraciones:
 El desempleo origina delincuencia en Cajamarca.
Uno de los factores que generaron mayor impacto en el
desempleo en los últimos años, es el conflicto de las protestas y
el alza de precios de infinidad de cosas como lo es de primera
necesidad y sobre todo porque no hay un presidente que sepa
gobernar bien, teniendo esta mayor influencia y presión en el
campo laboral, generando un alto porcentaje de
estancamiento en la economía del departamento. El
desempleo en Cajamarca tiene un comportamiento friccional
el cual se caracteriza porque los trabajadores que están
buscando un empleo no lo encuentran de inmediato;
mientras que los que están buscando trabajo son tomados
en cuenta también como desempleados.

 La contaminación ambiental amenaza a la humanidad.

La humanidad está en riesgo frente a este fenómeno de origen
antropogénico y natural, los principales efectos a corto plazo de la
contaminación atmosférica ya se están viviendo con todas las
catástrofes mundiales que se están presentando en todo el globo
terráqueo.
 El sida es la enfermedad más terrible de los siglos XX y XXI.
El SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida) es una
enfermedad de transmisión sexual que afecta a los humanos
infectados por el VIH (virus de inmunodeficiencia humana). Se
dice que una persona padece sida cuando su organismo, debido
a la inmunodeficiencia provocada por el VIH, no es capaz de
ofrecer una respuesta inmune adecuada contra las infecciones. A
medida que el virus se reproduce, el organismo se hace cada vez
más vulnerable ante enfermedades contra las cuales, en tiempos
normales puede defenderse. A estas enfermedades se las
denomina enfermedades oportunistas. Puede suceder que el VIH,
una vez ingresado en el organismo permanezca "en reposo"
dentro de los linfocitos (células del sistema inmunitario)
invadidos, a veces hasta 10 años. En esta situación, el paciente
no tiene síntomas, por eso se le llama portador asintomático. Si
bien no presenta síntomas, el portador asintomático puede
contagiar a otras personas sin saberlo. Una persona que ha
estado expuesta al virus presenta en su sangre anticuerpos
 frente al virus; se dice que es seropositivo. La única causa de la
transmisión es el intercambio de fluidos corporales, en particular
la sangre y las secreciones genitales. También puede transmitirse
de madre infectada a hijo durante el embarazo. El virus VIH no
se puede transmitir por la respiración, la saliva, el contacto
casual por el tacto, dar la mano, abrazar, besar en la mejilla,
masturbarse mutuamente con otra persona o compartir
utensilios como vasos, tazas o cucharas. La vía más frecuente de
contagio es la vía sexual. La enfermedad todavía no tiene un
tratamiento curativo, y por esta razón la lucha debe centrarse en
adecuadas tareas de prevención en la lucha contra el SIDA.

 Se han perdido los valores tradicionales y la propia identidad.

En casa aprendíamos el respeto, en la escuela se aportaba una
gran dosis de disciplina y en el trabajo entendíamos qué era eso
de ser responsables. La tolerancia, la honestidad, la generosidad,
la ética y la perseverancia también hacían parte del diario vivir. Un
negocio, por ejemplo, se pactaba solo con la palabra de las partes.
Y a medida que madurábamos comenzábamos a asumir los
valores sociales. Ya no se trataba solo del buen trato hacia
nuestros semejantes, sino también de la cooperación, la
comprensión y la que, a mi juicio, es la mejor de todas las
misiones: la vocación de servicio.
¿Qué habrá pasado para que estos valores anden tan extraviados
por estos días?
Algunos dicen que es la ‘natural’ transformación de la sociedad,
otros sostienen que lo que sucede es que nos hemos alejado del
camino de Dios, varios nos echan la culpa a los medios de
comunicación y no faltan los que le atribuyen esta situación al
llamado ‘entorno global’. La descomposición y los conflictos
familiares, los vicios, las mismas crisis económicas e incluso la
promiscuidad han hecho mella en este asunto Lo cierto del caso es
que, cada día que pasa, hay menos respeto por los valores. El ser
mala clase, el no cumplir las promesas, el cuento de ‘ser vivo’ y
hasta la ‘malicia indígena’ que algunos de manera errada suelen
atribuirnos, avanzan a pasos agigantados la verdad Me aterra ver
que algunos acepten la envidia, la trampa y la corrupción como
‘estilos de vida’; hay papás que enseñan a sus hijos a tomar
alcohol desde niños y ni hablar de la pérdida de las más
 elementales normas de cortesía. Las palabras soeces aparecen
cada vez más en nuestras conversaciones los valores ya no se
tienen en cuenta. Es más, casi que se le hace ‘matoneo’ al que
actúa de una manera correcta, dizque por no está ‘in’.
Un hombre religioso, sin importar del credo que sea, se atreve a
decir que vivimos en un caos moral y que estamos cayendo en la
dictadura de los sentidos. Eso es un grave error, sobre todo si esa
forma de gobernarnos está fundamentada en el egoísmo y la
verdad es que no hay que ser tan conservador para entender que,
de manera definitiva, hay cosas que no pueden ser negociables lo
que se vive actualmente es una apología a los extremos, en donde
todo vale y se echa por la borda la espiritualidad. Por eso ahora la
gente cree que puede hacer lo que se le dé la gana.
¿Saben algo? Son por estas razones o circunstancias que muchas
personas no son felices. El castigo que reciben los individuos por
no respetar los valores; es decir, por ganar a toda costa
haciéndole daño a alguien o realizando algo con mala intención, es
perder la posibilidad de tener paz y armonía interior.
Dicho de otra forma nuestra sociedad vive una profunda
desmoralización porque en el fondo, ha perdido el verdadero
sentido de la vida.

 La educación peruana atraviesa una de las peores crisis de la

historia republicana.
La educación peruana prevalece por su desigualdad. Hecho realmente
preocupante. Por ejemplo, si realizamos una comparación entre la
educación de las zonas rurales y las zonas urbanas, hay un abismo
social. Primero, porque aproximadamente en la zona rural, los
estudiantes tienen menos horas de clase al año en comparación a los de
la zona urbana, la cantidad de horas no es igualitaria. Y esto se debe al
desinterés de los dirigentes de las instituciones, pues muchas veces las
supervisiones son escasas por el factor de la distancia.  Entonces, no
existe una educación verídica. Segundo, si nos centramos en la calidad
de la educación, pues siendo totalmente críticos, en las zonas lejanas (y
no solo en ellas), no se prioriza mucho lo que se enseña (contenido) ni
mucho menos quién enseña (valores). Hay docentes que solo
improvisan. Ahí tenemos, el negociazo de los títulos falsos, que por la
problemática que nos asecha ahora, se ha olvidado, pero que debe ser
juzgado con todo el peso de la ley. Seguimos inmersos en la corrupción
y no se suprimirá, si nosotros no empezamos por el cambio. Hay una
luz. Siempre habrá una luz que necesita de la voluntad y la vocación de
todos, aquellos que tienen el deseo fervoroso de creer en una educación
auténtica, sin caretas. Tercero, las zonas rurales no disponen de
tecnología completa, lo que sí lo hacen las zonas urbanas. 

16. Elija uno de los asuntos del ítem anterior y elabore una
superestructura que conste de planteamientos, desarrollo y
conclusión. En el desarrollo deben aparecer por lo menos cuatro
ideas importantes, que sirvan de guía para elaborar un número
igual de párrafos.
17. DESARROLLO DE LA ENFERMEDAD
18. Desde que una persona se infecta con el VIH hasta que desarrolla el SIDA suelen
transcurrir entre 6 y 10 años. El estudio de la evolución de la enfermedad puede
realizarse a través de distintos marcadores de laboratorio o por las
manifestaciones clínicas que van apareciendo. Desde 1996, la determinación de la
cantidad de virus circulante en la sangre de la persona infectada, que recibe el
nombre de carga viral, se ha convertido en el principal marcador de la evolución de
la enfermedad.
19. La mayoría de los pacientes experimentan, al cabo de unas tres semanas de
haberse infectado con el virus VIH, una serie de síntomas pseudogripales como
fiebre, cefalea, eritema, linfoadenopatías y sensación de malestar. Estos síntomas
desaparecen al cabo de una o dos semanas. Durante esta fase, llamada fase de
infección aguda, el VIH se multiplica a una gran velocidad, sufriendo diversas
mutaciones genéticas. En un primer momento, se produce un descenso de la cifra
de linfocitos T CD4 pero, al poco tiempo, alcanzan unas cifras normales en
respuesta a una activación del sistema inmunológico. Los individuos son altamente
contagiosos durante esta fase.
20. A continuación se pasa a una fase, llamada fase asintomática, que puede durar
diez años o más. Durante este periodo, el virus continúa replicándose causando
una destrucción progresiva del sistema inmune.
21. En la fase siguiente, denominada fase sintomática precoz, se suele iniciar el
desarrollo de síntomas de enfermedad clínica y suelen aparecer infecciones
oportunistas leves.
22. Se llega, por último, a la fase denominada SIDA o fase de enfermedad avanzada
por VIH en la que aparecen las infecciones y tumores definitorios del síndrome de
inmunodeficiencia adquirida.

Planteamiento del problema:

A nivel mundial las enfermedades de transmisión sexual tienen serias
implicaciones sociales. Los prejuicios que se han tenido con ellas, a
travez de los años se han ido transmitiendo de generación en
generación lo que ha contribuido notablemente su aumento, en los
actuales momentos estas enfermedades se han convertido en un flageo
que puede destruir

23. CONCLUSION.
El SIDA es una enfermedad mortal con la que debemos de tener cuidado, por que no se sabe a simple vista quien es
mas común de contraerlo, pero también se puede contraer por usar cosas que no sean esterilizadas como jeringas,
persona ya sea infectada o no.
Por otro lado muchas personas tienen la idea de que si conviven con alguien que sea portadora se pueden contagiar
fluido corporal.
Por este motivo es recomendable usar cosas esterilizadas y usar preservativo.
 17. Presente ordenadamente las siguientes oraciones de modo
que desaparezca la ambigüedad:

 He llevado el automóvil al mecánico que está averiado desde ayer.

 Recogió al perro atropellado cariñosamente.
 Le pediré un favor a mi amigo que es muy importante.
 Se venden blusas para señoras de seda.

18. De la lista que está al final elija el adjetivo que más

convenga en cada oración:
 Estudió el caso y presentó un DOCUMENTADO informe.
 La reunión se celebró en un AMPLIO local.
 El trasbordador espacial es una estructura DESCOMUNAL.
 Le dieron la razón porque esgrimió argumentos.
 Consiguió que el rector lo recibiera después de una espera
___________.
 
 
sólidos, irritante, amplio, documentado, extenso, gigantesco, descomunal,
prolongado.
*** ***