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Fundamento legal
Presentación
Destinatarios
Duración
Organizadores Curriculares
Bibliografía
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Fundamento Legal
DOF: 07/06/2018
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Curricular (DGDC), emitirá una convocatoria a terceros, denominados
oferentes curriculares, para que presenten sus propuestas, mismas
que serán analizadas y validadas por la DGDC; y aquellas que cumplan
con los criterios establecidos en la propia convocatoria se darán a
conocer a las escuelas y al público en general a través de los medios
definidos también en la convocatoria.
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3) Material para el alumno (de carácter opcional, puede ser
impreso o digital): incluye situaciones didácticas, actividades y/o
ejercicios que el estudiante debe realizar para conseguir lo descrito
en el documento base;
Artículo octavo inciso f): (el CTE) Definirá los clubes que constituyen
su oferta curricular, a partir de la información generada en los
incisos a) a e) que anteceden: análisis de las condiciones de la escuela,
sistematización de intereses y necesidades de los alumnos e
información obtenida en la Cédula de nivel de madurez organizacional.
La oferta curricular de un ciclo escolar estará definida antes de que
concluya el anterior y se presentará a la comunidad educativa, a más
tardar, en la última quincena del ciclo escolar previo a su
implementación.
DOF: 07/06/2018
ACUERDO número 12/05/18 por el que se establecen las normas generales
para la evaluación de los aprendizajes esperados, acreditación,
regularización, promoción y certificación de los educandos de la educación
básica.
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Artículo 5, fracción IV. IV.- Aprendizajes esperados. Son la
concreción de los aprendizajes clave y se formulan en términos del
dominio de un conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor.
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Social y los Ámbitos de la Autonomía Curricular establecidas en el
ACUERDO 12/10/17.
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NATURALEZA PEDAGÓGICA DEL CLUB
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esparcimiento, práctica de deportes; también los hay relacionados
con actividades culturales, debates de ideas, altruismo, con fines
formativos e informativos.2
2 Documentos Base para los clubes del componente Autonomía Curricular. Orientaciones para su diseño,
Mtro. Sergio Daniel Sánchez Vera, Junio 2018, Recuperado de :
https://www.slideshare.net/EsperanzaSosaMeza1/orientaciones-para-documentos-base-de-clubes-103895397
3 Ibidem 2.
4 Ibidem 2.
5 Ibidem 2.
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El componente Autonomía curricular es el espacio en el cual se les
ofrecen estas oportunidades de desarrollo que, se espera, beneficien
en su formación integral y su desempeño relacionado con los otros
dos componentes curriculares: Campos de Formación Académica y
Áreas de Desarrollo Personal y Social.6
6 Ibidem 1.
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NOMBRE DEL CLUB
Fútbol en la escuela
PRESENTACIÓN
Es por eso que atendiendo los intereses de los alumnos se opta por
ofertar el club "Fútbol en la escuela". La opción de practicar el fútbol
en la escuela permitirá que los alumnos puedan realizar actividades
físicas y deportivas que les ayuden a desarrollar su competencia
motriz y contribuir a la formación integral de los adolescentes al
desarrollar su motricidad e integrar su corporeidad.
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DESTINATARIOS
DURACIÓN
ORGANIZADORES CURRICULARES
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desarrollo de los alumnos ya que sus capacidades físicas y
coordinativas se enriquecen permitiéndole desarrolla habilidades y
destrezas que le permitan resolver situaciones de juego, establecer
relaciones interpersonales adecuadas, trabaje en colaboración con
sus compañeros y aprenda a autorregular sus emociones lo que se
pretende en el ámbito de autonomía curricular en el área potenciar
el desarrollo personal y social.
7 SEP, 2017, Aprendizajes Clave para la educación integral. Educación Física. Educación Básica Plan y
programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
8 Ibidem 8.
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su cuerpo, y la creatividad en la acción motriz por la manera en que
resolverá cada situación mediante el juego.
PROPOSITOS
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y valores como solidaridad, compañerismo, ayuda hacia sus
compañeros y promover el juego limpio.
UNIDADES DIDACTICAS
TEMAS
- Conducción del
balón (adelante,
hacia atrás, dribling,
finta y diferentes
partes del pie).
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II Paso, recepciono y - Pase (con el pie
tiro a gol parte interna,
externa y empeine).
- Recepción (con el
pie, muslo, pecho,
cabeza).
- Golpeo (parte
interna, externa y el
empeine).
- Tiro a gol.
- Cabeceo.
- Conducción del
balón (adelante,
hacia atrás, dribling,
finta y diferentes
partes del pie).
III Defiendo y ataco - Sistemas
defensivos.
- Sistemas
ofensivos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Nombre del club Bloque Nombre del bloque Temas Aprendizaje esperado
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- Dominio del balón
(con el pie, pecho,
muslo, hombro y
cabeza).
- Tiro a gol.
- Cabeceo.
- Sistemas ofensivos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
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Actividades del docente Actividades del alumno
RECURSOS
EVALUACIÓN
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Preparación de las sesiones ACTIVIDADES Balones de fútbol.
de clase. - Practique el golpeo del balón
con la parte interna, externa Conos de plástico.
Observación de los y el empeine.
movimientos de los alumnos. - Practique el golpeo del balón
con diferentes partes del pie
Retroalimentación a los contra una pared y con un
alumnos. compañero.
- Golpee el balón estático con
diferentes partes del pie.
- Golpee el balón en
movimiento con diferentes
partes del cuerpo.
- Golpee el balón de volea con
diferentes partes del cuerpo.
Evaluación
Se realizará mediante una rúbrica de desempeño de las habilidades de golpeó del balón,
indicando cuatro niveles de desempeño.
BIBLIOGRAFÍA
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Programa de educación física “Motriz de integración dinámica”,
SEP, México, 1996.
Sánchez Vera Sergio Daniel, Documentos Base para los clubes del
componente Autonomía Curricular. Orientaciones para su diseño, ,
Junio 2018, Recuperado de :
https://www.slideshare.net/EsperanzaSosaMeza1/orientaciones-
para-documentos-base-de-clubes-103895397
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