I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.

Segmento de Recta 3

En el capítulo II estudiamos a las líneas rectas y vimos que
el segmento es una de estas líneas. Recordemos que el
segmento es una porción de recta limitada por dos puntos
llamados extremos.
L
P Q
En la figura anterior, tomamos “P” y “Q” de la recta L. A
esta porción de recta limitada por los puntos en mención
se le llama segmento PQ o segmento QP.
Debemos recalcar que todas las mediciones lineales que se
dan en nuestra vida cotidiana no son más que una oper-
ación de medir segmentos. Así por ejemplo, si queremos
medir el borde de una pizarra rectangular, la altura de una
casa o el ancho de una puerta, como se muestra:
4m P 1m Q
A B
D C

Notación de un Segmento
M
A todo segmento suele representarse escribiendo los dos
puntos asignados a sus extremos con una pequeña rayita 1,8m
sobre ellos, así:
N
M N
Decimos entonces:
MN : segmento MN
o  mAB = mDC = 4m o AB = DC = 4m
NM : segmento NM
 PQ = 1m o mPQ = 1m

 mMN = 1,8m o MN = 8m
Longitud de un Segmento
La longitud de un segmento es un número positivo que rep- Punto Medio de un Segmento
resenta a su medida y suele representarse de dos maneras.
Para esto pongamos el siguiente ejemplo: Es el punto que divide al segmento en dos segmentos par-
ciales de igual longitud o medida. Veamos la figura:
Si el segmento AB tiene una longitud de 3 m, entonces:
A M B
A B
“M” es el punto medio del segmento AB si:
3m

I. mAB = 3 m mAM = mMB o AM = MB

II. AB = 3 m Se dice también que el punto “M” biseca al segmento AB.

24 Formando líderes con una auténtica educación integral

I.E.P. PRISMA DEL NORTE
Ubicación del Punto Medio de un segmento
mediante la Regla no Graduada y el
Compás
Si queremos ubicar el punto medio de un segmento medi-
ante este método, sigamos los siguientes pasos:
1) Con una regla no graduada se dibuja un segmento de
una longitud cualquiera, tal como muestra la figura.
E F
2) Haciendo centro con un compás en el punto “E” y con
cualquier longitud (*) dibujamos una pequeña curva
sobre y debajo del segmento. Luego se sigue el mismo
procedimiento tomando como centro el punto F.
P El segmento PQ es perpendicular al segmento AB.
E F
Q Arquímedes
(*) La longitud a tomar debe ser algo mayor que la mitad
del segmento EF.
3) Se construye el segmento PQ, siendo el punto de inter-
sección de éste con EF el punto medio buscado.
Nota
Se traslada longitudes de segmentos midiendo con
el compás el segmento dado, y luego dibujando en el
lugar deseado.
Ejemplo:
Ubica el punto medio del segmento AB.
I) A B
II) P
A B
Q
Formando líderes con una auténtica educación integral
Geometría - 1ro Sec.
III) P
M
A B
Q
Haciendo uso de una regla graduada o el compás, com-
prueba que el punto M es el punto medio del segmento AB.
Nota
Además, a toda recta que pase por PQ se le llama
mediatriz del segmento AB.
(287 - 212 a.C.)
Sin discusión, fue el matemáti-
co griego más genial que vivió
en Siracusa. Su padre fue el
astrónomo Fidias. Se atribuyen a
Arquímedes numerosos inventos,
entre ellos el “tornillo sin fin” des-
tinado a traer agua del subsuelo en
Egipto.
Participó en la defensa de Siracusa.
La originalidad de Arquímedes lo convirtió,
junto a Platón, en la flor innata del genio griego. Des-
cubrió las propiedades del número π y las enunció
en el libro Medida del círculo.
310 < p < 310
71 70
Se anticipó a Newton 2000 años, pues descubrió
los conceptos y principios básicos del Cálculo Inte-
gral.
Murió asesinado por un soldado romano en la
cárcel mientras resolvía un problema.
25
I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.

1) Completa de manera adecuada las siguientes ora- 4) Menciona el número de segmentos que se pueden
ciones: formar con los puntos A, B y C.
porción de recta
a) El segmento es una __________ A B C
2
limitada por ________ puntos llamados AB
extremos
____________. BC EN TOTAL 3 SEGMENTOS
número
segmentoes un __________
b) La longitud de un _________ AC
positivo. 5) Si “M” es el punto medio del segmento AB,
punto medio divide al segmento en
c) El ________ entonces las medidas de AB y AM, respectivamente
partes iguales
________ son:
7
2) Relaciona correctamente los datos de ambas colum-
7
nas. A M B
a) Segmento AB ( c ) AB AB=14
b) Medida del segmento AB ( a ) AB 14
Rpta.: _______
c) Recta AB ( d ) AB 6) Indica el número máximo de segmentos que se
pueden formar con los tres puntos de la figura.
d) Semirrecta AB ( b ) AB
B
3) Indica el número de segmentos que hay en la figura.
A B

D C 4
Rpta.: _______ A 3
C Rpta.: _______

3) Indicar si AB + BD = AD es verdadero o falso para 4) ¿Cuántos segmentos se pueden formar con los
el siguiente gráfico: puntos A, B, C y D?
3
A B C D A B C D
V
Rpta.: _______ 3.4/2=6 6
Rpta.: _______
2) De acuerdo a la figura anterior, indica si es verdadero
(V) o falso (F) lo que a continuación se enuncia.
5) Halla las medidas de MN y NP, de acuerdo a la
a) mAB = mCD (F ) figura.
b) BC es la notación del segmento BC. ( F)
12
c) BC indica la medida del segmento BC. ( V )
d) La longitud de un segmento es un número mayor 12
M 6 N P
que cero. ( V) 18

3) Indica el número de segmentos en la figura.

6 y 12
Rpta.: _______

B D
6) ¿Cuántos segmentos se pueden obtener con tres
puntos no colineales?
A C E
4
Rpta.: _______ 3
Rpta.: _______

26 Formando líderes con una auténtica educación integral

I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 3

TAREA

1 Indica el número máximo de segmentos que se 1 Indica el número de segmentos que hay en la
obtiene al unir los cuatro puntos mostrados. figura.

a) 2 A a) 3
B
b) 4 b) 6
c) 6 c) 9
d) 3 d) 12
e) 7 D C e) 13

Resolución: Resolución:
AB
BC
CD Rpta:6
DA
DB
AC

Clave: Clave:

2 Completa de manera adecuada lo que a 2 Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
continuación se menciona.
 PQ es la notación del segmento PQ. ( )
a) Si “M” es un punto que biseca al segmento,
divide en partes iguales.
entonces lo _______  mPQ indica la medida del segmento PQ. ( )

b) Con tres puntos colineales se puede obtener  El segmento tiene un número limitado de
3
_________ segmentos. puntos. ( )

c) Dos puntos cualesquiera determinan una a) VVV b) VFV c) FFV

recta
________. d) FFF e) FVF

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 27

I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.

3
Relaciona correctamente. 3 Relaciona correctamente.

a) Segmento AB a) Rayo PQ
b) Rayo AB b) Medida del segmento PQ
c) Medida del segmento AB c) Semirrecta PQ
d) Recta AB d) Recta PQ

( b ) AB ( ) PQ
( c ) AB ( ) PQ
( d ) AB ( ) PQ
( a) AB ( ) PQ

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4
De la figura mostrada, indica cuántos segmentos 4 De la figura mostrada, indica cuántos segmentos
hay. hay.
1 2 3 1 2 3 4
A B C D A L I C E

a) 1 b) 3 c) 5 a) 4 b) 6 c) 8
d) 6 e) 8 d) 9 e) 10

Resolución: Resolución:
3.4/2=6

Clave: Clave:

28 Formando líderes con una auténtica educación integral

I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.

5 Indica cuántos segmentos hay en la siguiente 5 Indica cuántos segmentos hay en la siguiente
palabra. palabra.

a) 10 a) 15
b) 11 5 b) 17
c) 12 c) 18
d) 13 4 4 d) 20
e) 14 e) 21

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Calcula la longitud de una línea si con ella se han 6 Halla la longitud de una línea si con ella se han
formado los cuadrados mostrados. formado el cuadrado y el triángulo equilátero
4 mostrado.
2
2 2 4 4
3 5
2 4
a) 20 b) 22 c) 30
d) 24 e) 36 a) 20 b) 24 c) 25
d) 27 e) 30
Resolución: Resolución:
8 +16=24

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 29

I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.

7 Halla la longitud de una línea si con ella se pueden 7 Halla la longitud de una línea si con ella se pueden
formar los polígonos regulares mostrados. formar los polígonos regulares mostrados.

2 3 1 2

10 18
a) 24 b) 28 c) 25 a) 24 b) 28 c) 17
d) 20 e) 30 d) 20 e) 30

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Según la figura indica lo verdadero. 8 Según la figura indica lo verdadero.

P Q R A B C D
a) PQ = QR a) AB = BC = CD
b) PQ = 2QR b) BC = CD
c) QR = 2PQ c) AD - BC = AB + CD
d) PR = 2PQ d) AB + BC = AD
e) PQ + QR = PR e) AC - BC = CD

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

30 Formando líderes con una auténtica educación integral

I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.

Operaciones 4
Con Segmentos

Queridos amigos, operar con segmentos es fácil y sen- AB + BC = AC = 5 km

cillo, de manera que no tendremos dificultad en resolver
problemas referentes a este tema. Dos son las operaciones AC + CD = .................... = ..................
básicas que trataremos: la suma de segmentos y la resta de BC + CD = .................... = ..................
segmentos. Éstas se basan en un principio sencillo llamado AC – BC = AB = 3 km
el postulado de la reunión y que se menciona de la manera
AD – CD = .................... = ..................
siguiente: “El total es igual a la suma de las partes”. Este
postulado podemos explicarlo con el siguiente ejemplo: BD – CD = .................... = ..................
Carlitos se dirige a la casa de Fabiola distante 5 km, para
luego recorrer 3 km más hacia la casa de Danielito, tal
como indica la figura. Recuerda

Francois Viete
(Fontenay–le–Comte, 1540–París, 1603).

Matemático francés. Fue miembro del Parlamento

de Bretaña (1573 - 1582) y después consejero privado
5 km 3 km
de las cortes de Enrique III y de Enrique IV. Conoce-
C F D dor de Diofanto y Cardano, estableció las reglas para la
extracción de raíces y dio a la trigonometría su forma
Carlitos recorrió entonces : 5 km + 3 km = 8 km
definitiva en Canon mathematicus (1570). Se dedicó
Pero notemos que: asimismo al estudio de los fundamentos del Álgebra,
Entonces: con la publicación, en 1591, de In artem analyticam
5 km es la longitud de CF
3 km es la longitud de FD CF + FD = CD isagoge, en el cual introdujo un sistema de notación
8 km es la longitud de CD que hacía uso de letras en las fórmulas algebraicas. Se
ocupó finalmente de diversas cuestiones geométricas,
Notamos pues que la suma de las partes (CF y FD) es igual como la trigonometría plana y esférica.
al total (CD).
De manera similar e intuitiva notamos que si a CD le
quitamos o restamos FD, nos quedamos con CF; esto es:
CD - FD = CF

Practiquemos un poco, tomando en cuenta la siguiente

figura:
3 km 2 km 7 km
A B C D

Formando líderes con una auténtica educación integral 31

I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.

1) De acuerdo a la figura, calcula BC si AD = 10, 4) Halla el valor del menor segmento determinado
AC = 8 y BD = 6. si AD = 21.
x+3 x+4 x+5
A 4 B 4 C 2D A B C D
4
Rpta.: _______ x+3+x+4+x+5=21
3x+12=21 6
Rpta.: _______
AB=3+3=6
3x=9
2) Halla mBC, si AB = 10, BD = 24 y C es punto x=3
5) De la figura, encuentra el valor de QR – PQ.
medio de AD.
x x+10
A 10 B 7 C 17 D P Q R
x+10-x=10
7
Rpta.: _______ Rpta.: _______
10

3) Halla el valor de ‘‘x’’ si PR = 30. 6) Calcula BC si AB = 10, BD = 16 y C es punto

x+x+10=30 medio de AD.
x x+10 2x+10=30
A 10 B 3C 13 D
P Q R x=10

10
Rpta.: _______ 3
Rpta.: _______

1) Halla el valor de BC si AD = 12, AC = 10 y 4) De la figura, halla la longitud del menor segmento

BD = 9. si AC = 10.
x x+3
A B C D A B C

Rpta.: _______ Rpta.: _______

2) Halla el valor de mBC si AB = 14, BD = 18 y C es 5) De acuerdo a la figura, halla el valor de AB – BC.

punto medio de AD. x50+10 x50
A B C
A B C D
Rpta.: _______
Rpta.: _______

6) De la figura, indica el valor de BC.

3) Calcula el valor de ‘‘ω’’ en la siguiente figura si 12
AB = 12.
A B C D
ω ω
10
A M B 15

Rpta.: _______ Rpta.: _______

32 Formando líderes con una auténtica educación integral

I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 16

1 Calcula “x”. 1 Calcula “x”.

a) α a) 37° 40
39
x 37° x
b) b β b) 74° 40
5 6 6 7
c) q α θ c) 69° 74° 25 39
69°
d) α + b d) 111° 25
7 5
e) q - b e) 106°

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Calcula “x”. 2 Calcula “3x”.

5
a) 1 θ α a) 21 α
2x+3 β
b) 2 4x 20 b) 12 17
16
c) 3 α θ
c) 17 α
d) 4 d) 14 β
5
e) 5 e) 19

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 113

I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.

3 Halla “a-q”. 3 Calcula “x”.

50° 30°
a) 5° a) 10°
b) 7° a+20 b) 30°
c) 13° c) 50° x
d) 15° d) 20°
e) 18° q+30 e) 80°

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Calcula “x”. 4 Calcula x = α + β.

6
a) 2 a) 20° θ
24 45° 30°
b) 4 30° b) 40° β
c) 6 6 6x c) 60° 40°
d) 8 45° d) 80°
36 α θ
e) 10 e) 100°

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

114 Formando líderes con una auténtica educación integral

I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.

5 Halla “a” si AB//CD y BP = PC. 5 Halla PQ. A

10
a) 3 A B a) 6
b) 6 b) 9 P Q
c) 8 a2+3 c) 12
d) 4 P
39 d) 18 8
e) 5 e) 20
B
C D

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Calcula “x”. 6 Halla “x+y”.

a) 3 a) 8
b) 4 b) 9
4 7 4 x x 6 7 y
c) 5 c) 10
d) 6 d) 12
e) 7 a a e) 13 a b a b
6 6

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 115

I.E.P. PRISMA DEL NORTE Geometría - 1ro Sec.

7 Calcula “x - y”. 7 Calcula “x”.

a) 80° a) 2 θ
b) 60° θ θ b) 4 θ
c) 40° 60° x c) 6 2x2 - 4
d) 20° y 20° d) 8
e) 0° e) 10
4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Calcula “x”. 8 Calcula “m”.

a) 2 24 a) 2 3
b) 4 x b) 3
α
c) 6 α c) 4
d) 7 d) 5 m
25
e) 9 e) 6

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

116 Formando líderes con una auténtica educación integral