SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MANIZALES

CINDE- FUNDACIÓN LUKER

GUIA N. 1

TEMA: GOBIERNO DE AULA

Logro: Comprende la estructura organizativa del gobierno de aula en toda la institución,

con el fin de desarrollarla al interior de los salones de clase, en concordancia con nuestro
modelo educativo EAU

 VIVENCIA

Como motivación se planteará el juego “numeración ciega” con el cual se hará énfasis en la
importancia de la comunicación y del trabajo en equipo. Finalizado el juego se realizará la
reflexión grupal y se adentrará con el tema, partiendo de la definición de nuestro modelo
pedagógico y cómo de allí se deriva el gobierno de aula.

 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
MODELO PEDAGÓGICO ESCUELA ACTIVA URBANA
La realidad de la escuela se advierte como construcción compleja, dinámica y constitutiva
de los sujetos que en ella habitan, condición que ubica al saber como un espectro de
mediaciones culturales desde donde conocen y se reconocen los sujetos. Se advierte así que
desde el modelo pedagógico de E.A.U., cobra valor el entramado de vínculos culturales que
permiten las relaciones sociales. En este sentido, el contexto configura la realidad en la que
habita la escuela, por consiguiente su lectura y reconocimiento adquiere un valor
preponderante en el desarrollo de los procesos que hacen posible los procesos de formación
y la manera como éste se desarrolla. Observemos el siguiente gráfico:
GOBIERNO DE AULA
Es la organización democrática del aula que se elige mediante la asamblea conformada por
todos los estudiantes del salón de clase, a través del voto popular.
Propósito: Garantizar la participación activa de los estudiantes en las actividades de aula,
fortaleciendo valores como el liderazgo, la convivencia, la solidaridad, la cooperación, el
respeto mutuo, la autonomía y el trabajo colaborativo, fomentando el desarrollo de la
autonomía y apoyando directamente la labor docente.
ROLES DE MESA
En el salón, se ubican en equipos de seis estudiantes; ellos deben cumplir roles que el
docente puede rotar según considere pertinente. Los roles más comunes son:
- Líder: Es quien controla la disciplina y está atento a que todo en la mesa funcione
correctamente. Debe estar atento al orden de la mesa

- Relator: Es quien toma nota y expone los puntos de vista del equipo

- Colaborador: Es quien se encarga de buscar los materiales necesarios para el

desarrollo del trabajo. Es el que se encarga del buen manejo de los recursos y de la
limpieza de la mesa

- Moderador: Es quien distribuye y organiza el trabajo para cumplir con los

objetivos propuestos. Es quien se encarga de controlar el tiempo en cada actividad

ACTIVIDADES DE CONJUNTO
Son actividades planeadas, realizadas y concertadas por los estudiantes con el
acompañamiento del docente. Promueven el abordaje de temas o situaciones de manera
grupal, sin desconocer que el punto de partida es la responsabilidad, el compromiso y la
autonomía de cada uno de los integrantes del proceso.
Las actividades de conjunto permiten el reconocimiento de las potencialidades de cada uno
de los estudiantes y se convierte en espacios en los que cobra sentido la lúdica y la
socialización creativa de saberes, experiencias y reflexiones
Rol del docente: Facilita los escenarios y las herramientas, asesora y motiva al grupo de
forma oportuna y eficaz frente a sus responsabilidades, actitudes y comportamiento. Es
quien distribuye la ejecución de las actividades en un cronograma que se elabora con los
líderes de cada comité de aula
Rol de los estudiantes: Ejecutan las actividades de conjunto. Se busca que sean personas
activas y propositivas que desplieguen su autonomía en la resolución de conflictos, tareas y
responsabilidades basados en el trabajo en equipo. Se propone un tema y los comités
preparan la actividad.
INSTRUMENTOS DINAMIZADOS POR EL GOBIERNO DE AULA

Instrumento Descripción

Cuaderno viajero En él, los padres y estudiantes escriben mensajes, oraciones y noticias. Es
 rotado semanalmente para llegar a todos los hogares y favorecer la
interacción entre las familias y la escuela
Cuaderno o cuadro Son mensajes positivos, que los estudiantes escriben a sus compañeros
de estímulos para animarlos a seguir trabajando. Se puede presentar como parte de la
decoración de los salones de clase o en un cuaderno destinado para este
fin
Buzón de Su objetivo es dirigir mensajes a los compañeros para animarlos a mejorar
sugerencias su comportamiento y de esta manera favorecer la convivencia en el salón
de clase.
Son elaborados por los estudiantes que reciben sugerencias de sus
compañeros. En ellos, se expresan los cambios de comportamiento de los
que se comprometen
Compromisos
Autocontrol Se promueve la autonomía en los estudiantes, ya que cada uno diligencia
de asistencia de manera individual su asistencia a las actividades de clase

Mis creaciones Son producciones creativas que elaboran los niños y que son expuestas
dentro del aula a todos sus compañeros con el fin de destacar sus
potencialidades

 APLICACIÓN
1. ¿Cuál es el modelo educativo institucional y cómo funciona?
2. Realiza un mapa conceptual teniendo en cuenta los elementos vistos sobre el
modelo Escuela Activa Urbana
 3. ¿Qué es el gobierno de aula y para qué sirve?
4. Enumera los instrumentos que forman parte del gobierno de aula y explica
su utilidad
5. En el rol de estudiante, ¿Cuál puede ser tu aporte para que funcione
adecuadamente el gobierno de aula?
 PRÁCTICA

En grupos de seis personas organicen un gobierno de aula provisional, escojan cada uno de
los roles de aula y expliquen por qué escogieron a cada persona para el rol en el siguiente
cuadro:
Líder

Relator

Colaborador

Moderador
  COMPLEMENTACION Y PROFUNDIZACIÓN

Se van a reunir los estudiantes de cada grupo que ejercen el mismo rol y escribirán en una
hoja de block los deberes que deben cumplir, la forma de hacerlo y finalmente los
compromisos que se adquieren para que el gobierno de aula funcione adecuadamente